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Inglese per bambini 3 4. Imparare l'inglese con tuo figlio in tenera età

All'età di tre anni, i piccoli irrequieti imparano a conoscere il mondo che li circonda con genuino interesse. E più cose interessanti ci sono in questo mondo, meglio è. Allo stesso modo, l'inglese per i bambini di 3 anni sarà un'avventura emozionante. I giovani "ricercatori" sono fortemente interessati al nuovo e all'ignoto, e le possibilità uniche della conoscenza naturale delle cose li aiuteranno a percepire una lingua straniera letteralmente a livello subconscio. Nell'articolo di oggi ti diremo come condurre correttamente sessioni di formazione in lingua inglese con bambini di tre o quattro anni.

Ogni genitore preoccupato per il futuro del proprio figlio pone una domanda simile. Anche tra gli insegnanti sono frequenti discussioni accese e divergenze di opinione: alcuni sostengono l'apprendimento dell'inglese “dalla culla”, mentre altri ritengono che sia più razionale familiarizzare con una lingua straniera prima di entrare a scuola.

Senza entrare nei dettagli di questa controversia, ne evidenzieremo il nocciolo. La radice del problema risiede nell’eccessivo carico di lavoro e nel “privare i bambini della loro infanzia”. Ma il segreto del successo è proprio che le lezioni di inglese per bambini in età prescolare si svolgono esclusivamente in modo giocoso. Il metodo per insegnare l'inglese ai più piccoli non è la memorizzazione, ma un gioco emozionante che si inserisce organicamente nel divertimento dei bambini.

Puoi iniziare a imparare l'inglese con un bambino di un anno, con un bambino di 2 anni e con bambini dai 3 anni in su. La cosa principale è sviluppare negli studenti un sincero interesse per l'apprendimento dell'inglese. I bambini piccoli sono aperti e molto curiosi di per sé, quindi non è difficile interessarli a una nuova attività. Inoltre, i bisogni naturali della cognizione coinvolgono il più possibile tutte le capacità del cervello. Questo dà ai bambini dai 2 ai 4 anni i seguenti vantaggi:

facile percezione di nuove informazioni;
memorizzazione rapida;
imitazione naturale della pronuncia straniera;
mancanza di paura di parlare.

L’apprendimento delle lingue straniere in età adulta non sarà più accompagnato da questi fattori favorevoli. Ecco perché vale la pena battere il ferro finché è caldo. Tuttavia, affinché le lezioni di inglese per bambini di 3-4 anni abbiano davvero successo, è necessario tenere conto di diverse sfumature della psicologia infantile prima di iniziarle.

Come spiegare l'inglese ai bambini di 3 anni - consigli pratici

Allora, hai deciso di insegnare a tuo figlio a parlare inglese, ma non sai ancora da dove cominciare con le prime lezioni. È facile iniziare a insegnare ai bambini, l'importante è ricordare il segreto già detto: nessuna coercizione, solo gioco!

Instillare interesse

I bambini di età pari o superiore a 1 anno esplorano attivamente il mondo, interessandosi a ogni sua parte sconosciuta. Il compito del genitore è in questo caso– cogliere questo interesse naturale e svilupparlo in un’appassionante “attività” di gioco. Mentre giochi con i giocattoli con tuo figlio, parlagli della lingua inglese usando i nomi di questi oggetti come esempio. Ma non richiedere immediatamente la memorizzazione e la ripetizione obbligatorie: se il bambino è interessato, in seguito dimostrerà lui stesso la conoscenza acquisita.

Usa qualsiasi situazione quotidiana per insegnare l'inglese. Cosa fanno più spesso i bambini di tre anni? Fanno domande. Rispondi aggiungendo parole inglesi alle frasi e spiegandone visivamente il significato, ad es. mostrando oggetti. Un bambino impara a conoscere il mondo attraverso i suoi occhi e le sue sensazioni, quindi non dovresti dare lunghe spiegazioni verbali, che annoieranno e confonderanno rapidamente il bambino.

Non annoiamoci

Il principio fondamentale con cui viene insegnato l'inglese ai bambini a partire dai 3 anni è la non violenza. Le tue lezioni non dovrebbero essere nemmeno lontanamente simili alle lezioni scolastiche. Nessun “siediti e impara”. Giochiamo in inglese con i bambini e non giochiamo in un momento specifico della giornata, ma in qualsiasi situazione adatta.

Ad esempio, invita tuo figlio a imparare i colori in inglese durante una passeggiata. Lascia che il piccolo gridi con gioia Verde a tutti gli oggetti contenenti il colore verde! Oppure puoi gareggiare con tuo figlio a chi riesce a trovare più oggetti verdi in giro. La ricompensa per il gioco sarà ancora una volta una prelibatezza verde: per l'estate sono adatte anche una mela, una pera e un'anguria dolce.

Giochi così semplici forniscono eccitazione ed emozioni positive, sviluppano la sete di nuove conoscenze e facilitano l'apprendimento e il ricordo di nuovi vocaboli.

Incoraggiamo il successo

Le lodi e le parole gentili fanno piacere anche agli adulti seri, per non parlare dei bambini sensibili all'affetto che hanno solo 3 o 4 anni.

Nota anche piccoli miglioramenti nelle conoscenze del tuo bambino. Reagisci a ogni frase pronunciata correttamente, ispirando e motivando tuo figlio a usare le parole inglesi più spesso nel suo discorso e a costruire intere frasi da esse.

Esprimere lodi non dovrebbe essere secco e formale. Mostra più emozioni, abbraccia, bacia, gira, lancia il bambino, ecc. I bambini percepiscono acutamente la falsità, quindi l'espressione di gioia deve essere sincera. Oltre agli elogi russi, è una buona idea utilizzare attivamente il vocabolario inglese. Suggeriamo di utilizzare le espressioni della tabella seguente.

Dare l'esempio

Spesso i genitori vogliono dare ai propri figli qualcosa che non avevano, o insegnargli qualcosa che loro stessi non potevano imparare in un dato momento. Se questa è la situazione che hai riguardo all’inglese, allora preparati a iniziare modificando prima le tue conoscenze.

Se insegniamo a un bambino una lingua straniera, allora noi stessi dobbiamo conoscerla sufficientemente. Per fare ciò, devi dedicare tempo e fatica: iscriviti a un corso, segui lezioni online o studia in modo indipendente i materiali per le lezioni con tuo figlio. Non tutti sono pronti a fare un passo del genere, ma ricorda che l'educazione dei tuoi figli dipende da te. Se tu stesso non sviluppi e non ti interessi all'inglese, allora tuo figlio, guardando l'esempio dei suoi genitori, considererà l'apprendimento delle lingue straniere una questione noiosa e inutile.

Abbiamo elencato i principi di base secondo cui l'inglese viene insegnato ai bambini in età prescolare. Ora, tenendo conto di queste raccomandazioni, selezioneremo i modi per presentare il materiale.

Metodi di formazione

Per l'istruzione moderna, instillare in un bambino l'interesse per l'apprendimento è una priorità. Pertanto, sono stati sviluppati molti metodi e metodi di insegnamento sia per i bambini di solo un anno che per i bambini di età superiore ai tre anni. Il compito del genitore è provare diversi metodi di insegnamento e monitorare la reazione del bambino ad essi.

Carte

I set di carte offrono l'opportunità di padroneggiare il vocabolario tematico con tuo figlio. Le carte piccole sono facili da usare e i disegni colorati le rendono non solo attraenti e interessanti, ma anche facili da capire per i bambini. Inoltre, con le carte puoi inventare tantissime attività divertenti che ti permettono di verificare quanto tuo figlio ha imparato le informazioni.

Il principio dell'insegnamento con l'aiuto delle carte è semplice: il genitore mostra la carta e dice la parola, e il bambino guarda l'immagine e ripete ciò che è stato detto. È importante notare che la traduzione non viene insegnata! Con l'aiuto di un disegno, il bambino comprende autonomamente il significato della parola e la inserisce nella sua memoria. Per verificare ciò che hai imparato, usa i minigiochi: indovina la carta tramite la descrizione, nomina quella dispari in una riga, trova quella mancante, ecc.

Per i bambini sotto i 3 anni, puoi acquistare o realizzare tu stesso delle carte di grandi dimensioni, in modo che il bambino possa stare in piedi su di esse. Da tali carte viene creato un percorso e il bambino viene condotto lungo esso, nominando una nuova carta ad ogni passo. Dopo che il bambino ricorda il vocabolario, la pista, al contrario, viene divisa in “isole” separate. Ora il genitore pronuncia la parola e il compito del bambino è saltare rapidamente sulla carta giusta.

Poesie e canzoni

Un altro metodo universale adatto a bambini di qualsiasi età. Per i bambini di un anno, la madre canterà attentamente le canzoni e all'età di due anni i bambini sono in grado di memorizzare autonomamente le battute più semplici.

Ebbene, la lingua inglese per i bambini di 4 e 5 anni è indissolubilmente legata all'apprendimento a memoria di poesie e canzoni, perché Questo metodo aiuta ad espandere il tuo vocabolario e migliorare la pronuncia. Inoltre, un indubbio vantaggio dei versi in rima è che vengono studiate intere frasi e contesti, piuttosto che singole parole.

È importante notare come insegnare la poesia in inglese ai bambini. Questo dovrebbe essere fatto per fasi.

Seleziona preliminarmente le parole chiave per comprendere la poesia e insegnale a tuo figlio.
Leggi il versetto in modo espressivo, aiutando il bambino a orientarsi nella pronuncia dei versi.
Guarda le immagini della poesia o disegna insieme a tuo figlio i tuoi disegni che rivelano il contenuto della poesia.
Imparare le battute a memoria.
Ripetizione periodica di quanto appreso.

Naturalmente, un tale volume di lavoro non viene completato in un giorno. Diverse lezioni vengono spese su una poesia.

Per quanto riguarda le canzoni, qui è tutto molto più semplice. La cosa principale è che al bambino piaccia la musica e che il motivo e le parole della canzone si affezioneranno da soli. Oggi su Internet si possono trovare centinaia di canzoni educative per bambini, con le quali i bambini possono imparare in modo rapido e divertente parole ed espressioni inglesi popolari su vari argomenti.

Fiabe

Imparare una lingua attraverso le fiabe porta anche dei benefici. Naturalmente, se il bambino è appena entrato nel secondo anno, gli sarà difficile percepire una grande quantità di informazioni. Ma i bambini di età superiore a 3 anni sono già in grado di lavorare in questa forma.

Per le lezioni, è necessario selezionare racconti molto brevi o traduzioni straniere di fiabe russe già familiari ai bambini. Lavorando con una versione straniera di una fiaba russa, i bambini imparano a confrontare i nomi inglesi dei personaggi, le loro parole e azioni con gli analoghi russi che si sono depositati nella memoria dei bambini. È importante che la fiaba sia accompagnata da illustrazioni interessanti, quindi il bambino capirà meglio il testo o semplicemente potrà prendersi una piccola pausa dal lavoro con le parole.

Non dimenticare la possibilità di utilizzare versioni audio delle fiabe. All'età di tre anni, un bambino può ascoltare attentamente e ricordare inconsciamente le informazioni che sente.

Ci sono diverse fiabe sul nostro sito web che puoi ascoltare e guardare:

Se lavori prima con il testo e poi inizi ad ascoltare le osservazioni dei personaggi nell'audio, probabilmente il bambino sarà in grado di nominare il personaggio che parla e capire un po' il suo discorso. Pertanto, i bambini sviluppano la comprensione orale. Inoltre, ripetere le battute dei personaggi migliora la pronuncia e aiuta a ricostituire il vocabolario attivo.

Video

Nell’era digitale non è più possibile immaginare di insegnare l’inglese ai bambini in età prescolare senza l’uso di video. L'animazione colorata attira immediatamente l'attenzione di bambini e adulti. Anche le canzoni che abbiamo già recensito si imparano molto più velocemente se vengono integrate con un video affascinante che mostra chiaramente il significato delle parole.

È con canzoni semplici che dovresti iniziare a imparare l'inglese dai video. Ecco tutti i fattori che contribuiscono al successo dell’apprendimento:

presentazione visiva del materiale;
lavorare sulla percezione uditiva;
imitare la pronuncia corretta;
parte di intrattenimento (puoi saltare, fare esercizi, ballare, suonare la musica).

Inoltre, le canzoni per bambini in inglese tendono ad "affondare" nella memoria anche contro la propria volontà, il che contribuisce alla memorizzazione subconscia di parole ed espressioni.

Dopo aver fatto pratica con le canzoni, inizia a lavorare con i cartoni animati e le fiabe didattiche. I bambini adoreranno seguire le nuove avventure dei loro personaggi preferiti, il che significa che le lezioni di inglese diventeranno sicuramente gradite e tanto attese.

Giochi

E sebbene l'inglese per bambini di 3 o 4 anni sia sempre una forma di gioco, metteremo in evidenza la descrizione dei giochi in un paragrafo separato.

L’apprendimento di una lingua straniera, infatti, può essere abbinato a qualsiasi gioco. Se il tuo bambino è irrequieto, ti consigliamo di giocare a commestibile-immangiabile in inglese, a nascondino (con conteggio in inglese), a contare i tavoli in inglese, le isole di carte o semplicemente a nominare gli oggetti incontrati durante una passeggiata.

I bambini calmi e misurati dovrebbero comprare carte e giochi da tavolo in inglese. I bambini intelligenti si divertiranno con attività come indovinelli, bingo, riorganizzazione delle lettere e ortografia delle parole.

Separatamente, notiamo computer e applicazioni mobili. I giochi per computer educativi sono attentamente studiati: hanno un design colorato, una recitazione vocale chiara, spiegazioni accessibili e test automatizzati delle conoscenze. Inoltre, la maggior parte dei giochi contiene una trama trasversale, che motiva ulteriormente i bambini a imparare l'inglese e a completare i compiti.

Le capacità delle applicazioni mobili sono più modeste. Con essi il bambino può imparare e ripetere nuove parole ascoltandone la pronuncia e confrontandole con le immagini. Alcuni programmi contengono minigiochi e video aggiuntivi, che però devono essere pagati separatamente.

In ogni caso, quando si lavora con applicazioni digitali interattive, il genitore deve essere vicino al bambino e aiutarlo a portare a termine i compiti. Se dai a tuo figlio semplicemente un laptop o uno smartphone e lo lasci giocare da solo, non otterrai risultati di apprendimento efficaci. Ricorda che il bambino segue l'esempio dei suoi genitori e sei tu a sviluppare un atteggiamento responsabile nei confronti dell'apprendimento dell'inglese.

Riassumiamo quindi tutto quanto sopra, evidenziandone i punti di forza.

È possibile, e anche necessario, insegnare ai bambini le lingue straniere fin dalla tenera età se non si vuole perdere l'occasione data dalla natura di padroneggiare rapidamente e naturalmente nuove informazioni.
Le lezioni si svolgono sempre in modo giocoso. Solo l’interesse e la passione del bambino danno risultati efficaci e il raggiungimento del successo.
Vengono prese in considerazione tutte le sfumature della psicologia infantile. I bambini dovrebbero essere incoraggiati più spesso, a non concentrarsi troppo sugli errori e ad aumentare la motivazione alla pratica attraverso l’esempio.
I genitori scelgono da soli il metodo di insegnamento, ma se necessario lo modificano, monitorando la reazione del bambino e il successo del compito.
Le lezioni non hanno orari fissi. La durata della lezione dipende dall'umore e dalle capacità del bambino.

Seguendo questi suggerimenti, strutturerai con competenza il processo educativo e instillerai in tuo figlio un interesse per le lingue straniere, senza violare in alcun modo i suoi diritti a un'infanzia felice e spensierata. Buona fortuna per i tuoi sforzi e ci vediamo di nuovo!

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Insegnante appassionato. “Nella lingua” fin dalla culla e continua ad imparare fino ad oggi Destinatari: bambini dai 3 anni e studenti della scuola primaria Espandi scuole. Insegno anche ad altre fasce d'età. Studiamo con i miei primi studenti da 8 anni. Abbiamo iniziato ad imparare dalle prime lettere dell'alfabeto e siamo passati agli argomenti più complessi e alla disponibilità a sostenere esami internazionali.Ho vissuto a Budapest, in Ungheria, per diversi anni. Ha studiato alla scuola dell'ambasciata. Laureato a scuola con una medaglia d'oro, università - con lode. corsi di lingua inglese completati presso il British Council di Budapest Esami internazionali: - Cambridge English: Advanced (CAE), 2007 - Teaching Knowledge Test (TKT): Moduli 1,2,3, KAL (Knowledge About Language), YL (Young Learners ), 2016-2017; Tutti i moduli sono stati superati con il massimo dei voti.

Svetlana è un'eccellente insegnante di inglese. Le nostre lezioni con lei sono iniziate nel 2010. Nel corso degli anni è praticamente diventata un membro della nostra famiglia. Le lezioni si espandono Le competenze in inglese della figlia di Svetlana hanno portato al fatto che si è stancata di studiare in una scuola con uno studio approfondito della lingua inglese a causa del livello inferiore dei suoi compagni di classe, e abbiamo deciso di trasferire la bambina in una scuola speciale per la lingua francese , pur continuando a studiare l'inglese solo individualmente. La seconda lingua si combina molto facilmente con la prima, e i risultati ci piacciono molto: primi posti in entrambe le lingue su 14 classi parallele. Svetlana non si limita a insegnare una lingua ai bambini, ma svolge un ottimo lavoro anche in altri due compiti importanti: instillare l'amore per la lingua e rimuovere la barriera linguistica. Viaggiamo molto e i bambini non hanno paura di comunicare in inglese con altri bambini e anche con gli adulti. Non posso fare a meno di notare la pronuncia perfetta dell'insegnante. Questo è un altro vantaggio che distingue Svetlana dalla maggior parte degli insegnanti di lingue straniere. Intendiamo continuare la nostra formazione e saremo lieti di consigliarla ad altri. Tutte le recensioni (22)

Oksana Yaronimovna

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A casa dello studente

Si è laureata in lingua e letteratura russa e inglese presso l'Università Pedagogica Statale. Insegno inglese dal 2003 Espandi anni, mentre era ancora studente. Ho esperienza nella comunicazione con madrelingua, lavorando all'estero nel settore alberghiero e su una nave da crociera. Posso prepararmi per l'OGE, Esame di Stato Unificato, Starter internazionali, Movers, Flyers. Aiuterò con la creazione del progetto. Lavoro con i bambini per migliorare il loro rendimento scolastico e la motivazione allo studio. Abbastanza severo e puntuale. Ci sono recensioni positive. Collaboro con adulti, uffici e gruppi di bambini, lavoriamo utilizzando i libri di testo Starlight, Spotlight, Fun for Starters/Movers/Flyers, Vereshchagin, Round up, Primary Grammar, ecc. sul computer. Lavoro sui seguenti aspetti della lingua: Fonetica, Lettura, Ascolto, Grammatica, Scrittura, Conversazione.A fine lezione assegno dei compiti su vostra richiesta, che nella lezione successiva diventeranno un elemento di collegamento tra il vecchio e il nuovo materiale Spiegherò le sfumature della fonetica e della sintassi nella lingua russa, la punteggiatura. Conosco il programma per le classi 1-11. Ti aiuterò a prepararti per gli esami di ammissione e per il trasferimento ad un college o ad un'altra scuola, troverò tempo per la crescita personale: partecipazione a seminari, concorsi, webinar, laboratori creativi, formazione avanzata, ecc.

Anastasia Sergeevna

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Sono un insegnante di inglese presso la Facoltà di Traduzione dell'Università Linguistica Statale di Mosca.Nel 2017 ho ricevuto Espandi Certificato Cambridge English Language Assessment, livello CEFR: C1 (CAE (CAMBRIDGE ENGLISH: ADVANCED). Ho studiato all'estero, anche in Francia. Per aiutare lo studente a raggiungere i risultati desiderati nel più breve tempo possibile, il sistema delle mie lezioni prevede quattro aspetti principali, ognuno dei quali ti consente di immergerti nel modo più profondo ed efficace nel mondo di una lingua straniera. Parliamo di pronuncia, scrittura, lettura e ascolto, so come trovare un approccio individuale con lo studente, sia adulto che bambino. Ho esperienza di lavoro con adolescenti e bambini piccoli.

Studiamo con Anastasia da 4 mesi. L'insegnante è competente, ottimo approccio al bambino, presentazione interessante e comprensibile del materiale. Al bambino piace visitare Espandi classi. Abbiamo intenzione di continuare la cooperazione in futuro. Tutte le recensioni (20)

Ilona Arkadyevna

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Le lezioni vengono condotte utilizzando una varietà di sussidi didattici (Headway, Inside Out, Round Up, English File, English Adventure, First Friends, Expand Family Friends, Incredible English, Tony Talk, ecc.), oltre che utilizzando le risorse di Internet (multimedia, audio/video, e-book), con i bambini impariamo canzoni e guardiamo/analizziamo cartoni animati e fiabe in originale. Ho esperienza di lavoro con bambini di età superiore ai 2 anni. Ho studiato inglese e francese dall'età di 7 anni a scuola e nei corsi. Si è diplomata a scuola con uno studio approfondito dell'inglese e del francese. È stata vincitrice delle Olimpiadi regionali e repubblicane al liceo in francese. Ha studiato all'università presso la Facoltà di Economia, ha preso parte a un programma studentesco sul pensiero critico e il dibattito, ha ricevuto una borsa di studio dall'ambasciata francese e ha preso parte a uno stage estivo nel Regno Unito per lo scambio di studenti. Ha superato la certificazione presso il Centro francese e ha ricevuto un diploma DELF. Insegno da più di 10 anni, conduco lezioni con bambini interessati agli scolari, oltre a insegnare inglese commerciale, preparando gli adulti alla comunicazione durante i viaggi e negli affari. Ha conseguito un Master in Amministrazione aziendale presso l'Università economica russa. G.V. Plekhanova (ha studiato numerosi corsi in inglese). Ho quasi 5 anni di esperienza come economista e assistente interprete aziendale per espatriati. Miglioro costantemente le mie conoscenze utilizzando una varietà di risorse Internet, attualmente frequentando corsi a distanza per insegnanti presso il British Council. Sviluppo un programma di apprendimento linguistico individualmente, comprese le tecnologie moderne e le tecniche più recenti.

La cosa più importante nella lingua è parlare. Faccio del mio meglio per aiutare i miei studenti a superare la barriera linguistica. Molto spesso mi viene posta la domanda su come espandersi rapidamente Sai parlare una lingua straniera. La risposta qui è una: dipende tutto da te! Do il massimo e mi aspetto lo stesso dai miei studenti! Di conseguenza, iniziamo non solo a parlare, ma anche a superare esami e colloqui.

È difficile farcela senza la conoscenza delle lingue straniere nel mondo moderno. Pertanto, molti genitori iniziano a insegnare l'inglese ai loro bambini quasi dalla culla. Quanto è giustificato un simile desiderio? A che età è meglio iniziare ad allenarsi? Molto in questa importante questione dipende dalla metodologia e dall'approccio alla formazione.

Vantaggi dell'apprendimento precoce dell'inglese

Non esiste un’opinione chiara sulla possibilità di imparare una lingua straniera a partire dai 3 anni. Ci sono abbastanza oppositori e sostenitori di questa idea nel mondo.

Le loro argomentazioni a volte sembrano contraddittorie.

Sostenitori	Avversari
A 3 anni, il bambino esplora attivamente il mondo e come una spugna, assorbe ogni conoscenza, compresa una lingua straniera	Nella testa del bambino c'è una confusione di parole* da 2 lingue ed è difficile per lui esprimere i suoi pensieri in modo accurato*
A questa età, il bambino ha un vocabolario sufficiente di parole nella sua lingua madre. Resti duplicare il loro suono in inglese	A causa della diversa pronuncia delle lettere in russo e inglese per il bambino sorgono problemi di logopedia
Un bambino di tre anni non ha paura di sbagliare e di apparire stupido, proprio così non c'è barriera linguistica	Primo bambino devi conoscere bene la tua lingua madre, e solo allora impara una lingua straniera
Bambini avere una migliore plasticità linguistica* rispetto agli adulti*	Apprendimento precoce dell'inglese priva un bambino dell'infanzia
A 3 anni, il cervello del bambino si sta sviluppando attivamente, il che rende facile l'apprendimento di una lingua straniera	Apprendimento simultaneo di due lingue riduce il livello intellettuale* Bambino*
Conoscenza di una seconda lingua ha un effetto positivo sulla conoscenza nativa e sullo sviluppo mentale generale- pensiero, memoria, immaginazione, attenzione	Il bilinguismo è la mescolanza di due culture. Bambino non ne capirà appieno nessuno
Nei bambini una risposta adeguata appare prima* per varie situazioni della vita*	I bambini imparano l'esperienza di 2 lingue personalità divisa
Nei bambini con bilinguismo precoce (capacità di parlare due lingue) il sistema nervoso è più stabile, sono più contattabili, raggiungono più facilmente i loro obiettivi

Gli psicologi nazionali (S. I. Rubinstein, L. S. Vygotsky) o stranieri (T. Eliot, V. Penfield, B. White e molti altri) sono unanimi nell'opinione che è inutile studiare una lingua straniera prima dei 3 anni e dopo i 10 è privo di significato.

Ascoltiamo l'opinione degli scienziati e iniziamo a imparare l'inglese non appena il bambino compie 3 anni.

Cosa devi sapere prima di iniziare le lezioni

Prima di iniziare a studiare l’inglese a casa, i genitori devono prepararsi e tenere conto di alcune sfumature

Devi iniziare le lezioni a condizione che tu possa condurle regolarmente e non occasionalmente.
Se non parli fluentemente l'inglese, prenditi la briga di perfezionare la tua pronuncia prima della lezione. Quando un bambino, ripetendo dopo di te, pronuncia le parole in modo errato, sarà difficile per lui imparare di nuovo a scuola.
Prima di insegnare al tuo bambino, familiarizza con i metodi esistenti, scegli tra loro quello che, secondo te, si adatterà meglio al tuo bambino.
L’apprendimento delle lingue dovrebbe essere fatto in modo divertente e giocoso. Il noioso affollamento di parole inglesi scoraggerà il piccolo irrequieto dal ripetere parole inglesi.

Come insegnare l'inglese a tuo figlio. Metodi e tecniche

Quando insegni al tuo bambino, devi utilizzare tutti i modi possibili per introdurlo alla lingua inglese.

Tecniche speciali.
Registrazioni audio e video.
Programmi per bambini sull'insegnamento dell'inglese.
Giochi.
Libri divertenti e cartoline speciali.

La chiave del successo quando si insegna inglese a casa è che tutte le lezioni si svolgano in modo leggero e giocoso, senza coercizione o sollecitazione da parte degli adulti.

Più interessante presenterai a tuo figlio il materiale necessario, più sarà interessato a imparare cose nuove.

Per l'istruzione domiciliare, vengono spesso utilizzati 3 metodi popolari.

Tecnica di gioco

Il nome già parla da solo. Questo metodo per imparare una lingua straniera è il più efficace, poiché non sembra un'attività speciale che richiede perseveranza.

Il bambino riceve le conoscenze necessarie nel processo di gioco o di comunicazione con i genitori e assimila le informazioni senza accorgersene.

L'uso del metodo del gioco promuove un modo accessibile di acquisire conoscenza

Creare la disponibilità del bambino alla comunicazione verbale (anche in una lingua straniera).
Durante il gioco, il bambino ha bisogno di ripetere alcune frasi molte volte, quindi le parole inglesi sono facili da ricordare.
L'apprendimento durante il gioco avviene attraverso le azioni del bambino, che sono una sorta di pratica. Di conseguenza, viene assorbito fino al 90% delle informazioni.
In ogni gioco c'è un certo segreto (una risposta senza risposta a una particolare domanda), che stimola l'attività mentale del bambino, spingendolo a trovare la risposta corretta.

Iniziano ad apprendere con gli oggetti e i giocattoli più semplici. Il bambino ricorderà facilmente che "cane" è un cane e "gatto" è un gatto.

Ricostituisci il vocabolario del tuo bambino ogni giorno. Quando parli con il tuo bambino, pronuncia le parole che già conosce in inglese. L'immersione in un ambiente linguistico, quando il bambino ascolta l'inglese parlato quotidianamente, è la chiave per un apprendimento di successo.

Per studiare e consolidare le informazioni, è necessario utilizzare tutti i metodi disponibili e comprensibili al bambino.

Ecco solo alcuni esempi

Materiali didattici	Descrizione	Contenuto	Recensioni
Il libro “Le mie prime parole. Lingua inglese". Contiene 15 libri illustrati su vari argomenti. Casa editrice Klever.	La scatola magica contiene 15 libricini colorati. Le parole sono scritte in russo e inglese. I cubi-libri sviluppano il linguaggio orale, la memoria e aiutano a comprendere il mondo.	Frutta 2. Verdure 3. Animali domestici 4. Giocattoli 5. Natura 6. Animali marini 7. Colori 8. Animali 9. Conto 10. Uccelli 11. Vestiti 12. Fiori 13. Insetti 14. Meteo 15.Moduli.	Un'ottima idea, le informazioni sono presentate in una forma colorata e a misura di bambino. Piccoli libri non solo ti aiuteranno a ricordare le parole, ma contribuiranno anche allo sviluppo delle capacità motorie.
Libro.Stiamo andando a caccia di orsi Michele Rosen. Helen Oxenbury.	Oltre al libro c'è video su You Tub.	Una storia divertente su come un papà e i suoi figli sono andati alla ricerca di un orso.	Il libro è molto vivace e brillante. E se guardi un video in cui l'autore legge in modo molto divertente ed emozionante, capirai quanto è divertente trasmettere il contenuto a un bambino.
Il libro “Giochiamo, impariamo, creiamo cose: vogliamo conoscere l'inglese”.	Un libro per i genitori che vogliono insegnare l'inglese ai propri figli.	Storie educative, ognuna delle quali include parole inglesi. Tutte le lezioni contengono canzoni, filastrocche ed enigmi affascinanti.	Il libro è stato pubblicato solo quest'anno; non è stata ancora trovata alcuna recensione.
Cartone animato “Lezioni di zia Gufo. Alfabeto inglese per bambini."		Zia Gufo parla in modo affascinante di ogni lettera dell'alfabeto e delle parole che iniziano con essa	Un ottimo cartone animato educativo. I tuoi figli, se non hanno ancora familiarità con Zia Gufo, faranno sicuramente amicizia con lei.
Cartone animato "Teddy il treno".		Un divertente videocorso di inglese per bambini. Le canzoni semplici sono facili da capire e ricordare.	Teddy è semplicemente un personaggio meraviglioso, una musica meravigliosa. Il mio piccolo chiede di giocare ad un cartone animato più volte al giorno e ha già imparato le sue prime parole in inglese.

Il canale televisivo Karusel ospita un programma educativo per bambini “Funny English” . In questo momento, i bambini semplicemente non possono essere allontanati dallo schermo. L’addestramento si svolge sotto forma di gioco che cattura l’attenzione del bambino fin dai primi secondi.

Il presentatore utilizza metodi visivi, uditivi e audio per trasmettere informazioni da memorizzare. I bambini imparano le lezioni molto velocemente e già dopo pochi programmi sorprendono gli adulti con le loro conoscenze.

Il metodo di N. Zaitsev

Molte madri hanno familiarità con i metodi di Zaitsev per insegnare la lettura e l'aritmetica. Quando impara l'inglese, usa la stessa tecnica, sui cubi e sulle carte vengono scritte solo lettere latine.

Puoi ricordare l'alfabeto e imparare un certo numero di parole inglesi usando il metodo del gioco con tuo figlio. I cubi di Zaitsev aiutano un bambino a padroneggiare la grammatica inglese in una forma accessibile.

Tuttavia, all'età di tre anni, è difficile per un bambino apprendere le regole della costruzione delle frasi in inglese. Pertanto, è meglio usare i cubi e i tavoli di Zaitsev quando il bambino cresce un po'. Di solito le lezioni iniziano all'età di 5 anni.

Metodo Glen Doman

Le giovani madri cercano di utilizzare i metodi più moderni o popolari per allevare ed educare il loro bambino, compreso il metodo Doman, noto da tempo e di successo in Occidente. Indubbiamente, si è dimostrato valido e ha cresciuto più di una generazione di bambini. Ma se diamo uno sguardo più da vicino alla metodologia, vedremo che combina una forma di gioco di insegnamento dell'inglese e il metodo Zaitsev, cioè libri, cartoni animati più carte.

Conclusione: affinché un bambino possa padroneggiare rapidamente una nuova scienza, non dovresti costringerlo a frequentare le lezioni, ma strutturarle in modo tale che il bambino stesso voglia imparare. Quando il tuo bambino impara le prime parole straniere, parlagli in inglese il più spesso possibile: durante una passeggiata, prima di andare a letto o mentre fai il bagno. Non dimenticare di incoraggiare il tuo bambino e lodarlo per i risultati ottenuti.

Materiale didattico per imparare l'inglese con i bambini

Oggi voglio parlarvi di come insegnare l'inglese ai vostri bambini piccoli, a partire dai 3 anni. Potresti essere sorpreso e persino indignato:

Come?! Privare tuo figlio dell'infanzia e dell'opportunità di giocare ancora una volta fin da così giovane età?
Sì, una creatura così piccola è semplicemente incapace di imparare un'altra lingua così presto, perché non conosce ancora bene la sua lingua madre!

Insegniamo inglese ai bambini dai 3 anni

E questo è quello che vi dirò, cari adulti:
Sei troppo crudele con i tuoi figli! Chiedi il perché?

Da adulti, trasferisci la tua inerzia e pigrizia al tuo bambino: prova a insegnarti qualcosa adesso, quando è più piacevole per te guardare la “scatola”, mangiare deliziosamente, dormire, bere birra e spettegolare. A differenza di te, tuo figlio è curioso, non gli piace mangiare e dormire, adora imparare!
Privi un bambino delle opportunità che la natura gli ha dato: è dai 3 ai 5 anni che i bambini hanno la memoria più tenace, e apprende più informazioni durante questo periodo che più tardi in tutta la sua vita.

I bambini di tre anni sono molto curiosi. Ti sembra che il bambino, impegnato a giocherellare nella sabbiera, non senta nulla. Un bel giorno, come un pappagallo, improvvisamente regala l'intero stock di parole necessarie e non necessarie, che ha assorbito come una spugna durante i giochi e altre gravi attività infantili.

Abilità linguistiche dei bambini

Questa proprietà dei bambini - ricordare mentre si gioca e, a quanto pare, senza sentire nessuno, deve essere utilizzata. Devi trasformare le tue prime lezioni di inglese nello stesso gioco:

il bambino è semplicemente interessato a giocare con te, non sa che gli stai insegnando;
concentrato sul gioco stesso, ricorderà casualmente tutte le frasi inglesi che gli sono state dette.

Inizia a imparare con i nomi di tutto ciò che circonda il tuo bambino a 3 anni:

articoli per la casa: giocattoli, piatti, tavoli, mele, ecc.;
parti del corpo: mano, naso, bocca, testa, occhi;
ciò che vede per strada: un'auto (macchina), un gatto (gatto), un uccello (uccello), il sole (sole).

Impara non solo le parole, ma crea immediatamente semplici frasi da esse:

Dammi una tazza, per favore - Dammi una tazza, per favore
Vuoi una mela? — Vuoi una mela?
Andiamo a fare una camminata! - Fare una passeggiata!

Nota esplicativa.

Questo programma e la metodologia per insegnare l'inglese sono destinati a bambini in età prescolare di età compresa tra 3 e 6 anni. Il programma è il risultato del lavoro dell’autore in una serie di istituti per bambini della città e direttamente nell’istituto scolastico statale “Scuola elementare-asilo n. 701 “Città di Smeraldo”.

I bambini dovrebbero iniziare a insegnare una lingua straniera non prima dei tre anni (l'età dei bambini del gruppo junior della scuola materna), quando il discorso del bambino nella sua lingua madre è già più o meno formalizzato e parla, anche se in modo molto breve , ma frasi corrette.

Il programma è progettato per lezioni della durata di 20 minuti una volta a settimana per i bambini di 3-4 anni (gruppi più piccoli e medi) e di 25 minuti una volta a settimana per i bambini di 5-6 anni (gruppi senior e preparatori). L'esperienza nelle istituzioni prescolari ha dimostrato l'opportunità di condurre lezioni con un gruppo di non più di 10 persone. Ma non dovresti creare gruppi molto piccoli, poiché i tipi e i metodi di lavoro consentono di coinvolgere tutti i bambini in attività attive (ripetizione collettiva di parole e frasi, canti, giochi, storie basate su immagini, ecc.). per organizzare queste attività la mattina. I bambini in questo momento non sono stanchi e percepiscono bene il materiale in lingua straniera. La necessità di creare questo programma è dovuta alle condizioni di lavoro specifiche presso l'istituto scolastico statale “Scuola elementare-asilo n. 701 “Città di Smeraldo” e al concetto di insegnare e crescere i bambini in questa istituzione. Questo concetto presuppone la continuità e la continuità del processo di apprendimento quando i bambini vanno a scuola. All'interno del suo quadro, è stata implementata l'esperienza di creazione di un complesso unificato per l'apprendimento dell'inglese “Kindergarten - School”. Il programma proposto è finalizzato a garantire che i bambini, entrando nella scuola primaria, entrino nelle classi con uno studio approfondito della lingua inglese.

Durante la creazione del programma, sono state prese in considerazione le caratteristiche psicofisiologiche dei bambini in età prescolare. Innanzitutto ci siamo concentrati sull'involontarietà della memoria e dell'attenzione, sulla capacità di imprimere e sul gioco come attività principale.

L'obiettivo di questo corso è far capire al bambino che esistono altri paesi e che le persone che vivono in essi parlano lingue diverse. INTERESSARE, COINVOLGERE E OTTENERE ATTENZIONE: QUESTI SONO I PRINCIPALI PRIMI PASSI CHE AIUTERANNO ULTERIORMENTE IL BAMBINO AD IMMERGERSI CON PIACERE NEL MONDO DELLO STUDIO DELL'INGLESE.

età del linguaggio straniero orale, la consapevolezza dell'insegnante delle caratteristiche anatomiche, fisiologiche e mentali legate all'età del bambino è di grande importanza. Senza ciò, è impossibile decidere sulla scelta dei metodi e delle tecniche di insegnamento, determinare il dosaggio del materiale e la frequenza delle lezioni. Tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini è particolarmente importante quando si determina l'età ottimale per iniziare a imparare una lingua straniera. Uno dei punti significativi che indicano la prontezza psicologica di un bambino ad apprendere una lingua straniera è la sua capacità di valutare le proprie azioni e quelle dei suoi compagni, per realizzare cosa è male e cosa è bene.

I bambini dei gruppi senior e preparatori della scuola materna hanno già determinate conoscenze, abilità e abilità. A questa età, il bambino acquisisce la capacità di memorizzare in modo specifico le informazioni necessarie. Inizia a sviluppare il pensiero logico, non più isolatamente, ma in concomitanza con i cambiamenti generali nella sua vita, con la formazione della sua visione del mondo. L'età prescolare è particolarmente favorevole per iniziare l'apprendimento di una lingua straniera, poiché i bambini sono particolarmente sensibili ai fenomeni linguistici. Ricordano facilmente e fermamente una piccola quantità di materiale linguistico e lo riproducono bene. Con l’età questi fattori favorevoli perdono il loro potere.

Pertanto, un bambino piccolo impara involontariamente la sua lingua madre, basandosi sull'imitazione. Prima che il bambino inizi a fissare consapevolmente obiettivi e a capire perché e come studiare la sua lingua madre, la padroneggia già sostanzialmente e questa forma di acquisizione della lingua involontaria e rilassata è molto efficace. L'assimilazione avviene attraverso l'attività di gioco, con l'assistenza di emozioni positive, attenzione involontaria e memoria involontaria. Sono queste abilità legate all'età che aprono grandi opportunità in termini di connessione con una seconda lingua (non nativa).

I bambini dai 3 agli 8 anni, attraverso il cosiddetto “imprinting”, basato sull'imitazione, acquisiscono con relativa facilità la lingua straniera.

Per organizzare correttamente il sistema di insegnamento di una lingua straniera ai bambini in età prescolare, l'insegnante deve conoscere non solo la loro età, ma anche le loro caratteristiche individuali.

L'insegnante deve tenere conto delle qualità individuali dei bambini fin dai primi giorni di lezione.

Durante le lezioni di lingua straniera (inglese), alcuni bambini mostrano irrequietezza, maggiore attività e desiderio di attirare l'attenzione. Ciò interrompe il ritmo generale delle lezioni e ne riduce l’efficacia. Questo è il modo in cui di solito si comportano i bambini con un tipo di attività nervosa forte, eccitabile, ma sbilanciata - le persone colleriche. Qui le punizioni o le urla dell'insegnante non sono appropriate, poiché eccitano ancora di più il bambino. Questi bambini possono essere calmati e organizzati solo con pazienza, un atteggiamento calmo ma esigente.

A poco a poco, grazie all'abbondanza di nuove impressioni durante le lezioni, i bambini sviluppano interesse per loro, sviluppano l'attenzione e si verifica un netto cambiamento in meglio nel loro comportamento.

Nel processo di insegnamento di una lingua straniera ai bambini in età prescolare, l'autore ha spesso osservato che alcuni bambini percepiscono il vocabolario che stanno imparando attraverso la comunicazione linguistica continua (cioè parlano costantemente), mentre altri, al contrario, attraverso la "comunicazione senza parole" (acquisiscono la lingua in silenzio). In questo caso, è necessario stabilire un tale "equilibrio" che dia a tutti i bambini l'opportunità di padroneggiare equamente il linguaggio attivo e passivo. Ma questo "equilibrio" è possibile solo quando l'insegnante sa non solo di cosa sta parlando il bambino, ma anche “di cosa parla il bambino”. Lui tace."

Quindi, prima di insegnare una lingua straniera a un bambino balbettante, è necessario contattare un logopedista per scoprire quali esercizi saranno più utili per un bambino del genere.

L'insegnante dovrebbe spiegare ai bambini con calma e gentilezza quanto sia importante ascoltare ogni suono e parola nella loro lingua madre e straniera, che il discorso straniero può essere padroneggiato solo dopo aver padroneggiato la lingua madre. Questo insegnerà ai bambini ad essere più attenti al lato sonoro della loro lingua madre e di quella straniera.

L'insegnante scopre durante le lezioni cosa attrae maggiormente il bambino e gli dà l'opportunità di impegnarsi in esercizi linguistici, ma non in isolamento, ma insieme al gruppo, che consente al bambino di dimostrare pienamente le sue capacità linguistiche. Non appena il bambino è convinto dei suoi primi successi, inizia a credere in se stesso e con desiderio ancora maggiore cerca di “parlare come l'insegnante”.

L'insegnante mantiene costantemente i contatti con i genitori, questo aiuta rapidamente a trovare modi per implementare un approccio individuale.

Numerosi studi dimostrano che i bambini possono facilmente apprendere più lingue in tenera età. In questo caso, non vi è alcuna minaccia per il loro sviluppo mentale e mentale. E se nella prima infanzia una persona padroneggia liberamente diversi sistemi linguistici, nel corso degli anni avrà bisogno di molti più sforzi.

Lo sviluppo del linguaggio del bambino è necessariamente connesso alle sue attività (gioco, lavoro, vacanze, ecc.). Pertanto, l'apprendimento della lingua dovrebbe essere effettuato non solo in lezioni di 20-30 minuti una volta alla settimana, ma ogni giorno, durante vari tipi di attività per bambini. L'apprendimento della lingua in classe dovrebbe essere effettuato attraverso attività mirate e organizzate dei bambini.

I principi di base dell'insegnamento dell'inglese in un istituto scolastico statale (GOU) sono:

1. Il principio del discorso orale, che prevede la padronanza orale del materiale educativo.

superare le difficoltà fonetiche, padroneggiare le abilità conversazionali di base e accumulare il materiale lessicale e grammaticale necessario.

La padronanza delle competenze di inglese orale è facilitata da:

Ascoltare il discorso dell'insegnante, storie semplici e fiabe basate sul vocabolario familiare;

Ascolto di registrazioni su nastro;

Esecuzione di esercizi di domanda-risposta;

Condurre dialoghi accessibili con l'insegnante e tra di loro (basati sul materiale lessicale appreso;

Partecipazione a vari giochi educativi in lingua straniera;

Condurre un “esercizio linguistico” di 2-3 minuti;

Piccoli messaggi dei bambini nell'ambito degli argomenti studiati;

Memorizzare semplici poesie, canzoni, scioglilingua, indovinelli;

Contando fino a 10 nel gruppo senior e fino a 20 nel gruppo preparatorio.

Il metodo orale è la base su cui si costruisce il processo educativo di insegnamento di una lingua straniera ai bambini in età prescolare.

Nel processo di apprendimento è necessario fare affidamento sulla sfera emotiva, poiché all'età di 3-6 anni i bambini non hanno il concetto di un bisogno cosciente di apprendimento. Le lezioni dovrebbero essere vivaci, interessanti, colorate. Durante le lezioni è previsto l'utilizzo di diversi supporti: giocattoli, cubi, quadri, lotto, fotografie.
La formazione delle abilità articolari e la formazione delle capacità comunicative nel linguaggio dovrebbero avvenire in situazioni caratteristiche della vita quotidiana e delle attività dei bambini in età prescolare. La padronanza delle abilità articolari è aiutata dall'elevata capacità di imitazione dei bambini e dalla loro tendenza a ripetere, a "suonare in silenzio" le parole e le frasi che sentono.

4. L'assimilazione del materiale da parte dei bambini, soprattutto grammaticali, deve essere cosciente (cosciente): i bambini non solo memorizzano strutture, forme grammaticali, suoni, ma devono anche capire cosa sta succedendo in un caso particolare. A questo scopo vengono utilizzati esercizi di grammatica sotto forma di giochi e fiabe.

5. Obiettivi.

Obiettivi educativi.

Si prevede che i bambini sviluppino un interesse per l'apprendimento di una lingua straniera e sviluppino capacità di apprendimento. L'apprendimento di una lingua straniera contribuisce allo sviluppo complessivo dell'individuo e favorisce un atteggiamento amichevole verso gli altri popoli e paesi.

Obiettivi di sviluppo.

L'obiettivo principale dell'apprendimento precoce di una lingua straniera è lo sviluppo del bambino. L’apprendimento di una lingua straniera contribuisce allo sviluppo della memoria e del pensiero dei bambini e alla formazione della cultura vocale. Nel processo di insegnamento adeguatamente organizzato di una lingua straniera, l’apparato articolatorio del bambino viene migliorato. Si formano le capacità di attenzione volontaria e di percezione mirata e si sviluppa l'immaginazione. Lo sviluppo del bambino contribuisce anche alla sua padronanza del comportamento linguistico in una lingua straniera.

Obiettivi educativi.

Si prevede di sviluppare competenze nella risoluzione indipendente di problemi situazionali elementari in inglese nell'ambito degli argomenti proposti dal programma e nell'acquisizione di conoscenze regionali di base sul paese della lingua studiata.

6. Metodi.

I metodi sono modi per raggiungere un obiettivo, una soluzione, un compito. Per implementare il programma fornito, l'autore utilizza i seguenti metodi:

1. UN GIOCO.

Nel tentativo di instillare nei bambini l'amore per una lingua straniera, l'insegnante deve strutturare le lezioni in modo tale che il bambino provi lo stesso piacere nell'apprendimento che nel gioco. Il gioco mantiene il suo ruolo di protagonista. I bambini continuano a giocare fino all’età di 10-12 anni. La possibilità di affidarsi ad attività di gioco permette di fornire una motivazione naturale al discorso in una lingua straniera, rendendo interessanti e significative anche le affermazioni più elementari. Il gioco nell'insegnamento di una lingua straniera non si oppone all'attività di apprendimento, ma è organicamente connesso con essa. Giocare con questa funzionalità non consente l'azione gratuita dei giochi normali. Quando introduce questo o quel gioco, l'insegnante deve tenere conto di ciò che piace ed eccita il bambino in questo momento, oltre a ricordare l'orientamento al bersaglio del proprio gioco. L'insegnante dirige il corso del gioco e lo controlla. È l'uso di tecniche di insegnamento del gioco che consente di gettare le basi per le componenti dell'attività educativa: la capacità di vedere un obiettivo e agire in conformità con esso, la capacità di controllare e valutare le proprie azioni, ecc.

Insegnando ai bambini attraverso il gioco, aiutiamo a garantire che la gioia ricevuta dalle attività di gioco si trasformi gradualmente nella gioia di apprendere. L’apprendimento dovrebbe essere gioioso. Allo stesso tempo, il gioco non è solo fonte di gioia per i bambini, ma è anche la via principale per risolvere i problemi educativi.

2. CONVERSAZIONE .

L'attenzione dei bambini di questa età è instabile. I bambini riescono a concentrarsi solo per pochi minuti. I bambini non percepiscono spiegazioni di monologo lunghe (più di 2-3 minuti) da parte dell'insegnante, quindi qualsiasi spiegazione dovrebbe essere sotto forma di conversazione.

Il discorso dialogico dovrebbe prevalere sul monologo.

3. GINNASTICA ARTICOLATA .

Il bambino non coglie le sfumature individuali dei fenomeni fonetici nella lingua inglese. L'udito fonetico insufficientemente sviluppato in alcuni bambini porta al fatto che non aderiscono alla necessaria intonazione della frase, confondono e non sempre confrontano correttamente i suoni e le parole delle lingue studiate e native. I bambini commettono molti meno errori di pronuncia se l'insegnante presta sufficiente attenzione alla corretta articolazione dei suoni. L'autore cerca di insegnare ai bambini ad apprendere le regole della fonetica non automaticamente, ma consapevolmente, sulla base della capacità del bambino di analizzare i fenomeni sonori del linguaggio inglese, sebbene non ancora sufficientemente sviluppati, ma ancora esistenti nel bambino. L'insegnante si assicura che i bambini imparino ad ascoltare e distinguere suoni e combinazioni di suoni, a evidenziare singole parole e possano anche distinguere la pronuncia corretta da quella errata nel discorso dei loro amici.

L’insegnante mostra le somiglianze o le differenze tra i suoni inglesi e i suoni simili nella loro lingua madre, il che aiuta a migliorare la dizione del bambino. Durante la ginnastica articolatoria, l'insegnante deve costantemente assicurarsi che il materiale susciti interesse nei bambini. Ciò è possibile grazie alla novità del materiale e alla tendenza dei bambini a “giocare con i suoni”.

La ginnastica articolatoria ha lo scopo di preparare l'apparato articolatorio del bambino a pronunciare i suoni di una lingua straniera. Si pratica all'inizio di ogni lezione. Di norma, assume la forma di una fiaba su Mister Tongue. Nell'insegnare ai bambini la pronuncia corretta delle parole straniere, speciali esercizi musicali svolgono un ruolo positivo.

4. VISUALITÀ.

Nei bambini prevale la memorizzazione volontaria. Ciò che è interessante ed evoca una risposta emotiva viene ricordato bene e rapidamente.

Un ausilio visivo (modellino, giocattolo, disegno, ecc.) è come un ponte lungo il quale devi passare dal nome di un oggetto (o fenomeno) nella tua lingua madre al nome di un oggetto (o fenomeno) in una lingua straniera lingua.

L'uso di ausili visivi nel processo di insegnamento del discorso inglese ai bambini in età prescolare dovrebbe dipendere dalle condizioni specifiche in cui si svolge la lezione. Ad esempio, quando si studia l'argomento "Animali", è meglio usare non immagini, ma giocattoli che permettano ai bambini di percepire gli oggetti esposti in modo tridimensionale. Le “immagini naturali” (piante, modellini, giocattoli, minerali, ecc.) impressionano maggiormente i bambini rispetto alle “immagini figurative” (immagini, fotografie di diagrammi, ecc.). Tuttavia, la “visibilità naturale” non dovrebbe sostituire altri tipi di visibilità. Compreso “multo”.

L'insegnante valuta attentamente quale tipo di ausilio visivo può essere utilizzato in modo che l'ausilio visivo susciti determinate emozioni nel bambino e lasci un segno nella sua memoria figurativa.

Per garantire la migliore prima impressione, giocattoli, immagini, fotografie, diagrammi e altri ausili visivi dovrebbero essere attraenti.

L'uso della visualizzazione nel processo di insegnamento di una lingua straniera ai bambini in età prescolare li aiuta a sviluppare capacità di osservazione, che sono uno dei fattori principali nella preparazione psicologica del bambino a scuola.

L'autore aderisce a una metodologia comunicativa: durante le lezioni la comunicazione nella lingua madre è completamente esclusa. Le parole inglesi non sono associate ad analoghi russi, ma a oggetti e immagini. Per rendere interessante l'apprendimento dei bambini, vengono utilizzate canzoni, fiabe, dialoghi dal vivo e giochi.

La tecnica è semplice: poiché il bambino percepisce tutto come un gioco, gli insegnanti ne approfittano avviando un gioco di “parole degli altri”, in cui gli stessi oggetti possono essere chiamati diversamente! Se durante le lezioni mostrano bellissime immagini e giocattoli, e addirittura insegnano a questi giocattoli a “parlare” tra loro in inglese alla maniera di Khrusha e Stepashka... la gioia è garantita.

A questa età, nelle lezioni di gruppo, l'inglese non può che essere un gioco emozionante, il cui scopo è sviluppare il vocabolario e migliorare la pronuncia.

5. .

L'utilizzo di materiali audio e video non solo aiuta il processo di apprendimento, ma contribuisce anche allo sviluppo a tutto tondo del bambino. Ciò significa “allevare” i bambini in ritardo al livello di quelli più sviluppati, il che dà un “effetto educativo” positivo. I materiali audio e video forniscono dinamismo, vivacità e luminosità delle impressioni. Con l'accompagnamento vocale espressivo, evocano emozioni nei bambini, che hanno un effetto positivo sul processo di apprendimento.

7. Argomentazione del programma.

L'autore difende l'idea di una disposizione non lineare del materiale, ma concentrica (reciproca). Un aspetto positivo di questa disposizione del materiale è che ogni nuovo anno accademico di studio non solo si ritorna al materiale precedentemente studiato, ma si studia anche ad un livello superiore con il coinvolgimento di nuove unità lessicali e forme grammaticali. La ripetizione diventa così importante a causa della psiche del bambino e anche perché l'inglese non è la sua lingua madre. Il bambino non vive costantemente tra i madrelingua e non lo usa nella comunicazione quotidiana. In queste condizioni, in assenza di ripetizione, parole e strutture passano da attive a passive in un periodo di tempo abbastanza breve, o addirittura vengono completamente dimenticate.

Va tuttavia notato che questo programma non esclude completamente la disposizione lineare del materiale. In ogni fase dell'apprendimento, ad esempio in un anno accademico, è necessariamente implicito un apprendimento sequenziale e lineare di nuovi argomenti e concetti.

Pertanto, ci sono molti argomenti a favore dell’apprendimento dell’inglese nel periodo prescolare.

Cosa ci circonda: sala studio; asilo; cortile, parco giochi, strada; trasporto; un parco.

Parti del corpo.

Cibo, piatti.

Animali.

Casa, famiglia (rapporti di parentela).

Professioni.

Il mio appartamento, i mobili.

Tempo atmosferico. Le stagioni.

Vacanze, compleanno.

Giochi Sportivi.

Regime quotidiano.

Inoltre, durante le lezioni si svolgono discussioni su argomenti di studi regionali. I bambini conoscono il folklore dell'Inghilterra e degli Stati Uniti, con le migliori opere per bambini di scrittori inglesi e americani in traduzione. Canzoni, poesie, filastrocche, racconti e fiabe sono ampiamente utilizzati come materiale didattico.

9. Formule conversazionali.

Saluto, addio, introduzione, introduzione:

Ciao! Arrivederci! Buona notte!

Quanti anni hai?

Sto bene grazie.

Sto così così.

Sono malato.

Sono un ragazzo (una ragazza).

Espressione della richiesta:

Rifiutare educatamente una richiesta di dare qualcosa o aiutare:

Mi dispiace. Non posso.

Esprimere gratitudine è una risposta educata:

Grazie Voi (molto tanto)

Molte grazie.

Prego.

Recensione positiva:

Ciò è molto buono!

Piano didattico e tematico.

Gruppo giovani.

Soggetto	Numero di ore	Teoria	Pratica	forma di controllo
Conoscenza. Saluti.
Animali
Famiglia
Colori

Piatti
Parti del corpo
Stoffa
Mobilia
Le stagioni

Lezioni 1-2. Vocabolario: Ciao, ciao, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera. –Utilizzo di materiali video sull'argomento.

Lezioni 3-7. Vocabolario: cane, gatto, scimmia, elefante, gallo, anatra, oca, gallina, orso, lepre, asino, scoiattolo, topo, volpe, lupo. Audio. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi situazionali con carte sul tema, lotto e giocattoli.

Lezioni 8-12. Vocabolario: famiglia, madre, padre, sorella, fratello, figlio, figlia, zia, zio. Utilizzo di materiale video e audio sull'argomento. Giochi con lotto e immagini.

Lezioni 13-16. Vocabolario: rosso, blu, giallo, verde, arancione, marrone, nero, bianco, viola, grigio. Gioco di “Tracce”, “Palloncini”. Utilizzo di materiali video sull'argomento.

Lezioni 17-20. Vocabolario: pane, burro, carne, gelato, uova, pesce, formaggio, insalata, patate, pomodoro, carota, cetriolo, mela, arancia, latte, acqua, succo di frutta, tè, caffè. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo, gioco del lotto e immagini.

Lezioni 21-23. Vocabolario: tazza, bicchiere, piatto, piattino, cucchiaio, forchetta, coltello, bollitore, padella, piatto, ciotola. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo, gioco del lotto e immagini.

Piano didattico e tematico.

Gruppo medio.

Soggetto	Numero di ore	Teoria	Pratica	forma di controllo

Conoscenza. Saluti.
Animali
Famiglia
Giocattoli
Colori

Piatti
Pasti
Parti del corpo
Stoffa
Mobilia
Le stagioni

Orario delle lezioni: 32 ore una volta a settimana

Lezioni 2-3. Vocabolario: Ciao, ciao, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera. -Come ti chiami? -Mi chiamo. Utilizzo di materiali video sull'argomento.

Lezioni 4-7. Vocabolario: cane, gatto, scimmia, elefante, gallo, anatra, oca, gallina, orso, lepre, asino, scoiattolo, topo, volpe, lupo. Audio. su questo argomento. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi situazionali con carte, lotto e giocattoli.

Lezioni 8-11. Vocabolario: famiglia, madre, padre, sorella, fratello, figlio, figlia, zia, zio. Utilizzo di materiale video e audio sull'argomento. Giochi con lotto e immagini.

Lezioni 12-13. Vocabolario: giocattolo. Queste lezioni combinano parole sugli argomenti “Animali”, “Trasporti”, “Colori”. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Creare situazioni di gioco con i giocattoli in gruppo.

Lezioni 14-17. Vocabolario: rosso, blu, giallo, verde, arancione, marrone, nero, bianco, viola, grigio. Gioco di “Tracce”, “Palloncini”. Utilizzo di materiali video sull'argomento.

Lezioni 24-26. Vocabolario: corpo, testa, capelli, occhio, orecchio, naso, viso, collo, spalla, braccio, mano, gamba, piede-piedi, dito, dito del piede. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Gioco del lotto. Recensione di un poster sull'argomento.

Lezioni 27-28. Vocabolario: vestito, camicia, jeans, pantaloni, cappotto, giacca, sciarpa, cappello, berretto, guanti, muffole, stivali, scarpe, abito. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo sull'argomento utilizzando immagini, bambole e vestiti per bambole.

Lezioni 29-30. Vocabolario: divano, tavolo, sedia, poltrona, scaffale, libreria, armadio, letto, armadio. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo nell'angolo dei bambini. Giochi con immagini e lotto.

Lezioni 31-32. Vocabolario: inverno, primavera, estate, autunno. Imparare canzoni sull'argomento. Giochi con immagini e lotto.

Piano didattico e tematico.

Gruppo senior.

Soggetto	Numero di ore	Teoria	Pratica	forma di controllo
Conoscere il paese della lingua che stai imparando
Conoscenza. Saluti.
Animali
Famiglia
Giocattoli
Colori
Vacanze
Giochi invernali. Tipi di sport.

Piatti
Pasti
Parti del corpo
Stoffa
Mobilia
Le stagioni

Orario delle lezioni: 32 ore una volta a settimana

Lezione 1. Una storia sul paese della lingua studiata utilizzando immagini e fotografie.

Lezioni 2-3. Vocabolario: Ciao, ciao, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera. -Come ti chiami? -Mi chiamo... -Come stai? -Sto bene grazie. Utilizzo Materiali video sull'argomento.

Lezioni 4-6. Vocabolario: cane, gatto, scimmia, elefante, gallo, anatra, oca, gallina, orso, lepre, asino, scoiattolo, topo, volpe, lupo. Audio. Utilizzo materiale video sull'argomento. Giochi situazionali con carte sul tema, lotto e giocattoli.

Lezioni 7-9. Vocabolario: famiglia, madre, padre, sorella, fratello, figlio, figlia, zia, zio. Utilizzo di materiale video e audio sull'argomento. Giochi con lotto e immagini.

Lezioni 10-11. Vocabolario: giocattolo. Queste lezioni combinano parole sugli argomenti “Animali”, “Trasporti”, “Colori”. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Creare situazioni di gioco con i giocattoli in gruppo.

Lezioni 12-14. Vocabolario: rosso, blu, giallo, verde, arancione, marrone, nero, bianco, viola, grigio. Gioco di “Tracce”, “Palloncini”. Utilizzo di materiali video sull'argomento.

Lezione 17. Vocabolario: pattinaggio, sci, slittino, gioco, palle di neve. Giocare al lotto e immagini sull'argomento.

Lezioni 18-19. Vocabolario: pane, burro, carne, gelato, uova, pesce, formaggio, insalata, patate, pomodoro, carota, cetriolo, mela, arancia, latte, acqua, succo di frutta, tè, caffè. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo, gioco del lotto e immagini.

Lezioni 20-21. Vocabolario: tazza, bicchiere, piatto, piattino, cucchiaio, forchetta, coltello, bollitore, padella, piatto, ciotola. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo, gioco del lotto e immagini.

Lezioni 22-23. Vocabolario: colazione, pranzo, cena, cena, merenda, ho fame, ho sete. Giochi di ruolo sull'argomento con immagini.

Lezioni 31-32. Vocabolario: inverno, primavera, estate, autunno. Imparare canzoni sull'argomento. Giochi con immagini e lotto.

Piano didattico e tematico.

Gruppo preparatorio.

Soggetto	Numero di ore	Teoria	Pratica	forma di controllo
Conoscere il paese della lingua che stai imparando
Conoscenza. Saluti.
Animali
Famiglia
Il mio appartamento. Mobilia.
Programma
Sulla strada. Trasporto.
Sulla strada. Ciò che ci circonda.
Vacanze in Inghilterra e Russia
Le stagioni. Tempo atmosferico.
Giocattoli
Colori
Parti del corpo
Stoffa

Piatti
Scuola. Materiale scolastico.
Professioni

Orario delle lezioni: 32 ore, una volta a settimana.

Lezione 1. Una storia sul paese della lingua studiata utilizzando materiale video, immagini e fotografie.

Lezione 2. Vocabolario: Ciao, ciao, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera. -Come ti chiami? -Mi chiamo... -Come stai? -Sto bene grazie. Utilizzo di materiale video sull'argomento.

Lezioni 3-4. Vocabolario: cane, gatto, scimmia, elefante, gallo, anatra, oca, gallina, orso, lepre, asino, scoiattolo, topo, volpe, lupo, topo, serpente, uccello, farfalla, mosca. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi con carte, lotto e giocattoli.

Lezioni 5-6. Vocabolario: famiglia, madre, padre, sorella, fratello, figlio, figlia, zia, zio. Utilizzo di materiale video e audio sull'argomento. Giochi con lotto e immagini.

Lezioni 7-8. Vocabolario: appartamento, casa, divano, tavolo, sedia, poltrona, scaffale, libreria, armadio, letto, sgabello, armadio, cucina, camera da letto, WC, bagno, soggiorno, ingresso. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo nell'angolo dei bambini.

Lezioni 9-10. Vocabolario: frasi brevi come: mi alzo alle sette. Voglio le mie mani e il mio viso. Io indosso. Faccio colazione. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Elaborazione di un lotto sull'argomento.

Lezioni 11-12. Vocabolario: automobile, autobus, filobus, tram, bicicletta, bicicletta, nave, treno, aereo, camion, camion, scooter. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Gioco del lotto. Dimostrazione di immagini per argomento.

Lezioni 13-14. Le lezioni includono giochi e vocabolario su argomenti come trasporti, colori. Gioco sul tema utilizzando immagini e lotto.

Lezioni 15-16. Vocabolario: Capodanno, Natale, Compleanno. Canzoni associate a queste festività. Giochi di ruolo per argomento.

Lezioni 17-18. Vocabolario: inverno, primavera, estate, autunno, freddo, caldo, verme, ventoso, nevoso, soleggiato. Imparare canzoni sull'argomento. Giochi con immagini e lotto.

Lezioni 19-20. Vocabolario: giocattolo. Queste lezioni combinano parole sugli argomenti “Animali”, “Trasporti”, “Colori”. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Creare situazioni di gioco con i giocattoli in gruppo.

Lezioni 21-22. Vocabolario: rosso, blu, giallo, verde, arancione, marrone, nero, bianco, viola, grigio. Gioco di “Tracce”, “Palloncini”. Utilizzo di materiali video sull'argomento.

Lezioni 23-24. Vocabolario: corpo, testa, capelli, occhio, orecchio, naso, viso, collo, spalla, braccio, mano, gamba, piede-piedi, dito, dito del piede. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Gioco del lotto. Recensione di un poster sull'argomento.

Lezioni 25-26. Vocabolario: vestito, camicia, jeans, pantaloni, cappotto, giacca, sciarpa, cappello, berretto, guanti, muffole, stivali, scarpe, abito. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo sull'argomento utilizzando immagini, bambole e vestiti per bambole.

Lezioni 27-28. Vocabolario: pane, burro, carne, gelato, uova, pesce, formaggio, insalata, patate, pomodoro, carota, cetriolo, mela, arancia, latte, acqua, succo di frutta, tè, caffè, colazione, pranzo, cena, cena, l'ora del tè, ho fame, ho sete. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo, gioco del lotto e immagini.

Lezione 29. Vocabolario: tazza, bicchiere, piatto, piattino, cucchiaio, forchetta, coltello, bollitore, padella, piatto, ciotola. Utilizzo di materiali video sull'argomento. Giochi di ruolo, gioco del lotto e immagini.

Lezioni 30-31. Vocabolario: scuola, insegnante, alunno, classe, banco, sedia, tavolo, lavagna, spolverino, gessetto, penna, matita, gomma, righello, libro, quaderno. Gioco “Ritorno a scuola” utilizzando materiali visivi e immagini.

Lezione 32. Vocabolario: insegnante, medico, operaio, operaio, infermiere, dentista, autista, polizia, ufficiale, ufficiale postale. Gioco del lotto.

11. Controllo e valutazione.

Raggiungere il successo nella comunicazione è una delle condizioni principali per la formazione dell'interesse.

Quando si insegna ai bambini di sei anni, non viene utilizzato il controllo diretto. Cioè, gli studenti non sanno che la loro prestazione in questa situazione viene valutata in modo specifico.

La concentrazione sull'esecuzione delle azioni è assicurata dalle regole del gioco, che lo studente segue nel tentativo di risolvere un compito comunicativo di gioco.

1) In tutti i casi, un atteggiamento amichevole nei confronti dello studente come individuo.

2) Un atteggiamento positivo verso gli sforzi dello studente volti a risolvere il problema (anche se questi sforzi non hanno prodotto un risultato positivo).

3) Un'analisi specifica delle difficoltà incontrate dallo studente e degli errori che ha commesso.

4) Istruzioni specifiche su come migliorare il risultato ottenuto.

Il significato pedagogico generale dell'affermazione dovrebbe essere qualcosa del genere: “Hai agito molto bene, ma finora non ci sei ancora riuscito. La prossima volta farai sicuramente meglio!”

Una valutazione generalmente positiva è necessaria anche perché i bambini non riescono ancora a separare la valutazione del completamento di un compito dalla valutazione di se stessi nel suo complesso. Comprendono le parole "hai fatto male" come segue: "Sono cattivo e non piaccio all'insegnante".

Le forme di valutazione delle prestazioni possono essere:

Classi aperte per i genitori;

Interrogare i genitori;

Partecipazione ad eventi a tema;

Il livello di sviluppo delle capacità e abilità linguistiche viene stabilito utilizzando compiti di controllo speciali e registrato per iscritto.

Per verificare il livello di formazione sono previste lezioni di ascolto e conversazione (dialogo e discorso monologo).

Per gli studenti si tratta di un controllo nascosto, ovvero non sanno che le loro attività sono monitorate in modo specifico. Il controllo viene effettuato in una situazione: insegnante - studente. L'ambientazione dovrebbe essere naturale. Il test viene effettuato sotto forma di gioco.

Bibliografia:

1. N.V. Chanchikova. Inglese per bambini. Casa editrice "Stile". San Pietroburgo, 1993 – 160 pag.

2. Bondarenko A.K., Matusik A.I. Crescere i figli attraverso il gioco. M.: Educazione, 1983.

Z. Golubkova G.B. Studiamo insieme. Guida in lingua inglese per bambini sotto i 10 anni e i loro genitori. San Pietroburgo, 1991.

4. L.S.Kochetova. Studiamo l'inglese. Casa editrice "Stile". San Pietroburgo, 1993 - 144 p.

5. Elkonin D.B. Psicologia del gioco. M.: Pedagogia, 1978.

Scaricamento:

Anteprima:

Istituto scolastico statale per bambini in età prescolare e primaria Scuola primaria - scuola materna n. 701 “Città di Smeraldo” Distretto amministrativo Kalininsky di San Pietroburgo

PROGRAMMA EDUCATIVO

AGGIUNTIVO

FORMAZIONE SCOLASTICA

"Inglese per bambini"

per bambini dai 3 ai 7 anni.

Periodo di attuazione del programma: 4 anni

San Pietroburgo 2012

Nota esplicativa.

1. Giustificazione scientifica e metodologica e pertinenza del programma.

Le lezioni sono mirate allo sviluppo completo del bambino, il desiderio di imparare a parlare inglese si realizza e cresce, le capacità linguistiche orali e le capacità comunicative si formano a livello elementare. Si tratta di parlare, e non solo di recitare poesie, cantare canzoni ed elencare nomi di oggetti. I bambini frequentano le lezioni con interesse e si divertono ad ascoltare e guardare videocassette.
Il nostro compito è creare nel cervello del bambino un'immagine delle strutture di base del linguaggio. Poiché a questa età i meccanismi del linguaggio non sono ancora completamente formati e il meccanismo dell'imprinting è in funzione, il modo più efficace sembra essere il modo naturale di creare un'immagine del linguaggio in un bambino - attraverso l'ascolto ripetuto delle strutture praticate. (il complesso audio gioca un ruolo importante in questo).
Durante la creazione del programma, sono state prese in considerazione le caratteristiche psicofisiologiche dei bambini in età prescolare. Innanzitutto ci siamo concentrati sull'involontarietà della memoria e dell'attenzione, sulla capacità di imprimere e sul gioco come attività principale.

2. Caratteristiche dell'età dei bambini.

L'età ottimale per iniziare a imparare una lingua straniera.

Per la corretta organizzazione del processo di apprendimento per i bambini in età prescolare
età del linguaggio straniero orale, la consapevolezza dell'insegnante delle caratteristiche anatomiche, fisiologiche e mentali legate all'età del bambino è di grande importanza. Senza ciò, è impossibile decidere sulla scelta dei metodi e delle tecniche di insegnamento, determinare il dosaggio del materiale e la frequenza delle lezioni. Tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini è particolarmente importante quando si determina l'età ottimale per iniziare a imparare una lingua straniera. Uno dei punti significativi che indicano la prontezza psicologica di un bambino ad apprendere una lingua straniera è la sua capacità di valutare le proprie azioni e quelle dei suoi compagni, per realizzare cosa è male e cosa è bene.

I bambini dai 3 agli 8 anni, attraverso il cosiddetto “imprinting”, basato sull'imitazione, acquisiscono con relativa facilità la lingua straniera.

3. Tenendo conto delle caratteristiche individuali dei bambini.

L'insegnante deve tenere conto delle qualità individuali dei bambini fin dai primi giorni di lezione.

Quindi, prima di insegnare una lingua straniera a un bambino balbettante, è necessario contattare un logopedista per scoprire quali esercizi saranno più utili per un bambino del genere.

L'insegnante mantiene costantemente i contatti con i genitori, questo aiuta rapidamente a trovare modi per implementare un approccio individuale.

4. Principi metodologici generali.

I principi di base dell'insegnamento dell'inglese in un istituto scolastico statale (GOU) sono:

1. Il principio del discorso orale, che prevede la padronanza orale del materiale educativo.

Le caratteristiche psicologiche dei bambini consentono loro di assimilarne alcuni
parole, frasi e costruzioni. In un breve periodo di tempo, i bambini dovrebbero
superare le difficoltà fonetiche padroneggiandoleabilità conversazionali di base, nonché accumulare il materiale lessicale e grammaticale necessario.

La padronanza delle competenze di inglese orale è facilitata da:

Ascoltare il discorso dell'insegnante, storie semplici e fiabe basate sul vocabolario familiare;

Ascolto di registrazioni su nastro;

Esecuzione di esercizi di domanda-risposta;

Condurre dialoghi accessibili con l'insegnante e tra di loro (basati sul materiale lessicale appreso;

Partecipazione a vari giochi educativi in lingua straniera;

Condurre un “esercizio linguistico” di 2-3 minuti;

Piccoli messaggi dei bambini nell'ambito degli argomenti studiati;

Memorizzare semplici poesie, canzoni, scioglilingua, indovinelli;

Contando fino a 10 nel gruppo senior e fino a 20 nel gruppo preparatorio.

Il metodo orale è la base su cui si costruisce il processo educativo di insegnamento di una lingua straniera ai bambini in età prescolare.

Nel processo di apprendimento è necessario fare affidamento sulla sfera emotiva, poiché all'età di 3-6 anni i bambini non hanno il concetto di un bisogno cosciente di apprendimento. Le lezioni dovrebbero essere vivaci, interessanti, colorate. Durante le lezioni è previsto l'utilizzo di diversi supporti: giocattoli, cubi, quadri, lotto, fotografie.
La formazione delle abilità articolari e la formazione delle capacità comunicative nel linguaggio dovrebbero avvenire in situazioni caratteristiche della vita quotidiana e delle attività dei bambini in età prescolare. La padronanza delle abilità articolari è aiutata dall'elevata capacità di imitazione dei bambini e dalla loro tendenza a ripetere, a "suonare in silenzio" le parole e le frasi che sentono.

5. Obiettivi.

Obiettivi educativi.

Obiettivi di sviluppo.

Obiettivi educativi.

6. Metodi.

I metodi sono modi per raggiungere un obiettivo, una soluzione, un compito. Per implementare il programma fornito, l'autore utilizza i seguenti metodi:

1. GIOCO.

2. CONVERSAZIONE.

Il discorso dialogico dovrebbe prevalere sul monologo.

3. GINNASTICA ARTICOLATA.

4. VISUALIZZAZIONE.

Nei bambini prevale la memorizzazione volontaria. Ciò che è interessante ed evoca una risposta emotiva viene ricordato bene e rapidamente.

Per garantire la migliore prima impressione, giocattoli, immagini, fotografie, diagrammi e altri ausili visivi dovrebbero essere attraenti.

A questa età, nelle lezioni di gruppo, l'inglese non può che essere un gioco emozionante, il cui scopo è sviluppare il vocabolario e migliorare la pronuncia.

5. APPLICAZIONE DI MATERIALI AUDIO E VIDEO.

7. Argomentazione del programma.

L'apprendimento di una lingua solitamente accelera lo sviluppo mentale ed emotivo di un bambino. In futuro, sarà più facile per lui imparare non solo altre lingue straniere, ma anche qualsiasi sistema di segni (ad esempio un linguaggio di programmazione). E la partecipazione a giochi educativi congiunti con i coetanei consente di sviluppare un interesse per l'apprendimento anche prima della scuola. Inoltre, l'immaginazione partecipa attivamente alle attività di gioco, il processo di memorizzazione è più semplice e le abilità logiche si sviluppano gradualmente. Infine, comunicare con un madrelingua fin dalla prima infanzia permette di raggiungere un'ottima pronuncia.
Pertanto, ci sono molti argomenti a favore dell’apprendimento dell’inglese nel periodo prescolare.

8. Pianificazione didattica e tematica delle lezioni.

Cosa ci circonda: sala studio; asilo; cortile, parco giochi, strada; trasporto; un parco.

Parti del corpo.

Stoffa.

Colori.

Cibo, piatti.

Giocattoli.

Animali.

Casa, famiglia (rapporti di parentela).

Professioni.

Il mio appartamento, i mobili.

Tempo atmosferico. Le stagioni.

Vacanze, compleanno.

Scuola. Materiale scolastico.

Giochi Sportivi.

Regime quotidiano.

9. Formule conversazionali.

Saluto, addio, introduzione, introduzione:

Come va! Ciao! Buongiorno! Buonasera! Buon affetto!

Ciao! Arrivederci! Buona notte!

Come ti chiami? Mi chiamo...

Quanti anni hai?

Sto bene grazie.

Sto così così.

Sono malato.

Sono un ragazzo (una ragazza).

Espressione della richiesta:

(Per favore) dammi un\il... (per favore).

(Per favore) aiutami (per favore). Posso avere un/il... (per favore).

Rifiutare educatamente una richiesta di dare qualcosa o aiutare:

Mi dispiace. Non posso.

Esprimere gratitudine è una risposta educata:

Grazie mille)

Molte grazie.

Prego.

Recensione positiva:

Bene!

Ciò è molto buono!

Piano didattico e tematico.

Gruppo giovani.

Conoscenza. Saluti.

Un gioco

Animali

Un gioco

Famiglia

Un gioco

Colori

Un gioco

Le stagioni

Un gioco

Lezioni 1-2. Vocabolario: Ciao, ciao, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera. –Utilizzo di materiali video sull'argomento.

Lezioni 8-12. Vocabolario: famiglia, madre, padre, sorella, fratello, figlio, figlia, zia, zio. Utilizzo di materiale video e audio sull'argomento. Giochi con lotto e immagini.

Lezioni 13-16. Vocabolario: rosso, blu, giallo, verde, arancione, marrone, nero, bianco, viola, grigio. Gioco di “Tracce”, “Palloncini”. Utilizzo di materiali video sull'argomento.

Piano didattico e tematico.

Gruppo medio.

Un gioco

Conoscenza. Saluti.

Un gioco

Animali

Un gioco

Famiglia

Un gioco

Giocattoli

Un gioco

Colori

Un gioco

Piatti

Un gioco

Le stagioni

Un gioco

Orario delle lezioni: 32 ore una volta a settimana

Lezione 1. Una storia sul paese della lingua studiata utilizzando immagini e fotografie.

Lezioni 2-3. Vocabolario: Ciao, ciao, buongiorno, buon pomeriggio, buonasera. -Come ti chiami? -Mi chiamo. Utilizzo di materiali video sull'argomento.

Lezioni 8-11. Vocabolario: famiglia, madre, padre, sorella, fratello, figlio, figlia, zia, zio. Utilizzo di materiale video e audio sull'argomento. Giochi con lotto e immagini.

Lezioni 14-17. Vocabolario: rosso, blu, giallo, verde, arancione, marrone, nero, bianco, viola, grigio. Gioco di “Tracce”, “Palloncini”. Utilizzo di materiali video sull'argomento.

Lezioni 22-23. Vocabolario: colazione, pranzo, cena, cena, merenda, ho fame, ho sete. Giochi di ruolo sull'argomento con immagini.

Lezioni 31-32. Vocabolario: inverno, primavera, estate, autunno. Imparare canzoni sull'argomento. Giochi con immagini e lotto.

Piano didattico e tematico.

Gruppo senior.