Insegnare ai bambini la lingua tartara. Analisi del lavoro svolto per l'anno accademico (per l'attuazione del piano annuale) dell'educatore (per l'insegnamento della lingua tartara ai bambini)

1. Documenti che garantiscono l'uguale funzionamento delle lingue tartara e russa come lingue di stato:
a) Legge della RT "Sulle lingue dei popoli della Repubblica del Tatarstan"
b) Legge RF "Sull'istruzione"
c) Disposizione modello sugli istituti di istruzione prescolare
d) Il concetto dei diritti del bambino.

2. Un documento che regola il numero di lezioni nell'insegnamento della lingua tartara nella scuola materna:
a) Programma per l'insegnamento della lingua tartara (autori: R.A. Burganova, F.F. Yusupov)
b) Ordine del Ministero della Difesa della Repubblica del Tatarstan (n. 463 del 29 giugno 2001) "Sulle misure per migliorare lo studio delle lingue native, tartare e russe nelle istituzioni educative prescolari"
c) Legge della Repubblica del Tagikistan "Sull'istruzione"
d) "Programma per la conservazione, lo studio e lo sviluppo delle lingue dei popoli che vivono nella Repubblica del Tatarstan"
e) tutte le risposte sono corrette.

3. Programma completo di formazione continua:
a) "Dall'infanzia all'adolescenza"
b) "Il programma di educazione e formazione nella scuola dell'infanzia"
c) "Infanzia"
d) "Io, tu, noi"
e) "Armonia".

4. Il compito principale di insegnare la lingua tartara in un pubblico di lingua russa:
a) Insegnare ad usare la lingua tartara nei limiti del vocabolario e del minimo grammaticale stabiliti dal programma
b) sviluppare capacità di comprensione del parlato
c) imparare ad usare le parole tartare più comuni
d) tutte le risposte sono corrette
e) tutte le risposte sono sbagliate.

5. Il posto principale e principale nel sistema di insegnamento della lingua tartara nel pubblico di lingua russa è occupato da:
a) familiarizzazione dei bambini con opere folcloristiche
b) studiare poesie a memoria
c) la formazione e lo sviluppo delle abilità di linguaggio orale
d) tutte le risposte sono corrette
e) tutte le risposte non sono corrette.

6. Tecniche efficaci per l'organizzazione di classi per l'insegnamento di una seconda lingua:
a) giochi di parole, situazioni di gioco
b) l'uso della chiarezza

d) l'uso del folklore
e) tutte le risposte sono corrette.

7. Ai fini della didattica si possono distinguere le seguenti tipologie di lezioni in lingua madre:
a) lezioni sulla comunicazione di nuovo materiale
b) consolidamento di conoscenze, abilità e capacità
c) generalizzazione e sistematizzazione della conoscenza
d) combinato (misto, integrato)
e) tutte le risposte sono corrette
f) sono corrette: a, c.

8. Il processo di assimilazione del materiale linguistico è:
a) percezione, comprensione, comprensione
b) memorizzazione
c) immaginazione
d) enunciato.

9. Il principio dello sviluppo dell'apprendimento (secondo A.A. Leontiev):
a) carattere scientifico nell'insegnamento
b) formazione educativa
c) consapevolezza del processo di apprendimento
d) una visione olistica del mondo.

10. Era un sostenitore dello studio comparativo delle lingue tartara e russa, sottolineando: "Per coloro che non parlano la propria lingua madre, sarà molto difficile padroneggiare un'altra lingua":
a) M.Sh. Salikhov
b) M.Kh. Yunusov
c) K. Nasyri
d) M.G. Makhmudov
e) tutte le risposte non sono corrette.

11. L'insegnamento del discorso tataro in un pubblico di lingua russa dovrebbe iniziare con:
a) padroneggiare il discorso dialogico
b) padroneggiare il discorso del monologo
c) comporre affermazioni coerenti
d) assimilazione di materiale lessicale e grammaticale
e) lettura di testi di media difficoltà.

12. L'obiettivo principale dell'insegnamento di una seconda lingua è:
a) sviluppo delle abilità linguistiche del bambino
b) conoscenza di un'altra lingua come mezzo di comunicazione
c) conoscenza della cultura, delle tradizioni di un altro popolo che usa questa lingua
d) tutte le risposte sono corrette
e) sono corrette: a, b.

14. Il metodo di insegnamento di una seconda lingua si basa sui principi:
a) ripetizione ripetuta e gioco intorno ai momenti studiati
b) giochi, fiabe
c) confronti
d) connessione dell'azione con una parola
e) tutte le risposte sono corrette
f) tutte le risposte non sono corrette.

15. Nell'aula per l'insegnamento di una seconda lingua, si osservi l'ordine di immissione di nuove parole e costruzioni:
a) una nuova parola viene introdotta in una costruzione familiare
b) una nuova parola viene introdotta in una nuova costruzione
c) le parole familiari sono introdotte in una nuova costruzione
d) tutte le risposte sono corrette
e) sono corrette: a, c.

16. Tipi di attività linguistiche:
a) ascolto
b) parlare
c) lettera
d) lettura
e) tutte le risposte sono corrette.

17. L'ascolto è:
a) ascoltare il parlato
b) memorizzare un discorso sonoro
c) il processo di percezione e comprensione del suono del parlato
d) assimilazione di singole parole della lingua di arrivo.

18. Le tecniche di ascolto più comuni sono:
a) ascoltare il discorso dell'insegnante
b) esecuzione da parte degli studenti di ordini, ordini e comandi in lingua tartara
c) l'uso di giochi didattici
d) ascoltare musica
e) tutte le risposte sono corrette
f) sono vere: a, b.

19. La formazione del discorso colloquiale (dialogico) è l'abilità dei bambini:
a) ascoltare e comprendere il discorso a loro rivolto
b) continua la conversazione
c) rispondere alle domande e chiedere
d) sviluppare il pensiero dell'interlocutore
e) tutte le risposte sono corrette
f) sono corrette: a, c.

20. I metodi di insegnamento del discorso monologo sono:
a) rivisitazione
b) composizione (bambini che inventano storie, fiabe)
c) conversazione-conversazione
d) tutte le risposte sono corrette
e) sono corrette: a, b.

21. Il metodo "conversazione-conversazione" è consigliabile quando:
a) insegnare ai bambini la narrazione creativa
b) attivazione della riserva di parola dei bambini
c) lo sviluppo di abilità e capacità linguistiche nuove e più complesse nei bambini
d) arricchimento con nuove componenti della lingua (vocabolario, grammatica, intonazione).

22. Uso intenzionale e ripetuto dello stesso elemento (suono, parola, frase) allo scopo di memorizzarlo:
a) spiegazione
b) ripetizione
c) esercizio verbale
d) esempio di discorso.

23. Tecniche per insegnare l'articolazione delle consonanti:
a) imitazione dei suoni di insetti, uccelli, animali, ecc.
b) esercizi di respirazione
c) l'uso di giochi didattici basati sul materiale degli scioglilingua (scioglilingua)
d) tutte le risposte sono corrette
e) sono corrette: a, c.

24. Metodi di conoscenza delle opere di finzione:
a) lettura del docente (trasmissione letterale del testo)
b) narrazione
c) memorizzare
d) giochi didattici basati su opere familiari, quiz letterari
e) tutte le risposte sono corrette
f) sono vere: a, b.

25. Lo scopo della visualizzazione di immagini, illustrazioni nel libro:
a) insegnare ai bambini a percepire correttamente il discorso
b) chiamare i bambini a parlare
c) sviluppare le capacità di memorizzazione dei bambini
d) far conoscere ai bambini le caratteristiche linguistiche della costruzione di una storia.

26. "Mostrare immagini e raccontare da esse sono i mezzi migliori per avvicinare un mentore ai bambini", ha scritto KD Ushinsky, sottolineando il ruolo eccezionale ... nell'insegnamento della comunicazione orale in lingua straniera:
a) giochi
b) visibilità
c) conversazioni
d) folclore.

27. Quando si informano i bambini con la cultura di altri popoli, è consigliabile procedere:
a) la composizione nazionale del paese
b) la composizione nazionale del gruppo di bambini dell'istituto di istruzione prescolare
c) la diversità dei popoli del nostro pianeta
d) luogo di residenza.

28. Il patrocinio tra i genitori sui problemi dello sviluppo del linguaggio dei bambini è svolto dall'educatore:
a) in conversazioni, consultazioni, incontri
b) agitazione visiva
c) tenere lezioni con il coinvolgimento di specialisti (logopedisti, ecc.)
d) organizzazione di mostre di sussidi didattici
e) tutte le risposte sono corrette.

"Interazione di un insegnante nell'insegnamento ai bambini della lingua tartara con insegnanti di scuola materna nella realizzazione di materiali didattici"

Abbiamo iniziato a lavorare sui materiali didattici nel febbraio 2012, quando sono stati ricevuti i kit didattici e metodologici, i materiali audio-video.

Per organizzare il lavoro, ho fatto una presentazione di questo lavoro (sull'insegnamento di due lingue di stato) davanti agli insegnanti dell'asilo e ho iniziato la sua implementazione e implementazione. Per coinvolgere insegnanti e genitori nel processo di apprendimento, si consiglia di guardare lo spettacolo televisivo la domenica alle 9.30 sul canale televisivo "Kiyat Ilend" - "Nella terra delle fiabe", dove il materiale è passato all'asilo è consolidato, poiché la trama di ogni programma si basa sui materiali didattici ... I genitori di ogni gruppo sono informati sul giorno e l'ora della trasmissione dell'asilo trasmissione. Genitori ed educatori hanno l'opportunità di osservare e godersi il successo dei propri figli non solo in occasione di eventi aperti, ma anche nella vita quotidiana dell'asilo.

L'89% degli insegnanti di lingua russa del nostro istituto di istruzione ha seguito corsi per formare insegnanti di lingua russa in lingua tartara e l'11% (1 è un giovane specialista) studierà online quest'anno accademico al corso Ana Tele. Ogni settimana conduco mini-corsi con gli insegnanti, tenendo conto dell'idea alla base dei materiali didattici. In queste classi, faccio conoscere agli educatori tecniche metodologiche, sussidi didattici, materiale visivo e dispense, manuali usati e attrezzature che aiutano a creare e mantenere la natura di sviluppo e insegnamento dell'ambiente linguistico tataro nel gruppo. L'ambiente di sviluppo del linguaggio include sia l'ambiente del linguaggio che l'ambiente del soggetto. L'ambiente soggetto attrae il bambino, suscita il suo interesse per la lingua. Il bambino sa che può salire, guardare, raccogliere ciò di cui ha bisogno, suscita il suo interesse. A questo proposito, viene stimolata una vera comunicazione nella lingua tartara nell'ambito dell'ambiente soggetto. Questo ambiente è interattivo. La nostra istituzione educativa prescolare dispone di un'aula specializzata per l'insegnamento della lingua tartara ai bambini.

In ogni gruppo c'è materiale visivo per i genitori dei nostri alunni per consolidare la conoscenza della lingua tartara a casa. Le istituzioni educative prescolari creano intenzionalmente e costantemente una motivazione positiva per il piacere della comunicazione e della co-creazione con adulti e bambini per ogni bambino durante il processo educativo ed educativo, organizzano situazioni che causano la necessità di comunicazione, tenendo conto dell'età dei bambini e la loro esperienza linguistica, utilizzando metodi e tecniche vari e attraenti per il bambino (gioco, sorpresa, ricerca di problemi), attività creative che stimolano l'attività linguistica e contribuiscono allo sviluppo del discorso di iniziativa, abilità linguistiche creative.

Nelle istituzioni educative prescolari, da settembre 2012, è iniziata l'introduzione di nuovi kit educativi e metodologici per insegnare ai bambini la lingua madre, tartara e russa.

Il 1° settembre 2013, abbiamo iniziato a lavorare all'implementazione di questi kit didattici e metodologici.

Il compito principale kit educativi e metodologici - la formazione di abilità iniziali e abilità di conoscenza pratica della lingua tartara orale.

Il gioco è una forma di attività efficace e accessibile quando si insegna ai bambini russi il discorso orale tataro. I bambini non pensano nemmeno che stanno imparando, senza accorgersene loro stessi, imparano molto meglio parole, frasi, frasi tatare e su questa base praticano la pronuncia corretta di specifici suoni tatari.

Realizzo le mie attività didattiche utilizzando i seguenti metodi e tecniche:

1. Per migliorare l'efficienza del processo educativo, utilizzo tecnologie dell'informazione e della comunicazione... Ad esempio, con l'aiuto di un computer, do ai bambini nuove informazioni (diapositive), consolido il materiale trattato con l'aiuto di vari giochi didattici. Ad esempio, "Chi non c'è", "Indovina e nomina", "Chi è superfluo?", "Conte", "Tratta le lepri", "Fai un'insalata" e molti altri. Con l'aiuto di un registratore, i bambini, ad esempio, ascoltano una registrazione audio e cantano insieme:

Kisher, Kisher

Tәmle Kisher.

Zur Kischer,

punti Kisher.

Il computer aiuta a migliorare il livello di insegnamento, fornendo visibilità, controllo, una grande quantità di informazioni, essendo uno stimolo nell'apprendimento. La padronanza delle tecnologie informatiche consente di individualizzare davvero il processo educativo, migliorare la motivazione positiva per l'apprendimento, intensificare l'attività cognitiva e migliorare la componente creativa del lavoro sia del bambino che dell'educatore. Il computer mi aiuta anche a organizzare la visione dei cartoni animati.

2. In classe, per sviluppare una comunicazione di gioco a tutti gli effetti, uso situazioni di gioco, in cui cade il personaggio (Akbay, Miyau). Attraverso la trama del gioco, puoi riprodurre il processo di conoscenza del personaggio con un nuovo argomento, esaminarlo in dettaglio, studiarlo, esaminarlo. Il personaggio giocabile offre all'educatore l'opportunità di collocare il bambino nella posizione del soggetto dell'attività cognitiva. Per l'età avanzata, le situazioni di gioco problematiche sono più efficaci, in queste situazioni l'adulto attira l'attenzione del bambino sul suo stato emotivo e sullo stato degli altri personaggi. Partecipando attivamente a situazioni problematiche, il bambino trova uno sbocco per i suoi sentimenti ed esperienze, impara ad esserne consapevole e ad accettarli.

Per raggiungere l'efficienza nella comunicazione con i bambini in lingua tartara, ho realizzato materiale didattico. Poiché tutte le lezioni si svolgono sotto forma di gioco, la cosa migliore per consolidare gli argomenti è giochi didattici... Giochi didattici che ho realizzato - "Nurse artyk?", "Kem yuk?", "Bu nursk, nichk?" no? ”,“ Regali per l'orso ”,“ Trova un paio ”,“ Borsa magica ”,“ Mostralo correttamente ”e altri.

Lo scopo di questi giochi didattici: lo sviluppo della cultura del suono della parola, l'attivazione e l'arricchimento del vocabolario dei bambini, il coordinamento delle parti del discorso, lo sviluppo delle capacità motorie delle mani.

Per sviluppare e rafforzare la memoria, utilizzo giochi di parole, come "Chi è, chi no?", "Prendi una verdura", "Chiama un gatto", "Telefono non udenti", "Cosa, cosa, quanto?" Altro.

Spendo per lo sviluppo delle capacità motorie fine giochi con le dita... Per esempio,

Boo barmak - babay,

Boo barmak - bi,

Boo barmak - ti,

Boo barmak - ni,

Bu barmak - malese (kyz)

Per sviluppare l'immaginazione, il pensiero, la creatività, io uso giochi educativi... Ad esempio, "Quanti, nome" o il gioco "Cosa stavo pensando?"

Anche nel mio lavoro utilizzo giochi all'aperto, giochi a staffetta e molti altri.

3. In classe uso anche metodi visivi... Questi includono:

Osservazione;

Esame di dipinti, oggetti naturali;

Proiezione di cartoni animati come Tre orsi, Giocattoli divertenti, Chi ama cosa.

Uso anche metodi visivi per la conoscenza secondaria dell'oggetto, il consolidamento delle conoscenze acquisite durante le osservazioni e la formazione di un discorso coerente. A tale scopo, utilizzo metodi come:

Esame di immagini con contenuti familiari ai bambini;

Esaminando i giocattoli

4. Svolgo un ruolo importante in classe metodo di articolazione.È molto importante che il bambino pronunci correttamente suoni e parole. Per esempio,

Bu kurchak kechkenә.

Mac-Mac-Mac

Bir matur shakmak.

I bambini completano anche le attività nelle cartelle di lavoro.

La cartella di lavoro è uno dei componenti principali del TMC “We Speak Tatar. Il quaderno creativo aiuta il bambino ad apprendere il vocabolario della lingua tartara, a consolidare il materiale vocale, ad attirare i genitori a partecipare attivamente allo sviluppo del loro bambino. La cartella di lavoro contiene attività per denominare, generalizzare e confrontare gli oggetti per determinarne le dimensioni, le dimensioni e la quantità, ad esempio "Offri i piatti agli orsi", "Trova una coppia di tè", "Colora i vestiti" e altri.

Nel mio lavoro, uso attivamente il folklore. Attraverso filastrocche popolari, canzoni, fiabe, giochi con le dita, riesco rapidamente a entrare in contatto con i bambini per instillare con maggiore successo in loro abilità ed è più interessante organizzare attività di gioco.

L'introduzione di tecnologie di conservazione della salute nel processo educativo consente di ottenere cambiamenti positivi nello stato di salute dei bambini. Con loro trascorro educazione fisica, giochi all'aperto e di sviluppo, che aiutano a migliorare la salute dei bambini. Interessanti le rime della canzone con i movimenti. Le quartine sugli animali, sulla natura, sui bambini sono facili da ricordare e rendono l'educazione fisica divertente e utile. I testi che suonano a minuti di educazione fisica sono accompagnati da movimenti delle braccia e del corpo. Faccio anche esercizi per gli occhi.

Per un comodo utilizzo, ho preparato i materiali didattici per il lavoro come segue: dopo la plastificazione, ho distribuito i giochi, la demo e le dispense su buste, file, cartelle, indicando il nome e lo scopo, e li ho riposti in scatole strette.

Pertanto, il metodo di insegnamento e apprendimento garantisce l'unità degli obiettivi e degli obiettivi educativi, didattici e di sviluppo nel processo educativo dei bambini in età prescolare. Si basa su attività e forme di lavoro con i bambini adeguate all'età. È inoltre finalizzato alla comprensione reciproca con la famiglia al fine di implementare lo sviluppo del linguaggio dei bambini. In questo kit di formazione sono ampiamente utilizzati gioco, informazione, tecnologia del dialogo e tecnologia dell'apprendimento dei problemi. L'uso di metodi di insegnamento non standard contribuisce allo sviluppo della curiosità, dell'attività e della creatività di ogni bambino. Applicazioni audio e video, dimostrazioni visive dal design estetico e dispense forniscono la massima varietà di attività per bambini.

L'insegnamento di una lingua è un processo sistematico e mirato di sviluppo delle capacità cognitive dei bambini, assimilando un sistema di conoscenze elementari sull'ambiente e un vocabolario appropriato, formando abilità linguistiche.

Considereremo solo alcune delle forme e dei metodi efficaci di insegnamento della lingua tartara. Gli educatori utilizzano forme e metodi diversi, a seconda degli scopi e degli obiettivi. Tengono anche conto delle caratteristiche di età dei bambini.

Il metodo di insegnamento è un insieme di tecniche e metodi per organizzare l'attività cognitiva dei bambini, l'interazione dell'insegnante e degli alunni. Il metodo di insegnamento di una lingua si realizza nell'unità delle attività mirate dell'educatore e dei bambini, nel movimento verso l'assimilazione della conoscenza, nella padronanza delle corrispondenti abilità linguistiche e abilità fornite dal contenuto dell'istruzione.

Forma di studio - il lato esterno dell'organizzazione dell'attività cognitiva dei bambini, svolta secondo l'ordine stabilito, in una certa modalità. Ci sono molte forme di educazione. Gli insegnanti per l'insegnamento della lingua tartara scelgono e applicano quelle forme di educazione che sono efficaci per risolvere i compiti assegnati.

Le principali forme di insegnamento della lingua tartara nelle istituzioni prescolari sono: l'apprendimento nella vita quotidiana e nelle attività educative dirette. Una forma efficace è l'apprendimento durante il GCD, che risolve alcuni problemi dello sviluppo del linguaggio nell'infanzia prescolare, nel periodo più favorevole dell'acquisizione del linguaggio.

L'obiettivo principale del GCD per l'insegnamento della lingua tartara è la formazione del corretto discorso orale dei bambini. Lo sviluppo del discorso orale, la padronanza delle forme elementari del discorso colloquiale, la formazione di abilità e abilità linguistiche non avviene spontaneamente, ma sotto la guida di un educatore. Un bambino nella vita di tutti i giorni (durante le passeggiate, la vestizione, il lavaggio, le attività ludiche organizzate e in altre situazioni tipiche) non presta attenzione a determinati fenomeni linguistici, schemi del linguaggio e non li segue. Durante la GCD, i bambini fissano su di loro la loro attenzione, che diventano oggetto della sua consapevolezza. Le attività educative aiutano a compensare la mancanza di comunicazione tra genitori e figli.

Gli educatori svolgono attività educative in forma di gruppo. L'apprendimento di gruppo è divertente ed efficace, perché le situazioni linguistiche vengono praticate nei dialoghi, nei giochi e quindi si supera la barriera linguistica. L'insegnante crea un'atmosfera di facile comunicazione nel gruppo e i bambini parlano in lingua tartara, ascoltano il discorso degli altri e viene esercitata l'influenza reciproca del discorso l'uno sull'altro.

È noto che ogni bambino ha una velocità individuale di percezione delle informazioni, quindi alcune persone hanno bisogno di più tempo e sforzi per assimilare il materiale. In tali casi, gli educatori ricorrono a una forma di educazione individualizzata. Le attività educative in questa forma possono essere consigliate in caso di paura della comunicazione, paura di errori e incomprensioni. Questa forma di educazione è un'ottima opportunità per padroneggiare efficacemente la lingua tartara.

Una delle forme più importanti di apprendimento è il gioco. Il gioco è l'attività principale per i bambini in età prescolare. È anche un metodo per insegnare la lingua tartara. Durante il gioco, i bambini, senza accorgersene, acquisiscono un certo vocabolario, padroneggiano abilità linguistiche, abilità linguistiche e quindi i bambini sviluppano le basi della competenza comunicativa. Imparano la corretta pronuncia delle parole, la costruzione di un'affermazione coerente, consolidano e attivano il vocabolario tataro.

Uno dei metodi didattici efficaci è l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione, cioè l'uso di un computer, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, attrezzature audiovisive, cioè tutto ciò che può offrire ampie opportunità per comunicazione. L'uso di questo metodo nell'insegnamento della lingua tartara contribuisce all'individualizzazione dell'insegnamento e alla motivazione dell'attività linguistica. I bambini sono interessati al materiale che utilizza le TIC. Durante il GCD per l'insegnamento della lingua tartara, mostriamo cartoni animati ai bambini in questa lingua, storie di animazione e ascoltiamo registrazioni audio. Quindi, immergiamo i bambini nel paese della lingua tartara. Capiscono molto rapidamente le basi semantiche della lingua e iniziano rapidamente a parlare da soli. La presenza di un madrelingua contribuisce alla buona assimilazione del materiale. I bambini imparano anche alcune frasi. Per l'insegnamento della lingua tartara, l'ICT funge da "materia prima" sulla base della quale componiamo le nostre presentazioni, diapositive, realizziamo i nostri progetti educativi, creando così numerose opzioni e metodi di lavoro che aiuteranno a diversificare e migliorare le attività educative.

Attualmente, un posto speciale nel processo educativo delle istituzioni educative prescolari è dato ai giochi didattici per computer. Le attività educative che utilizzano i giochi per computer sono molto interessanti per i bambini in età prescolare. I giochi didattici interattivi contribuiscono allo sviluppo a tutto tondo della personalità creativa del bambino. Il bambino sviluppa: percezione, coordinazione occhio-mano, pensiero immaginativo; motivazione cognitiva, memoria e attenzione volontarie; la capacità di costruire un piano d'azione, accettare e completare un compito.

Le domande dell'insegnante al bambino sono di grande importanza nell'insegnamento di una lingua a un bambino, ma questo metodo non è stato apprezzato nella pratica. Quando l'insegnante pone una domanda, il bambino pensa, capisce e sceglie la parola giusta dal suo vocabolario. Così, formiamo il bambino nell'acquisizione del linguaggio. L'esperienza mostra che le domande poste abilmente e tempestivamente cambiano drasticamente il linguaggio del bambino in meglio: la scelta della parola giusta, la logica del discorso. Le istruzioni che inducono un bambino a eseguire una determinata azione secondo una parola sono anche un ottimo metodo per risolvere molti compiti del programma, in particolare per chiarire, attivare il vocabolario del bambino. La conversazione è un metodo ricco che può essere applicato alla maggior parte degli aspetti dello sviluppo del linguaggio di un bambino. La narrazione per bambini, in particolare la rivisitazione, viene utilizzata con successo per lo sviluppo di un discorso coerente, l'attivazione del vocabolario.

Come affermato in precedenza, i metodi di insegnamento di una lingua sono molteplici. La loro varietà dovrebbe essere utilizzata dall'educatore per risolvere i compiti nel modo più accessibile e interessante per il bambino. La scelta dei metodi è determinata dall'età dei bambini e dai compiti stabiliti per risolvere i problemi. È necessario costruire l'insegnamento della lingua tartara in modo tale da formare i bambini nelle abilità e nelle abilità linguistiche, al fine di formare la loro prima conoscenza elementare dell'ambiente.