Lezione di gioco sullo sviluppo delle capacità comunicative nel gruppo preparatorio per la scuola "Magic ball of understanding. Nodi astratti per la comunicazione nel gruppo preparatorio

Nina Dubrovskaya
Estratto del GCD per l'ONG "Comunicazione" nel gruppo preparatorio "Amici miei"

Estratto di GCD per OO« Comunicazione» v gruppo preparatorio per la scuola.

Tema: "Mio gli amici» . (Elaborazione di una storia basata sulle immagini della trama)

Contenuto del software:

Insegna ai bambini a comporre autonomamente un racconto basato su un'immagine della trama.

Insegna ai bambini a comporre e raccontare in modo logico e coerente una storia narrativa basata su un'immagine della trama, basata su un piano.

Sviluppare la capacità dei bambini di notare le condizioni di una persona dal suo aspetto, dall'espressione facciale.

Promuovere la reattività allo stato dei bambini circostanti con parole e azioni.

Continua a imparare a selezionare le definizioni per una data parola; - Sviluppare l'espressività del discorso.

Sviluppa l'immaginazione, il pensiero verbale e logico, la memoria uditiva;

Consolidare la conoscenza dei proverbi sull'amicizia.

Educare i bambini alle abilità delle attività educative (la capacità di rispondere alle domande con risposte complete, ascoltare attentamente i tuoi compagni, pronunciare le parole in modo chiaro e distinto).

Favorire il desiderio e il desiderio di aiutare altre persone in una situazione difficile.

Sviluppare un senso di comunità nei bambini in gruppo.

Preparazione per la lezione: Leggere proverbi sull'amicizia. Conversazioni su amicizia: "Combattere o negoziare", "Più intelligente è colui che si arrende", "Come si gioca e non si litiga"... Leggendo sottile lavori: In Oseeva "Fino alla prima pioggia", G. Tsiferov "Quando non ci sono abbastanza giocattoli", M. Plyatskovsky Lezione di amicizia, V. Golyavkin « Gli amici» ... Considerazione delle immagini della trama. Comporre storie e racconti su gli amici... Ascolto di canzoni per bambini sull'amicizia.

Materiale: immagine della trama "Un vero amico"(dal libro T. A. Tkachenko "Immagini con una trama problematica per lo sviluppo del pensiero e della parola nei bambini in età prescolare"); una busta con una lettera; Presentazione "Mio gli amici» ... Registrazione audio di canzoni sull'amicizia.

Lavoro di vocabolario: Amico, amicizia. Leale, altruista, comprensivo, affidabile, generoso.

Corso della lezione:

I Momento organizzativo. La musica suona (sull'amicizia) I bambini stanno in cerchio.

Esercizio di allenamento Q - Piacere di vederti. Oggi parleremo di amicizia. E ti invito in un paese chiamato "Amicizia"... Dimmi, cosa dovrebbe essere un amico? Come dovresti trattare un amico?

Relè di amicizia. L'insegnante inizia (scambiarsi una stretta di mano): “Ti trasmetterò la mia amicizia, e va da me a Masha, da Masha a Sasha, ecc. e, infine, torna di nuovo da me. Sento che l'amicizia è cresciuta, poiché ognuno di voi ha aggiunto un pezzo della propria amicizia. Lascia che non ti lasci e ti scaldi. Buongiorno ragazzi!" Discorso. Siamo tutti ragazzi amichevoli. Siamo bambini in età prescolare. Non offendiamo nessuno. Sappiamo come prenderci cura. Non lasceremo nessuno nei guai. Non togliamo, ma chiediamo. Possano tutti essere buoni, sarà gioioso, leggero! Ciao bambini, siete i più belli del mondo. Qui sono così bravi, belli, che invito alla lezione. Entra, siediti correttamente e ascolta.

II. - Chi di voi ha un ragazzo o una ragazza? Chi vuole raccontare del loro migliore amico. (Storie per bambini)

1. La storia dell'insegnante sui bambini con disabilità, sull'amicizia con loro.

2. Leggere una poesia

SIAMO DIVERSI

J. Dubenskaya

Vivere insieme su un enorme pianeta Adulti diversi, bambini diversi. Diversi nell'aspetto e nel colore della pelle, ma, ovviamente, siamo in qualche modo simili!

Vogliamo tutti essere felici, aprire nuove stelle nel cielo, amici forti, non aver paura "Altro"... Il mio amico sulla sedia a rotelle, cosa c'è di sbagliato in questo?

Corre con noi in una gara, Insieme peschiamo con lui lungo il fiume. Non ci sono barriere e rancori tra di noi, Lui è il migliore, il nostro amico disabile!

Gli anni passeranno e diventeremo più maturi, una crescita più elevata, più saggi nella vita, e l'intero mondo intorno cambierà, ma un amico devoto rimarrà nelle vicinanze!

I bambini leggono poesie sull'amicizia.

Abbiamo davvero bisogno di un amico nella vita, è più divertente per noi vivere con un amico, accanto a lui in qualsiasi freddo diventa più caldo per noi. Amicizia sincera e onesta Abbiamo tutti bisogno di amare, Perché, come sai. Privo di non possiamo fare amicizia.

V. Berdis

Se qualcuno piange vicino, Se le lacrime scendono come grandine, vieni da lui e chiedi "Come mai?" Questo, figlioli, bisogna farlo, è brutto piangere da soli!

IV - Ragazzi, stamattina ho ricevuto una lettera, ma guardate, si è bagnato tutto, probabilmente il postino che ha portato la lettera si è beccato sotto la pioggia. Chissà chi l'ha scritto. Siete curiosi di sapere di chi è? Lo leggerò ora. Lettura lettere:

"Ciao ragazzi! Mi chiamo Olya, vado in prima elementare. C'è un ragazzo meraviglioso nella nostra classe. Voglio parlartene. Il suo nome è Misha. Misha è un vero amico, una persona molto gentile. Viene sempre dai bambini e dagli adulti per aiutare nei momenti difficili, quando si sentono male e in difficoltà. E Misha mi ha aiutato quando stavo male. Questo è quello che accadde un giorno..."

Ahia! E poi, ragazzi, non potete leggere la lettera, tutte le frasi vengono lavate con l'acqua. Non è chiaro cosa c'è scritto. Ma puoi guardare l'immagine che Olya ha inviato insieme alla lettera, non è successo nulla all'immagine. Ti invito a pensare tu stesso a cosa è successo a Olya e a raccontarci una storia.

V. Lavora sull'immagine.

1. Guarda l'immagine, quando pensi che fosse? 2. Dove sono i ragazzi? (i ragazzi sono nel cortile) 3. Perché il ragazzo si è fermato ed è sceso dalla bici? (ha visto che la ragazza stava piangendo, il sangue le scorreva dalla gamba.) 4. Cosa è successo alla ragazza? Come poteva Olya farsi male alla gamba? (corse e inciampò, cadde sull'asfalto)... 5. Ha una ferita grave? Perchè la pensi così? (Olya pianse di dolore, iniziò a sanguinare)... 6. Cosa si dovrebbe fare con la ferita se la ferita viene ricevuta per strada? (La cosa principale è assicurarsi che nessuna sporcizia penetri nella ferita. Un fazzoletto pulito è adatto per questo, puoi pulire il sangue. deve essere trattato con grande attenzione)

7. Cosa può succedere se la ferita non viene curata in tempo? (I germi nocivi possono entrare nel flusso sanguigno attraverso una ferita. Questo è pericoloso sia per la ferita che per l'intera persona.)

8. È facile camminare per una ragazza con una ferita alla gamba? Cosa ha suggerito Misha Ole? (offrì a Oly il suo aiuto: portala a casa).

9. Quale parte della bici può mettere un ragazzo su una ragazza? (sul bagagliaio, sul telaio)

10. Cosa ha fatto il ragazzo? (buono, giusto, ottimo)

11. Come puoi chiamare un ragazzo del genere? (vero amico)

12. Ragazzi, chi pensate di poter chiamare il vostro vero amico? (Colui che viene in aiuto di un'altra persona, non lo lascia nei momenti difficili, non si fa da parte).

(Un vero amico deve essere: "Genere", "Generoso", "Fedele", "Onesto", "Grassetto", "Disinteressato", "Amichevole", "Devoti", "Coraggioso", "Reattivo", "Affidabile".

Bambini, come capite le parole "amichevole", "disinteressato", "Devoto"

Educatore: "Destra. Così dovrebbe essere un vero amico.

Vi. Ascolta che storia su questa foto preparato da Nastya.

Esempio di storia:

Era una calda giornata di sole estivo. Olya e le sue amiche uscirono in cortile a fare una passeggiata. In estate, molti bambini si radunavano nel cortile. I bambini giocavano nella sabbiera e i bambini più grandi andavano in bicicletta. Olya e le ragazze hanno deciso di fare un gioco "Gatto e topo". "Gatto" Lena era, e "Topo"- Olia. Olya, scappando da "Gatti"- Lena, è inciampata in una pietra ed è caduta. La ragazza pianse amaramente, soffriva molto e il sangue le apparve sulla gamba. In quel momento, Misha si avvicinò alle ragazze in bicicletta, vide cosa era successo e non poteva stare lontano. Misha offrì il suo aiuto alla ragazza, tirò fuori un fazzoletto dalla tasca, asciugò il sangue sulla gamba della ragazza e aiutò Olya a salire sul bagagliaio della bici. Il ragazzo ha portato la ragazza a casa. Questo è ciò che fanno i veri gli amici!

(Analisi della storia).

Vii. Chi altro vuole parlare dei bambini nella foto. (Analisi di storie)... VIII. Fizminutka

Più ampio, il nostro meraviglioso cerchio (fai un passo indietro, allarga il cerchio)

Io sono tuo amico e tu sei mio amico (allunga le braccia in avanti, premi sul petto)

Sinistra, destra, gira (Svoltare a sinistra a destra)

E sorridetevi l'un l'altro

Allunga le mani al sole (mani in alto)

Prendilo raggi (stringere, aprire le mani)

E premi sul tuo petto (premere le mani sul petto)

Con questo raggio nel mio petto

Tu guardi il mondo più chiaramente. (ripeti 2 volte)

IX. -Educatore: Ci sono dei quadri sul tavolo davanti a te. Considerali. Adesso ascolteremo le vostre storie, ma prima ricorderò a tutti cosa avete da raccontare. Un piano è dato storia:

A che ora è mostrato nell'immagine. - Chi è nella foto? Il nome di? - Cosa sta succedendo nella foto? - Ti sono piaciuti gli eroi della foto e perché?

D - Chi è pronto a dirlo?

Chiedo 3-4 bambini. Analisi di storie per bambini da parte dell'insegnante.

La conclusione dell'educatore. Oggi ho sentito belle storie sul reale gli amici... La storia dell'educatore sull'amicizia (per esperienza personale).

Il popolo russo ha da tempo apprezzato l'amicizia fedele e forte e ha inventato amicizia e gli amici molti proverbi e detti. Per favore, ricordali e pensa a quale proverbio si adatterà alle nostre storie.

Un vero amico è noto nei guai.

D. - Quali altri proverbi conosci sull'amicizia?

Uno per tutti e tutti per uno. - Nella vera amicizia Così: sparisci tu stesso e aiuta il tuo compagno. - Non c'è nessun amico, quindi guarda, ma l'hai trovato, abbi cura di te. - Un vecchio amico è meglio di due nuovi. - Un uomo senza gli amici che un albero senza radici. - Non avere cento rubli, ma avere cento gli amici... - Dove l'amicizia è cara, là e i nemici tremano. - L'amicizia e la fratellanza valgono più della ricchezza. - L'amicizia è un assistente negli affari. - Ricorda l'amicizia, ma dimentica il male. - Un uccello è forte con le sue ali e un uomo è amicizia. - Amici - non versare acqua.

X. Produzione collettiva "Libri per bambini" (un regalo a Eve. È malata da molto tempo e non va al d / s)

Ginnastica con le dita.

Amicizia. (ginnastica con le dita) Amici nel nostro gruppo Ragazze e ragazzi. (Collega le dita in un "lucchetto")... Faremo amicizia con te Mignoli. (Toccando la punta delle dita di entrambe le mani.) Uno, due, tre, quattro, cinque - Ricomincia a contare. (Tocco accoppiato delle dita dei mignoli.) Uno, due, tre, quattro, cinque - Abbiamo finito di contare. (Giù le mani, agitate i pennelli

Completamento dei lavori.

L'educatore è l'ultimo ad aggiungere (attacca alla copertina) titolo del libro "Noi amici-compagni» .

Analisi. Il libro è bellissimo. Eva lo adorerà. È un bene che tu faccia piacere a Eve.

Riflessione:

L'insegnante mostra "Fiore-sette-fiore"... - "Il fiore dei sette fiori mi ha sussurrato che può soddisfare i tuoi desideri gli amici.»

I bambini, insieme all'insegnante, pronunciano parole magiche a tempo di musica "Ragazzo del fiume" (dalla serie Voci della Natura)

Vola, vola, petalo, attraverso l'ovest verso l'est, attraverso il nord, attraverso il sud, torna indietro in un cerchio. Non appena tocchi terra, sii guidato secondo me. Dì a Eve di guarire e di venire da noi.

Educatore: “Penso che tutti i tuoi desideri si avvereranno. Io e te abbiamo mandato a Eve tanto amore e buoni sentimenti. Vero gli amici dovrebbero sempre volersi bene.

E possiamo essere chiamati gli amici... In ogni momento, le persone hanno apprezzato l'amicizia, l'hanno amata.

Dopotutto, è molto difficile per una persona vivere da sola, senza gli amici.

8. La linea di fondo. Oggi abbiamo sentito molte storie e sono tutte reali gli amici... Che meraviglia che ci sia un paese così "Amicizia"... Così il nostro viaggio attraverso il paese chiamato "Amicizia"... Cosa ti piaceva?

Abbiamo parlato molto dell'amicizia e ho fatto un piccolo film su di voi, bambini amichevoli. Vediamolo.

Visualizza presentazione "Mio gli amici»

MBDOU "Asilo nido n. 15 tipo combinato"

Attività educative organizzate

Area didattica Comunicazione

TemaIl nostro ospite è Fairy Hello

Tipo di attività Comunicativo

Contenuto del software: ampliare la comprensione della cultura da parte dei bambini

comportamento; insegnare a valutare un atto;

educare i bambini in modo benevolo

atteggiamento reciproco; impara ad usare

nel tuo discorso, parole educate; imparare

ascolta attentamente il lavoro,

rispondere alle domande.

Forma di lavoro con i bambini: - conversazione

Situazioni vocali

Indovinare indovinelli

Giochi con regole

Materiali (modifica)bambola Fata Ciao

Lavoro preliminare- lettura e discussione dei racconti di V. Oseeva

Considerazione e discussione della trama

immagini

Preparato da: educatore

Sidorova A.O.

Noginsk, 2012

Corso della lezione:

Vos-l: ragazzi, la fata è arrivata a trovarci, ciao.

Fata: Ciao ragazzi.

I bambini salutano Fata.

Vos-l: sai perché si chiama così? Viene a trovare i bambini e vedere se lo sanno le parole magiche sono parole educate. Perché pensi che le parole di cortesia siano magiche? (rendono l'anima più calda, possono rallegrare una persona, dissipare il cattivo umore). Ti leggerò una poesia: "Perdonami". Ascolta e dimmi, quale parola magica hai sentito qui?

Papà ha rotto un vaso prezioso.

La nonna e la mamma si sono accigliate all'istante

Ma papà è stato trovato, li ha guardati negli occhi. E timidamente, e tranquillamente "Scusa" disse. E mia madre tace, sorride perfino. "Ne compreremo un altro, c'è di meglio in vendita". "Scusate!" Sembrerebbe, cosa c'è in lui? Ma che parola meravigliosa!

Fata: molto bene! Secondo te cosa significa essere educati? (sii ​​attento alle altre persone, aiuta, abbi cura, non essere scortese). Usiamo parole educate diverse in situazioni diverse.

Se vogliamo scusarci, allora diciamo scusa scusa

All'incontro - Ciao

Dicendo addio - ci vediamo, tutto il meglio

Se vogliamo chiedere qualcosa - per favore, dammi

Vogliamo ringraziare - Grazie

Fata: Ragazzi, ora giocheremo con voi. E controllerò se sai usare le parole magiche.

io. Gioco di messa in scena(si chiamano due bambini)

1. La ragazza ha pestato il piede di un amico. Cosa dovrebbe essere fatto?
2. Il ragazzo seduto fa un giro sull'autobus. In questo momento entra una vecchia. Cosa dovrebbe essere fatto?
3. Il ragazzo venne a trovarlo e rimase in silenzio. Di cosa si è dimenticato?
4. Gli amici sono venuti a trovarti. Cosa dovrebbe essere fatto?

Fata: che bambini educati. Hai completato tutte le attività. Facciamo un altro gioco. leggerò poesie. Se l'eroe ha fatto la cosa giusta, applaudi, altrimenti taci.

II. 1. Se sei venuto da amici, Non salutare nessuno. Parole: "per favore", "grazie" Non dirlo a nessuno. Allontanati e fai domande Non rispondere a nessuno. E poi nessuno dirà Su di te, che sei un chiacchierone. 2.Se calpesti una gamba Almeno per caso, almeno un po', Dì subito: "Scusa!" O meglio: "Scusa!" 3. Se tua nonna ti ha dato una torta al mattino. Prendilo, dì "grazie", la nonna sarà felice. Fata: e ora ti propongo di risolvere i seguenti enigmi.

III.

1. Il blocco di ghiaccio si scioglierà
da una parola calda... (Grazie).

2. Il vecchio ceppo d'albero diventerà verde
quando sente... (buona giornata).
3. Ragazzo, educato e sviluppato,
dice incontro... (Ciao).

4. Quando veniamo sgridati per gli scherzi
parlando ... (ti prego, perdonami).

5. Sia in Francia che in Danimarca

si salutano... (Arrivederci).

FIZMINUTKA: "Piccola pace magica"

Sorridi a quello a destra

Sorridi a quello a sinistra

Inchinati a quello a destra

Inchinatevi a quello a sinistra.

Dai la mano a quello a destra.

Dai la mano a quello a sinistra.

E vai al centro del cerchio,

Cammina con i tuoi amici.

Occhiolino a quello a destra

Occhiolino a quello a sinistra.

Abbraccia quello a destra

Abbraccia quello a sinistra.

Bene, il gioco è finito

E di nuovo tutti sono amici! Evviva!

Fata: Per favore ascolta la poesia "Dear Words" di Alexander Shibaev. Alcune parole mancano in questa poesia. Devi indovinarli e pronunciarli in coro.

Lo zio Sasha è sconvolto,
Ha raccontato di questo...
- Ho visto Nastya, una studentessa,
Sono per strada adesso.
Nastya è una brava ragazza,
Nastya va in prima elementare.
Ma già da molto tempo da Nastya
non riesco a sentire le parole... (Ciao)
E che parola - molto costoso!
- Ho incontrato Vitya, una vicina...
L'incontro è stato triste:
Su di me è come un siluro,

È venuto da dietro l'angolo!
Ma - immagina! - invano da Viti
aspettavo la parola... (spiacente)
E che parola è molto costosa.

Ha detto di sua nipote:
- Che peccato -
le ho dato una valigetta,
vedo che sono molto contento!
Ma non puoi tacere come un pesce,
beh, direi... (Grazie)
E la parola - quale - è molto costosa.

Leggendo la storia di V. Oseeva "The Magic Word".

DOMANDE SUI CONTENUTI

Quale parola magica ha suggerito il nonno a Pavlik? - "Per favore".
- In che modo questa parola ha cambiato Pavlik? (Com'era prima di incontrare suo nonno e cosa è diventato dopo?). (Pavlik era un ragazzo rude, capriccioso, scortese. Quando ha iniziato a usare la parola "per favore", riferendosi alle persone, il suo comportamento è cambiato. È diventato gentile, obbediente, educato). e le buone azioni fanno davvero miracoli. Rendono le persone in tutto il mondo più gentili e migliori.

Vos-l: ragazzi, fate Ciao, è ora di volare da altri bambini in altri asili nido e la saluteremo - addio!

Breve descrizione

Formazione di abilità e modi di comportamento eticamente preziosi nei bambini in relazione ad altre persone, sviluppo delle capacità di comunicazione e attività sociale dei bambini in età prescolare.

Descrizione

Argomento: "Il magico groviglio della comprensione" Educatore-psicologo I.V. Yezhova Alunni del gruppo preparatorio per la scuola di 6-7 anni. L'obiettivo è la formazione di abilità e modi di comportamento eticamente preziosi nei bambini in relazione ad altre persone, lo sviluppo delle capacità comunicative e l'attività sociale dei bambini in età prescolare. Contenuto del software · insegnare ai bambini ad ascoltare educatamente e con attenzione l'opinione dei loro compagni, difendere culturalmente il loro punto di vista; · favorire collaborazioni amichevoli. · ampliare le capacità comunicative dei bambini; · sviluppare capacità di ascolto attivo; · sviluppare capacità di interazione in un team di pari; · sviluppare le capacità di espressione verbale e non verbale delle proprie emozioni e sentimenti; · insegnare ai bambini a comprendere correttamente i sentimenti degli altri; · farsi un'opinione sull'importanza di scegliere l'adeguatezza delle forme di comunicazione tra loro; · sviluppare capacità di riflessione. Lavoro di vocabolario: · attivare il vocabolario dei bambini con l'aiuto dell'espressione verbale delle loro conclusioni; · ampliare il vocabolario dei bambini sul tema dei sentimenti, delle emozioni e degli stati: timidezza, indifferenza, tristezza, rabbia, paura, felicità, modestia, ecc. Equipaggiamento: una palla, un gomitolo di filo, carte raffiguranti vari stati emotivi, una presentazione fotografica raffigurante vari stati emotivi e la firma della corretta definizione, un proiettore multimediale. Corso della lezione: i bambini (5-7 persone) e l'insegnante si siedono in cerchio sul tappeto nella stanza del gruppo. Educatore: Ciao cari amici! Piacere di vederti oggi. Ho una palla molto colorata tra le mani, carica di un'energia molto buona e gentile! Vuoi ricaricare anche lei?! Dai, ognuno di noi prenderà in mano questa pallina e dirà quale stato d'animo/stato/emozioni ha oggi… ma ognuno avrà la sua “emozione” per la prima lettera del suo nome. Cominciamo con me: “Mi chiamo Irina Vyacheslavovna, ho E umore criniera!" ( passa la palla a destra; l'esercizio termina quando la palla torna nelle mani dell'insegnante, durata 1-2 minuti) Educatore: Bene! ora sappiamo qual è ogni stato d'animo. Cosa ne pensi, perché abbiamo bisogno di conoscere l'umore e le emozioni di un'altra persona? (risposte dei bambini, portando la discussione al fatto che questo ci aiuterà a comunicare con gli altri. Insegnante:Ma come facciamo a sapere di che umore è il nostro amico?! Probabilmente puoi guardare la sua faccia?! Vediamo come possiamo farlo! L'insegnante mostra una scheda con una rappresentazione schematica di stati emotivi e un collage di foto sul tema di questa emozione su uno schermo multimediale. I bambini determinano che tipo di umore/stato/emozione è. Se trovare la risposta giusta è difficile per i bambini, dai voce alla risposta e spiega questo stato emotivo. Insegnante:Siamo grandi! Ha fatto un buon lavoro. Ma ragazzi, che ne dite, basta conoscere l'umore del nostro amico per chiacchierare con lui?! se conosco il suo stato d'animo e non ascolto quello che mi dice, potremo comunicare con lui e giocare?! ovviamente no!!! Ho un magico groviglio di comprensione, aiuta bambini e adulti a essere amici, comunicare, giocare e lavorare. Vuoi conoscere il suo potere magico?! Per fare ciò, ora ci parleremo dei nostri giochi, attività preferiti, ecc. in due frasi. Quando ti racconterò di me, lascerò a me la fine del filo e questa palla magica sarà passata a chiunque altro nel nostro circolo. Dai, comincio! “Amo passeggiare nei boschi, fotografare la natura e gli animali...”. Il risultato è una ragnatela in un cerchio tra i bambini. L'insegnante dice che la comunicazione è un concetto molto complesso e sembra una ragnatela! Educatore: Che rete complessa abbiamo, sveliamola! Per fare ciò, perderemo tutto al contrario: quello con la palla la restituisce, ripetendo ciò che questa persona ha detto a se stessa, controllando così come ci ascoltiamo attentamente l'un l'altro. ( La palla ritorna all'insegnante). Insegnante:Adesso muoviamoci e mostriamo come si comportano le persone con stati d'animo diversi, ma basta mostrarlo con il nostro corpo, le espressioni facciali (faccia) e senza parole. Dirò a uno di noi all'orecchio chi interpreterà. anche tutti gli altri ripetono dopo di lui e devono indovinare chi è questo personaggio. Tutti si alzano e iniziano a fingere di essere le persone che l'insegnante li chiama: siamo buffi pagliacci, siamo insegnanti severi, siamo venditori tristi, siamo ladri malvagi, ecc. E ora proviamo a fare lo stesso, solo sugli animali: rane dispettose, conigli felici, cuccioli di orso arrabbiati, tartarughe tristi, gattini assonnati. Educatore: Ora sappiamo molto sulla comunicazione! e ora facciamo un gioco che ci mostrerà come ci capiamo! Il gioco ti è familiare "Roccia, carta, forbici". Le sue regole sono semplici, ma lo facciamo ancora senza parole, possiamo solo guardarci con gli occhi. Solo il nostro compito cambia un po': dobbiamo mostrare lo stesso gesto il più rapidamente possibile con tutta la nostra cerchia amichevole: tutto è o una "sasso", o "forbici", o "carta". Solo i nostri volti, le espressioni facciali, gli occhi ci aiuteranno a capirci. Inizio! Insegnante: (dopo che l'attività è stata completata) Ragazzi, diteci cosa vi ha aiutato a far fronte al compito?! Cosa hai imparato oggi sulla comunicazione? Ricordiamo che è importante ascoltarsi, comunicare educatamente tra di noi; non solo le nostre parole ci aiutano a comunicare, ma anche i nostri movimenti, il corpo, le mani e gli occhi.

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MDOU Child Development Center - asilo numero 35 "Fantasy"

Astratto

attività direttamente educative

insegnanti con bambini

gruppo preparatorio

area didattica "Comunicazione"

data di GCD

sinossi a cura di:

psicologo dell'educazione

Ezhova Irina Vyacheslavovna

Lezione di gioco sullo sviluppo delle capacità comunicative nel gruppo scolastico preparatorio MDOU CRR - scuola materna №35 "Fantasy"

Argomento: "Il magico groviglio della comprensione"

Educatore-psicologo I.V. Yezhova

Alunni del gruppo preparatorio per la scuola di 6-7 anni.

L'obiettivo è la formazione di abilità e modi di comportamento eticamente preziosi nei bambini in relazione ad altre persone, lo sviluppo delle capacità comunicative e l'attività sociale dei bambini in età prescolare.

Contenuto del software

insegnare ai bambini ad ascoltare educatamente e con attenzione l'opinione dei loro compagni, difendere culturalmente il loro punto di vista;

favorire collaborazioni amichevoli.

ampliare le capacità comunicative dei bambini;

sviluppare capacità di ascolto attivo;

sviluppare capacità di interazione in un team di pari;

sviluppare le capacità di espressione verbale e non verbale delle proprie emozioni e sentimenti;

insegnare ai bambini a comprendere correttamente i sentimenti degli altri;

farsi un'opinione sull'importanza di scegliere l'adeguatezza delle forme di comunicazione tra loro;

sviluppare capacità di riflessione.

Lavoro di vocabolario:

attivare il vocabolario dei bambini con l'aiuto dell'espressione verbale delle loro conclusioni;

ampliare il vocabolario dei bambini sul tema dei sentimenti, delle emozioni e degli stati: timidezza, indifferenza, tristezza, rabbia, paura, felicità, modestia, ecc.

Equipaggiamento: una palla, un gomitolo di filo, carte raffiguranti vari stati emotivi, una presentazione fotografica raffigurante vari stati emotivi e la firma della corretta definizione, un proiettore multimediale.

Corso della lezione:i bambini (5-7 persone) e l'insegnante si siedono in cerchio sul tappeto nella stanza del gruppo.

Educatore : Ciao cari amici! Piacere di vederti oggi. Ho una palla molto colorata tra le mani, carica di un'energia molto buona e gentile! Vuoi ricaricare anche lei?!

Dai, ognuno di noi prenderà in mano questa pallina e dirà quale stato d'animo/stato/emozioni ha oggi… ma ognuno avrà la sua “emozione” per la prima lettera del suo nome. Cominciamo con me: “Mi chiamo Irina Vyacheslavovna, hoE umore criniera!" (passa la palla a destra; l'esercizio termina quando la palla torna nelle mani dell'insegnante , durata 1-2 minuti )

Educatore : Bene! ora sappiamo qual è ogni stato d'animo. Cosa ne pensi, perché abbiamo bisogno di conoscere l'umore e le emozioni di un'altra persona?(risposte dei bambini, portando la discussione al fatto che questo ci aiuterà a comunicare con gli altri.

Insegnante: Ma come facciamo a sapere di che umore è il nostro amico?! Probabilmente puoi guardare la sua faccia?! Vediamo come possiamo farlo!

L'insegnante mostra una scheda con una rappresentazione schematica di stati emotivi e un collage di foto sul tema di questa emozione su uno schermo multimediale. I bambini determinano che tipo di umore/stato/emozione è. Se trovare la risposta giusta è difficile per i bambini, dai voce alla risposta e spiega questo stato emotivo.

Insegnante: Siamo grandi! Ha fatto un buon lavoro.

Ma ragazzi, che ne dite, basta conoscere l'umore del nostro amico per chiacchierare con lui?! se conosco il suo stato d'animo e non ascolto quello che mi dice, potremo comunicare con lui e giocare?! ovviamente no!!!

Ho un magico groviglio di comprensione, aiuta bambini e adulti a essere amici, comunicare, giocare e lavorare. Vuoi conoscere il suo potere magico?!

Per fare ciò, ora ci parleremo dei nostri giochi, attività preferiti, ecc. in due frasi. Quando ti racconterò di me, lascerò a me la fine del filo e questa palla magica sarà passata a chiunque altro nel nostro circolo. Dai, comincio! “Amo passeggiare nei boschi, fotografare la natura e gli animali...”.

Il risultato è una ragnatela in un cerchio tra i bambini. L'insegnante dice che la comunicazione è un concetto molto complesso e sembra una ragnatela!

Educatore : Che rete complessa abbiamo, sveliamola! Per fare ciò, perderemo tutto al contrario: quello con la palla la restituisce, ripetendo ciò che questa persona ha detto a se stessa, controllando così come ci ascoltiamo attentamente l'un l'altro. (La palla ritorna all'insegnante).

Lavoro preliminare:

Leggendo il racconto di Mamin-Sibiryak "Il racconto della lepre coraggiosa, occhi obliqui, orecchie lunghe, coda corta", scrivendolo in un diagramma.
Esame del dipinto "Lepri".
Giochi didattici "Parola nell'immagine", "Indovina la parola", "Buono-cattivo".

Equipaggiamento: - Selezione di illustrazioni per qualsiasi racconto popolare russo e d'autore (a scelta dell'insegnante).

Materiale didattico per i giochi "Parola nella foto", "Indovina la parola", maschere di lepre e lupo.

Fogli di carta ricoperti di cera nera (scratchboard), bastoncini appuntiti, tovaglioli in base al numero di bambini, carote pelate.

Descrizione di NNOD

(I bambini stanno sul tappeto a semicerchio)

insegnante: Bambini, abbiamo ricevuto una lettera dai nostri amici della foresta magica (mostra una busta). Guarda, c'è un grande cerchio rosso sulla busta. Cosa significa? (pericolo, guaio, avvertimento).

Si hai ragione. La lettera dice che la malvagia maga Chernilda minaccia di incantare tutti gli abitanti della foresta se non completano tutti i compiti di Chernilda. I nostri amici chiedono aiuto. Aiutiamoli?

Il primo compito di Chernilda: indovina la parola che vive in questa foto. (Mostra un'immagine con fiocchi di neve). Risposta dei bambini .... Sì, hai indovinato. Questa parola è "inverno".

Con la parola "inverno" devi trovare parole correlate. Quali parole sono correlate? (parole che suonano simili). Risposte dei bambini ....

Pensi che la parola "neve" sia correlata alla parola "inverno", perché in inverno c'è molta neve? No! Come mai? (nella parola "neve" non esiste una parte che suoni simile alla parola "inverno").

Ricorda i proverbi, i detti sull'inverno o la parola "inverno". I bambini chiamano....

Il prossimo compito della maga, indovina il suo indovinello:

Che razza di bestia della foresta stava come un palo sotto un pino,

Saltare con destrezza, come le carote?

Chi è questo? (Lepre). Perché non uno scoiattolo, anche lei salta bene? (risposte dei bambini) Giusto. Ora descrivi il coniglio, ma solo la maga Chernilda ha nascosto tutte le parole che possono essere usate per descrivere la lepre nelle immagini che giacciono sui tuoi tavoli. Siediti ai tavoli, trova le parole giuste. Ti aiuterò. Che cosa è lui? (morbido, soffice, bianco, leggero, piccolo ...). Quali sono le sue orecchie? (lungo). Allora cos'è? (dalle lunghe orecchie). Quali sono i suoi denti? (affilato). Come si muove la lepre? (salti, salti). Quindi che tipo di gambe ha? (forte, immagine - pesi). Con cosa puoi confrontare una lepre? (lanugine, palla, batuffolo di cotone). La lepre corre veloce. Scegli parole che abbiano un significato simile alla parola "corre" (corre, precipita, vola, scappa, cinguetta). Qual è il carattere di una lepre? (vigliaccamente).

Scegli parole che abbiano un significato simile alla parola "codardo". Come puoi dire il contrario? (timido, timido, timido...)

E ora per la parola "codardo" scegli parole di significato opposto (coraggioso, coraggioso, coraggioso).

Il prossimo compito di Chernilda.

Dai un nome alle fiabe in cui vive il personaggio fiabesco della lepre, (risposte dei bambini ....) Che tipo di fiabe sono queste? (cittadino russo)

(Mostro una lavagna con illustrazioni per quattro fiabe regionali e un racconto dell'autore, ad esempio "Dottor Aibolit".

Quando leggi o ascolti questo racconto, ti sembra di vederlo attraverso gli occhi dell'autore. E oggi devi raccontare questa storia dal punto di vista di altri personaggi: un lupo, una lepre coraggiosa o altre lepri.

L'ultimo compito di Chernilda: raccontare una vecchia storia in un modo nuovo. E per semplificare, dai un'occhiata a questo diagramma.

Quindi, in modo che tu possa vedere se eri una lepre "coraggiosa". La storia di un bambino (lo vesto con una maschera da lepre).

Ora racconta questa storia dal punto di vista del lupo grigio (risposta del bambino, lo vesto con una maschera da lupo).

Si sono rivelate fiabe interessanti. Ti do un compito: raccontare questa favola a casa per conto di altre lepri.

Abbiamo completato tutti i compiti di Chernilda, puoi riposare. E ora, in ordine, saltiamo insieme nella radura (i bambini corrono sul tappeto)

Lepri al galoppo: Dap - Dap - Dap, ma su un po' di neve bianca. Si accovacciano, ascoltano se sta arrivando il lupo.

Uno: piega, piega,

Due: piegati, allungati.

Tre - tre battiti di mani, tre cenni con la testa

Ci riposeremo un po' e torneremo a studiare. (I bambini si siedono)

Mentre stavamo riposando, Chernilda ha ingannato tutti. Ha riempito l'intera foresta con il suo inchiostro magico. Tutti gli animali sono stati persi. Il coniglio è il peggiore. Possiamo aiutarlo? Anche voi siete dei maghi, avete bacchette magiche sulle vostre tavole, con la loro estremità potete togliere il velo magico della notte e disincantare la foresta magica. Non dimenticare di mettere un tovagliolo sotto il palmo e scrollarsi di dosso le briciole di inchiostro magico sui vassoi. (La musica suona, i bambini disegnano, alla fine mettiamo il loro lavoro su un flannelgraph.)

Che bel bosco, che begli alberi, animali. Bravi ragazzi. Hai fatto un buon lavoro oggi. E per guadagnare più forza, la lepre ti ha inviato un regalo: una carota! Riposati. (Per la seconda colazione, i bambini hanno mangiato carote con piacere).

Implementata l'area educativa prioritaria "Comunicazione" in integrazione con le ONG "Socializzazione", "Cognizione", "Creatività artistica"

Ecco che foresta magica abbiamo!

Istituto scolastico prescolare comunale
"Asilo nido combinato tipo n. 228"
Saratov

Sinossi delle attività educative dirette dell'area educativa "Comunicazione" per bambini con OHP
nel gruppo preparatorio per la scuola

"Cosa sappiamo dell'inverno"

Eseguito dall'insegnante del gruppo di logopedia
Arakcheeva Margarita Petrovna

G. Saratov 2013

Contenuto del programma: Sistematizzare la conoscenza dei bambini sui fenomeni invernali e invernali, insegnare come rispondere alle domande poste. Insegna a evidenziare i segni opposti. Sappi che ogni oggetto ha un passato e un futuro. Saper trasformare, comporre racconti in prima persona utilizzando il metodo dell'empatia. Assegna risorse di oggetti, crea situazioni insolite, sviluppa un discorso coerente, attenzione, memoria, pensiero. Arricchisci il tuo vocabolario. Favorire l'amore per la natura.
Lavoro preliminare: osservazione dei fenomeni naturali invernali, lettura di opere sull'inverno, sulla vita degli animali selvatici e degli uccelli in inverno, memorizzazione di detti, poesie, segni popolari sull'inverno.
Materiale: immagini di riferimento, cerchi rossi e blu, illustrazioni invernali.

Ictus:
- Ragazzi, ascoltate un indovinello interessante:
"Chi indovina l'amante dai capelli grigi?
Scuotere i letti di piume - sopra il mondo della lanugine? "
- Che cos'è? Esatto, inverno. Oggi parleremo dell'inverno.
- Quali mesi invernali conosci? (dicembre gennaio febbraio)
- Questi mesi sono diversi come le tre persone che sono venute a trovarci (spettacolo).

In quale mese pensi che andrebbe bene un'espressione meditabonda? Divertente? Triste? (risposte dei bambini).
- Ti consiglio di prendere i posti dove c'è lo stesso cartello e raccontare i mesi invernali.
- Quali cambiamenti si verificano in natura all'inizio dell'inverno, a dicembre? (cade la neve, i corpi idrici sono ricoperti da un sottile strato di ghiaccio, le giornate sono brevi, il sole splende un po').
- Come salutano dicembre uccelli e animali? (gli uccelli sono già volati a sud, gli animali sono caduti, alcuni sono andati in letargo);
(Le persone indossano vestiti caldi.)
- Perché dicembre - meditabondo?
- Cosa succede a gennaio? (Capodanno sta arrivando, le persone stanno festeggiando una vacanza, c'è più neve, i bambini hanno le vacanze - vanno in slittino, sci, pattinaggio sul ghiaccio).
- Perché gennaio è chiamato il picco del freddo?
- Pensa, perché gennaio è così divertente?
- Cosa ci porta febbraio? (bue di neve, tempeste di neve, cumuli di neve, forti gelate, si aggiunge il giorno).
- Come si comportano uccelli e animali a febbraio? (i passeri cinguettano, nascono i cuccioli di orso)
- Perché febbraio è triste? (freddo, soffia il vento, l'inverno se ne andrà presto)
“Ti darò delle carte per aiutarti a giocare. Se pensi di avere un buon inverno nei tuoi disegni, prendi posto vicino al cerchio rosso, se l'inverno è malvagio, poi vicino a quello blu. Spiega la tua scelta.
- E quali detti sull'inverno conosci?
a) "Dicembre inizia l'inverno - l'anno finisce"
b) "Gennaio è pieno inverno, il picco del freddo"
c) "Gennaio - gelate, febbraio - bufere di neve"
d) "Due amici: gelo e bufera di neve"
e) "Gennaio è l'inizio dell'anno, la metà dell'inverno"
- Quali fiabe e cartoni conosci dell'inverno? (risposte dei bambini)
- Molto bene!
- Riposiamoci un po'.
Educazione fisica.
“Caduta la neve bianca,
Ci riuniremo in cerchio.
Neve, neve, neve bianca,
Ci dorme tutti.
Non abbiamo paura della polvere
Prendiamo la neve - battiamo le mani.
Mani ai lati, alle cuciture,
Basta neve per noi e per voi!".
- Facciamo il gioco "Cosa siamo stati, cosa siamo diventati".
Neve - acqua, pupazzo di neve, grumo.
Legno - con sottobosco, mobili, legna da ardere, carta.
Un gomitolo di filo - con un guanto, una sciarpa.
Giorno - la sera.
Il mese nel cielo è la luna.
Acqua - ghiacciolo, pista di pattinaggio, ghiaccio.
Vento invernale - bufera di neve, bufera di neve, bufera di neve.
- Molto bene! Vai ai tuoi posti.
- Guarda bene questa foto.
- Qual è il nome giusto per lei?
- Ammira la natura invernale e immaginati come uno degli eroi. Dicci cosa ne pensi, cosa senti (risposte dei bambini).
- Ti è piaciuto essere un eroe? OK!
- L'inverno è un periodo di viaggi, escursioni, escursioni.
- Immagina che siamo andati a sciare e siamo saliti su un elicottero. Ma all'improvviso l'elicottero ha avuto un guasto e abbiamo effettuato un atterraggio di emergenza vicino a una foresta innevata, dove non c'è persona viva per molti chilometri. Da noi abbiamo solo sci e zaini con tè e cracker.
- Discutiamo: come essere, come resistere al freddo. Qual è la prima cosa da fare?
- Ciò che è necessario per la vita umana (bisogno di cibo, riparo, acqua).
- Dove posso trovare cibo?
- Dove prendere l'acqua?
- Da cosa accendere un fuoco per riscaldarsi?
- Dove nascondersi dalla bufera di neve?
- Come proteggersi dagli animali?
- Come tornare a casa?
- Come comportarsi per non congelare?
- Tutte le tue risposte sono corrette, interessanti. Ci hanno aiutato a tornare a casa. Hai dimostrato di essere coraggioso, esperto.
- La nostra conversazione sta volgendo al termine. A quali giochi ti sei divertito a giocare? Che nuovo hai imparato?
Linea di fondo.