GCD per lo sviluppo di concetti matematici nel gruppo preparatorio “Viaggio-gioco nella terra della matematica. Schema di una lezione di matematica (gruppo preparatorio) sull'argomento: Sintesi del GCD sullo sviluppo matematico nel gruppo preparatorio sull'argomento

Area didattica:"Cognizione".

Bersaglio:

Compiti:

— introdurre i bambini alla storia degli orologi;

— condurre alla comprensione del loro scopo e della loro funzione;

- consolidare la capacità di evidenziare le caratteristiche degli oggetti (forma, dimensione, parti);

— sviluppare l'immaginazione creativa e il pensiero logico;

- imparare a risparmiare tempo.

Attrezzatura:

Educatore. Ragazzi, stamattina sto camminando e sento qualcuno che piange. Ho guardato e ho visto che era questo piccolo cucciolo di miele. Gli ha chiesto cosa fosse successo e lui ha risposto che era stato invitato a fargli visita e quando è arrivato era già tardi: tutti gli ospiti se n'erano andati e, soprattutto, non aveva abbastanza miele. Perché pensi che Mishutka fosse in ritardo?

Educatore. Come fai a sapere quando è ora di uscire di casa? Bambini. Dobbiamo guardare l'orologio.

Bambini. NO.

Bambini. Non sapremo quando andare all'asilo quando inizieranno i cartoni animati in TV. Mamma e papà faranno tardi al lavoro.

Bambini. Non sempre c'erano orari.

Educatore. Ma come facevano allora le persone a determinare quando dormire, quando alzarsi, quando iniziare a lavorare?

Bambini. Secondo il sole. Il sole stava sorgendo e la gente si alzava.

Educatore. Esatto, le persone determinano l'ora in base al sole. Il sole stava sorgendo e la gente si stava svegliando. Ora pensa e dimmi, quando le persone dormivano più a lungo - in estate o in inverno?

Bambini. In inverno, perché in inverno il sole sorge più tardi. L'ombra è più lunga al mattino e alla sera e più corta durante il giorno.

(Mostra un'immagine — Dimmi, quando è più lunga l'ombra?

I bambini rispondono.

Bambini. Al mattino l'ombra è da una parte e la sera dall'altra.

Educatore. Giusto. Quando un uomo notò questa proprietà dell'ombra, inventò questa meridiana. (Mostra l'immagine di una meridiana.) Pensi che sia stato un bene per una persona con un orologio del genere?

Bambini. NO. Mostravano l'ora solo con tempo soleggiato e con tempo nuvoloso o pioggia era impossibile ricavarne l'ora.

Educatore. Chissà che tipo di orologio ha inventato una persona in seguito e che funzionerebbe con qualsiasi tempo? (Mostra una clessidra.)

Sono passati molti anni da allora,

E la gente ha capito la risposta,

Cos'è solo sabbia: esiste

E dio, e re e padrone.

Educatore. Questo orologio è progettato per tre minuti, ogni tre minuti deve essere capovolto. (Mostra una clessidra.) Immagina cosa succederà se portiamo con noi un orologio del genere a fare una passeggiata? Oppure li porterai con te a scuola? Sarà comodo con loro? Perché è scomodo?

I bambini rispondono.

Opzione 2: Esercizio fisico “Orologio” Chi cammina a destra e a sinistra lì? Questo è il pendolo dell'orologio. Funziona bene.

E un cuculo siede sopra di lui, questo non è affatto un giocattolo. L'uccello apre la porta e ti dice l'ora esatta. (

E l’orologio passa, passa, non ha fretta, non resta indietro. Non lo sapremo senza di loro, ( Camminare sul posto) Che è ora di alzarsi. (Stirata)

Educatore. Invece della sabbia, nell'orologio veniva versato olio; si usava una candela su cui venivano applicate le divisioni. La candela si spense, diventò più piccola e le persone determinarono in base alle divisioni la durata della sua combustione. Cosa pensi che ci fosse di brutto in questo orologio?

I bambini rispondono.

Hai detto tutto correttamente. Tutti gli orologi - sole, sabbia, petrolio - erano scomodi e l'uomo ha pensato quanto segue. Realizzarono un grande meccanismo e lo appesero a una grande torre. Ogni ora suonava l'orologio e la gente conosceva l'ora. Tuttavia, quegli orari erano scomodi. Perché pensi?

I bambini rispondono.

E che tipo di orologi hanno inventato le persone allora?

I bambini rispondono.

I bambini rispondono.

Lo mettono per terra?

I bambini rispondono.

Lo mettono sul tavolo?

I bambini rispondono.

Indossato sulla mano?

I bambini rispondono.

Che ore hai adesso?

I bambini rispondono.

I bambini rispondono.

Esatto, il galletto aiuta anche a scoprire l'ora: al mattino canta e sveglia tutti, e la sera canta perché tutti vadano a letto.

Ora abbiamo esaminato la storia dell'origine degli orologi, visto come sono cambiati nel tempo e che tipo di orologi esistono ai nostri tempi.

I bambini rispondono

Educatore (si gira verso il giocattolo).

I bambini rispondono

Bambini, avete bisogno di imparare a leggere l'ora? Se devi andare all'asilo, tua mamma o tuo papà ti sveglieranno; all'asilo, le maestre ti diranno quando studiare, quando fare una passeggiata, quando dormire. (Distribuisce le lettere ai bambini, da queste lettere formano la parola "Orologio".) E ora ti consiglio di andare in un negozio che vende orologi. Come si chiama un negozio che vende solo orologi?

I bambini rispondono.

Ma sono un po’ indietro.

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“Sinossi di GCD sullo sviluppo matematico per i bambini del gruppo preparatorio “Dalla storia degli orologi””

Riepilogo delle attività educative sullo sviluppo matematico per i bambini del gruppo preparatorio
"Dalla storia degli orologi"

Area didattica:"Cognizione".

Bersaglio: insegnare ai bambini a identificare le relazioni di causa-effetto.

Compiti:

Introdurre i bambini alla storia degli orologi;

Portare alla comprensione del loro scopo e funzione;

Rafforzare la capacità di evidenziare le caratteristiche degli oggetti (forma, dimensione, parti);

Sviluppare l'immaginazione creativa e il pensiero logico;

Impara a risparmiare tempo.

Attrezzatura: immagini di oggetti raffiguranti orologi, orologi da parete e orologi a sabbia.

Educatore. Ragazzi, stamattina sto camminando e sento qualcuno che piange. Ho guardato e ho visto che era questo piccolo cucciolo d'orso. (Mostra il giocattolo dell'orsacchiotto.) I Gli ha chiesto cosa fosse successo e lui ha risposto che era stato invitato a fargli visita e quando è arrivato era già tardi: tutti gli ospiti se n'erano andati e, soprattutto, non aveva abbastanza miele. Perché pensi che Mishutka fosse in ritardo?

Bambini. Non ho guardato l'orologio. Non sapevo quando uscire.

Educatore. Come fai a sapere quando è il momento di uscire di casa? Bambini. Dobbiamo guardare l'orologio.

Educatore. L'orso nella foresta ha un orologio?

Bambini. NO.

Educatore. Cosa accadrebbe se tutti i nostri orologi sparissero?

Bambini. Non sapremo quando andare all'asilo quando inizieranno i cartoni animati in TV. Mamma e papà faranno tardi al lavoro.

Educatore. Sì, sarà molto difficile per tutti noi. Dimmi, gli orologi sono sempre esistiti oppure no?

Bambini. Non sempre c'erano orari.

Educatore. In che modo allora le persone determinavano quando dormire, quando alzarsi, quando iniziare a lavorare?

Bambini. Secondo il sole. Il sole stava sorgendo e la gente si alzava.

Educatore. Esatto, le persone determinano l'ora in base al sole. Il sole stava sorgendo e la gente si stava svegliando. Ora pensa e dimmi, quando le persone dormivano più a lungo - in estate o in inverno?

Bambini. In inverno, perché in inverno il sole sorge più tardi. L'ombra è più lunga al mattino e alla sera e più corta durante il giorno.

Educatore. Sapevi che puoi leggere l'ora in modo abbastanza preciso osservando il sole? Quando splende il sole, gli alberi proiettano ombre. (Mostra un'immagine - ombra degli alberi al mattino e alla sera.) Dimmi, quando è più lunga l'ombra?

I bambini rispondono.

Allora un uomo voleva sapere se era mattina o sera. Come lo determinerà dall'ombra?

Bambini. Al mattino l'ombra è da una parte e la sera dall'altra.

Educatore. Giusto. Quando un uomo notò questa proprietà dell'ombra, inventò questa meridiana. (Mostra l'immagine di una meridiana.) Pensi che sia stato un bene per una persona con un orologio del genere?

Bambini. NO. Mostravano l'ora solo con tempo soleggiato e con tempo nuvoloso o pioggia era impossibile ricavarne l'ora.

Educatore. Chissà che tipo di orologi ha inventato l'uomo in seguito che funzionerebbero con qualsiasi tempo? (Mostra una clessidra.)

I bambini rispondono. L'insegnante glielo dice.

Sono passati molti anni da allora,

E la gente ha capito la risposta,

Cos'è solo sabbia: esiste

E dio, e re e padrone.

Cosa c'era di buono e cosa di cattivo in loro?

Bambini. Dovevano essere girati continuamente.

Educatore. Questo orologio è progettato per tre minuti, ogni tre minuti deve essere capovolto. (Mostra una clessidra.) Immagina cosa succederà se portiamo con noi un orologio del genere a fare una passeggiata? Oppure li porterai a scuola con te? Sarà comodo con loro? Perché è scomodo?

Bambini. Sconveniente. Possono essere rotti. Oppure non notare quando girarlo.

L'insegnante riassume le risposte dei bambini.

Educatore. Bambini, come interpretate il proverbio: "il giorno fino alla sera è noioso se non c'è niente da fare?"

I bambini rispondono.

Opzione 1: Educazione fisica “Orologio”

Inclinazioni del corpo a destra, sinistra.

Opzione 2:Esercizio fisico “Orologio”
Chi cammina a destra e a sinistra lì?
Questo è il pendolo dell'orologio.
Funziona bene.

E ripete: “Tic-tac, tic-tac”. ( Mani sulla cintura, inclinabile a destra e a sinistra)

E un cuculo siede sopra di lui,
Questo non è affatto un giocattolo.
L'uccello apre la porta
Viene riportata l'ora esatta. ( Le braccia sono piegate davanti al petto, con sussulti improvvisi le braccia vengono raddrizzate ai lati)

E l'orologio va, va,
Non hanno fretta, non restano indietro.
Non lo sapremo senza di loro, ( Camminare sul posto)
Che è ora di alzarsi. (Stirata)

Educatore. Invece della sabbia, nell'orologio veniva versato olio; si usava una candela su cui venivano applicate le divisioni. La candela si spense, diventò più piccola e le persone determinarono in base alle divisioni la durata della sua combustione. Cosa pensi che ci fosse di brutto in questo orologio?

I bambini rispondono.

Hai detto tutto correttamente. Tutti gli orologi - sole, sabbia, petrolio - erano scomodi e l'uomo ha pensato quanto segue. Realizzarono un grande meccanismo e lo appesero a una grande torre. Ogni ora suonava l'orologio e la gente conosceva l'ora. Tuttavia, quegli orari erano scomodi. Perché pensi?

I bambini rispondono.

E che tipo di orologi hanno inventato le persone allora?

I bambini rispondono.

Gli orologi iniziarono ad essere appesi al muro e posizionati sul pavimento.

Come si chiama l'orologio appeso al muro?

I bambini rispondono.

Lo mettono per terra?

I bambini rispondono.

Lo mettono sul tavolo?

I bambini rispondono.

Indossato sulla mano?

I bambini rispondono.

Che ore hai adesso?

I bambini rispondono.

Parliamo di orologi, ma cosa ci fa qui il galletto? Forse è arrivato qui per caso?

I bambini rispondono.

Esatto, il galletto aiuta anche a conoscere l'ora: al mattino canta e sveglia tutti, e la sera canta perché tutti vadano a letto.

Ora abbiamo esaminato la storia dell'origine degli orologi, visto come sono cambiati nel tempo e che tipo di orologi abbiamo ai nostri giorni.

Che orologio stiamo usando adesso?

I bambini rispondono

Educatore (si gira verso il giocattolo). Mishutka, capisci a cosa serve un orologio?

Bambini, per favore ripetete ancora com'era l'orologio e a cosa serviva.

I bambini rispondono

Bambini, avete bisogno di imparare a leggere l'ora? Se devi andare all'asilo, tua mamma o tuo papà ti sveglieranno; all'asilo, le maestre ti diranno quando studiare, quando fare una passeggiata, quando dormire. (Distribuisce le lettere ai bambini, da queste lettere formano la parola "Orologio".) Adesso ti consiglio di andare in un negozio che vende orologi. Come si chiama un negozio che vende solo orologi?

I bambini rispondono.

Dicono: l'orologio è fermo, Dicono: l'orologio corre, Dicono: l'orologio si muove,

Ma sono un po’ indietro.

Abbiamo guardato insieme: e l'orologio è fermo.

Istituto scolastico prescolare di bilancio statale, scuola materna n. 9 di tipo combinato, distretto Kolpinsky di San Pietroburgo

Estratto del GCD

in matematica nel gruppo preparatorio

"Matematica divertente"

Compilato da:

Afanasyeva V.G.

2017

Argomento: il numero 7 e la sua composizione, orientamento su un foglio di carta, orientamento nel tempo, problemi logici con contenuto matematico, confronto tra due numeri.

Conteggio avanti sicuro fino a 10, conteggio inverso da 10 a 0;
- consolidare le idee sulla serie numerica, essere in grado di nominare i vicini del numero, il numero successivo e quello precedente. -introdurre la formazione del numero 7; - consolidare la capacità di risolvere semplici esempi di addizione e sottrazione;
- consolidare la capacità di risolvere problemi logici sulla base di informazioni percepite visivamente;
- consolidare la conoscenza dei giorni della settimana, dei mesi primaverili;
- sviluppare la capacità di comprendere il compito e risolverlo in modo indipendente;
- saper confrontare due numeri utilizzando i segni. - sviluppare la capacità di navigare su un foglio di carta a quadretti.

Materiale: TIC, presentazione, carte compito, carte moneta di diversi colori, fogli di carta a scacchi, carte con numeri, accompagnamento musicale.

Piano di lezione.

I. Parte introduttiva.

II. Parte principale.

D/i “I numeri sono perduti.”

Problema logico “Quale figura è quella dispari nella riga?”

I problemi di logica sono scherzi.

Esercizio fisico.

Introduci il numero 7. Impara a formare il numero 7 da due numeri più piccoli.

Risolvere esempi di addizione e sottrazione.

Ginnastica con le dita.

Dettatura grafica.

III. Parte finale.

Riassumendo la lezione.

Avanzamento della lezione.

Ciao ragazzi, mettiamoci in cerchio e ci salutiamo. Giriamo a destra e sorridiamo al vicino, e ora giriamo a sinistra e sorridiamo al vicino di sinistra. Ora diciamolo tutti insieme

Ciao!!!

(1 diapositiva. Sull'ICT appare un'immagine di Dunno, che dice:

“Cari ragazzi, sono andato a scuola e per studiare bene a scuola bisogna sapere molto, saper, pensare, indovinare. E risolvi anche problemi insoliti, esegui compiti con ingegno e ingegno. Mi chiedono tante cose, ma non c’è nessuno che possa aiutarmi... Aiutatemi, per favore”.

Ragazzi, aiutiamo Non lo so.

1 compito. Rispondere alle domande:

2 diapositive. Immagine della primavera.

Che stagione? (primavera)

Dai un nome ai mesi primaverili (marzo, aprile, maggio)

Che mese è ora? (Marzo)

Quanti giorni ci sono in una settimana? (Sette)

Nominali;

Che giorno della settimana è oggi? (Giovedì)

Che giovedì è? (il quarto)

Che giorno della settimana era ieri? (Mercoledì)

Che giorno della settimana sarà domani? (Venerdì)

Compito 2. - Ragazzi, non so ci invita a giocare al gioco "The Numbers Are Lost"

3 diapositive. I numeri sono sparsi...

Invita i bambini a venire alla lavagna e a spostare i numeri al loro posto...

Conta in ordine e ora in ordine inverso.

Assegna un nome al numero precedente e successivo, numeri 5,7,9,8,

confrontare i numeri 5 e 3;

Confronta i numeri 4 e 4;

Quali sono i numeri? (pari e dispari)

Hai completato l'attività.

3 compito. Risolvi il problema logico “Quale figura è quella dispari nella riga?”

4 diapositive. Sono mostrate 2 file di forme geometriche)

Qual è la cifra strana, perché la pensi così?

Hai completato anche questo compito Non lo so.

4 compito. “Amici, tutti i problemi logici precedenti erano seri, ma ci sono anche problemi che sono scherzi. Stai attento e li affronterai sicuramente.

5 diapositive. Gioco "Compiti - Trappole".

L'insegnante legge i problemi, i bambini rispondono e spiegano.

Ecco che arriva l'orso

Guida i suoi cuccioli.

Quanti animali ci sono in totale?

Contalo velocemente! (3)

Ecco i funghi sul prato

Indossano berretti gialli.

2 funghi, 3 funghi.

Quanto tempo staremo insieme?..? (5)

Otto code di scoiattolo facevano capolino dalla cavità. Quanti piccoli scoiattoli erano seduti nella cavità? (8)

C'erano 5 mele e 3 pere appese al melo. Quanti frutti erano appesi al melo? (5 mele)

In un vaso ci sono 3 tulipani e 4 narcisi. Quanti tulipani ci sono nel vaso? (3 tulipani)

L'inverno tanto atteso è arrivato. Prima è fiorito 1 melo e poi altri 3 susini. Quanti alberi fiorirono? (gli alberi non fioriscono in inverno).

La sedia ha 4 gambe. Quante gambe hanno 2 sedie? (8 gambe)

V. - Ben fatto! Avendo risolto tutti i problemi...

Esercizio fisico. “Ricaricare” le TIC suona come una musica allegra

Una volta: piegati, raddrizzati.

Due: piegati, allungati.

Tre o tre battiti delle mani,

Tre cenni della testa.

Quattro significa mani più larghe.

Cinque, sei: siediti in silenzio.

Compito 5. Qual è la composizione del numero 7?

6 diapositive. Immagine di un cinema.

Per rispondere a questa domanda di Non so, oggi conosceremo la composizione del numero 7.

Non so, devo comprare un biglietto: costa 7 monete. Sul tavolo ci sono delle carte con sopra dei cerchi di due colori. - queste sono monete. Abbina le monete in modo da avere 7 monete. (I bambini lavorano con le carte e mostrano il risultato)

Domande per i bambini:

Disponi in ordine sui tuoi tavoli tutte le varianti del numero sette.

Una volta che i bambini hanno finito, chiedi loro nuovamente di spiegare come si può ricavare il numero sette da due numeri più piccoli.

Ben fatto! Grazie! Da quali due numeri puoi ottenere il numero 7?

6+1, 5+2, 4+3 e 7 unità)

Ben fatto, ora Dunno entrerà sicuramente nel cinema!

6 compito. Risolvi esempi

Diapositiva 7 Gli esempi sono scritti alla lavagna; chiedi agli studenti di risolverli oralmente.

5+2=? 3+4=? 9+1=?

8-1=? 6-3+? 7-2=?

Ginnastica con le dita.

In qualche modo un piccolo boa constrictor
Volevo strisciare sotto l'armadio
Si distese sotto l'armadio,
E poi si raggomitolò come una palla.

Compito 7. E ora Dunno ha preparato un dettato grafico per te.

8 diapositive. Immagine di Non lo so, legge il compito e i bambini lo completano stando seduti ai loro posti.

Posiziona una matita su un punto e disegna: sette celle a destra, tre celle in basso, sette celle a sinistra, tre celle in alto.

Osserva e confronta il tuo disegno con il campione

Diapositiva 9 Sull'ICT appare l'immagine di un rettangolo

Educatore: Ben fatto, ragazzi!

Riflessione: -Quindi hai completato tutti i compiti di Non so. Che novità abbiamo imparato oggi? Quali compiti hai svolto? (risposte dei bambini).

Contenuto del programma:

Compito di apprendimento:

• consolidare la capacità di “leggere” segni e simboli, segni di forme geometriche - colore, forma.
• consolidare la capacità di navigare su un aereo, consolidare gli avverbi destra, sinistra, dritto nel discorso.
• consolidare la capacità di classificare gli insiemi in base a due proprietà: colore e forma, dimensione e forma.

Compito evolutivo:

• sviluppare competenze di base della cultura algoritmica del pensiero, la capacità di eseguire azioni nella mente.
• sviluppare l'abilità del conteggio numerico entro 20.
• sviluppare il pensiero logico, la capacità di trovare somiglianze e differenze.
• sviluppare l'attenzione visiva, le capacità motorie grossolane e fini e l'immaginazione creativa.
• incoraggiare il desiderio del bambino di esprimere i suoi pensieri e giudizi usando un discorso preciso e chiaro.

Compito educativo:

• Mantenere l'interesse per l'attività intellettuale, il desiderio di giocare a giochi con contenuto matematico, mostrare tenacia, determinazione, immaginazione, intelligenza, percezione analitica e assistenza reciproca.

Lavoro preliminare: conversazione con l'insegnante, conoscenza del promettente piano tematico, lettura dell'opera di Korney Chukovsky “Le avventure di Bibigon”, conoscenza delle attività produttive dei bambini.

Attrezzatura: attrezzatura multimediale, registratore, due cerchi (rosso, giallo), gioco educativo “Dyenesh Blocks”, diagrammi di segni e simboli che indicano le proprietà degli oggetti, manichini di verdure, gioco didattico elettronico “Indovinare”, basato sul gioco logico vocale “Sì - no” ", un modello di un cespuglio di ribes, un foglio di paesaggio con punti numerati in ordine crescente per l'esercizio di gioco "Unisci i punti", pennarelli, cestini piatti con risposte, mele piane con esempi per l'esercizio di gioco "Raccogli mele", libri con esercizi di gioco per bambini.

Mossa GCD

Educatore: Figli, io vi chiederò e vi mostrerò l'azione, e voi risponderete e ripeterete dopo di me i miei movimenti.

Educatore: Ti sei svegliata?

Bambini: Ci siamo svegliati.

Educatore: Abbiamo sorriso.

Bambini: Abbiamo sorriso.

Educatore: Sei vestito?

Bambini: Ci siamo vestiti.

Educatore: Sei corso in giardino?

Bambini: Sei corso in giardino?

Educatore: Siete diventati amici?

Bambini: Diventammo amici.

Insieme: Ora siamo amichevoli e abbiamo bisogno l’uno dell’altro nel nostro viaggio! Educatore: Ragazzi, abbiamo ricevuto una lettera audio da Bibigon. Sai chi è Bibigon? (risposte dei bambini)

- Esatto, questo è un ragazzo molto piccolo che vive in una dacia vicino a Mosca con lo scrittore Korney Ivanovich Chukovsky.

Viene riprodotto un messaggio audio.

"Ciao ragazzi! Mi è capitata di nuovo un'avventura! Sono stato stregato da un mago malvagio. Non vedo davvero l'ora del tuo aiuto. E un suggerimento ti aiuterà a trovarmi. Prove difficili ti aspettano davanti a te. E la tua ingegnosità, arguzia e intraprendenza ti aiuteranno a superarli.

Educatore: Accetti di aiutare Bibigon? Allora è il momento di metterci in viaggio. Quali mezzi di trasporto puoi utilizzare per viaggiare? (I bambini nominano i tipi di trasporto.)

Educatore: Hai ricevuto molte proposte. Ora determineremo quale mezzo di trasporto utilizzeremo per salvare Bibigon. Ti dirò un indovinello e la risposta ti dirà che tipo di trasporto prenderemo.

Beve la benzina come il latte
Può correre lontano
Trasporta merci e persone
La conosci, ovviamente. ( auto)

Educatore: Andiamo alla dacia di Peredelkino per aiutare Bibigon. (La musica suona, i volanti vengono dati ai bambini, i bambini imitano la guida di un'auto).

Educatore: Eccoci alla dacia. Bibigon ci ha parlato di una specie di indizio. Dov'è lei? Ragazzi, eccola qui. ( Sullo schermo viene visualizzato un piano.) Chi sa di cosa si tratta?

Bambini: Diagramma del piano.

Educatore: Guarda il diagramma e dimmi in che direzione dovremmo andare.

Bambini: Giusto.

Educatore: Mostrami dov'è il lato destro. Dove arriviamo a questo?

Bambini: All'aiuola.

Educatore: gira a destra e seguimi. Bambini, ci siamo avvicinati all'aiuola, ma ecco il primo test: i fiori non crescono su di essa. Piantiamoli in modo che la dacia sia bella.

Gioco con tre cerchi (blocchi logici di Danesh)

Educatore: Conta quante aiuole ci sono (sette).

Immagina che i blocchi siano fiori, li pianteremo così. All'interno del cerchio rosso, tutto è rosso, all'interno del cerchio blu, tutto è rotondo, all'interno del cerchio giallo, tutti i fiori grandi (i bambini stendono i blocchi Dienesha).

Educatore: Ma abbiamo aiuole gratuite. Quali fiori crescono fuori dal cerchio rosso e blu?

Bambini: rosso, rotondo.

Educatore: Seryozha, pianta 5 fiori rotondi rossi.

Educatore: Quali fiori cresceranno fuori dal cerchio blu e giallo.

Bambini: grande, rotondo.

Educatore: Nikita, pianta 3 grandi fiori rotondi in questa aiuola.

Educatore: Quali fiori crescono fuori dalle aiuole gialle e rosse?

Bambini: Grande rosso.

Educatore: Dima, pianta 4 grandi fiori rossi. Quali fiori dovremmo piantare oltre al rosso, al blu e al giallo?

Bambini: Grande, rosso, rotondo

Educatore: Marina, metti 1 grande fiore rosso rotondo.

Educatore: Ragazzi, avete completato questo compito, quando libereremo Bibigon, sarà molto felice di ammirare questa aiuola. Continuiamo per la nostra strada. Diamo un'occhiata alla mappa e dicci dove andremo dopo.

Bambini: la freccia indica di andare avanti verso il giardino.

Educatore: Ma perché qui non cresce nulla?

Bambini: Perché il mago malvagio ha escogitato una nuova prova per noi.

Educatore: Dobbiamo mettere in ordine il giardino. Pianta verdure. I bambini si dividono in coppie. Uno di voi sarà alfabetizzato e il secondo giardiniere. L'uomo istruito legge il diagramma e il giardiniere pianta le verdure.

Esercizio di gioco “Indovina la verdura”. Lo schema rappresenta la codifica e la decodifica delle proprietà degli oggetti.

Educatore: Abbiamo fatto una buona azione con te. Bibigon sarà felice di mangiare verdure sane. Ma le nostre prove non finirono qui. Diamo un'occhiata al diagramma del piano. Dove andremo dopo?

Bambini: A destra, verso il cespuglio di ribes. (I bambini si avvicinano al cespuglio di ribes improvvisato)

Educatore: Figli, ascoltate, qualcuno ci chiede aiuto. Per scoprire chi, vai ai tavoli. Ci sono foglie su di loro. Trova il numero più piccolo e, partendo da esso, collega tutti gli altri numeri con una linea in ordine crescente. Ma prima di metterti al lavoro, facciamo alcuni esercizi con le dita.

Eravamo amici di Bibigon
E hanno deciso di aiutarlo
Siamo ragazzi amichevoli
Lungo la strada abbiamo bisogno l'uno dell'altro.

Esercizio di gioco “Collega i numeri in ordine”

Educatore: Chi ci ha chiesto aiuto.

Bambini: Lumaca.

Educatore: La lumaca ti è molto grata e ti chiede di giocare con lei.

Minuto di educazione fisica

Educatore: Quando suona la campana, corri intorno al cespuglio di ribes. Non appena la campana si ferma, fermati e ascolta la domanda. Se ciò accade, diventi forte, raddrizza la schiena, stringi le scapole, abbassa le spalle, solleva il mento e mostra la tua forza. Se ciò non accade, diventiamo deboli, letargici, come bambole di pezza.

Sfide per l'ingegno.

– Succede che un figlio sia più alto di suo padre?

– Cosa sono due sabati in una settimana?

- Cosa succede dopo che martedì è mercoledì?

– Dopo l’inverno arriva l’estate?

– Perché ai bambini piacciono le caramelle?

– Che il sole splende di notte e la luna al mattino?

Educatore: Dopo aver giocato con la lumaca ci siamo allegri, ma è ora di metterci in viaggio per aiutare Bibigon, perché sta aspettando il nostro aiuto. Prestiamo attenzione al diagramma del piano, dove andiamo dopo?

Bambini: A destra - nel frutteto.

Educatore: Anche qui il malvagio mago sta causando problemi. Scosse tutte le mele dai meli. Raccogliamoli in cestini.

Esercizio di gioco “Raccogli le mele”

Educatore: Ci sono mele con esempi di addizioni e sottrazioni scritti sopra, e ci sono cestini contrassegnati con numeri. Devi mettere nel cestino la mela la cui soluzione dell'esempio corrisponde al numero sul cestino.

Educatore: Quante mele ci sono nel tuo cestino? ( Cinque). Perché? (4+1=5, 6-1=5)

Educatore: Ben fatto! Hai superato anche questo test. Bibigon farà marmellata e marmellata con queste mele. Prestiamo nuovamente attenzione al piano, dove andiamo dopo?

Bambini: Direttamente a casa.

Educatore: Quindi ci siamo avvicinati alla casa, ma sfortuna: non c'è una casa, ma diverse. Dove ha nascosto Bibigon il malvagio mago? E il gioco degli indovinelli ci aiuterà a scoprirlo. ( Gioco "Sì - no")

Educatore: Abbiamo immaginato che il mago malvagio avesse nascosto Bibigon nella casa gialla. Ora seguitemi, ci aspetta una sorpresa. ( Suona la lettera sonora).

“Amici, grazie mille per avermi salvato dal mago malvagio! Hai completato tutte le attività. Hanno mostrato ingegnosità, intraprendenza e ingegnosità. E' ora che io vada. Ho cose importanti da fare sulla Luna. Ci vediamo!"

Educatore: Così finirono le nostre avventure. Cosa ti è piaciuto di più? Qual è il compito più difficile? Per cosa ti loderesti? Educatore: Voglio sapere la tua opinione. Abbiamo le stelle di "Mood". Se l'attività ti è piaciuta, scegli una stella rossa e, in caso contrario, una stella blu. Tutto ha funzionato per te e sei di buon umore. Sventoliamo le stelle e regaliamo buon umore a tutti e illuminiamo la strada al nostro Bibigon. Guarda quante stelle si sono illuminate.

Educatore: Bibigon ti ha lasciato un libro in regalo. Guardandolo non solo potrai ricordare le nostre avventure, ma anche acquisire nuove conoscenze. È tempo per noi di tornare all'asilo ( suona la musica, i bambini lasciano la sala).

Sintesi di una lezione sullo sviluppo della matematica in un gruppo scolastico preparatorio.

Educatore: Cherkasova G. A.

Ramo della stazione sperimentale della MBOU "Zamishevskaya Secondary School"

Regione di Bryansk, distretto di Novozybkovsky, villaggio della stazione sperimentale

Area didattica:"Cognizione"
Bersaglio: Ripetizione del confronto di numeri, orientamento su un foglio di carta, risoluzione di problemi semplici, forme geometriche. Sviluppa memoria, pensiero, attenzione. Coltivare una cultura del comportamento, della disciplina, dell'interesse per la matematica e la scuola.
Attrezzatura: forme geometriche, fogli a quadretti, matite semplici, una serie di numeri 1-10, segni. Per l'insegnante: cavalletto, calamite, cartellini, bambola matematica.

Avanzamento della lezione

I. Parte introduttiva

Ciao Bambini! Oggi abbiamo lo sviluppo matematico. Andremo in una meravigliosa terra di numeri, esempi, compiti. Per andare in questo affascinante paese, devi risolvere i seguenti compiti: (indagine frontale)

1. C'erano 4 mele sul tavolo. Tutte le mele sono state tagliate a metà. Quante mele ci sono sulla tavola?
2.Quali piatti non possono essere riempiti?
3.Cosa puoi vedere con gli occhi chiusi?
4. Quante zampe hanno due cuccioli di orso?
5. Due patate sono state cotte in 2 minuti. Quanto tempo occorre per cuocere 3 patate?
6. Oggi è mercoledì, tra una settimana andremo a teatro. Che giorno della settimana andremo a teatro?
7. Oggi è lunedì, tra tre giorni è il compleanno di Sasha. In quale giorno della settimana è il compleanno di Sasha?
8.Cinque cuccioli di orso
La mamma mi ha messo a letto.
Non si può dormire da soli
Quante persone fanno bei sogni?
9.Durante una passeggiata dall'asilo
Sono usciti dieci bambini.
Cinque di loro si sedettero sull'erba
Il resto è sull'altalena.
Quanti ragazzi ci sono sull'altalena?
10. Il topo raccoglieva i cereali
Portava due chicchi alla volta.
L'ho già portato cinque volte.
Qual è la sua riserva?
II. Parte principale

Lavora alla lavagna.
Ho una sequenza di numeri sul mio cavalletto. Colmare le lacune.
1,2, . ,4,5, . ,7,8, . ,10
2, 4, . , 8, .
10, . , 6, . , 2

(I bambini vanno al cavalletto)
Confronta i numeri.
5 e 8 8 e 4 6 e 3 1 e 7 7 e 9 2 e 2

Preparazione e soluzione dei problemi.
Espressioni numeriche sul cavalletto
7+ 2 10 - 2
Crea un'attività per questo . (Sondaggio frontale, scriviamo quello che ci piace di più e decidiamo).
Dettatura visiva.
Ora ti mostrerò le forme geometriche. Il tuo compito è ricordare l'ordine in cui appaiono e disporli anche al tuo posto.
Fis. Solo un minuto.
Uno, alzati
Due, piegati
Tre, tre battono le mani,
Quattro mani più larghe
Cinque mani agitano
Sei si siedono tranquillamente su una sedia.

Dettatura grafica.
Abbiamo contato 8 celle dal bordo del foglio e abbiamo messo un punto. Da questo punto cominciamo a lavorare. 3 celle in basso. 3 celle a sinistra. 1 quadrato in basso. 3 celle a destra. 3 celle in basso. Una cella a destra. 3 quadrati in su. 5 celle a destra. 2 quadrati in su. 1 cella a sinistra. 1 quadrato in basso. 4 celle a sinistra. 3 quadrati in su. 1 cella a sinistra. Quello che è successo? (Aereo)
Lavorare con una bambola matrioska matematica. (Rilievo frontale)
- Quale numero è il più grande?
- Quale numero è il più piccolo?
- Cosa si trova spesso nelle fiabe? In cosa?
- Quale numero indica il miglior voto a scuola?
III. Parte finale.

Risoluzione di esempi.
Risolvi gli esempi che corrispondono alla lettera e alla risposta:
6+3 10 - 3 5+3 4+6 9 - 7
Che parola ti è venuta in mente? SCUOLA.
Quindi, presto andrete tutti a scuola e continuerete il vostro emozionante viaggio nel paese il cui nome è matematica.
Avete fatto tutti un ottimo lavoro oggi, grazie. La lezione è finita.

Riferimenti

1. Mikhailova Z.A. "Compiti di gioco divertenti per bambini in età prescolare." - M .: Educazione, 1990.-94

2. Shalaeva G. Matematica per piccoli geni a casa e all'asilo. - M.: AST, Slovo, 2009.

Estratto delle attività educative per lo sviluppo della matematica nel gruppo scolastico preparatorio “Viaggio in mare”.

Educatore: Samosudova T.V.

Compiti: Continua a sviluppare il pensiero costruttivo nei bambini, insegna loro a costruire forme geometriche complesse secondo un determinato modello. Continuare a praticare il conteggio entro 20 in ordine diretto e inverso, nella capacità di distinguere tra conteggio quantitativo e ordinale entro 20. Consolidare la conoscenza dei bambini sulla composizione dei numeri entro 10 di due numeri più piccoli. Consolidare la conoscenza dei bambini sulla sequenza dei giorni della settimana, delle stagioni, dei mesi dell'anno. Rafforzare la capacità di navigare su un foglio di carta in un quadrato. Sviluppare l’indipendenza, la capacità di comprendere e accettare un compito di apprendimento e di svolgerlo in modo indipendente. Coltivare l'interesse per i compiti matematici.

Lavoro preliminare: Indovinare enigmi, risolvere problemi logici e costruttivi, osservare il calendario, lavoro individuale con i bambini sullo sviluppo di concetti matematici.

Materiale dimostrativo: Telegramma, rebus, corda lunga, illustrazione del castello, castello, cassa con libri, tazza, bicchiere, cereali.

Dispensa: Carte con compiti e numeri di casa, buste con forme geometriche, tazze, cereali, cordoni.

Mossa

Momento dell'organizzazione.

Educatore: Ragazzi, questa mattina abbiamo ricevuto il telegramma della Fata del Paese della Matematica: “Cari figli, vi invito a viaggiare oltre il mare verso l'isola delle meraviglie alla ricerca dei tesori. Lungo il percorso ti aspettano compiti interessanti. Dovrai mostrare le tue conoscenze, abilità, intelligenza e ingegno. Buona fortuna!"

Educatore: Prima di viaggiare, devi riscaldarti.

Facciamo un riscaldamento: se il tavolo è più alto della sedia, allora la sedia? (sotto la tabella).

Se la strada è più larga del sentiero, allora è un sentiero? (già strade).

Se un righello è più lungo di una matita, allora è una matita? (più corto di un righello).

Se una corda è più spessa di un filo, allora è un filo? (più sottile di un righello).

Se la sorella è più grande del fratello, allora il fratello? (più giovane della sorella).

Educatore: Ben fatto! La squadra è pronta. Su cosa navigheremo?

Bambini: Dobbiamo costruire una nave.

Educatore: togli le forme geometriche dalle buste.

Quante forme geometriche hai?

Quanti triangoli hai?

Quanti quadrilateri hai?

Educatore: Iniziamo la costruzione.

(I bambini lavorano ai tavoli. Secondo uno schema dato, assemblano una nave da forme geometriche).

Educatore: Ben fatto! Quindi la nave magica è pronta. Vi siete rivelati abili costruttori, andiamo. Preparare i pannelli di controllo. Iniziamo il conto alla rovescia.

(I bambini mostrano e nominano i numeri da 1 a 20 e viceversa).

Educatore: E ora siamo già in mare. (Il telefono squilla. L’insegnante “accetta” il messaggio).

Educatore: Bambini, ho ricevuto un messaggio da un'altra nave. Ascolta attentamente:

"Questa è una tale trovata -

La nostra nave si è incagliata

E i marinai tutta la settimana

Il caramello si è arenato",

I marinai hanno bisogno di mangiare qualcosa di più nutriente a pranzo, ad esempio il porridge. Ma il problema è che le loro squame sono rotte e il cuoco non riesce a sapere quanti cereali prendere. Aiutalo. Abbiamo dei sacchetti in cui devi versare due grandi bicchieri di cereali. Ma sfortunatamente c'è solo un bicchiere grande, ma davanti a ciascuno c'è una piccola tazza. Due di queste tazze formano un bicchiere.

(L'insegnante dimostra che 1 bicchiere contiene 2 tazze piccole di cereali. I bambini completano il compito in modo indipendente).

Educatore: Bravi ragazzi. Anche altre navi si stanno precipitando verso la nostra nave. Consegneranno loro i cereali. E andiamo avanti.

Oh, la nebbia del tempo è caduta sul mare. Per uscire dalla nebbia, devi rispondere alle domande:

Per quanti giorni i marinai rimasero bloccati? (7).

Perchè la pensi così? (Ci sono 7 giorni in una settimana).

Che giorno della settimana è oggi?

Che giorno della settimana era ieri?

Che giorno della settimana sarà domani?

Che giorno della settimana è compreso tra lunedì e mercoledì?

Educatore: Nominerò il giorno della settimana e tu risponderai di cosa si tratta (giovedì, venerdì, martedì).

Quante stagioni conosci?

Esercizio fisico.

Ci sono quattro stagioni in un anno e sono tutte amichevoli.

I ragazzi dovrebbero saperlo quattro volte!

L'anno inizia in inverno, tutto è coperto di neve.

In primavera continua, appaiono le foglie.

In estate il sole riscalda e le foglie diventano verdi.

In autunno il fogliame diventa giallo e il vento lo sparge sui campi.

E dopo l'autunno, l'inverno continuerà di nuovo per un anno.

Educatore: Quanti mesi ci sono in ogni stagione? (Risposte dei bambini).

Dai un nome ai mesi autunnali, invernali, primaverili ed estivi.

Che periodo dell'anno è adesso? Che mese è?

Bravi, andiamo avanti velocemente. Siamo già sull'isola. Dobbiamo gettare l'ancora. Ma non si sa se la catena dell'ancora è sufficiente per agganciare l'ancora al fondo?

(I bambini ricevono cordini della stessa lunghezza, ma per misurarli vengono utilizzate misure diverse. Ognuno ha una scheda che indica il numero di misurazioni richieste).

Quante volte hai misurato la lunghezza della catena? Perché hai ricevuto numeri diversi? (I bambini rispondono).

Educatore: Bravi ragazzi. Guarda, sull'isola crescono fiori straordinari. Su ogni fiore c'è un compito, gli indovinelli della Fata. Ragazzi, risolviamo gli enigmi:

La nonna Dasha ha una nipote Masha,

Fluff il gatto, Druzhok il cane.

Quanti nipoti ha la nonna? (1).

Su un albero sono seduti 4 uccelli: 2 passeri, gli altri sono corvi. Quanti corvi? (2).

Educatore: Il prossimo compito della Fata è aiutare gli abitanti di Chislograd. Le case di questa città sono insolite: su ogni piano ci sono i numeri vicini, che sommati danno il numero della casa. Popola le case con i numeri. (Nella casa del numero “6” ci sono le coppie: 1 e 5, 2 e 4, 3 e 3).

Educatore: Abbiamo completato un altro compito da Fata e ci siamo ritrovati di fronte al castello. Dove dovremmo cercare i tesori? Dopotutto, il castello è così grande. Il rebus ci aiuterà in questo, decifriamolo. (rebus “PO 2 L” - seminterrato).

Esatto, ragazzi, ma la porta del seminterrato è sorvegliata da una guardia invisibile, dobbiamo scoprire chi è questa guardia e dargli un nome.

Dettatura matematica:

2- su 6- destra 3- giù

2- destra 2- su 1- sinistra 1- sinistra

su 1- destra 3- su 3- giù

destra 8- giù 4- sinistra 1- sinistra

su 1- sinistra 3- giù 6- su

destra 3- su 1- sinistra 2- sinistra

4- giù 1- sinistra 3- su

Educatore: Chi custodisce il castello? (Cane).

Hai affrontato un compito difficile perché sei stato tenace, attento e amichevole. Sono fiero di te! Non resta che aprire la porta, ma c'è una serratura sulla porta. Dobbiamo scoprire il codice di blocco. Se aggiungi 2 al numero desiderato, ottieni 8. Qual è il codice per la serratura della porta? (Numero 6).

Linea di fondo.

Educatore: Ben fatto! Apriamo la cassapanca e dentro ci sono libri di matematica. Questi sono libri molto importanti. Usandoli imparerai a risolvere problemi ed esempi. Abbiamo completato tutti i compiti e abbiamo trovato il tesoro. La fata ti ringrazia per il bel gioco. È ora che andiamo all'asilo. Prendi i comandi e contiamo da 20 a 1. Chiudi gli occhi. Quindi siamo tornati al nostro gruppo. Buon lavoro a tutti voi!