Famp in dow 2 gruppo junior. Come far interessare i bambini alla matematica: conduciamo classi di famiglia nel secondo gruppo junior della scuola materna
Riassunto della lezione sulla FEMP nel secondo gruppo junior
"Cifre".
Obbiettivo: creare le condizioni per la formazione di rappresentazioni matematiche elementari.
Compiti:
Aspetto educativo:
Consolidare la capacità dei bambini di nominare e distinguere forme geometriche familiari: cerchio, quadrato, triangolo.
Promuovere lo sviluppo della capacità di nominare i colori primari (rosso, blu, giallo)
Consolidare la capacità di distinguere il numero di oggetti; rispondere alla domanda “quanto?” utilizzando le parole “uno”, “molti”, “pochi”;
Aspetto evolutivo
Sviluppare la capacità di analizzare, confrontare, classificare. Sviluppare il pensiero logico;
aspetto educativo
Coltiva l'obbedienza;
Materiale utilizzato: "borsa meravigliosa" con un insieme di forme geometriche, blocchi di Gyenesh (piatti e volumetrici), tre cerchi.
lavoro preliminare: giochi con i blocchi di Gyenesh, D/ e “Borsa meravigliosa”, D/ e “Prendi la forma”, D/ e “Indovina la forma dell'oggetto”, D/ e “Dai un nome alla figura geometrica”.
Educatore: I ragazzi sono venuti a trovarci dal paese delle figure geometriche matematiche, e quali scoprirete indovinando gli enigmi:
Non ho angoli
E sembro un piattino
Sull'anello, sulla ruota.
Chi sono io, amici? (UN CERCHIO)
educatore: Esatto, ascolta il seguente indovinello:
È mio amico da molto tempo
Ogni angolo è giusto
Tutti e quattro i lati
Uguale lunghezza.
Sono felice di presentartelo
Qual'è il suo nome……? (QUADRATO)
Enigma del triangolo:
tre cime,
tre angoli,
Tre lati -
Chi sono? (TRIANGOLO)
educatore: Sì, è vero, ragazzi, questo è un cerchio, un quadrato e un triangolo, sono venuti da noi dal paese della matematica all'asilo per chiedere aiuto. Sono confusi e non possono stabilirsi nelle loro case. Ragazzi, chi vuole aiutare le forme geometriche?
D / e "Casa propria"
Educatore: Ecco tre cerchi. Solo i cerchi vivono in un cerchio. (segno del cerchio), solo i quadrati vivono nel secondo telaio (segno del quadrato), i triangoli vivono nel terzo telaio (segno del triangolo). Aiutiamoli. (l'insegnante controlla se i bambini hanno scelto la casa correttamente, specifica i nomi degli oggetti nel loro telaio. (Raccogli le figure)
Educatore: le forme geometriche ti ringraziano per il tuo aiuto e ti invitano a giocarci. Sei d'accordo?
D / e "Borsa meravigliosa"
Educatore: Ragazzi, dovete prendere una figura geometrica dalla borsa e dire che forma e colore è. (I bambini a turno si avvicinano all'insegnante e tirano fuori la figura).
Educatore: Ben fatto, ora vai ai tavoli, siediti.
Lavorare con le dispense.
L'insegnante dà il compito: metti tutti i cerchi grandi sulla striscia superiore, sulla striscia inferiore ci sono tanti cerchi piccoli quanti sono quelli grandi sulla striscia superiore. Suggerisce domande: “Ci sono un numero uguale di cerchi grandi e piccoli? Dove sono i grandi (piccoli) cerchi? Quindi dà il compito: rimuovere un piccolo cerchio. Rivolgendosi ai bambini, l'insegnante chiede: "Quali cerchi ora sono più (meno)?"
Educatore: Bravi, tutti hanno fatto un ottimo lavoro.
Fizkultminutka.
Si siedono ai tavoli.
Educatore: I ragazzi, mentre stavamo giocando, delle figure geometriche mi hanno detto che era ora che tornassero nel paese della matematica, e mi hanno chiesto di fare per loro una barca, sulla quale sarebbero andati a casa loro. Vedi quali forme geometriche abbiamo bisogno per questo? (quadrato e triangoli) Disponiamo la nostra barca accanto all'immagine sul tavolo. Andiamo a lavorare.
Riflessione.
Valutazione da parte dei bambini di Nod tramite emoticon.
Olga Sharudilova
Abstract della lezione n. 2 sulla FEMP nel secondo gruppo junior "Miracle Tree"
Compiti del programma:
Educativo:
1. Consolidare le idee dei bambini sulle forme geometriche e sulla capacità di riconoscerle.
2. Continua ad imparare a distinguere tra il numero di oggetti e correlarli con il numero.
3. Correggi i concetti di "ampio, "stretto", "su", "in fondo", "nel mezzo".
Educativo:
Sviluppare nei bambini l'attenzione, il pensiero, le capacità motorie, la parola.
Educativo:
Coltiva la reattività, il desiderio di aiutare gli altri.
Materiale: Modello in legno, 4 borse con fiocchi di diversi colori, bastoncini conta, lacci, numeri, carte con immagini per contare (3 carote, figure geometriche planari, figure geometriche volumetriche, lepre giocattolo, immagine divisa di uno scoiattolo, un cesto di fiori, musica "Visitare una fiaba".
Avanzamento del corso.
La musica suona (organizzazione e attrazione)
A: Ragazzi, guardate quanti ospiti abbiamo oggi. (Peluche come ospiti.) Come ci salutiamo?
Diciamo ciao:
gioco del discorso "Ciao" (basato su una poesia di T. Sikacheva)
Saluto ovunque - a casa e per strada,
Persino "Ciao" dico
Sono il pollo del vicino. (Spettacolo per bambini "Ali")
Ciao sole d'oro! (Mostra il sole)
Ciao cielo blu! (mostra il cielo)
Ciao brezza libera! (Mostrare "brezza")
Ciao piccola quercia! (Mostrare "quercia")
Ciao mattino! (gesto a destra)
Ciao giorno! (gesto a sinistra)
Non siamo troppo pigri per salutare! (allargando entrambe le braccia ai lati)
A: Ragazzi, vi piacciono le favole? In che storia siamo stati? (risposte dei bambini) Per entrarci, devi chiudere gli occhi e pronunciare le parole magiche.
Rituale di reincarnazione.
“Uno, due, tre, una favola, vieni a trovarci!”
(I bambini aprono gli occhi, davanti a loro c'è un albero su cui sono appese le borse)
Guarda che bello il nostro « Albero dei miracoli!»
Come il nostro, al cancello
L'albero dei miracoli cresce.
Miracolo, miracolo, miracolo, miracolo
Meraviglioso!
Non lascia su di esso
E le borse su di esso
E le borse su di esso
Come le mele!
Guardate ragazzi, eccolo qui albero miracoloso. Vediamo cosa è cresciuto su di esso? (risposte dei bambini, borse).
Ma le borse non sono semplici, per ogni compito completato l'albero darà una sorpresa: un pezzo dell'immagine.)
1. Chi vuole togliere le buste dalla filiale?
Di che colore è il fiocco? (Giallo)
Oh, che interessante, cosa c'è dentro? (risposte dei bambini) Sì, sono forme geometriche. Solo che si sono dimenticati come chiamarsi. Possiamo aiutarli a ricordare? Per fare ciò, devi abbassare la mano, estrarre una figura e chiamarla ad alta voce.
Il gioco "Borsa meravigliosa".
(L'insegnante si avvicina a turno ai bambini, prendono la figura dalla borsa al tatto, la esaminano e la nominano. Il resto dei bambini osserva e aiuta il bambino che non riesce a far fronte al compito).
L'insegnante legge poesie:
Triangolo
triangolo triangolare
Bastardo angolare.
Sembra il tetto di una casa
E sul cappello dello gnomo.
E sulla punta acuminata della freccia,
E sulle orecchie di uno scoiattolo rosso.
Aspetto molto angolare
Sembra una piramide!
Un cerchio rotondo è come una palla
Cavalca il cielo come il sole.
Rotondo come il disco della luna
Come i pancake della nonna
Come un piatto, come una ghirlanda
Come un panino allegro
Come ruote, come anelli
Come una torta da un forno caldo!
Come se un tavolo fosse quadrato.
Di solito accoglie gli ospiti.
È un biscotto quadrato
Preparati per un pasto.
È un canestro quadrato
E un quadro quadrato.
Tutti e quattro i lati
Il quadrato è uguale.
Ragazzi, c'è ancora un pezzo di qualche foto nella borsa. Appendiamolo alla lavagna, magari ci saranno più pezzi in altre borse.
E ora faremo ginnastica per gli occhi in modo che i nostri occhi possano riposare.
Gli occhi vedono tutto intorno
Li circonderò.
È dato di vedere tutto con l'occhio -
Dov'è la finestra e dov'è il cinema.
Li circonderò
Guardo il mondo intorno.
2. Vediamo cosa c'è nell'altra borsa? Masha, di che colore è il fiocco? (verde) Slegare e vedere cosa c'è dentro? (Ci sono bastoncini per contare, lacci delle scarpe e un lenzuolo bianco.)
Dai bastoncini, fai un quadrato nella parte superiore del foglio, un triangolo nella parte inferiore del foglio e un cerchio dai lacci al centro del foglio. (I bambini vanno al loro posto e completano l'attività).
Missione compiuta, nella borsa seconda parte dell'immagine.
3. Chi vuole rimuovere la custodia? Di che colore è il fiocco? (Rosso)
Qualcuno si era nascosto nella borsa. Devi risolvere l'enigma.
Una palla di lanugine, un orecchio lungo
Salta abilmente, ama le carote.
(Lepre)
Coniglio in una borsa. Vuole giocare con te.
Fizminutka.
Saltando, saltando nel bosco (saltando sul posto)
Le lepri sono palle grigie. (Mani vicino al petto, come zampe di lepri, che saltano.)
Salta, salta, salta (saltando avanti e indietro, avanti e indietro)
La lepre era su un ceppo. (Alzati dritto, mani sulla cintura.)
Hanno costruito tutti in ordine, (girando il busto a destra, la mano destra di lato, poi a sinistra e la mano sinistra di lato)
Ha iniziato a mostrare la carica.
Una volta! Tutti camminano sul posto. (Passi sul posto.)
Due! Agitano le mani insieme, (Mani davanti a te, esegui il movimento "forbici".)
Tre! Siediti, alzati in piedi insieme. (Siediti, alzati.)
Tutti si sono graffiati dietro l'orecchio. (Graffiti dietro l'orecchio.)
Sul "quattro" disteso. (Mani in alto, poi sulla cintura.)
Cinque! Piegato e piegato. (Piegarsi, piegarsi in avanti.)
Sei! Tutti si sono messi di nuovo in fila (Alzati dritto, mani in giù.)
Hanno marciato come una squadra. (Passi sul posto.)
Il coniglietto non solo ha giocato con te, ma ha anche preparato un compito per te.
Nella borsa ci sono i numeri 1-3, li chiamano i bambini.
Al coniglietto è piaciuto molto giocare con te e ti offre un'altra parte dell'immagine.
4. Rimane l'ultimo bagaglio. Di che colore è il fiocco di questa borsa? (blu). Vediamo cosa ha nascosto l'albero lì. (risposte dei bambini). I bambini estraggono figure volumetriche di palline, cubi e le danno all'insegnante. Ay, ay-ay, che goffo sono, ho sparso tutto sul pavimento. Mettiamo le cose in ordine, raccogliamo i cubetti in una scatola larga e le palline in una stretta, di che colore è la scatola stretta? Di che colore è la scatola larga? Bravo, hai risposto correttamente.
Nella borsa c'è l'ultima parte dell'immagine.
Abbiamo rimosso tutte le borse dall'albero? E quanti erano?
Non ci sono più borse lasciate sull'albero. Che immagine otteniamo? (Scoiattolo)
Animale selvatico o domestico? Dove vive? Cosa gli piace mangiare?
Dalle prelibatezze allo scoiattolo. E ora è il momento di tornare.
Rituale di reincarnazione
Devi chiudere gli occhi.
Uno, due, tre girarono in cerchio e ci ritrovammo in giardino.
Aprite gli occhi, sorriditevi. Eccoti di nuovo nel tuo gruppo.
Riflessione
Ti è piaciuta la fiaba? Se ti è piaciuto essere in una fiaba, il nostro albero fiorirà ancora di più. Chi gli è piaciuto, va a un cesto di fiori e attacca un fiore a un albero. Quanti fiori ci sono sull'albero? (molti) Quanti fiori ha raccolto ognuno di voi? (uno) Guarda quanto densamente fiorisce il nostro albero.
Addio, grazie albero!
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Il materiale offerto in questa sezione è una generalizzazione dell'esperienza di un insegnante con i bambini del quarto anno di vita.
Gli appunti delle lezioni sono costruiti sulla base di attività pratica attiva, ampio uso di materiale visivo.
La direzione principale nell'organizzazione delle classi è lo sviluppo delle capacità intellettuali sensoriali e generali nelle attività di gioco. L'obiettivo dei bambini è giocare, non imparare.
L'educatore coinvolge i bambini in giochi cognitivi significativi basati sull'esperienza dei bambini, esercizi di gioco, compiti, situazioni e azioni pratiche.
Tutti gli abstract delle classi con bambini del quarto anno di vita sono costruiti tenendo conto della metodologia per la formazione delle rappresentazioni matematiche elementari di A.M. Leusina e A.A. falegname. In questa tecnica, viene prestata molta attenzione non solo all'educazione dei bambini in età prescolare, ma anche al miglioramento delle attività cognitive dei bambini, allo sviluppo mentale generale.
I compiti principali dello sviluppo matematico dei bambini del quarto anno di vita sono:
Padroneggiare le proprietà degli oggetti e le relazioni tra di loro;
Sviluppo dell'indipendenza della conoscenza;
Sviluppo delle capacità cognitive e del linguaggio.
Dimostrazioni e dispense per le classi sono oggetti della realtà circostante, illustrazioni, questo è il materiale didattico già disponibile nell'istituto di istruzione prescolare, sia di fabbrica che di autocostruzione.
Durante le lezioni, l'educatore dovrebbe sempre tenere conto delle reali possibilità di ogni bambino, oltre a svolgere un lavoro individuale con i bambini. Il compito dell'insegnante è sostenere il desiderio di indipendenza, per aiutare ogni bambino a notare la crescita dei propri risultati.
L'educatore deve sempre creare una situazione di comunità, di co-creazione. Allo stesso tempo, è necessario tenere conto della natura visiva-efficace, visivo-figurativa del pensiero dei bambini.
Le lezioni si tengono una volta alla settimana, ad eccezione delle vacanze prescolastiche: l'ultima settimana di dicembre e la prima settimana di gennaio.
Affinché le conoscenze e le abilità matematiche siano forti, non limitarti solo alle lezioni. Crea situazioni matematiche di gioco in diversi tipi di attività per bambini.
Se il compito del programma è difficile da padroneggiare per i bambini, organizza un gioco di esercizi, una situazione con questo compito prima della lezione. In questo modo preparerai il bambino per l'assimilazione del materiale del programma.
Queste note di lezione non devono essere rigorosamente copiate per lavorare con i bambini. Una condizione necessaria per il successo nel lavoro è l'atteggiamento creativo dell'insegnante nei confronti delle classi: variando esercizi e compiti di gioco, ripetendo il materiale in una forma o nell'altra, individuando i requisiti per i bambini.
Ci auguriamo che questi materiali ti aiutino a lavorare con i bambini per sviluppare le loro abilità matematiche.
Compiti di sviluppo matematico di bambini del quarto anno di vita
Proprietà
Costruisci idee su:
La lunghezza di due elementi: corto, lungo;
L'altezza di due elementi: alto, basso;
La dimensione di due elementi: grande, piccolo;
Forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo.
Per dare un'idea che le forme geometriche possono avere una forma, un colore, una dimensione diversa.
Relazioni
1. Impara a determinare la relazione tra gli oggetti:
Lunghezza: più lungo - più corto;
Altezza: sopra - sotto;
Dimensioni: più - meno.
2. Impara a determinare la relazione degli oggetti in base alla quantità, stabilendo l'uguaglianza e la disuguaglianza degli oggetti.
3. Dai un'idea di:
Relazioni spaziali: sopra - sotto, sopra - sotto, davanti - dietro, destra - sinistra, fianco a fianco, in fila, uno dopo l'altro;
Relazioni temporali: prima - poi, mattina - sera, giorno - notte.
4. Dare una prima idea delle stagioni. Risparmio di quantità
Dai un'idea che il numero di elementi (3) non cambia rispetto all'altra posizione.
Abilità linguistiche
Usa parole dalla terminologia speciale nel discorso: "dimensione", "colore", "forma", ecc.;
Usa frasi: “lo stesso”, “non lo stesso di questo”;
Denominare sulla base del confronto ciò che è diverso e uguale negli oggetti e nelle forme geometriche;
Comprendere e usare le parole nel parlato: i nomi di dimensioni, forma;
Nome nelle parole del discorso che caratterizzano le relazioni quantitative, spaziali, temporali;
Rispondi alle domande, spiegando il corso dell'azione pratica.
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Obiettivi:
- Per consolidare le conoscenze sulle forme geometriche, rispondi alla domanda “quanto? con le parole uno, molti, nessuno.
- Per consolidare i concetti di "grande", "piccolo" e confrontare e selezionare gli oggetti per dimensione.
- Sviluppa l'orientamento nello spazio e su te stesso.
Compiti educativi
- continuare a insegnare ai bambini ad ascoltare e comprendere la domanda posta ea rispondere chiaramente;
- consolidare e generalizzare le conoscenze dei bambini sul numero di oggetti (uno, molti, nessuno), sulla dimensione degli oggetti (grande-piccolo);
- consolidare la capacità di distinguere e nominare i colori primari: rosso, blu, giallo, verde.
Compiti di sviluppo:
- Sviluppa l'attenzione uditiva e visiva, l'immaginazione.
- Sviluppa la parola, l'osservazione. Espandi e attiva il vocabolario dei bambini.
Compiti educativi:
Coltiva la gentilezza e la compassione.
Equipaggiamento e materiali:
Equipaggiamento: peluche Topo della fiaba di S. Marshak. Cornici di cartone grandi e piccole a forma di lucchetto e un set di inserti: chiavi multicolori. Cerchi colorati grandi e piccoli. Due bambole, vestiti - diverse dimensioni.
Avanzamento della lezione
1. Introduzione alla situazione di gioco
Presentazione dell'eroe fiabesco del topo intelligente dalla fiaba di Marshak "Il racconto del topo intelligente"
Ragazzi, un ospite verrà da noi oggi, vi chiederò un indovinello e indovinate chi è?
piccola statura
Una coda lunga
Raccoglie le briciole
Nascondersi da un gatto.
Il topo dice di essere venuto dai bambini, perché sa che sono intelligenti quanto lui.
2. La parte principale.
Gioco didattico "Prendi la chiave della serratura (sul tappeto)
Educatore:
Ragazzi, qualcosa è triste per il nostro topolino. Topo, perché sei così triste?
Ragazzi, dice di aver perso la chiave della porta magica. Deve essere trovato e raccolto. Diamo un'occhiata a loro: - Egor, quali sono le chiavi più grandi (più grandi e piccole) e quali serrature? Di che colore sono le chiavi?
Colori dei nomi dei bambini (blu, giallo, rosso, verde)
Vedi che tipo di castello è questo? (grande)
Cos'è questo castello? (piccolo)
Ragazzi, quali sono le chiavi? (piccolo, uguale, molti)
Hai trovato chiavi grandi?
Esatto, non una grande chiave
La chiave rossa, a quale serratura è andata e quella verde?
Così abbiamo aiutato Mouse ad aprire le porte: una piccola chiave rossa è arrivata alla grande serratura e una piccola chiave è andata anche alla piccola. Le chiavi sono tutte uguali. Il topo è felice, sorride.
Gioco con le dita "Finger-boy"
Ragazzi, il Topo dice che nella sua fiaba anche le dita delle mani dei bambini diventano magiche, e si offre di giocare con le dita:
Finger boy, dove sei stato?
Con questo fratello sono andato nella foresta,
Ho cucinato la zuppa di cavolo con questo fratello,
Ho mangiato il porridge con questo fratello,
Ho cantato canzoni con questo fratello. (il pollice è collegato alternativamente al resto secondo il testo) 2-3 volte.
Lezione di gioco "Due bambole"
I ragazzi sono venuti a trovarci, sono arrivate le bambole Dasha e Masha. Hanno sentito che i bambini hanno aiutato il Topo ad aprire le serrature. Viene anche chiesto loro di aiutarli a scegliere un cappotto in base alla taglia. Possiamo aiutarvi ragazzi?
Esatto, ragazzi, la bambola Dasha è più alta della bambola Masha. Quindi, per Dasha, i vestiti dovrebbero essere grandi e per Masha, piccoli.
Che vestiti ha Dasha? E Masha?
Suggerisco, ragazzi, di fare un regalo per il Topo: un tappeto. Scegli piccoli cerchi di diversi colori e disponi su un cerchio grande.
Quali cerchi, e di che colore ha scelto Sonya, e Valeria, Alice?
Di che colore è il nostro grande cerchio Rodion? Quanti cerchi grandi abbiamo?
Quanti cerchietti di Eliseo abbiamo?
Quanti cerchietti ci restano?
Esatto, nessuno.
Ragazzi, il mouse ci invita a giocare al gioco "Corri da me". Il mouse vuole vedere quanto sei attento e starà in luoghi diversi. Devi vedere dove si trova il Topo, corri lì.
Ti è piaciuto giocare con il mouse?
Ragazzi, salutiamo il Topo.
Che gioco piaceva a Matvey, Sonya?
Mi è piaciuto anche come hai aiutato Mouse.
Formazione di rappresentazioni matematiche elementari sull'argomento: "Visitare una fiaba"
Leshchenko Anna ViktorovnaPosto di lavoro: Educatore, MBOU "Scuola secondaria Shegarskaya n. 1", p. Melnikovo
Età: Secondo gruppo giovanile
Descrizione del materiale: questa sintesi è destinata agli insegnanti in età prescolare, agli insegnanti di istruzione aggiuntiva e ai genitori
Obiettivo pedagogico: Consolidamento delle idee sulle proprietà degli oggetti: colore, forma, dimensione.
Compiti:
Educativo: Rafforzare i concetti di uno e molti. Sviluppa l'abitudine di rispondere alle domande.
Sviluppando: Sviluppa la parola, l'osservazione, l'attenzione uditiva e visiva, la memoria, il pensiero logico, la fantasia, l'immaginazione creativa.
Educativo: Coltivare il desiderio di aiutare gli altri che si trovano in una situazione difficile, le relazioni amichevoli tra i bambini.
Tipi di attività: ludica, motoria, comunicativa, produttiva, cognitiva, musicale e artistica.
Integrazione delle aree educative: Sviluppo cognitivo, sviluppo artistico ed estetico, sviluppo del linguaggio, sviluppo fisico, sviluppo sociale e comunicativo.
Lavoro di vocabolario: carote, verdure, cerchio, ovale.
Lavoro preliminare:
Esame delle illustrazioni "Gingerbread Man";
Giochi didattici: “Regali d'autunno”, “La verdura e la frutta sono prodotti salutari;
Leggendo il racconto popolare russo "Gingerbread Man".
Metodi e tecniche:
Modellazione di una situazione di gioco per formulare un problema e creare motivazione, esercizi per il pensiero logico e di natura creativa, domande per bambini, uso di ausili didattici, materiale visivo, educazione fisica, mezzi tecnici.
Sviluppo dell'ambiente: Volpe e Orso, verdure di diverse forme (tonde, ovali) in base al numero dei bambini, due piatti con l'immagine di un ovale, un cerchio, al centro, un letto da giardino con mele di diverse dimensioni, due cestini - grandi e piccolo, l'immagine di un fiume, la casa di Kolobok, la bambola Kolobok, la musica di sottofondo per la registrazione audio, il registratore.
Avanzamento del corso.
Educatore. Ragazzi, ho visto un miracolo oggi in un sogno. Gli eroi di tutte le fiabe sono venuti da me. Come se Malvina e il modesto Pierrot, Yaga e Koschey - tutto andasse bene. Sette gnomi magici e il glorioso Ivan salvarono la principessa dai paesi occidentali. Fox, Winnie the Pooh e il Gobbo ballano tutti insieme, preparano una deliziosa torta. Ed Emelya chiede, sdraiata sul fornello: "Apri il libro e leggi tutte le fiabe!"
Educatore. Cosa pensi che abbia sognato? (risposte dei bambini)
- Esatto per le favole. Sai che le fiabe iniziano spesso con le parole "In un certo regno ...", "C'era una volta - c'erano ...". Vuoi essere in una fiaba? (risposte dei bambini) Ora pronunceremo tutti insieme le parole magiche "C'era una volta..."
(Si sente il pianto)
Educatore. Ragazzi avete sentito? Penso che qualcuno stia piangendo. (Si guarda intorno) Oh, ciambella! Andiamo a scoprire perché sta piangendo. (I bambini si avvicinano ed entrano in un dialogo con il panino)
Kolobok. Mi chiamo Kolobok. Mi sono sdraiato, sdraiato, l'ho preso e sono rotolato - dalla finestra alla panca, dalla panca al pavimento, lungo il pavimento fino alla porta, sono saltato oltre la soglia - e nel corridoio, dal passaggio al portico, dal portico al cortile, dal cortile attraverso il cancello, sempre più lontano. E così si è perso. Ragazzi aiutatemi a trovare la strada di casa, per favore.
Aiutiamo Kolobok a ritrovare la strada di casa? (risposte dei bambini)
Bene, allora andiamo!
Gambe camminate: top-top-top,
Dritto lungo la pista: top-top-top,
Dai, più divertimento: top-top-top,
Ecco come lo facciamo: top-top-top.
Le gambe correvano
Su un sentiero pianeggiante
Scappa, scappa
Solo i tacchi brillano.
(Vicino all'albero, la Volpe e l'Orso sono in piedi)
Educatore. Ragazzi, chiediamo alla Volpe e all'Orso come arrivare a casa di Kolobok?
Figli. Volpe e Orso, dimmi come posso arrivare a casa di Kolobok?
Volpe e orso. E tu aiutaci a mettere le verdure nei piatti, poi si dice.
(L'insegnante tira fuori verdure e sacchetti)
Educatore. Oh, ragazzi, guardate quante verdure. dimmi quanto
La volpe e l'orso hanno raccolto le verdure? (La volpe e l'orso raccolsero molte verdure) Tutte le verdure hanno la stessa forma? ( Tutte le verdure di diverse forme: tonde, ovali).
-Prendi una verdura. Quante verdure sono rimaste? (Non è rimasta una sola verdura)
- Makar, quante verdure hai? (Ho una verdura) e che forma ha? (forma rotonda), e tu Milana quante verdure? (Ho una verdura) e che forma ha? (verdura ovale).
(L'insegnante chiede a tutti i bambini)
- Ed ecco i piatti dove devi disporre le verdure. Ma i piatti non sono semplici, ogni piatto ha la sua figura al centro. Quali sono queste cifre? (Cerchio, ovale)
- Adesso giochiamo. Dovrai stare vicino a quel piatto, il cui centro ha la stessa forma della tua verdura.
Gioco "Trova il tuo piatto"
La seconda volta, i bambini mettono le verdure su un piatto.
- Quante verdure tonde? (Molti)
- Quante verdure ovali? (Molti)
Educatore. (Si rivolge alla Volpe e all'Orso) Bene, la Volpe e l'Orso, i ragazzi hanno affrontato il tuo compito. Puoi dirmi come raggiungere la casa di Kolobok?
Volpe e orso. Bravi ragazzi. Segui questo percorso e arriverai alla casa di Kolobok.
Educatore. Grazie Lisonka e Mishenka! Bene ragazzi, le vostre gambe non sono stanche? Andiamo oltre?
Le gambe superiori percorrono il sentiero
Il percorso è curvo senza fine o bordo.
Andiamo, andiamo, andiamo e non ci stanchiamo mai!
- Ed ecco la lepre seduta e che muove le orecchie! Chiediamo al coniglio come arrivare a casa di Kolobok.
Figli. Zainka, dimmi, come possiamo arrivare a casa di Kolobok?
Zainka. E tu mi aiuti a raccogliere le carote, poi te lo dico io.
Educatore. Ragazzi, guardate quante carote ci sono in giardino? (Ci sono molte carote nel giardino) E di che colore sono? (arancia). Le carote sono tutte della stessa dimensione?
(Le carote sono diverse. Grandi e piccole).
- Ed ecco i cestini, dove devi raccogliere le carote? I cestini hanno le stesse dimensioni?
(I cestini sono diversi. Uno è grande e l'altro è piccolo).
Educatore. E salirò in giardino e sussurrerò piano: Cribley - crable - boom.
(tira fuori le carote)
Sonya, che taglia di carota hai? (Ho una grande carota). E tu hai Lisa, che tipo di carota? (Ho una piccola carota)
- E ora devi raccogliere le carote. In quale cesto mettiamo le carote grandi? (In un grande cestino) E una piccola carota, in quale cestino raccoglieremo? (In un piccolo cestino).
(I bambini fanno il compito)
Educatore. (riferendosi al coniglietto) Bene, Zainka, i ragazzi hanno affrontato il tuo compito. Dimmi come raggiungere la casa di Kolobok?
Balbuziente. Bravi ragazzi. Segui questo percorso, raggiungerai il fiume e vedrai la casa di Kolobok.
Educatore. Allora ragazzi, andiamo avanti, vero?
Le gambe camminavano. In alto in alto in alto
Proprio in fondo alla pista. Alto-alto-alto.
Bene, più divertente. Alto-alto-alto.
Ecco come possiamo. Top-top-top!
- Ragazzi, guardate il fiume del latte, le banche delle gelatine. E oltre il fiume puoi già vedere la casa di Kolobok. Raccontare? possiamo scavalcare o saltare questo fiume? (Sì) Perché possiamo? (Perché il fiume è stretto).
I bambini saltano sul fiume.
Kolobok. Grazie ragazzi per avermi aiutato a trovare la strada di casa.
Educatore. Bene, è ora che torniamo indietro. Chiudi gli occhi e dirò le parole magiche. - "Questa è la fine della fiaba, e chi l'ha ascoltato ben fatto."
I bambini aprono gli occhi.
E così il nostro viaggio in una fiaba si è concluso.
Riflessione.
- Ricordiamo quale fiaba abbiamo visitato?
- Cosa stavamo facendo lì?
- E quali e quali compiti abbiamo svolto?
- Quale compito ti è piaciuto di più?
Ragazzi avete fatto tutto bene e avete affrontato tutti i compiti. Ben fatto! Sono molto soddisfatto di te. Ma non diciamo addio alle favole. La prossima volta ci torneremo, in una specie di fiaba.
