"Caratteristiche dell'organizzazione di giochi all'aperto in momenti delicati." Condizioni pedagogiche per l'organizzazione e lo svolgimento di giochi all'aperto

Esperienza sull'argomento

« Giochi popolari russi"

“I bambini... giocano come canta un uccello.” Queste parole evidenziano in modo succinto e figurato la cosa principale: il gioco è lo stato naturale di un bambino, la sua occupazione principale. Appartengono a N.K. Krupskaya, le cui opinioni sull'essenza del gioco hanno costituito la base della pedagogia prescolare.

I giochi utilizzati per l'educazione fisica sono molto diversi.

Possono essere divisi in due grandi gruppi: attivi e sportivi.

Giochi all'aperto:

Davvero commovente: trama, senza trama, giochi divertenti, attrazioni.

Sport: calcio, pallavolo, basket, badminton, tennis, gorodki, hockey.

Ma ho notato che oggi i giochi popolari sono quasi scomparsi dall'infanzia. La preservazione e la rinascita della cultura nazionale sono oggi uno dei compiti primari. Affinché un bambino sviluppi un sentimento di amore per la Patria, è necessario coltivare in lui un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dei luoghi in cui è nato e vive, sviluppare la capacità di vedere e comprendere la loro bellezza, il desiderio di saperne di più su di loro, per sviluppare il desiderio di fornire tutta l'assistenza possibile alle persone che lo amano e lo circondano. Pertanto, dobbiamo ricordare che i giochi popolari come genere di arte popolare orale sono ricchezza nazionale e dobbiamo renderli proprietà dei nostri figli. Quindi è nata per me la necessità di creare una cerchia di giochi all'aperto popolari russi.

Mi sono posto i seguenti compiti:

1. Condurre un'analisi della letteratura.

2. Determinare la relazione tra l'educazione fisica e le capacità delle tradizioni popolari.

3.Esaminare l'esperienza esistente.

Ha iniziato il suo lavoro studiando la letteratura metodologica. Oltre allo studio delle innovazioni metodologiche, ho studiato i giochi all'aperto e la loro organizzazione. "Russian Folk Outdoor Games" di M.F. Litvinova è diventato il mio libro di riferimento.

Poi sono iniziati i lavori per creare le condizioni per il gioco: a questo scopo sono stati rinnovati gli angoli di gioco in gruppo, sono stati pensati il ​​loro design estetico e la disposizione razionale del materiale di gioco.

Per la prima volta, quando studio un gioco particolare con i bambini, racconto loro la storia della sua creazione.

Si è scoperto che non è facile per i bambini trasmettere i movimenti caratteristici di alcuni animali. Per fare questo, ho provato a parlare di più delle abitudini degli animali - i personaggi dei giochi, come "L'orso nella foresta", "La volpe nel pollaio", "La lepre e il lupo", ecc. leggere ad alta voce fiabe e filastrocche popolari con i bambini ha realizzato tutti gli attributi necessari.

Nei gruppi più anziani, mentre imparava a giocare con i bambini, ha parlato dei diversi popoli che abitano la Russia, introducendoli alla storia e alle tradizioni di questi popoli.

Ho scelto i giochi popolari all'aperto in base ai compiti di educazione fisica su cui stavo attualmente lavorando e alle capacità motorie che i bambini avevano già padroneggiato, nonché in conformità con le raccomandazioni del programma e in base al principio di somiglianza degli attributi utilizzati o i compiti risolti con l'aiuto dei giochi.

Solo in seguito il circolo “Giochi popolari all'aperto russi” ha iniziato i suoi lavori. Mi sono posto un compito:

Suscitare l'interesse dei bambini per i giochi popolari. Impara come organizzarli tu stesso.

Perché il gioco è l'attività principale dei bambini, quindi durante la stesura di un piano ho deciso di utilizzare in modo più efficace i giochi all'aperto, che non solo stimolano l'attività motoria del bambino, ma contribuiscono anche allo sviluppo e al miglioramento dei movimenti di base.

I giochi più adatti ai bambini sono quelli con una trama semplice e accessibile, così come gli esercizi di gioco basati sullo svolgimento di specifici compiti motori. Ho selezionato questi compiti nei giochi e negli esercizi in modo tale che corrispondessero alle capacità dei bambini. Prima di tutto, si tratta di movimenti come camminare, correre, lanciare e gattonare. Ho cercato di distribuire tutto il materiale di gioco in una certa sequenza, tenendo conto della complessità dei movimenti.

Durante il periodo di assimilazione dei bambini al nuovo ambiente, i giochi all’aperto hanno permesso loro di insegnare loro a giocare insieme, in armonia, a non scontrarsi durante la corsa e a navigare nello spazio (il gioco “Ordinary Tag”).

In futuro, ho cercato di selezionare giochi all’aperto ed esercizi ludici in modo tale da garantire lo sviluppo diversificato dei movimenti dei bambini. Durante la pianificazione dei giochi, ho sicuramente tenuto conto dello sviluppo di quali capacità e abilità motorie richiedono un'attenzione speciale durante un dato periodo.

I giochi all’aperto basati su storie occupano un posto importante nel lavoro con i bambini. In questi giochi, oltre a sviluppare e migliorare i movimenti, insegno ai bambini ad agire secondo le regole del gioco. L'adempimento di questi compiti dipende principalmente da noi educatori, da quanto siamo riusciti a interessare i bambini al gioco. Pertanto, ho cercato di spiegare il gioco in modo emotivo ed espressivo e ho preso parte direttamente al gioco, mostrando interesse per le azioni dei bambini. Tutto ciò mi ha aiutato con le azioni attive e mi ha fatto venire voglia di ripetere i movimenti ancora e ancora. Eseguendo l'uno o l'altro ruolo nel gioco, non solo ho suggerito come muovermi, ma ho anche mostrato un esempio della corretta esecuzione dei movimenti.

Quindi nel gioco "Combattimento di galli" ha mostrato come saltare su una gamba e spingersi a vicenda con la spalla, incoraggiando allo stesso tempo i bambini che hanno eseguito il movimento con maggior successo.

Considerando che le capacità motorie dei bambini più grandi sono maggiori, il gioco invitava tutti a praticare i propri movimenti. Ho cercato di non limitare lo spazio per il movimento. Non ridurre il tempo delle azioni attive, aumentare il dosaggio della corsa e del salto nei giochi.

I bambini in età prescolare giocano bene ai giochi all'aperto familiari. Tuttavia, le osservazioni hanno dimostrato che l’interesse dei bambini per il gioco e l’attività motoria si riduce notevolmente se un gioco familiare viene giocato a lungo nella stessa versione, senza cambiare nulla. Questa circostanza mi ha costretto ad adottare un approccio più serio ai vari giochi.

Per garantire l'interesse dei bambini per i giochi all'aperto, è necessario apportare di tanto in tanto modifiche al loro contenuto: complicarli, integrare i movimenti, ecc. Varie opzioni per condurre giochi all'aperto includono il mantenimento delle regole e il miglioramento dei movimenti dei bambini, tenendo conto delle loro caratteristiche individuali.

Ad esempio, tutti conoscono il gioco "Sly Fox". E le sue opzioni potrebbero essere:

Il leader tocca 2 o 3 bambini che diventano leader.

Per la volpe viene introdotta una restrizione: sale con la mano sinistra.

Il gioco non è giocato da bambini, ma da diversi animali: lepri, anatre, orsi e così via, quindi devono muoversi durante il gioco secondo le immagini.

Ho preso in prestito una tecnica interessante per spiegare i giochi all'aperto sotto forma di una mini-fiaba dall'insegnante MPGU E.Ya Stepanenkova. I requisiti principali per tali mini-fiabe sono il loro immaginario ed emotività, la presenza di contenuti di gioco specifici e un chiaro segnale per l'inizio dell'azione.

Ad esempio, per il gioco “Il gufo” la fiaba potrebbe essere qualcosa del genere.

“Spesso gli animali si riunivano per giocare in una radura del bosco: lepri, cuccioli di orso, scoiattoli. Correvano, saltavano, si arrampicavano come meglio potevano e tutti si divertivano. E nella cavità dell'albero viveva un gufo. Dormiva durante il giorno e volava fuori a caccia di notte. Quando vede che è arrivata la notte, grida: "Wow!" - e vola in cerca di prede. Gli animali sentiranno il suo grido e correranno velocemente verso le loro case. E quando arriva il mattino, gli animali corrono nella radura per giocare di nuovo.

Un punto molto importante durante il gioco è la distribuzione dei ruoli. Puoi assegnare ai bambini determinati ruoli utilizzando vari metodi: assegnare un ruolo a qualcuno, scegliere una rima per contare, ecc. Per evitare che i bambini utilizzino rime per contare ascoltate casualmente con contenuto negativo, impariamo a contare le rime durante le lezioni in cerchio. Inoltre, utilizziamo rime di conteggio con domande, collusioni, lotti e ipotesi. Sto organizzando un concorso per la migliore filastrocca del gioco. Tali competizioni consentono ai bambini di arricchire le proprie conoscenze sui giochi popolari, coltivare il gusto e l'immaginazione e sviluppare il senso del ritmo, così necessario nei giochi popolari all'aperto. È stato creato un album con le rime più preferite e interessanti.

Presto molta attenzione all'uso di materiali naturali nei giochi popolari: ciottoli, bastoncini, ramoscelli, coni. Incoraggio l'uso di giochi popolari nelle attività libere.

Presto particolare attenzione al rispetto delle regole da parte dei bambini. Le regole hanno un grande valore educativo. L'obbedienza alle regole si sviluppa in un bambino, volontà, resistenza e capacità di controllare consapevolmente i suoi movimenti e rallentarli.

Quindi, i giochi popolari in combinazione con altri mezzi educativi rappresentano la base della fase iniziale della formazione di una personalità armoniosamente sviluppata.

1. Laboratorio per insegnanti della scuola dell'infanzia
2. “Organizzazione di giochi all’aperto durante le passeggiate”

1. Bersaglio :
2. ampliare le conoscenze degli insegnanti su come aumentare l’attività fisica dei bambini mentre camminano.

Organizzatore: art. insegnante Andronova A.V.

1. Programma del seminario:

1. Sondaggio BLITZ
2. Esposizione di giochi all'aperto, analisi dei giochi.
3. Il lavoro congiunto degli insegnanti sta elaborando uno scenario per un festival di educazione fisica.

1. Avanzamento del workshop.

1. Messaggio art. insegnante sull'argomento:Pianificazione e organizzazione di giochi all'aperto con bambini in età prescolare durante una passeggiata.

La routine quotidiana per ogni fascia d'età prevede due passeggiate: mattina e sera.

Il compito di camminare nella prima metà della giornata - ripristinare la forza dopo l'esercizio, ottenere la massima carica positiva.

Una passeggiata dovrebbe fornire relax al bambino, alleviare lo stress dopo le lezioni e creare in lui uno stato d'animo allegro, che a sua volta fornisce il tono appropriato per il successo dello sviluppo fisico e mentale del bambino in altre condizioni e tipi di attività.

Quando si parla di pianificare una passeggiata, è necessario ricordare che esiste una struttura generalmente accettata per una passeggiata.

Se prima della passeggiata c'era una lezione di educazione fisica o di musica, la passeggiata inizierà con l'osservazione.

Se ci fossero attività tranquille, la passeggiata inizierà con un'attività attiva.

Quando pianifica il contenuto del lavoro educativo durante una passeggiata, l'insegnante forniscealternanza uniforme di attività calme e motorie dei bambini,corretta distribuzione dell'attività fisica durante la camminata, rispettando Prossimo struttura approssimativa della camminata:

• attività calma e indipendente dei bambini (giochi, osservazioni);
• poi giochi all'aperto con elementi di sport, intrattenimento sportivo;
• attività lavorativa dei bambini.

Pianificare il lavoro per sviluppare i movimenti durante una passeggiata dovrebbe aiutarerafforzamento, miglioramento dei giochi e degli esercizi fisici, aumento dell’attività motoria dei bambini. È importante scegliere il momento giusto per i giochi e gli esercizi.

Non dovrebbe essere consentito che l’attività motoria organizzata abbia luogo a scapito del tempo di attività indipendente dei bambini.

La durata dell'attività mobile è pari al 60-70% della durata totale della camminata,Allo stesso tempo, le attività indipendenti dei bambini non dovrebbero essere violate.

Giochi all'aperto.Un posto importante nella passeggiata è occupato dai giochi all'aperto, ai quali prendono parte tutti i bambini del gruppo. A tal fine, l'insegnante suscita l'interesse dei bambini per il gioco, creaè affascinante. Crea in loro solo la partecipazione attiva spontanea dei bambini al gioco
stato d'animo gioioso e garantisce il suo effetto pedagogico.

Il numero di giochi all'aperto va da uno a tre.
Quando si scelgono i giochi all'aperto, è necessario prestare attenzione al tipo di movimenti di base. INstagione caldadovrebbero essere forniti più giochi all'apertocon lanciare, strisciare, arrampicarsi.
Nella stagione fredda -con correre, lanciare, saltare.

Il gioco è organizzato e condotto dall'insegnante, che non solo guida, ma partecipa anche al gioco, assumendo il ruolo di maggior responsabilità.La durata di una partita è di 3-5 minuti, 7-10 minuti.
(a seconda dell’età e dello stato di salute dei bambini).

È importante che tutti gli studenti del gruppo prendano parte ai giochi all'aperto. A tal fine, ala passeggiata è solo programmatagiochi familiari ai bambini.

Con nuovi giochi per bambini incontrarsi nelle lezioni di educazione fisica.

I giochi aiutano risolvere importanti problemi di educazione, insegnamento ai bambini, capacità di ascolto, attenzione, controllo corretto dei propri movimenti, abituarsi alla disciplina e ad un atteggiamento consapevole nei confronti delle lezioni.

L'uso di giochi all'aperto richiede il rispetto dei seguenti principi metodologici:

Tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini: più grandi sono i bambini, più complessi diventano i giochi, più importante è la trama e il gioco di ruolo, le regole diventano gradualmente più complesse,
Il ruolo dell'iniziativa personale diventa più significativo.

Rispetto delle leggi fisiologiche di adattamento allo stress.

Una chiara spiegazione delle regole del gioco e della distribuzione dei ruoli.

Nella scelta dei giochi all'aperto e degli elementi di competizione, è necessario tenere conto delle caratteristiche individuali dello sviluppo fisico e della salute dei bambini.

Il gioco, essendo una tipologia di attività specifica per il bambino, trova largo impiego in fisioterapia per risolvere determinati problemi terapeutici.

Permettetemi di ricordarvi che la scelta dei tempi e degli esercizi
durante la camminata dipende dal lavoro precedente svolto nel gruppo.

Se la lezione di educazione fisica o di musica si è svolta al mattino, allora è auspicabile organizzare giochi ed esercizi a metà o alla fine della passeggiatae, all'inizio, offrire ai bambini l'opportunità di giocare in modo indipendente e di esercitarsi con una varietà di ausili.

Negli altri giorni è consigliabile organizzare l'attività motoria dei bambini all'inizio della passeggiata, che arricchirà il contenuto della loro attività autonoma.

Nei giorni delle lezioni di educazione fisicaCon i bambini vengono organizzati un gioco all'aperto e qualche esercizio fisico (esercizio sportivo o esercizio nel tipo principale di movimento).Negli altri giorni, quando non c'è lezione, sono previsti giochi all'aperto, esercizi sportivi ed esercizi nella forma principale di movimento (saltare, arrampicarsi, lanciare, lanciare e prendere una palla, ecc.).

Quando si eseguono esercizi e tipi di movimenti di base, dovrebbero essere utilizzati diversi metodi di organizzazione (frontale, sottogruppo, individuale). Il più appropriato è l'uso misto di diversi metodi di organizzazione.

Si consiglia di organizzare gli esercizi dei bambini sui principali tipi di movimento in sottogruppi, a seconda del grado di mobilità dei bambini.

Durante la passeggiata vanno programmati giochi all'aperto ed esercizi ludici di varia intensità (sedentarietà, attività moderata, attività fisica elevata).

Durante il mese si potranno giocare 15-20 partite all'aperto (comprese le staffette), mentre si potranno imparare 3-4 giochi nuovi.

Lascia che ti ricordi che la durata totale del gioco è di 3-5 minuti, 7-10 minuti.

L'effetto di miglioramento della salute di una passeggiata dipende in gran parte dall'attività motoria adeguatamente organizzata dei bambini in età prescolare. Quando pianifica una passeggiata, l'insegnante fornisce un lavoro individuale con i bambini sull'educazione fisica. Il lavoro individuale di educazione fisica dovrebbe essere pianificato quotidianamente e con quei bambini che hanno problemi a padroneggiare i movimenti di base. Si prega di notare che ci sono bambini con diversi gradi di mobilità. Il lavoro individuale può svolgersi sotto forma di gioco divertente, giochi sportivi e intrattenimento.

Per esempio, consigliato per i gruppi più anzianiesercizi sportivi ed elementi di giochi sportivi: badminton, ping pong, basket, calcio, hockey, gorodki.

Giochi sportivi.Giochi sportivi ed esercizi vengono svolti quotidianamente durante le passeggiate o in palestra.

Pallacanestro. Passarsi e lanciarsi la palla a vicenda con entrambe le mani, lanciarla nel canestro con entrambe le mani da dietro la testa. Padroneggiare il gioco utilizzando regole semplificate.

Calcio. Passarsi la palla a vicenda colpendola con il piede destro o sinistro stando fermi, lanciando la palla con il piede, colpendo la palla contro oggetti, segnando in porta. Padroneggiare il gioco utilizzando regole semplificate.

Hockey. Capacità di pattinare, dribblare il disco con un bastone, passarsi il disco a vicenda, tirare il disco in porta. Padroneggiare il gioco utilizzando regole semplificate.

Badminton. La capacità di tenere correttamente la racchetta, colpire il volano e lanciarlo a un partner senza rete. Padroneggiare il gioco utilizzando regole semplificate.

Tennis. La capacità di tenere una racchetta, colpire la palla e lanciarla oltre la rete. Padroneggiare il gioco del ping pong e del tennis utilizzando regole semplificate.

Giochi di ruolo.I giochi di ruolo devono corrispondere all’età, agli interessi, al livello di sviluppo dei bambini e tenere conto della differenziazione dei ruoli di genere. Si basano sulla conoscenza che hanno i bambini. Gli argomenti dovrebbero essere molto diversi.Si svolgono giochi su argomenti quotidiani e industriali; giochi per rafforzare le regole del traffico e le regole di condotta nelle strade cittadine; edilizia, teatrale; giochi i cui temi sono legati alla vita moderna.

Per organizzare un gioco di ruolo, dovrebbero esserci un minimo di aiuti già pronti. Quando un bambino ha un arsenale completo di benefici, ripete le azioni di produzione. Se un bambino ha oggetti sostitutivi, inizia a sviluppare il gioco e le sue azioni si spostano in un piano di gioco di ruolo. Questo è molto importante quando si preparano i bambini a scuola.

Esercizi per sviluppare la motricità fine delle dita. I movimenti delle dita e delle mani di un bambino hanno uno speciale effetto sullo sviluppo. In Cina sono comuni gli esercizi con i palmi delle mani con sfere di pietra e metallo. La popolarità delle lezioni è spiegata dal loro effetto curativo e tonificante sul corpo. Esercizi regolari con le palle migliorano la memoria e le capacità mentali del bambino, eliminano lo stress emotivo, migliorano il funzionamento dei sistemi cardiovascolare e digestivo, sviluppano la coordinazione dei movimenti, la forza e la destrezza delle mani e mantengono la vitalità.

Il lavoro sullo sviluppo dei movimenti delle mani dovrebbe essere eseguito regolarmente, solo allora si otterrà il massimo effetto dagli esercizi. I compiti dovrebbero portare gioia al bambino.

Evita la noia e il superlavoro.

Questi esercizi dovrebbero essere eseguiti in base al periodo dell'anno e alle condizioni meteorologiche. Questi esercizi vengono svolti in tutte le fasce d'età, a partire dalla più tenera età individualmente, con un sottogruppo di bambini e frontalmente. Il complesso si svolge in qualsiasi momento opportuno della giornata, tutti i giorni. L'insieme di esercizi volti a sviluppare le capacità motorie fini comprende:

Ginnastica con le dita -Si consiglia di eseguirlo con bambini che hanno problemi nello sviluppo del linguaggio.

• Posa su asfalto, sabbia, neve con materiali naturali (bastoncini, ciottoli, tappi di plastica, foglie autunnali, frutti e altri materiali).
• Edifici realizzati con materiali naturali (formicaio, ginestra ricavata da fili d'erba).
• Giochi con la sabbia (setacciatura, dolci pasquali, stampini).
• "Indovina al tocco."
• Disegnare mentre si parla il testo.
• Disegnare con un bastoncino, pastelli su asfalto, sabbia, neve.

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Imparare un nuovo gioco dovrebbe essere incluso nei tuoi piani.Durante tutto l'anno si tengono circa 35 nuovi giochi. Ci sono 5 giochi familiari e 1 nuovo gioco pianificati per la settimana.

Gli attributi luminosi dovrebbero essere preparati per ogni gioco all'aperto. Questi possono essere emblemi su nastri, vari cappelli di uccelli, animali, grandi giocattoli morbidi ed espressivi. Materiali e attrezzature utilizzati per l'organizzazione di attività indipendenti per i bambini (ghiacciaie, slitte delle bambole, scatole per il trasporto della neve, grandi figure in compensato di animali delle fiabe preferite, stampi, pale, secchi, bastoncini per disegnare sulla neve, sigilli, redini, pennacchi , bandiere, birilli, maschere per giochi di ruolo, sci, attrezzature per esperimenti, misuratore di neve, giocattoli realizzati con materiale di scarto). È necessario rispettare i requisiti igienico-sanitari per lo stoccaggio e il posizionamento del materiale rimosso.

Diversi compiti vengono risolti nei giochi all'aperto:

aumentare il tono emotivo di ogni bambino,

soddisfare la necessità di una varietà di movimenti attivi,

chiarire la conoscenza di vari oggetti (gli uccelli volano, il coniglio salta),

orientamento nell'ambiente circostante (corsa nella sabbiera, nella veranda, ecc.),

la capacità di ascoltare un adulto ed eseguire movimenti in conformità con le esigenze del gioco.

Nel processo di gioco all'aperto, i bambini imparano discorso dialogico quando non si limitano a ripetere dopo un adulto, ma gli rispondono. Nel processo di gioco all'aperto, il bambino riceve soddisfazione sia dalla comunicazione amichevole con i coetanei, sia dagli attributi luminosi che l'adulto apporta al gioco.

I giochi all'aperto durante una passeggiata attivano i movimenti dei bambini e li arricchiscono di nuove vivide impressioni. Nei giochi all'aperto, la capacità di ogni bambino di ascoltare attentamente il discorso di un adulto, soddisfare le sue richieste e coordinare le sue azioni con quelle dei suoi compagni è rafforzata.

I giochi all'aperto sono pianificati e condotti dall'insegnante in modo indipendente, tenendo conto dei desideri dei bambini, secondo le raccomandazioni degli specialisti o tematici. Possono essere molto diversi, per evitare la monotoniaSi consiglia di pianificare i giochi all'aperto per giorno della settimana o della settimana.Tale pianificazione consente di tenere conto degli interessi di ogni bambino, di coprire completamente il materiale del programma nella sezione dei giochi all'aperto e di organizzare le attività dell'insegnante.

Durante le passeggiate quotidiane, i giochi all'aperto e gli esercizi fisici

l’esperienza motoria dei bambini si espande, le loro abilità esistenti si ampliano

1. movimenti di base; sviluppo di agilità, velocità e resistenza; si stanno formando

indipendenza, attività, relazioni positive con i coetanei.

Sondaggio BLITZ

1.Quali tra tutti i tipi di attività per bambini sono più importanti?

2. Quanti giochi all'aperto si giocano al giorno?

3. Il compito principale dei giochi all'aperto?

4. Come e su quale base vengono selezionati i giochi all'aperto?

5. Il ruolo del gioco all'aperto nella preparazione dei bambini alla scuola?

1. 2. Insegnante di "Organizzazione di giochi all'aperto" Kolobovnikova N.V.
2. Il significato dei giochi all'aperto.

Il gioco all'aperto è uno dei mezzi importanti per lo sviluppo a tutto tondo dei bambini. Fornisce educazione fisica, mentale, morale ed estetica. L'attività motoria attiva di carattere ludico e le emozioni positive che evoca

rafforzare tutti i processi fisiologici nel corpo, migliorare il funzionamento di tutti gli organi e sistemi, nonché sviluppare capacità e abilità motorie, sviluppare qualità fisiche (velocità, agilità, precisione, flessibilità, qualità di forza-velocità). Il gioco promuove lo sviluppo dell'assistenza reciproca, del collettivismo, dell'onestà, della disciplina e promuove lo sviluppo di qualità volitive (resistenza, coraggio, determinazione, capacità di far fronte alle emozioni negative). Nei giochi all'aperto, al bambino viene dato il diritto di decidere da solo come agire in una determinata situazione, di fare la propria scelta per raggiungere l'obiettivo. I giochi aiutano ad espandere e approfondire la tua comprensione del mondo che ti circonda, a risolvere problemi nello sviluppo della parola, della matematica, ecc.

1. 2. Scopo del gioco.

L'obiettivo del gioco è scelto per consolidare il materiale acquisito dai bambini nel processo di attività motoria (ad esempio: consolidare l'abilità motoria di lanciare un sacco contro un bersaglio verticale, sviluppare qualità motorie – precisione, occhio, coltivare la morale e qualità volitive... e i problemi di altre sezioni possono essere risolti.)

1. 3. Classificazione dei giochi all'aperto.

I giochi all'aperto sono divisi in 2 gruppi:

elementare -giochi divertenti basati sulla trama e non basati sulla trama;

complesso - calcio, città, pallavolo, ecc.

Per contenuto motorio (movimento di base dominante: correre, saltare, ecc.)

Per contenuto figurato:

una trama - sono caratterizzati da ruoli con corrispondenti azioni motorie; riflettono i fenomeni della vita circostante, le abitudini degli animali e degli uccelli, i trasporti e le azioni delle persone). Particolarmente popolare nei gruppi più giovani e medi.

b) senza trama - non hanno trama, immagini, ma sono simili alla trama in presenza di regole e ruoli. Questi giochi sono legati all'esecuzione di un compito motorio specifico e richiedono che i bambini siano indipendenti, veloci e abili. ("Trappole", "Trattini", "Chi lancerà più lontano", "Scuola di ballo", "Birilli", "Lancio dell'anello")

In base alle caratteristiche dinamiche, i giochi si distinguono in base al grado di attività fisica

(piccola, media e alta mobilità)

A seconda del numero di bambini - nel gruppo più giovane - 1 ruolo (“Gatto e topo”): nel gruppo più grande - 3-4 ruoli (“Oche-cigni”)

Dal numero di regole - nel gruppo più giovane - 1-2 regole; nei gruppi più anziani -3-4

Secondo la presenza di accompagnamento verbale: poesie, canzoni, recitativi. (“Su un sentiero pianeggiante, “Noi, ragazzi allegri, amiamo correre…”) Il testo scandisce il ritmo del movimento. La fine del testo serve come segnale per fermare l'azione o per iniziare nuovi movimenti.

1. 4. Variabilità nella complessità del gioco.

1. Aumenta la distanza.

2. Cambia il tipo di movimenti.

3. Cambia il ritmo dei movimenti.

4. Aumento del numero di trappole.

5. Aumento del numero di figli.

5. Complicare le regole.

6. Cambia la posizione dei giocatori.

7. Cambia il segnale per iniziare il gioco (verbale, audio, visivo)

I bambini stessi possono essere coinvolti nella creazione di nuove versioni del gioco.

1. Metodi per condurre giochi all'aperto.

1. 1. Selezione del gioco.

I giochi vengono selezionati in base ai compiti del programma di una determinata età.

Vengono presi in considerazione il periodo dell'anno e le condizioni meteorologiche.

Luogo durante la giornata (dinamico nella prima metà della giornata, giochi diversi nella seconda, ma tenere conto

stanchezza e attività fisica durante il giorno.

Su richiesta dei bambini

Su richiesta del festeggiato.

Su richiesta di chi si è distinto in qualcosa di buono.

1. 2. Riunione dei bambini per il gioco.

Effettuare marcature nel parco giochi, preparare manuali e attrezzature.

Prepararsi per la partita 1-2 minuti.

Età avanzata:

Barkers (“Uno, due, tre, corri veloce per giocare!”)

Fare un indovinello

Mostra un'immagine luminosa

Una parola, un tamburello, un campanello, una bandiera, un fischietto.

Chiedere ai singoli bambini di riunire gli altri mentre la trottola gira.

o la musica sta suonando

- “Giocherà chi sa correre sotto una corda rotante”.

Età più giovane: -cantare una canzone, recitare una poesia, accompagnare in modo dimostrativo il movimento “La mia allegra palla che suona...”.

Suona la campana

Riunisci i bambini esponendo un giocattolo luminoso.

Indossare un berretto-maschera

1. 3. Spiegazione del gioco.

Dovrebbe essere breve, comprensibile, interessante ed emozionante.

In gioventù gr. L'insegnante dispone i bambini in cerchio. La spiegazione viene fatta durante il gioco stesso.

L'insegnante stesso posiziona e muove i bambini, spiega loro come comportarsi ed è accompagnato da una dimostrazione (“come salta un coniglio, “un'auto esce”). Non è necessario imparare specificatamente il testo; i bambini lo impareranno durante il gioco. L'insegnante si assume il ruolo principale e poi, quando i bambini si abituano al gioco, affida questo ruolo ai bambini stessi.

Nei gruppi più grandi, i bambini vengono disposti in fila, a semicerchio o in gregge. Sequenza di spiegazione: nome del gioco, contenuto, enfatizza le regole, distribuisci i ruoli, distribuisci gli attributi, posiziona i giocatori, inizia le azioni di gioco.

Se il gioco è complesso non è necessario dare una spiegazione dettagliata, ma è meglio fare così: spiegare prima la cosa più importante, e poi, durante il gioco, integrare la storia principale con dettagli specifici. Quando ripetuto, le regole vengono chiarite.

Se il gioco vi è familiare potete coinvolgere i bambini stessi nella spiegazione o ricordare alcuni punti importanti.

1. 4. Distribuzione dei ruoli

Tavolo di conteggio (prevengono i conflitti)

Utilizzo di tutti i tipi di giradischi (trottola, perno)

Opzionale

Per scelta del festeggiato

1. 5. Guida durante il gioco.

In generale, il controllo sull'avanzamento del gioco è finalizzato a soddisfare il contenuto del programma. Tutte le attività di gioco sono guidate dall'insegnante. Dà comandi, un segnale per iniziare il gioco,

istruzioni durante il gioco, valuta le azioni e il comportamento dei bambini, incoraggia la buona esecuzione, suggerisce come è opportuno eseguire un movimento, fa commenti in modo amichevole, regola l'attività fisica.

I giochi di grande mobilità si ripetono 2-4 volte, quelli più tranquilli 3-5 volte. La durata totale del gioco nel gruppo più giovane è di 5-7 minuti, nel gruppo più anziano - fino a 15 minuti.

1. 6. Fine del gioco, riassumendo.

Riassumere il gioco dovrebbe essere fatto in modo interessante per suscitare desiderio

ottenere risultati ancora migliori la prossima volta. Nel gruppo più giovane, l'insegnante conclude il gioco proponendo di passare ad altre attività di carattere più tranquillo.

Nei gruppi senior, i risultati vengono riassunti: coloro che hanno eseguito correttamente i movimenti, mostrando destrezza, velocità, ingegnosità, hanno seguito le regole, hanno aiutato i loro compagni, vengono annotati, nominano coloro che hanno infranto le regole e analizzano come sono riusciti a raggiungere successo. I bambini possono essere coinvolti nella discussione. Questo li abitua ad analizzare le proprie azioni e provoca un atteggiamento più consapevole nel seguire le regole del gioco e dei movimenti.

Quando l'insegnante conosce bene lo schema organizzativo e la metodologia per condurre giochi all'aperto, li segue e utilizza materiale vocale interessante, i bambini sviluppano un interesse per i giochi e un bisogno per loro. Si formano capacità di auto-organizzazione, responsabilità e disciplina.

1. Scambio di esperienze. Dimostrazione di piani promettenti per giochi all'aperto per tutte le fasce d'età (educatori).

4. Dimostrazione di giochi all'aperto da utilizzare durante una passeggiata.

5. Elaborazione congiunta di uno scenario per una vacanza di educazione fisica.

Al termine del workshop si è svolta una conversazione analitica con i partecipanti e dopo uno scambio di opinioni sono state prese le seguenti decisioni:

1. Preparare piani a lungo termine in uno stile uniforme.
2. Creare opuscoli informativi per i genitori sull'importanza dei giochi all'aperto.
3. Organizza un festival di educazione fisica “Fun Starts” per strada.

Metodi di utilizzo dei giochi all'aperto

Preparazione per la partita

La scelta dei giochi dipende dal compito da svolgere. Nel determinarlo, il manager tiene conto delle caratteristiche di età dei bambini, del loro sviluppo, della forma fisica, delle condizioni e del numero di bambini. La scelta del gioco dipende anche dal luogo, dal tempo e dalla temperatura dell'aria, dalla disponibilità di manuali e attrezzature.

Preparare il posto per la partita. Per giocare all'aperto è necessario togliere le spine (se sono necessarie una segnaletica precisa e una zona pianeggiante) oppure selezionare una zona verde pianeggiante (soprattutto per i bambini in età di scuola primaria). Prima di tenere un gioco a terra, il leader deve familiarizzare in anticipo con l'area e delineare i confini condizionali del gioco.

Preparazione dell'attrezzatura per i giochi. Per condurre giochi all'aperto, sono necessarie bandiere, fasce colorate, bastoni, palline, birilli, redini, ecc. È auspicabile che l'attrezzatura sia colorata, luminosa e visibile nel gioco (questo è particolarmente importante per i bambini). Le dimensioni e il peso dell'attrezzatura devono corrispondere alla forza dei giocatori. L'importo dell'inventario deve essere fornito in anticipo.

Analisi preliminare della partita. L'allenatore deve prima riflettere sull'intero processo del gioco e prevedere quali momenti del gioco possono causare eccitazione, comportamento disonesto dei giocatori e calo degli interessi, al fine di pensare in anticipo come prevenire questi fenomeni indesiderati. Organizzazione dei giocatori.

Spiegazione del gioco

Il successo del gioco dipende in gran parte dalla spiegazione. Quando si inizia la storia, il conduttore deve immaginare l'intero gioco. La storia dovrebbe essere breve: una lunga spiegazione può influenzare negativamente la percezione del gioco (l'eccezione sono i giochi con i bambini, che possono essere spiegati in una forma favolosa ed emozionante). La storia deve essere logica e coerente. Si consiglia il seguente piano di presentazione: il nome del gioco, il ruolo dei giocatori e le loro posizioni, lo svolgimento del gioco, l'obiettivo e le regole. Per una migliore comprensione del gioco, si consiglia di accompagnare la storia con una dimostrazione. -

Isolamento dei conducenti

Puoi identificare i conducenti in diversi modi:

Su nomina del direttore. Il vantaggio di questo metodo è che viene selezionato rapidamente il driver più adatto. Ma allo stesso tempo l’iniziativa dei giocatori viene soppressa.

A sorte. Determinare il conducente in base al lotto non sempre ha successo. Tuttavia, i bambini utilizzano spesso questo metodo nei giochi indipendenti, poiché non provoca controversie tra loro.

A scelta dei giocatori. Questo metodo ci consente di identificare il desiderio collettivo dei bambini, che solitamente scelgono gli autisti più meritevoli.

Basato sui risultati delle partite precedenti. Come incentivo, il giocatore diventa il giocatore che si è rivelato più abile, più veloce, ecc. Nel gioco precedente.

Distribuzione in squadre

La distribuzione in squadre avviene in vari modi: a discrezione del leader, per calcolo in linea, per cospirazione, per nomina dei capitani. Gestione del processo di gioco. Il leader deve interessare i bambini al gioco e affascinarli. A volte vale la pena partecipare tu stesso al gioco, affascinando i bambini con il tuo comportamento. Bisogna insegnare ai bambini a seguire consapevolmente le regole del gioco. È necessario raggiungere una disciplina consapevole, un'onesta attuazione delle regole e delle responsabilità assegnate ai giocatori. Durante il gioco, la creatività dei giocatori dovrebbe essere sviluppata. Giudicare. Ogni partita richiede un arbitraggio obiettivo e imparziale. L'arbitro monitora la corretta esecuzione delle tecniche nel gioco, il che aiuta a migliorare la tecnica del gioco e generalmente aumenta l'interesse per esso.

Dosaggio durante il gioco

Nei giochi all'aperto è difficile tenere conto delle capacità di ciascun partecipante, nonché delle sue condizioni fisiche in un dato momento. È necessario garantire carichi ottimali. Durante le lezioni, dovresti alternare giochi intensi e sedentari. Ai conducenti non dovrebbe essere consentito di restare in movimento per lungo tempo senza riposarsi.

Durata del gioco. La durata del gioco dipende dalla natura del gioco, dalle condizioni delle classi e dalla composizione dei partecipanti. È molto importante finire il gioco in tempo. Non appena compaiono i primi segni di stanchezza, il gioco dovrebbe essere terminato, ma i partecipanti non dovrebbero aspettarsi la fine. Riassumendo. Alla fine del gioco, il conduttore deve annunciare il risultato, analizzare il gioco, segnalando errori nelle tecniche e nelle tattiche, e annotare i bambini che hanno giocato bene, hanno seguito le regole del gioco e hanno mostrato iniziativa creativa.

Dare l'esempio!!!

Dovrebbe essere interessante per tutti. Quando pianifichi il tuo evento, assicurati che sia interessante sia per i ragazzi che per le ragazze.

È importante interessare (coinvolgere tutto, fino all'intonazione della tua voce)

Non prestare attenzione alle scuse! Spesso i bambini sono prematuramente negativi nei confronti del gioco, non arrabbiarti, questo accade spesso agli adulti. Coinvolgili nel gioco e rendilo il più interessante possibile, perché se non è molto buono, confermeranno solo che hanno ragione. Pertanto, tutti gli eventi devono essere ben pensati e realizzati (in modo che chi non ha partecipato sia poi geloso!)

Gestione di eventi. È divertente guidare con entusiasmo. Tu stesso devi essere ottimista, altrimenti l'effetto non sarà dei migliori. Questo vale per qualsiasi attività, a cominciare dall'esercizio fisico.

Ci deve essere interesse. Assicurati di interessarti a un gioco, a un'escursione, a un incendio (deve esserci qualche tipo di intrigo, storia, indovinello,...). Scrivi un programma per l'intera giornata, ogni ora: ti organizzerà e li incuriosirà!

Non sovraccaricare! Ogni 20 minuti è meglio rilassarsi (fare una battuta, far ridere qualcuno, passare ad altro,...)

Sostenere le idee. Prendi qualsiasi iniziativa.

Coinvolgi i bambini

Affinché i bambini inizino a giocare al tuo gioco, devi renderli interessati. Tutto è importante qui fino all'intonazione della tua voce, quando annunci loro un evento imminente (a proposito, "evento" è un termine tecnico da leader; non si parla ai bambini). Devi essere sicuro che sia bello.

Inizi tu interessare i bambini in anticipo, intrigandoli. Fai un piano per la giornata all'angolo della squadra in una forma insolita, trova nomi brillanti per tutti gli eventi. Ad esempio, puoi inserire un oggetto misterioso nel tuo piano giornaliero: “BOOM”. Cos'è? Si è rivelato essere "The Big Garbage Cleanup".

Giocare il gioco ne ho bisogno anche io freddo, con entusiasmo. Trova qualche immagine originale per te stesso. E di nuovo, devi piacerti anche tu che tu faccia.

Non essere pigro creare un'atmosfera. È capace trasformare una normale serie di competizioni standard in un evento emozionante. Puoi semplicemente dividere la composizione in 2 squadre e organizzare cinque gare, assegnando da 1 a 5 punti per ciascuna, ma questo non interessa a nessuno. Ma possiamo dire che queste non sono affatto squadre, ma spedizioni per esplorare antiche tombe, legare tutte le stesse competizioni a questa trama, abbassare le luci nella sala, accendere candele, vestirsi con un costume da mummia - e ora è completamente gioco diverso! Luminoso, memorabile.

Le scuse dei bambini

Succede che alcuni bambini abbiano in anticipo un atteggiamento negativo nei confronti del gioco imminente. " Non vogliamo giocare"", "Uffa, è noioso, preferiamo stare in reparto." Cosa dovremmo fare con questi? Non essere arrabbiato. Mettili nel gioco. Invitali a iniziare, e poi, se non gli piace, se ne vanno. Molto probabilmente si divertiranno e giocheranno con entusiasmo fino alla fine. Ma non rovinare tutto. Rendi il gioco davvero interessante. E quelli che ancora non hanno giocato, siano invidiosi. Non dovresti dare ai tuoi figli ulteriori opportunità di essere cattivi. Una volta riunita la tua squadra, inizia immediatamente senza indugio. Lascia che il tuo gioco catturi e faccia girare i bambini come un turbine! Prendi l'iniziativa

Non aderire meccanicamente al piano preparato. Dobbiamo vedere a cosa sono interessati i bambini e prendere l’iniziativa. Diciamo che i tuoi figli escono sempre al tavolo da ping pong. Ok, prendiamolo e organizziamo un torneo lampo: questo è l'evento che fa per te.

Il consulente deve avere un "cervello virtuale": essere in grado di inventare giochi al volo. Scarico

Può essere difficile per i bambini stare fermi a lungo (più sono piccoli, più è difficile). Pensa al gioco in modo che ci sia un rilascio fisico (diciamo, una volta ogni 20-30 minuti).

Durante il gioco, fare affidamento sul seguente diagramma:

Fase preparatoria del gioco. Se hai bisogno di materiale aggiuntivo per il gioco, preparalo in anticipo o organizza i locali in anticipo. Lascia che i ragazzi prendano le loro posizioni di partenza per annunciare le regole del gioco.

Introduzione al gioco. Raccontaci le regole del gioco. Cerca di parlare in modo chiaro, conciso, in una lingua che i bambini capiscano, chiarisci cosa hanno capito dalle regole

Il gioco stesso. Durante il gioco puoi partecipare o meno. Ci sono giochi in cui la tua partecipazione è obbligatoria, ad esempio: se i ragazzi sono divisi in coppie e un bambino rimane senza coppia, allora devi prendere parte al gioco in modo che il bambino non si senta fuori dalla squadra e, al contrario , se ci sono abbastanza coppie per tutti, non dovresti prendere parte al gioco. È necessario monitorare l'esecuzione delle regole indicate da parte di tutti i partecipanti al gioco, osservare come i ragazzi comunicano durante il gioco per evitare maleducazione tra i partecipanti.

Riepilogo del gioco. Ogni partita deve avere una conclusione logica. Potrebbe essere: riassumere e annunciare i vincitori, incoraggiare tutti i partecipanti alle nomination, una conclusione che corrisponda al significato del gioco o, come minimo, approvazione e lode.

E…

SORPRESA

XÈ risaputo che nulla attira l'attenzione e stimola i bambini come qualcosa di sorprendente. Un consulente può trovare un punto di vista in cui anche il banale diventa sorprendente.

Indovina ritardata

IN All'inizio dell'evento, il consulente presenta un indovinello (un fatto sorprendente), la cui risposta (la chiave per comprendere) verrà rivelata nel processo di completamento dei compiti. Alla fine è anche possibile dare un indovinello con cui iniziare l'evento successivo.

INTEGRATORE FANTASTICO

IN La vittima completa la situazione reale con palline fantastiche (fiabe, avventure, ...).

Quando pianifichi i giochi, rispondi tu stesso alle seguenti domande: il sito è adatto al gioco? C'è abbastanza spazio? C'è abbastanza illuminazione perché il gioco possa giocare bene e in sicurezza? Parteciperanno tutti e il gioco scelto è adeguato al numero di bambini del gruppo?

Punti importanti per giocare

Preparazione e formazione attenta. Studia bene il gioco. Ricorda le regole e impara a spiegarle chiaramente e con parole semplici.

Per la prima partita è meglio sceglierne una alla quale parteciperanno tutti, non dividendosi in gruppi, ma come un'intera squadra. Ciò creerà il buon umore per le partite successive.

Prepara in anticipo gli oggetti di scena necessari e portali sul posto.

Abbi cura della disciplina prima e in tempo quando spieghi le regole del gioco.

È meglio se, dopo la spiegazione, diversi ragazzi mostrano cosa bisogna fare. La percezione visiva è sempre migliore della descrizione verbale.

Utilizza principalmente giochi di massa. Pianifica compiti speciali per coloro che, per qualche motivo, non possono partecipare attivamente al gioco.

Gioca vivacemente e senza indugi. Devi completare il gioco prima di perdere interesse.

Avere sempre qualche gioco in più “di riserva” in caso di circostanze impreviste, ad esempio pioggia, oggetti di scena rotti, disinteresse per i bambini, ecc.

Familiarizzare con le diverse forme di gioco: in cerchio, staffetta in cerchio, ecc. Pensa in anticipo a come la squadra cambierà da una forma di organizzazione del gioco a un'altra.

Considera la situazione quando istruisci i bambini. Non devono provare alcun disagio, quindi possono concentrarsi completamente sulla preparazione della partita.

Se ci sono presunti vincitori nel gioco, assicurati di prestare attenzione ad annunciarli e congratularti con loro. Riconoscimenti e lodi sono sempre piacevoli. Non è necessario concentrarsi troppo su questo. I ragazzi devono imparare, vincere e perdere.

Sii appassionato di ciò che sta accadendo!

Chiariamo le caratteristiche di età dei bambini e degli adolescenti di cui il counselor deve tenere conto nell'organizzazione delle attività ludiche.

Bambini piccoli.

Giocando e ascoltando il consulente, i bambini di questa età imparano ad agire in squadra. Quali sono le condizioni affinché i bambini possano svolgere compiti a questa età? Ogni bambino dovrebbe avere compiti semplici e comprensibili in modo che possano essere completati e allo stesso tempo abbastanza difficili da invogliarlo a svolgerli. Devono essere giocosi per renderli interessanti da esibire.

I giochi all'aperto con corsa e salto dovrebbero essere limitati nel tempo e accompagnati da frequenti pause e cambiamenti nella natura dei movimenti.

Giochi che comportano carichi pesanti, lunghi periodi di seduta immobile al tavolo,

Se, secondo le regole del gioco, il bambino è costretto a lasciarlo, solo per un breve periodo, altrimenti infrangerà le regole entrando nel gioco da solo, senza permesso.

I bambini di questa età adorano i giochi in cui devono "congelarsi" sul posto. Tali giochi contribuiscono allo sviluppo della funzione di frenata.

Tutti i bambini adorano guidare nel gioco. La scelta del pilota deve essere motivata ogni volta: “non ha mai guidato con noi prima”, “era molto coraggioso nel gioco precedente”, “ha seguito le regole del gioco in modo molto onesto”... Il pilota può essere selezionato utilizzando una rima di conteggio oppure può essere determinato il vincitore del gioco precedente.

Ai bambini deve essere insegnato a giocare senza infrangere le regole, ad agire in base a un segnale.

Quando finisci il gioco, devi notare i giocatori migliori e proattivi. Sono utili i giochi di ruolo (interpretare i ruoli degli animali) e, naturalmente, una varietà di giochi all'aperto.

Come introdurre i bambini al gioco?

Il contenuto del gioco dovrebbe essere presentato ai bambini in modo breve e figurato. Si consiglia di non dare le regole del gioco tutte in una volta, poiché i bambini non saranno in grado di impararle velocemente e le infrangeranno involontariamente. In futuro, lascia che siano i bambini a ricordare da soli le regole del gioco.

Puoi dividere i bambini in squadre in questo modo: costruisci una squadra in una linea in base all'altezza e conta sul “primo-secondo”; "primo" - una squadra, "secondo" - un'altra squadra. Oppure lo fanno così: si scelgono due leader, la squadra si divide in coppie, ogni coppia esce con il nome di qualche animale, pianta, oggetto: poi le coppie, a turno, si avvicinano ai leader e si “nominano”; I presentatori, in un certo ordine, scelgono i membri del team da queste coppie.

Esiste anche la seguente modalità di divisione in squadre: vengono selezionati (nominati) i leader, che chiamano un membro nella squadra; il membro della squadra chiamato chiama il successivo a sua discrezione. Ecco come vengono assemblate le squadre. Il consulente partecipa al gioco con i bambini.

scegli giochi all'aperto che non contengano stress emotivo inutile;

Si consiglia di svolgere alcuni giochi agonistici separatamente per ragazzi e ragazze;

Come coinvolgere i ragazzi nel gioco?

È necessario spiegare le regole del gioco, giocare e “giudicare” con ritmo; non sono necessarie immagini.

Dividete i bambini in gruppi come nel caso dei bambini più piccoli.

Il consulente non svolge il ruolo di mentore diretto, ma di membro senior della squadra, che guida il gioco “dall’interno”. Se i bambini prendono una decisione sbagliata, il consulente non dovrebbe affrettarsi a revocarla; È meglio convincere prima i bambini che è sbagliato, e magari anche dare loro l'opportunità di verificare l'errore nella pratica (se le conseguenze negative previste di una decisione sbagliata sono accettabili).

il gioco dovrebbe essere significativo, attivo e piuttosto complesso;

può essere progettato per la formazione a lungo termine;

È importante che gli adolescenti comprendano la necessità del gioco e la sua utilità.

In un'associazione temporanea di bambini, il gioco gioca un ruolo importante nel team building. Il gioco permette di regolare il tono emotivo dei bambini e degli adolescenti e di mantenere vivo l'interesse per le tipologie di attività loro offerte nel campo estivo.

Come introdurre un adolescente al gioco?

Lo sviluppo del gioco viene effettuato nel processo di creatività congiunta di consulenti, bambini e adolescenti nella selezione di trame, ruoli e compiti di gioco. Ciò non solo crea interesse per il gioco imminente e l'anticipazione, ma previene anche molti errori pedagogici. Includere i bambini nello sviluppo del gioco è la chiave per la loro partecipazione attiva alla sua realizzazione.

Puoi dividere gli adolescenti in squadre utilizzando i metodi precedentemente descritti o in base agli attaccamenti e agli interessi personali. Se nel corso della preparazione del gioco si scopre che artisti, artisti e designer devono interpretare ciascuno il proprio ruolo, il consulente può fare quanto segue:

Nominare i leader (conoscendo le capacità dei bambini) in base al numero di gruppi richiesti per la preparazione;

Invita ciascuno di loro a invitare una persona della squadra a unirsi alla propria squadra;

Quindi il “novizio” invita il successivo, ecc. Ciò consente di riunire gruppi diversi con un focus specifico di attività. Il consigliere svolge il ruolo di organizzatore dell'assalto al gioco. Ulteriore

delega i suoi poteri ai bambini, adeguando e dirigendo le loro attività.

Alcuni suggerimenti per giocare:

Per guidare, è necessario pianificare e non dimenticare la riserva

Le regole del gioco devono essere ben spiegate per evitare malintesi e confusione.

Il gioco non dovrebbe essere né troppo difficile né troppo facile

È meglio se il leader gioca alla pari con gli altri. Ciò consentirà rapidamente ai ragazzi che giocano di rilassarsi e sentirsi uguali. A volte non puoi giocare per essere un arbitro, a volte per non prendere il posto del giocatore

Una delle regole è evitare le pause. Un gioco deve essere sostituito da un altro. Non puoi costringere i bambini a giocare a un gioco che non gli piace, ma non puoi lasciare che trasformino il gioco in uno scherzo. In questo caso è meglio interrompere il gioco e iniziarne uno nuovo.

Il leader è spesso un giudice, ma a volte il ruolo di giudice deve essere affidato a uno dei giocatori. Quest'ultimo, tra l'altro, non solleva il manager dalla responsabilità, deve vedere tutto e sapere tutto.

Quando ci si divide in squadre, è necessario distribuire uniformemente la forza delle squadre, creando gruppi uguali

Per gestire una grande selvaggina nella foresta, è necessario conoscere bene la zona e negoziare bene la fine del gioco. È necessario concordare in anticipo cosa fare se qualcuno non sente il segnale finale. Ogni gruppo dovrebbe avere una persona responsabile di garantire che nessuno si perda o venga dimenticato nella foresta

Non dovrebbero esserci osservatori annoiati nel gioco. Il gioco dovrebbe essere organizzato in modo tale che i giocatori, se necessario, abbandonino il gioco solo per un breve periodo di tempo. Meno sono passivi, più divertente è il gioco

Non dovresti insegnare più di un gioco alla volta.

Tieni sempre uno o due nuovi giochi come sorpresa, soprattutto durante le attività del campo.

Rifornisci la tua scorta personale di giochi e altri programmi di intrattenimento. Crea raccolte. Cerca sempre nuovi giochi.

Per non perdere tempo durante gli eventi del campo, spiegare in anticipo e disegnare alla lavagna le condizioni e le regole dei giochi, preparare una serie di segnali (gesti, segnali, ecc.), come "stop", "vai", "congelare".

Assicurati che il parco giochi e le attrezzature siano sempre pronti per il gioco. Apporre segni permanenti sul sito sotto forma di quadrati, cerchi, linee, punti, ecc. Assicurati che la tua attrezzatura sia in buone condizioni, soprattutto le palle.

Crea più squadre, gruppi e coinvolgili nei giochi. Incoraggia tutti i presenti a attivarsi in modo da non restare in disparte. Utilizza piccoli gruppi quando possibile.

I giochi all'aperto sono uno strumento di educazione fisica nel sistema di istruzione secondaria e nell'istruzione extrascolastica. I giochi all'aperto hanno un significato sanitario, educativo ed educativo.

La selezione dei giochi e la metodologia per condurli dipende dai compiti specifici che il leader deve affrontare e dalla forma di organizzazione della lezione.

Forme di organizzazione di giochi all'aperto:

• 1. Giochi durante le lezioni a scuola;
• 2. Giochi fuori dall'orario scolastico;
• 3. Giochi nel lavoro extrascolastico con i bambini.

Metodologia per lo svolgimento di giochi all'aperto nelle istituzioni prescolari

I giochi all'aperto creano condizioni favorevoli per lo sviluppo dell'attività motoria attiva. Sebbene determinati contenuti e regole determinino molto spesso il tipo di movimenti dei giocatori, c'è tuttavia spazio per una scelta indipendente e creativa di specifici metodi di azione, la loro combinazione, alternanza, cambiamenti di carattere e intensità a seconda delle nuove situazioni di gioco che emergono inaspettatamente. Ciò consente a ciascun bambino di agire al meglio delle sue capacità nel rispetto delle caratteristiche individuali dello sviluppo fisico e mentale.

L'esecuzione di azioni in un gioco all'aperto è associata alla percezione dell'ambiente, all'orientamento in esso, nonché a vivide esperienze emotive in un gruppo di coetanei. L'elevata efficacia pedagogica del gioco è in gran parte dovuta a quanto segue: la formazione di relazioni positive nei bambini, la loro assimilazione di norme e regole di comportamento, lo sviluppo del pensiero, delle capacità motorie e altre funzioni sono di natura attiva e basata sull'attività . Questo è ciò che determina la versatilità dell'influenza del gioco all'aperto e l'opportunità del suo utilizzo per ottimizzare la routine motoria quotidiana del bambino, sia a casa che nelle istituzioni prescolari tra coetanei.

I giochi all'aperto sono il mezzo più accessibile e favorevole per aumentare la forza fisica. La partecipazione a una varietà di giochi all'aperto aiuta ad attivare l'attività mentale, sviluppare l'attività creativa, sviluppare destrezza e velocità di movimento, indipendenza e perseveranza, intelligenza e iniziativa.

Uno stato d’animo gioioso e ottimista è una condizione importante per aumentare l’interesse dei bambini nello svolgimento di vari compiti motori. Le esperienze emotive nel gioco mobilitano tutte le forze nel raggiungimento dell'obiettivo. Ciò porta ad un aumento significativo dell’attività del corpo, ad un aumento della sua funzionalità e ad un miglioramento del metabolismo.

Un gioco all'aperto, come ogni gioco didattico, è finalizzato al raggiungimento di determinati obiettivi educativi e formativi.

Nel gioco all'aperto, un bambino in età prescolare ripete ripetutamente in modo indipendente i movimenti specificati dal tema e dalle regole, il che ha un effetto estremamente benefico sulla loro assimilazione ed è una parte importante del processo di apprendimento.

Nella prima età prescolare, i bambini stanno appena acquisendo familiarità con i movimenti e imparando a eseguirli in termini generali. In questa fase, il gioco funge da importante mezzo di apprendimento: la partecipazione attiva dell'insegnante stimola l'esecuzione rilassata e naturale delle azioni motorie del bambino. Tuttavia, anche nella prima età prescolare, le condizioni favorevoli che si sviluppano nel gioco non possono garantire lo sviluppo simultaneo di tutti i tipi di movimenti di base. Lo sviluppo delle abilità di maggior successo avviene nella corsa e nel salto. Arrampicare, lanciare, lanciare e catturare sono scarsamente rappresentati nel contenuto dei giochi dei bambini in età prescolare più piccoli e quindi non possono essere padroneggiati abbastanza bene. Pertanto, è necessario combinare l'allenamento del movimento diretto (esercizi fisici) e indiretto (gioco).

A partire dall'età prescolare media, la natura dei movimenti dei bambini diventa sempre più arbitraria e intenzionale. Hanno la capacità di evidenziare la direzione del movimento e modificarne la velocità. I bambini devono già affrontare compiti più seri: padroneggiare determinati metodi di movimento, la loro tecnica e sforzarsi di ottenere risultati.

Quando si lavora con bambini in età prescolare più grandi, è importante provvedere non solo all'insegnamento dei movimenti in forma generalizzata, ma anche all'apprendimento degli elementi componenti, delle pose individuali e delle loro combinazioni. La correttezza dell'esecuzione degli esercizi e la forza della loro assimilazione sono proposte come compito educativo primario. Tuttavia, le motivazioni educative sono sempre più intrecciate con quelle di gioco. Ciò spiega l'uso multiforme del gioco nelle diverse fasi dell'insegnamento ai bambini in età prescolare più grandi.

Le maggiori capacità del corpo e i requisiti per la qualità dei movimenti lasciano un'impronta sul contenuto e sulla natura dei giochi dei bambini di 5-7 anni. Si incontrano sempre più elementi di arti marziali e competizione collettiva, che richiedono un'intensa attenzione e la manifestazione di qualità fisiche, morali e volitive. I bambini iniziano a preoccuparsi del risultato complessivo della squadra e mostrano un atteggiamento amichevole gli uni verso gli altri.

I giochi all'aperto in età prescolare possono essere utilizzati non solo per insegnare i movimenti di base, ma anche per migliorare le capacità di esercizio sportivo. Pertanto, i metodi precedentemente appresi di correre, camminare e nuotare vengono riprodotti con interesse dai bambini in giochi e attività di gioco appositamente selezionati. La ripetizione di elementi di esercizi sportivi in ​​modo giocoso contribuisce alla loro assimilazione rapida e duratura, e quindi al loro utilizzo nell'attività motoria indipendente.

Quando organizza i giochi, l'insegnante deve tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini in età prescolare. In questa fascia di età, l’importanza dei giochi all’aria aperta è particolarmente grande per consolidare e migliorare le capacità dei bambini nei movimenti di base e nello sviluppo delle qualità fisiche.

La manifestazione di elevate qualità fisiche e morali-volitive è maggiormente facilitata dalla partecipazione del bambino a giochi in cui il risultato complessivo dipende dall'interazione dei partecipanti ("Burners"). Le gare a staffetta occupano un posto speciale. Tali giochi richiedono un'attenzione intensa da parte di ciascun partecipante. Affinché i bambini non debbano aspettare a lungo il loro turno nella staffetta, le squadre non dovrebbero essere composte da più di 5-6 persone.

L’obbligo di seguire rigorosamente le regole aiuta a sviluppare autocontrollo, disciplina e senso di responsabilità. Tuttavia, la necessità di seguire le regole non limita in alcun modo la capacità dei bambini di mostrare attività, iniziativa, intelligenza e intraprendenza. In età prescolare, l'organizzazione e lo svolgimento dei giochi all'aperto possono essere affidati ai bambini stessi.

L'allestimento della sala e del parco giochi può essere affidato anche ai giocatori stessi, ma sotto la guida di un insegnante. La stanza deve essere ventilata e deve essere prima pulita con acqua. All'esterno l'area di gioco deve essere piana, priva di oggetti pericolosi e preferibilmente delimitata da barriere naturali o artificiali.

La distribuzione dei ruoli nel gioco dovrebbe avvenire con la partecipazione attiva dei bambini stessi. Per selezionare il conducente, puoi utilizzare il conteggio delle rime, la scelta dei giocatori stessi, ecc. Esiste un'ampia varietà di tali tecniche, ad esempio i bambini stanno in cerchio e l'insegnante è al centro del cerchio con un cerchio su cui è presente un segno speciale; l'insegnante fa girare il cerchio e quando il cerchio cade, il segno su di esso indica l'autista. L'insegnante deve essere in grado di utilizzare tutti i metodi per identificare i conducenti e dividerli in squadre.

Quando spiega il gioco, l'insegnante si assicura che i bambini immaginino l'intero corso, il carattere e i metodi di azione dei personaggi e comprendano le regole. La spiegazione primaria di un gioco complesso è accompagnata dalla dimostrazione dei suoi momenti più difficili e da una dimostrazione preliminare degli elementi del gioco. Quando il gioco viene ripetuto, l'insegnante stesso ne ricorda i contenuti e le regole, oppure incarica uno dei giocatori di farlo.

Man mano che il gioco procede, il leader deve dare istruzioni: con brevi osservazioni mette in guardia dalla violazione delle regole, calma i bambini troppo attivi, incoraggia quelli che sono in ritardo, quelli lenti, insegna loro ad agire con piena dedizione, mostrando intelligenza e destrezza. Cerca di sensibilizzare i ragazzi che tutti possono ottenere grandi risultati se giocano onestamente, dimostrano volontà e perseveranza, e che dai risultati personali dipenderà il successo di tutta la squadra. Per evitare possibili casi di atteggiamento ostile da parte dei bambini nei confronti dei coetanei meno abili, è necessaria una valutazione obiettiva da parte del direttore del gioco delle capacità di ciascun bambino.

I bambini devono essere distribuiti in modo che le squadre abbiano la stessa forza. I bambini possono impostare il proprio ordine nel completare le attività. Riassumere i risultati del gioco e determinare i vincitori è di grande importanza educativa. Ciò richiede un rigido arbitraggio e una punizione per la violazione delle regole del gioco. Le violazioni significative sono quelle che possono influenzare in modo significativo il corso e l'esito del gioco, ad esempio, avviare azioni prima del segnale, ritardare deliberatamente le azioni dell'avversario, maleducazione, ecc. È possibile assegnare punti di penalità per la violazione delle regole e tenerli in considerazione quando si riassumono i risultati. Nel riassumere i risultati, il leader deve argomentare seriamente e ragionevolmente il suo atteggiamento nei confronti di determinate azioni dei bambini.

Esempi di giochi per bambini in età prescolare.

Organizzazione di giochi all'aperto.

Nella pratica pedagogica, nella vita sociale e nella vita quotidiana, esistono due forme principali di organizzazione dei giochi all'aperto: lezione ed extrascolastici. Lezione La forma dei giochi all'aperto implica il ruolo di leadership diretta dell'insegnante, la regolarità delle lezioni con una composizione costante di partecipanti, il contenuto regolamentato e il volume del materiale di gioco e il suo rapporto con l'organizzazione, il contenuto e la metodologia del processo educativo in cui questo gioco è inserito incluso. Giochi all'aperto legati a extrascolastico la forma delle lezioni implica un ruolo importante degli organizzatori, dei leader tra i bambini stessi; Di norma, sono organizzati sporadicamente, la composizione dei partecipanti può cambiare e i giochi variano nel contenuto e nella quantità del materiale di gioco. Il tempo assegnato ai giochi all'aperto in modalità motoria degli scolari dipende dall'età, dalla classe in cui studiano i bambini, dal programma di allenamento durante tutto l'anno e da altri tipi di attività e attività ricreative. Come già accennato, nella forma della lezione dei giochi all'aperto, il ruolo principale è svolto dal leader, che risolve i seguenti compiti: 1) miglioramento della salute, 2) educativo, 3) educativo. Esiste anche un altro gruppo di giochi utilizzati per l'educazione fisica: un gruppo di giochi sportivi. I giochi sportivi rappresentano il più alto livello di sviluppo dei giochi all'aperto. Si differenziano da quelli mobili per regole uniformi che determinano la composizione dei partecipanti, le dimensioni e il layout del sito, la durata del gioco, l'attrezzatura e l'inventario, ecc., Che consente competizioni di varie dimensioni. Le competizioni nei giochi sportivi hanno la natura del wrestling e richiedono molto stress fisico e sforzo volontario da parte dei partecipanti.

PREPARAZIONE PER LA PARTITA.

La preparazione al gioco è particolarmente importante nei casi in cui il gioco viene proposto per la prima volta e l'insegnante non è in grado di prevedere tutte le situazioni che potrebbero presentarsi durante lo svolgimento. La preparazione consiste nella scelta del gioco, nella preparazione del sito per il gioco, nella preparazione dell'attrezzatura per il gioco e nell'analisi preliminare del gioco.

La scelta del gioco dipende principalmente dagli obiettivi generali della lezione, quando i criteri principali sono le caratteristiche di età dei bambini, il loro sviluppo, la forma fisica e il numero di studenti. Quando si sceglie un gioco, è necessario tenere conto della forma dell'attività (lezione, pausa, vacanza, passeggiata). La lezione e la ricreazione sono limitate nel tempo; i compiti e il contenuto dei giochi durante la ricreazione sono diversi da quelli della lezione; Il festival utilizza principalmente giochi e attrazioni di massa, a cui possono prendere parte bambini di diverse età e diverse condizioni fisiche. La scelta del gioco dipende direttamente dal luogo in cui si gioca. In una piccola sala o corridoio stretto, i giochi si svolgono con una formazione lineare, giochi in cui i partecipanti si alternano. In una grande palestra o in un parco giochi, è bello giocare con la corsa in tutte le direzioni, il lancio di palline grandi e piccole e con elementi di giochi sportivi. Durante le passeggiate e le escursioni fuori porta vengono utilizzati giochi locali. In inverno sul sito si svolgono giochi su sci, pattini, slitte e giochi con edifici di neve. Quando si organizzano giochi all'aperto, è necessario tenere conto delle condizioni meteorologiche (soprattutto in inverno). Se la temperatura dell'aria è bassa, viene selezionato un gioco con azioni attive dei partecipanti. Non puoi usare giochi in cui devi stare a lungo, aspettando il tuo turno. I giochi sedentari, in cui i partecipanti svolgono a turno un compito di gioco, sono adatti quando fa caldo. Anche la disponibilità di manuali e attrezzature influenza la scelta del gioco. A causa della mancanza di attrezzatura adeguata o della mancata sostituzione della stessa, il gioco potrebbe non avere luogo.Preparazione dell'area di gioco. Se il gioco all'aperto viene svolto all'aperto, allora è necessario rimuovere il tappeto erboso o selezionare un'area verde pianeggiante (soprattutto per i bambini in età di scuola primaria) che non lo richieda. La forma del sito è preferibilmente rettangolare, larga almeno 8 me lunga 12 m. È possibile posizionare più panchine a una distanza di 2 m dal campo. L'area è delimitata dalle linee frontale (corta) e laterali; viene tracciata una linea trasversale che la divide a metà. Puoi posizionare le bandiere agli angoli del sito effettuando scavi nel terreno. È consentito posizionare le bandiere lungo il bordo laterale all'intersezione della linea centrale. È consuetudine segnare le linee con chalk paint; su una zona erbosa lungo le linee si può tagliare leggermente il manto erboso per creare un solco di 2-3 cm. Le linee di confine non sono tracciate a una distanza inferiore a 3 m da una recinzione, un muro o altri oggetti per evitare lesioni. L'area per i giochi invernali deve essere sgomberata dalla neve, compattata e costruita un banco di neve lungo i bordi. Per alcuni giochi viene cosparso di sabbia. Puoi creare un'area separata per i giochi preferiti dai bambini, che a loro piace giocare da soli. Prima di iniziare una partita in casa, il leader deve assicurarsi che nella sala non siano presenti oggetti estranei che interferiscano con i movimenti dei giocatori. Le attrezzature sportive (parallele, traversa, cavallo con maniglie, capra) devono essere depositate nel ripostiglio. Se ciò non è possibile, dovranno essere posizionati contro un muretto e protetti con panchine, reti o altri oggetti. I vetri delle finestre e le lampade devono essere coperti con reti. La stanza deve essere sempre ventilata e il pavimento deve essere pulito con un panno umido. Se il leader ha intenzione di fare un gioco sul campo, lo sa con largo anticipo e segna i confini del gioco. I luoghi per i giochi sono preparati dagli studenti insieme al leader.Preparazione dell'inventarioper i giochi all'aperto. Il gioco all'aperto deve essere dotato di attrezzature adeguate. Si tratta di bandiere, fasce o gilet colorati, palline di varie dimensioni, bastoni, mazze o birilli, cerchi, corde per saltare, ecc. L'attrezzatura dovrebbe essere luminosa e visibile nel gioco, il che è particolarmente importante per gli scolari più giovani, e le sue dimensioni e il suo peso dovrebbero essere accettabili per i giocatori. L'importo dell'inventario viene fornito in anticipo. Il manager mantiene l'inventario in condizioni adeguate e lo mette sistematicamente in ordine. Puoi coinvolgere i bambini nella conservazione e nella riparazione dell'attrezzatura. Per i giochi su prati e parchi giochi invernali, puoi usare coni, neve, ecc. I partecipanti ricevono l'attrezzatura o la posizionano sul sito solo dopo che il leader ha spiegato loro le regole del gioco.

Analisi preliminare della partita.Prima di giocare, il leader deve riflettere sul processo di gioco e prevedere tutte le possibili situazioni che si presentano durante il gioco. È soprattutto necessario anticipare e prevenire possibili eventi avversi. Il leader, che conosce bene il gruppo di giocatori, delinea preliminarmente i ruoli dei giocatori e riflette su come coinvolgere i giocatori deboli e passivi nel gioco. Per alcuni giochi seleziona in anticipo i suoi assistenti, determina le loro funzioni e, se necessario, dà loro la possibilità di prepararsi (ad esempio, nei giochi sul campo). Gli assistenti sono i primi a conoscere le regole del gioco e il luogo in cui si svolgerà.

1. Conoscere i requisiti e le regole del gioco a cui giocheranno i bambini. Preparare tutte le attrezzature e i materiali necessari prima di iniziare.

2. Prendere in considerazione il livello di sviluppo dei bambini, i loro talenti, abilità e incapacità.

3. Offrire solo giochi accessibili a questa fascia di età, corrispondente all'altezza dei bambini, alla loro forza ed esperienza di vita. Rimuovere abilmente i partecipanti da un gioco che è difficile per loro.

4. Evitare l'eccessivo entusiasmo (sovraeccitazione) tra i giocatori.

5. Sii pronto a partecipare al gioco come un giocatore normale, rispetta tutte le regole, comprese quelle che sembrano sminuire la dignità di un adulto.

6. Aiutare i bambini che non sono competenti o coordinati come i loro coetanei, assegnando loro compiti o opportunità di eseguire esercizi in base alla destrezza che possiedono. Un bambino con handicap può divertirsi nel ruolo di cronometrista, segnapunti o arbitro in un gioco a cui non può partecipare. Ignora gli errori di alcuni bambini o correggili attentamente senza interrompere il gioco. Non rimproverare i bambini davanti agli altri se hanno infranto le regole o commesso un errore nel gioco.

7. Spiegare per tempo le regole di ciascun gioco e consentire ai bambini di esercitarsi una o più volte prima dell'inizio del gioco attivo. Preparare in anticipo una serie di giochi alternativi e le attrezzature necessarie se i bambini non approvano il primo gioco proposto dal conduttore.

8. Lasciare riposare i bambini tra un gioco e l'altro in base alla loro età e capacità.

9. Scegli i giochi tenendo conto della possibilità di complicarli: inizia con quelli più semplici, fai pratica, complicali gradualmente man mano che la destrezza dei bambini migliora.

METODO DI ORGANIZZAZIONE DEI GIOCATORI.

1. Posizionamento dei giocatori e posizione del leader nella spiegazione del gioco.

Prima di iniziare a spiegare il gioco, è necessario posizionare i partecipanti in modo tale che possano vedere chiaramente il leader e ascoltare la sua storia. È meglio allineare i giocatori nella posizione di partenza da cui inizieranno la partita.

Se il gioco si svolge in cerchio, la spiegazione si svolge nella stessa formazione circolare. Il leader non prende posto al centro, ma in una fila di giocatori o, se c'è un gran numero di giocatori, leggermente davanti a loro. Non puoi stare al centro del cerchio, perché metà dei giocatori sarà dietro al leader. Se i giocatori sono divisi in due squadre e si schierano l'uno contro l'altro a grande distanza ("Sfida"), allora per una spiegazione è necessario avvicinare le squadre e quindi dare il comando di ritirarsi ai confini della “case”. In questo caso il leader, spiegando il gioco, si mette tra i giocatori al centro del campo, al confine laterale, e si rivolge prima all'una o all'altra squadra. Se il gioco inizia con movimenti sparsi, potete allineare i giocatori quando sono pochi, oppure raggrupparli vicino a voi, ma in modo che tutti possano vedere e sentire chiaramente il leader. Va ricordato che la presentazione del gioco dovrà essere accompagnata da una dimostrazione. La visualizzazione aiuta a comprendere meglio il gioco e dopo la spiegazione i partecipanti non hanno più domande. Quando spieghi il gioco, non dovresti posizionare i bambini di fronte al sole (avranno difficoltà a vedere il leader) o alle finestre (potrebbero guardare fuori dalla finestra e distrarsi). Il leader dovrebbe stare in un luogo visibile, di lato o, in casi estremi, rivolto verso la luce, ma in modo da vedere tutti i partecipanti e controllarne il comportamento.

2. Spiegazione del gioco.

La corretta spiegazione del gioco influenza notevolmente la sua riuscita. Come già accennato, prima di iniziare il gioco, il leader deve immaginarne chiaramente il contenuto, prima analizzarlo e solo dopo iniziare a spiegare.

Il racconto deve essere breve: una spiegazione prolissa può interferire con la percezione del gioco. L'eccezione sono i giochi delle classi inferiori, che possono essere spiegati in modo favoloso ed emozionante. La storia deve essere logica e coerente. Qualsiasi gioco dovrebbe essere spiegato approssimativamente secondo questo schema:

a) il nome del gioco (puoi dire per quale scopo si gioca);

b) i ruoli dei giocatori e la loro collocazione in campo;

d) lo scopo del gioco;

d) regole del gioco.

La spiegazione del gioco si conclude con le risposte alle domande dei giocatori. Dovresti rispondere ad alta voce, rivolgendoti a tutti. Quando si parla dell'andamento del gioco, il leader toccherà sicuramente le regole, ma alla fine della storia è necessario concentrarsi ancora una volta su di esse in modo che i bambini le ricordino meglio. La storia non deve essere monotona, è consigliabile evidenziare con la propria voce i momenti importanti del gioco. Nella storia non dovrebbero essere usati termini complessi e i nuovi concetti dovrebbero essere spiegati. Il conduttore deve prestare attenzione all'umore degli studenti: se sono distratti è necessario abbreviare la spiegazione o ravvivarla. Il contenuto del gioco viene spiegato in dettaglio solo quando gli studenti lo giocano per la prima volta. Quando ripeti il ​​gioco, dovresti solo ricordare il contenuto principale e spiegare regole e tecniche aggiuntive.

3. Identificazione dei conducenti.

C'è la tendenza tra molti organizzatori e presentatori di giochi a nominare un capitano della squadra o a consentire alle squadre di fare le proprie scelte. Ma, in primo luogo, in caso di appuntamento, i bambini sospettano la presenza di favoriti, indipendentemente dal fatto che sia giusto o meno, e, in secondo luogo, le squadre possono scegliere un leader perché è il più forte nel loro gruppo. Un leader di questo tipo può intimidire o offendere gli altri.

Il leader del gioco deve stabilire un tale ordine in modo che ogni bambino a turno guidi.

Puoi evidenziarlo in diversi modi.

UN). Su nomina del direttore.

B). C'è un modo per selezionare un pilota a sorte. Il sorteggio può essere effettuato mediante calcolo, lancio e altri metodi.

V). Per determinare a sorte il conducente, puoi "allungarti su un bastone". Il partecipante prende il bastoncino dal basso, il secondo giocatore lo prende con la mano più in alto, il terzo lo prende ancora più in alto, ecc. L'autista diventa colui che prende il bastone per l'estremità superiore e lo tiene o copre la parte superiore del bastone con il palmo della mano. Questo metodo è applicabile per 2-4 giocatori.

G). L'organizzatore del gioco o uno dei giocatori stringe nel pugno diverse cannucce (steli d'erba, nastri o spago). Tutti tranne uno hanno la stessa lunghezza. Li tiene in modo tale che gli altri giocatori non possano indovinare quale sia il più corto. Ogni giocatore pesca una cannuccia. Colui che disegna quello corto diventa il pilota, oppure il principiante, oppure il leader di una delle squadre.

D). L'organizzatore del gioco, o uno dei giocatori, o il capitano della squadra tiene entrambe le mani dietro la schiena, chiuse a pugno, fuori dalla vista dei giocatori liberi. Gli altri giocatori annunciano alternativamente un numero pari o dispari di dita. Questo è il modo in cui vengono determinate la squadra, l'ordine di gioco, ecc.

e). Quando si tira a sorte, è possibile utilizzare il lancio. Colui che lancia il bastone, la pietra, la palla, ecc. più lontano è l'autista. Questo metodo richiede molto tempo. Può essere utilizzato durante i giochi all'aperto al di fuori dell'orario scolastico.

E). Uno dei modi di maggior successo è selezionare un pilota in base alla scelta dei giocatori. Questo metodo è buono dal punto di vista pedagogico; consente di identificare il desiderio collettivo dei bambini, che di solito scelgono i conducenti più meritevoli.

Tuttavia, questo metodo è difficile da applicare quando si gioca con bambini poco organizzati, poiché spesso i conducenti vengono scelti non in base al merito, ma sotto la pressione di bambini più forti e persistenti. Il conduttore può consigliare ai bambini di scegliere meglio chi corre, salta, colpisce il bersaglio, ecc.

H). È giusto stabilire una priorità nella scelta del pilota in modo che ogni partecipante ricopra questo ruolo. Ciò aiuta a sviluppare capacità e attività organizzative.

E). Puoi assegnare un pilota in base ai risultati dei giochi precedenti. Il giocatore che si è rivelato il più abile, il più veloce, ecc. Nel gioco precedente diventa il pilota. I partecipanti devono essere informati in anticipo in modo che si sforzino di dimostrare le qualità necessarie nei giochi. Il lato negativo di questo metodo è che i bambini deboli e meno abili non saranno in grado di svolgere il ruolo di autista.

4. Distribuzione in squadre.

Anche la distribuzione in squadre può essere effettuata in vari modi.

UN). Il leader distribuisce i giocatori in squadre a sua discrezione nei casi in cui è necessario creare squadre di pari forza. Questo metodo viene spesso utilizzato quando si conducono complessi giochi sportivi e all'aperto nelle scuole superiori. I giocatori non prendono parte attiva alla formazione delle squadre.

B). Un altro modo per distribuire i giocatori in squadre è quello di schierare gli studenti e contare sul primo o sul secondo; I primi numeri costituiranno una squadra, il secondo un'altra. Diversi comandi sono composti allo stesso modo.

Una distribuzione così rapida è appropriata per una lezione, poiché è limitata nel tempo, ma il suo svantaggio è che le squadre non hanno sempre la stessa forza.

V). Puoi dividere i giocatori in squadre figurando in marcia o calcolando una colonna mobile. Dovrebbero esserci tante persone in ogni riga quante sono le squadre richieste per il gioco.

Anche questo metodo non richiede molto tempo, ma la composizione delle squadre è casuale e spesso disuguale in termini di forza.

G). Viene utilizzato anche un metodo collusivo per dividere le squadre. In questo caso, i bambini scelgono i capitani, dividendosi in coppie (approssimativamente uguali in forza), concordano chi sarà chi, ei capitani li scelgono per nome. Con questa divisione, le squadre hanno quasi sempre la stessa forza.

Questo metodo è molto popolare tra i bambini, poiché è esso stesso una specie di gioco. Tuttavia, il suo svantaggio è che non può essere utilizzato durante le lezioni: richiede molto tempo.

D). Metodo di divisione per nomina dei capitani. I giocatori scelgono due capitani, che a loro volta selezionano i giocatori per la propria squadra.

Questo è un metodo abbastanza veloce e le squadre hanno per lo più la stessa forza. Il lato negativo di questo metodo è che i capitani sono riluttanti ad assumere giocatori deboli, il che spesso porta a risentimenti e litigi tra i giocatori. Per evitare situazioni spiacevoli si consiglia di non completare la selezione e dividere quelle rimanenti mediante calcolo. Di seguito il metodo per la nomina dei capitani

utilizzare solo in partite con studenti delle scuole superiori in grado di valutare correttamente i punti di forza dei giocatori.

5. Selezione dei capitani delle squadre.

Il ruolo dei capitani delle squadre è molto importante: sono responsabili del comportamento dell'intera squadra nel suo insieme e dei singoli giocatori. Al capitano viene dato il diritto di distribuire i ruoli nella squadra, monitorare il rispetto delle regole e della disciplina. È l'assistente diretto del manager.

I capitani possono essere scelti dai giocatori stessi oppure possono essere nominati dal leader. Di solito le squadre vengono prima composte e solo dopo vengono nominati i capitani. In caso di divisione in squadre per scelta o collusione, i capitani vengono scelti preventivamente.

Nelle squadre permanenti, i capitani vengono periodicamente rieletti.

6. Assegnazione degli assistenti.

Per ogni gioco, il leader seleziona assistenti che monitorano il rispetto delle regole, tengono conto dei risultati del gioco, oltre a distribuire e sistemare l'attrezzatura.

Il numero di assistenti dipende dalla complessità delle regole e dell'organizzazione del gioco, dal numero di giocatori e dalle dimensioni del sito e della stanza. Il leader annuncia la nomina degli assistenti a tutti i giocatori.

A seconda della complessità del gioco e dei compiti risolti durante le lezioni, gli assistenti vengono assegnati prima dello schieramento dei giocatori o dopo l'annuncio della partita e la selezione dei piloti.

POSTO DEI GIOCHI ATTIVI NELLE LEZIONI DI EDUCAZIONE FISICA.

I giochi all'aperto risolvono problemi importanti come: salute, istruzione, istruzione.

Con una corretta organizzazione delle lezioni, tenendo conto delle caratteristiche di età e della forma fisica, i giochi all'aperto hanno un effetto benefico sulla crescita, sullo sviluppo e sul rafforzamento dell'apparato osseo-legamentoso, del sistema muscolare, sulla formazione della corretta postura nei bambini e negli adolescenti e aumentare anche l'attività funzionale del corpo.

Di grande importanza, a questo proposito, diventano i giochi all'aperto che coinvolgono vari muscoli grandi e piccoli del corpo in una varietà di lavori dinamici; giochi che aumentano la mobilità articolare.

Sotto l'influenza degli esercizi fisici utilizzati nei giochi, vengono attivati ​​tutti i tipi di metabolismo (carboidrati, proteine, grassi e minerali). I carichi muscolari stimolano il funzionamento delle ghiandole endocrine.

Particolarmente preziosi in termini di benefici per la salute sono i giochi all'aperto tutto l'anno: i partecipanti diventano più esperti e aumenta il flusso di ossigeno nel loro corpo.

Il gioco ha un grande impatto sulla formazione della personalità: è un'attività così consapevole in cui si manifesta e si sviluppa la capacità di analizzare, confrontare, generalizzare e trarre conclusioni. Il gioco contribuisce allo sviluppo nei bambini delle capacità di agire, che sono importanti nelle attività pratiche quotidiane, nei giochi stessi, così come nella ginnastica, nello sport