Qual è la differenza tra un liceo e una palestra? Qual è la differenza tra una palestra e una scuola: dove è meglio mandare tuo figlio a studiare?

Parliamo di come una palestra differisce da un liceo. Al giorno d'oggi, i genitori prendono sul serio la scelta di un istituto scolastico per i propri figli. Sono convinti che la somma di denaro investita nell’istruzione di un bambino determini direttamente la sua ammissione a prestigiosi istituti di istruzione di livello superiore.

Solo comprendendo la differenza principale tra liceo e palestra puoi scegliere il luogo di studio giusto per tuo figlio.

Differenze tra liceo e palestra

Il ginnasio è una scuola ordinaria in cui l'insegnamento si svolge secondo programmi didattici speciali finalizzati all'approfondimento di alcune discipline accademiche. La differenza tra liceo e ginnasio sta anche nella specificità dell'insegnamento. Nelle classi specializzate, gli studenti del ginnasio studiano singole discipline teoriche, mentre nel liceo particolare attenzione è riservata alle attività pratiche.

Differenza dalla scuola educativa

Discutendo in che modo un liceo differisce da una palestra in Russia, noteremo anche la differenza tra queste istituzioni educative e le normali scuole secondarie.

In una palestra il carico di lavoro dei bambini è molto maggiore che in una scuola elementare. Gli insegnanti della palestra prestano attenzione a ogni bambino e utilizzano un approccio individuale all'insegnamento.

Standard educativi dello Stato federale in una scuola normale

Dopo l'introduzione degli standard di seconda generazione nelle scuole secondarie, il processo educativo ed educativo in una scuola normale è stato adeguato, qui sono apparse anche classi specializzate e l'accento è stato posto sull'autosviluppo e sull'auto-miglioramento degli scolari. Al livello senior dell'istruzione, gli studenti scelgono uno o più profili e selezionano corsi opzionali per avere l'opportunità di approfondire le proprie conoscenze in determinate discipline accademiche.

Ammissione a un istituto scolastico

Continuiamo la conversazione su come il liceo differisce dalla palestra, concentrandosi sulle caratteristiche dell'iscrizione a queste istituzioni educative.

Per diventare uno studente delle scuole superiori è necessario prima diplomarsi alla scuola elementare e ricevere una formazione di base di alta qualità. Solo quei bambini che sono pronti a trascorrere le serate studiando e che vogliono entrare in un prestigioso istituto di istruzione di livello superiore dopo aver completato gli studi in palestra potranno studiare in palestra.

Il liceo accetta i bambini dopo le classi 7-8, quando molti scolari hanno già formato una gamma di interessi e capiscono cosa faranno dopo essersi diplomati al liceo.

Qual è la differenza tra un liceo e una palestra? Quale istituto scolastico scegliere? Queste domande riguardano tutti i genitori che desiderano che i propri figli ricevano un’istruzione di qualità.

Differenze nell'insegnamento

Continuiamo la conversazione su come una palestra differisce da un liceo. Soffermiamoci sul personale docente di queste istituzioni educative. Nei licei molte materie specialistiche vengono insegnate da candidati e dottori in scienze che lavorano presso un'università o un'accademia con la quale la direzione del liceo ha stipulato un accordo di collaborazione.

In cosa differisce una palestra da un liceo? Qui lavorano gli insegnanti della scuola che hanno la categoria di qualifica più alta, che hanno vinto concorsi di abilità professionale e hanno superato un'accurata selezione.

Continuiamo la conversazione su come una palestra differisce da un liceo e notiamo la base materiale e tecnica di queste istituzioni educative. Al liceo, particolare attenzione è rivolta allo sviluppo delle abilità pratiche nei bambini, quindi vengono create condizioni ottimali per lo svolgimento di attività di laboratorio e pratiche nelle discipline naturali e scientifiche: fisica, chimica, biologia.

Oltre alle lezioni al liceo, parte del lavoro pratico viene svolto sulla base dei laboratori di ricerca dell'istituto di istruzione superiore che supervisiona il liceo.

Allora, qual è la differenza tra un liceo, una palestra e una scuola? Innanzitutto evidenziamo il suo profilo. Fondamentalmente, queste istituzioni educative hanno un focus tecnico; oltre all'istruzione teorica di alta qualità, consentono agli studenti del liceo di sviluppare abilità e abilità pratiche in un determinato campo tecnico.

I diplomati di successo del liceo ricevono l'opportunità di ricevere un'ammissione preferenziale all'università con la quale la direzione dell'istituto scolastico ha concluso un accordo di cooperazione.

Proviamo a riassumere in cosa differisce un liceo da una palestra e da una scuola. Innanzitutto notiamo la peculiarità dell'organizzazione del processo educativo. Il liceo presta molta attenzione alle attività pratiche e alla possibilità per gli studenti del liceo di ottenere una specialità aggiuntiva durante i loro studi.

Nelle palestre e nelle scuole secondarie, l'istruzione nel nostro Paese è condizionatamente gratuita. Il finanziamento è il problema principale che affligge le scuole secondarie regolari. Le dimensioni delle classi vanno da venticinque a trentasei persone. Naturalmente, con un numero così elevato di studenti, è difficile per un insegnante implementare un approccio individuale e controllare l’acquisizione di capacità di apprendimento universali da parte dei singoli studenti.

Conclusione

Quando scelgono un istituto scolastico per il proprio figlio, i genitori dovrebbero considerare il tipo di istruzione di cui il figlio ha bisogno e anche valutare le sue capacità finanziarie. In una scuola normale, dove la direzione spesso non ha abbastanza soldi per acquistare libri di testo, i genitori dovranno “investire” denaro nell'acquisto di libri di testo e programmi informatici che consentano loro di sviluppare le competenze necessarie per l'autoapprendimento e l'autoeducazione .

Tra i pochi vantaggi di una scuola comprensiva regolare c'è la sua vicinanza al luogo di residenza. Ad esempio, questo è rilevante per le grandi città, dove i genitori devono dedicare molto tempo a portare i propri figli in una palestra o in un liceo specializzato. Alcune scuole secondarie regolari impiegano insegnanti altamente qualificati, quindi i bambini hanno tutte le opportunità di ricevere un’istruzione gratuita e di alta qualità.

Nelle scuole private, accettabili anche nell'istruzione russa, ci sono molti meno studenti nelle classi, quindi possiamo parlare di un approccio individuale per ogni bambino. Gli insegnanti sono invitati a tali istituzioni educative su base competitiva, quindi la qualità dell'insegnamento sarà più elevata rispetto alle normali scuole secondarie.

Le palestre non sono le uniche istituzioni educative secondarie che vanno oltre gli standard educativi generali. Anche i licei e le scuole avanzate offrono un livello di istruzione più elevato. Cosa hanno in comune?

Tutte queste istituzioni educative sono caratterizzate da maggiori esigenze nei confronti degli studenti non solo in termini di rendimento accademico, ma anche in termini di disciplina, competizione per l'ammissione e aumento del carico didattico. Ecco perché fino al 100% dei loro laureati entrano nelle università più prestigiose del paese e spesso diventano vincitori di varie Olimpiadi. Alcune materie nei licei e nelle palestre sono insegnate da docenti universitari che possono non solo presentare il materiale, ma anche insegnare come risolvere problemi di maggiore complessità.

Ebbene, per quanto riguarda le differenze, recentemente i licei si sono concentrati su fisica, matematica e scienze naturali, mentre i ginnasi si sono concentrati sulle discipline umanistiche. Sebbene questa divisione sia molto arbitraria. Eppure, le differenze tra licei e palestre rispetto alle scuole normali sono molto più profonde del numero di ore assegnate a una particolare materia. I principi stessi dell'apprendimento differiscono.

Un liceo o una palestra è più di una semplice scuola.

Se in una scuola normale un insegnante di matematica spiega l'argomento in dettaglio e mostra come vengono risolti i problemi, in un liceo di fisica e matematica gli studenti vengono invitati a dedurre autonomamente molte leggi matematiche. Così ogni lezione per i bambini è una piccola scoperta. E nelle lezioni di fisica, gli studenti non si concentrano sui libri di testo, ma imparano questa scienza complessa in condizioni di laboratorio. Inutile dire che i buoni voti al liceo non vengono dati per diligenza e diligenza, ma per un reale progresso nella conoscenza. Foto: Depositphotos

Non è più facile studiare nelle palestre umanitarie. Il programma qui include due o tre lingue straniere e in alcune palestre gli studenti studiano anche lingue morte: greco antico o latino. Nelle istituzioni di diritto umanitario, insieme ad altre materie, studiano i fondamenti della giurisprudenza. E la psicologia, l'economia e la storia dell'arte sono la norma per la maggior parte delle palestre. Allo stesso tempo, le restanti discipline previste dal curriculum scolastico non ne soffrono affatto. Dopotutto, per ricevere un certificato, un laureato deve padroneggiare tutto ciò che è previsto nel normale programma scolastico.

Ma la cosa più interessante è che gli studenti delle palestre e dei licei non sono attratti dall'opportunità di entrare in un'università prestigiosa. Sono disposti a studiare duramente semplicemente perché sono interessati. La gioia delle scoperte intellettuali, le relazioni "adulte" tra insegnanti e studenti, che implicano la responsabilità reciproca, sono un incentivo più potente di un certificato "lode".

Naturalmente non tutti riescono a sopportare l’aumento del carico di studio. Non per niente le palestre e i licei hanno psicologi a tempo pieno che determinano abilmente chi di quelli in ritardo ha semplicemente bisogno di credere in se stesso e chi dovrebbe tornare a scuola normale.

Le scuole specializzate, i licei e i ginnasi organizzano l'ammissione di nuovi studenti secondo diversi modelli. Alcuni di loro iniziano l'iscrizione dalla prima elementare, altri dalla quinta e la maggior parte dei licei organizza l'ammissione solo alle classi di laurea.

Non è sufficiente che i nuovi arrivati ​​presentino una cartella personale con ottimi voti degli anni precedenti. Dovrai anche superare l'esame di ammissione.

Studiare in un liceo o in una palestra è un duro lavoro che richiede pazienza e perseveranza da parte del bambino. Tuttavia, il duro lavoro non è vano, perché il divario tra gli studenti del ginnasio e i loro coetanei delle scuole normali è semplicemente sorprendente. Ciò significa che le possibilità di entrare in un'università prestigiosa sono molto più alte.
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Ce ne sono pochi, ma sono piuttosto significativi.

Tutti gli studenti del ginnasio sostengono gli esami dopo la quarta elementare. Solo chi supera con successo le prove viene iscritto alla quinta elementare. Qualsiasi esame è stressante per un bambino, a questa età il corpo non è ancora pronto per tale stress. Soprattutto se lo studente rischia di essere mandato in una scuola normale. Cosa forse ha spaventato gli insegnanti e i genitori del bambino durante i suoi quattro anni di studio in palestra?

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Non è un segreto che qualsiasi istituzione educativa cerchi di "mantenere il segno" e mantenere alti tassi di rendimento degli studenti, perché ciò aumenta automaticamente la valutazione agli occhi degli altri e, prima di tutto, dei genitori. E il carico di lavoro in palestra è pesante. Se un bambino non ce la fa, potrebbe avere problemi di autostima, con l'aiuto dei compagni di classe e persino degli insegnanti. E nel peggiore dei casi, il bambino può essere convinto a lasciare la palestra e ad andare a scuola. Per non “disonorare” la mia palestra nativa!

Pro della palestra

La maggior parte degli insegnanti in una palestra dovrebbe avere la categoria più alta. È allora che una scuola normale può “crescere” fino a diventare una palestra. E secondo le regole, il livello del personale nelle palestre dovrebbe essere del 100% e, se possibile, anche avere una riserva.

Il sostegno materiale di una palestra è, di regola, migliore di quello di una scuola. MA! L'aiuto in questo spesso ricade sulle spalle dei genitori. E devi essere preparato per questo.

Di norma, dopo gli esami, in palestra rimangono per lo più bambini forti e propositivi. Cioè, viene creato un ambiente favorevole per l'apprendimento di successo e il mantenimento della disciplina. Ci sono esempi da seguire, c'è qualcuno da seguire.

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Le palestre non hanno bisogno di storie e scandali "rumorosi", quindi spesso nelle palestre si prendono cura dei bambini un po' più che nelle scuole normali. Assenze, scarso rendimento e comportamenti inappropriati vengono immediatamente segnalati ai genitori.

In palestra si insegnano almeno due lingue straniere, mentre a scuola ce n'è una sola. Inoltre, il numero di diversi materie opzionali nella palestra è molto maggiore che a scuola. Anche se, forse, non tutti saranno d'accordo con me sul fatto che questo sia un vantaggio. Perché questo è un onere aggiuntivo.

Come arrivare alla palestra?

I documenti dei genitori degli alunni di prima elementare per l'ammissione alla palestra inizieranno ad essere accettati in estate. Coloro che sono geograficamente legati a questa istituzione educativa non dovrebbero preoccuparsi di questo: si iscrivono prima. Per i posti rimasti liberi chiunque può candidarsi.

A Minsk ci sono palestre separate dal distretto. Successivamente la domanda viene presentata in base all'ordine di arrivo: il cui nome figura per primo nell'elenco è lo studente delle scuole superiori. Recentemente i genitori sono letteralmente pronti a passare la notte vicino alle porte della scuola per avere il tempo di presentare un pacco di documenti. Gli elenchi iniziano ad essere compilati il ​​giorno prima dell'inizio dell'accettazione delle domande da parte dei genitori stessi, che sono in servizio vicino alla palestra.

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Cosa scegliere: scuola o palestra?

Riassumendo, possiamo affermare con certezza che la questione è molto complessa. E deve essere risolto insieme ai seguenti fattori:

Per prima cosa, dai un'occhiata più da vicino al bambino. Se vedi che anche prima della scuola tuo figlio ama leggere, contare e imparare qualcosa di nuovo, allora forse si sentirà più a suo agio in una palestra, dove il livello degli studenti sarà un po 'più alto. In una scuola normale, un bambino del genere potrebbe trovare noioso ripetere e imparare a leggere insieme ai bambini "in ritardo".

Al contrario, se il bambino non mostra ancora interesse per lo studio, allora vale la pena scegliere una scuola. È meglio provare ad iscriversi in palestra dopo la quarta elementare se vedi che la scuola è facile per tuo figlio. Ma anche in questo caso non mancano le insidie. Se all'esame si ottiene lo stesso risultato, viene data la preferenza al “tuo” figlio della palestra.

In secondo luogo, non dimenticare di prendere in considerazione la zona in cui vivi. Se la zona è svantaggiata, tutti i bambini “trascurati” frequenteranno una scuola normale. Questi bambini hanno più libertà e indipendenza, provano prima la “vita” adulta.

In terzo luogo, guarda le valutazioni delle scuole e delle palestre nella tua zona, leggi le recensioni sui forum. Queste ultime, ovviamente, non sono altro che opinioni soggettive, ma vale la pena tenerne conto. Dopotutto, potrebbe benissimo risultare che la scuola vicino a casa tua sia abbastanza forte e non peggiore della palestra più vicina. Lì lavorano insegnanti talentuosi e sensibili, gli studenti si dilettano con le vittorie alle Olimpiadi e si diplomano con l'ammissione a prestigiose università.

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La scelta è tua!

C'è anche un'opinione molto diffusa e, secondo me, giusta secondo cui, poiché il curriculum di una palestra e di una scuola per i primi quattro anni non è diverso, allora è necessario scegliere non un istituto scolastico, ma un insegnante! Dopotutto, spesso è il primo insegnante a modellare il futuro atteggiamento dello studente nei confronti dell’apprendimento e l’opinione che lo studente ha di se stesso! Pertanto, molti genitori chiedono agli amici informazioni sugli insegnanti della scuola primaria.

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Comunque sia, spetta a te decidere dove andare a studiare per tuo figlio. Non dovresti credere ciecamente alle opinioni degli altri. Vai a scuola, incontra il direttore, il dirigente scolastico e l'insegnante della scuola elementare. Guarda i bambini durante la ricreazione, chiedi una lezione all'insegnante. Questo ti aiuterà a fare la scelta giusta. Dopotutto, non è così importante quale sia il nome dell'istituto scolastico, la cosa principale sono gli insegnanti sensibili e bravi!

Tre lettere. È proprio questa, letteralmente parlando, la vera differenza tra scuola e palestra. Quindi vale la pena discutere quale forma di istruzione sia migliore? I diplomati delle scuole superiori di oggi guardano con simpatia agli alunni della quarta elementare che si trovano ad affrontare l'innovazione. Quelli, penso, non hanno ancora capito bene se essere contenti che non ci saranno i consueti esami di ammissione, o essere arrabbiati, dal momento che non è prevista nemmeno la consueta educazione in palestra. E nuovi studenti verranno alle lezioni: la registrazione inizierà tra meno di un mese. Compresi mocassini e perdenti, teppisti e prepotenti, tutti coloro ai quali le pareti della palestra si sono già abituate.

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Penso che molti ricordino ancora quei tempi in cui la stessa parola “palestra” aveva una sorta di connotazione imperiale. Questi sono i figli dei nobili che hanno studiato nelle palestre. Poi mi è venuto in mente il ritratto di uno studente così severo, con le dita come l'inchiostro, blu per lo zelo, in un'uniforme blu quasi militare. Ecco perché il termine non ci ha preso subito piede. Per molto tempo è stata percepita come una scuola in più: la migliore. Gli altri dovevano solo raggiungere questo bar. Gli stessi insegnanti erano attratti da lei. Insegnare alla vecchia maniera non è né interessante né rilevante. Come ha sottolineato una volta in una conversazione la direttrice della palestra n. 10 di Minsk, Marina Ilyina, un insegnante moderno non dovrebbe solo essere un utente fiducioso delle nuove tecnologie, ma anche essere in grado di utilizzarle nel processo educativo. La possibilità di accendere semplicemente un computer e digitare testo non sorprenderà nessuno oggi.

Cosa oltre a questo? Conoscenza dell'argomento, capacità di interessarsene. Tuttavia, in verità, ci sono buoni insegnanti ovunque. Non necessariamente nelle scuole superiori.

L'incontro con l'insegnante di scuola elementare della scuola n. 125 di Minsk Nikolai Shavlovsky, credo, abbia sconvolto la vita di più di un bambino. In un buon modo. Non solo perché nelle classi inferiori le “tate baffute” sono una rarità, ma perché un'insegnante con un quarto di secolo di esperienza tratta ogni bambino con tenerezza e riverenza. Si avvicinano in massa a insegnanti come Nikolai Shavlovsky. Questo è il caso in cui lo status dell'istituzione passa in secondo piano. E, siamo onesti, le persone vanno alla scuola elementare per motivazione, amore per l’apprendimento e non per una conoscenza approfondita. La corsa per loro e per lo status è iniziata solo di recente dopo la quarta elementare. Quando i genitori pensavano al futuro di un bambino capace. Per non perdere proprio questa motivazione.

E a volte non ci pensavano nemmeno. Perché spesso la scuola non suona peggio. Se c'è un leader appassionato della causa comune, che stabilirà una base sportiva e organizzerà club interessanti. In modo che i genitori non debbano portare i propri figli in zone remote della città. E così tutto, come si suol dire, è in un unico set: istruzione generale, scuola di musica e sezioni sportive. Come, ad esempio, nella scuola n. 56 di Minsk. È problematico – sì, dice il direttore Yuri Kruglik, ma è per questo che è stata costruita la scuola.

Naturalmente, molto dipende dall'istituto scolastico stesso. Ma non tutto. Ad esempio, è improbabile il livello di conoscenza e motivazione allo studio con cui i bambini verranno a lezione. Siamo onesti: le scuole sono più preparate a lavorare con una popolazione diversificata. Nelle palestre si dimenticavano semplicemente della categoria dei bambini con voti bassi: per molti anni venivano qui solo quelli che volevano veramente studiare.

Ebbene sì, ora gli indicatori di rendimento accademico diminuiranno e ci saranno leggermente meno posti alle Olimpiadi. Ma non è questo il punto. Gli insegnanti dovranno ricordare le tecniche psicologiche dimenticate e spiegare nuovamente ai bambini cattivi perché è necessaria questa o quella conoscenza. E le persone intelligenti si trasformeranno di nuovo in "nerd" e "nerd".

E inoltre. Purtroppo, le pari opportunità non garantiscono pari risultati. Ci sarà sempre chi studia e chi, per così dire, fa il proprio dovere, qualunque siano le opportunità che gli vengono offerte. E non importa quale sia il nome dell'istituto in cui studiano: solo una scuola o una palestra d'élite.

L'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa ha approvato gli indicatori di prestazione di un istituto di istruzione generale necessari per stabilirne lo status statale.

Il tipo di istituto (istruzione generale primaria, di base o secondaria (completa)) è determinato sulla base della conformità del contenuto e della qualità della formazione di studenti, laureati e laureati con gli standard educativi statali federali (la componente federale degli standard educativi statali - fino al completamento della loro attuazione).

Il tipo di istituto (scuola primaria, elementare, secondaria, con approfondimento delle singole materie, ginnasio, liceo) dipende dai programmi educativi attuati. Pertanto, una scuola secondaria deve fornire programmi per l’istruzione prescolare, primaria, di base e secondaria (completa) generale, nonché programmi educativi aggiuntivi. Inoltre, in una palestra, i programmi di istruzione generale di base e secondaria (completa) devono fornire una formazione aggiuntiva (approfondita) in materie umanistiche e in un liceo - in materie tecniche o di scienze naturali.

Ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 25 dicembre 2012 N 1091 "Approvazione dell'elenco degli indicatori di prestazione di un istituto di istruzione generale necessari per stabilirne lo status statale"

Registrato presso il Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 12 febbraio 2013 Registrazione N 27025 In conformità con il paragrafo 6 dell'articolo 12 della Legge della Federazione Russa del 10 luglio 1992 N 3266-1 “Sull'istruzione” (Gazzetta della Federazione Russa Congresso dei Deputati del Popolo della Federazione Russa e del Consiglio Supremo della Federazione Russa, 1992, N 30, Art. 1797; Raccolta delle Legislazioni della Federazione Russa, 1996, N 3, Art. 150; 2004, N 35, Art. 1797. 3607; 2007, N 27, Art. 3215; 2008, N 9, Art. 813; N 30, Art. 3616; 2009, N 46, Art. 5419; 2010, N 19, Art. 2291; N 46, Art. 2291; 5918; 2011, N 6, Art. 793), paragrafo 6 del Regolamento sull'accreditamento statale delle istituzioni educative e delle organizzazioni scientifiche, approvato con Decreto del Governo della Federazione Russa del 21 marzo 2011. N 184 (Raccolta delle legislazioni della Federazione Russa, 2011, N 13, Art. 1772; 2012, N 31, Art. 4362) e sottoclausola 5.2.33 del Regolamento sul Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, approvati con decreto del governo della Federazione Russa del 15 maggio 2010. N 337 (Legislazione raccolta della Federazione Russa, 2010, N 21, Art. 2603; N 26, Art. 3350; 2011, N 6, Art. 888; N 14, Art. 1935; N 28, Art. 4214; N 37, Art. 5257; N 47, Art. 6650, Art. 6662; 2012, N 7, Art. 861, Art. 868; N 14, Art. 4214; 1627; N 15, Art. 1796; N 26, Art. 3523; N. 37, Articolo 5001; N. 42, Articolo 5723), ordino: Approvare l'allegato elenco di indicatori di prestazione di un istituto di istruzione generale necessari per stabilire la sua stato statale. Il Ministro D.V. Appendice Livanov Elenco degli indicatori di prestazione di un istituto di istruzione generale necessari per stabilire il suo status statale (approvato con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa del 25 dicembre 2012 N 1091) 1. Indicatori di prestazione necessari per stabilire lo status statale di un istituto di istruzione, per tipologia: conformità dei contenuti e qualità della formazione di studenti, alunni e laureati degli standard educativi dello stato federale dell'istruzione primaria generale, generale di base, secondaria (completa) generale (componente federale degli standard educativi statali dell'istruzione primaria generale , istruzione generale di base, istruzione generale secondaria (completa) - fino al completamento della loro implementazione negli istituti di istruzione). 2. Indicatori di prestazione necessari per stabilire lo status statale di un istituto scolastico, per tipologia: 2.1. Scuola di istruzione generale primaria: attuazione del programma di istruzione generale di base dell'istruzione generale primaria; attuazione di un programma educativo generale per l'istruzione prescolare*; implementazione di ulteriori programmi educativi*; creare le condizioni per garantire la tutela della salute, lo sviluppo personale completo, compresa l’opportunità di soddisfare le esigenze di autoeducazione dello studente e di ricevere un’istruzione aggiuntiva. 2.2. Scuola di istruzione generale di base: attuazione dei programmi di istruzione generale di base dell'istruzione primaria generale e generale di base; attuazione di un programma educativo generale per l'istruzione prescolare*; implementazione di ulteriori programmi educativi*; creare le condizioni per garantire la tutela della salute, lo sviluppo personale completo, compresa l’opportunità di soddisfare le esigenze di autoeducazione dello studente e di ricevere un’istruzione aggiuntiva. 2.3. Scuola secondaria: attuazione dei programmi di istruzione generale di base dell'istruzione primaria generale, generale di base e secondaria generale (completa); attuazione di un programma educativo generale per l'istruzione prescolare*; implementazione di ulteriori programmi educativi*; creare le condizioni per garantire la tutela della salute, lo sviluppo personale completo, compresa l’opportunità di soddisfare le esigenze di autoeducazione dello studente e di ricevere un’istruzione aggiuntiva. 2.4. Scuola di istruzione generale secondaria con studio approfondito di singole materie: attuazione di programmi di istruzione generale di base di istruzione generale primaria, generale di base e generale secondaria (completa), fornendo formazione aggiuntiva (approfondita) agli studenti in una o più materie; attuazione di un programma educativo generale per l'istruzione prescolare*; implementazione di ulteriori programmi educativi*; creare le condizioni per garantire la tutela della salute, lo sviluppo personale completo, compresa l’opportunità di soddisfare le esigenze di autoeducazione dello studente e di ricevere un’istruzione aggiuntiva. 2.5. Ginnasio: attuazione di programmi di istruzione generale di base e di istruzione generale secondaria (completa), fornendo una formazione aggiuntiva (approfondita) per gli studenti in materie umanistiche; attuazione del programma di istruzione generale di base dell’istruzione generale primaria*; attuazione di un programma educativo generale per l'istruzione prescolare*; implementazione di ulteriori programmi educativi*; creare le condizioni per garantire la tutela della salute, lo sviluppo personale completo, compresa l’opportunità di soddisfare le esigenze di autoeducazione dello studente e di ricevere un’istruzione aggiuntiva. 2.6. Liceo: attuazione di programmi di istruzione generale di base e di istruzione generale secondaria (completa), fornendo una formazione aggiuntiva (approfondita) per gli studenti in materie tecniche o di scienze naturali; attuazione del programma di istruzione generale di base dell’istruzione generale primaria*; attuazione di un programma educativo generale per l'istruzione prescolare*; implementazione di ulteriori programmi educativi*; garantire la tutela della salute e creare condizioni favorevoli per lo sviluppo globale dell’individuo, compresa l’opportunità di soddisfare i bisogni dello studente di autoeducazione e di istruzione aggiuntiva. _____________________________ * Soggetto all'attuazione di questo programma educativo in un istituto scolastico in conformità con la licenza per svolgere attività educative.