Tecnologia di riabilitazione dei minori in situazioni di crisi. Giornale internazionale di educazione esperienziale

Tecnologie innovative per la riabilitazione sociale dei minori (sull'esempio dell'Istituto statale di bilancio "OSRC per i minori" di Kurgan) Kolosova AV, Kurgan State University, Kurgan, Russia

annotazione

L'articolo presenta la pratica di sviluppare tecnologie innovative nella riabilitazione sociale dei minori lasciati senza cure parentali sull'esempio della tecnologia del “mentoring”.

Parole chiave: riabilitazione sociale, bambini lasciati senza cure parentali, prevenzione dell'abbandono, innovazioni nel lavoro sociale, tutoraggio, volontariato.

L'aggravarsi dei fenomeni di crisi nell'economia, l'aumento della tensione sociale porta alla formazione di processi negativi in ​​tutti gli strati della società. I problemi sociali si manifestano nella disintegrazione dei legami familiari e di parentela, nell'abbandono e nel vagabondaggio dei bambini. A questo proposito, il compito urgente della società russa è la formazione di una nuova politica per la prevenzione dei senzatetto dei bambini. Il Paese ha creato un sistema di istituzioni sociali per bambini e adolescenti disadattati che si trovano in una situazione di vita difficile.

Sul territorio della regione di Kurgan, dal 1999, un'istituzione specializzata è impegnata nella riabilitazione sociale dei minori. Nelle sue attività, il “Centro Regionale Sociale e Riabilitativo per Minori” nella Regione di Kurgan si concentra sulla conduzione di misure riabilitative globali con i minori e sull'organizzazione del lavoro sulla vita dei bambini. Risolve compiti importanti per ridurre il numero degli adolescenti disadattati, aiuta ad eliminare le cause del disadattamento a livello iniziale, prima di spezzare il legame tra il bambino e la famiglia. Le misure riabilitative incoraggiano gli adolescenti a sviluppare attività, autonomia, responsabilità, riconoscendo il diritto del bambino a una valutazione libera dei vari aspetti della vita sociale, sulla base dell'introduzione della personalità del bambino nelle attività lavorative e del tempo libero. L'OSRC è costantemente alla ricerca di nuovi modi, forme e metodi di lavoro con i minori e le loro famiglie al fine di risolvere in modo più efficace una serie di problemi che un bambino ha e ripristinare la sua posizione sociale nella società.

Quindi, oltre alle tradizionali forme di assistenza, utilizza anche tecnologie innovative. Secondo il programma obiettivo della regione di Kurgan "Help League: prevenzione dell'orfanotrofio sociale, privazione dei diritti dei genitori" nel 2015, i seguenti metodi hanno continuato il loro lavoro nel sito di Mira Street, 20: "Creazione di soggiorni familiari per lavorare con genitori che non svolgono adeguatamente i loro doveri di educazione, educazione, mantenimento dei figli”; “Introduzione di modalità riabilitative sociali di lavoro con i genitori i cui figli sono temporaneamente in istituti specializzati per minori”; “Introduzione di tecnologie riparative nel lavoro con bambini e genitori che non adempiono agli obblighi di mantenimento, educazione ed educazione dei bambini, attraverso la fornitura di servizi salva-salute da parte di istituzioni specializzate per minori bisognosi di riabilitazione sociale”; “Condurre il family team building per le famiglie i cui figli sono in fase di riabilitazione in istituti specializzati per minori”; "Introduzione dell'arte - metodi terapeutici nel lavoro con bambini e genitori provenienti da famiglie in cui l'ambiente familiare della vita dei bambini è disturbato: sabbiaterapia, acquaterapia, fototerapia, drammaterapia".

Vorrei soffermarmi sulla tecnologia "Mentoring" in modo più dettagliato. Il Centro di Riabilitazione Sociale per Minori ha adottato il Regolamento sulla tecnologia di tutoraggio dei minori in contrasto con la legge. Questa tecnologia è una forma di lavoro preventivo individuale svolto da specialisti dell'Istituto di bilancio statale "OSRC" coinvolgendo volontari (volontari) in attività per la tempestiva identificazione di minori che si trovano in una situazione socialmente pericolosa e (o) in conflitto con il legge, nonché per la loro riabilitazione socio-pedagogica e (o) impedire loro di commettere reati e atti antisociali.

L'obiettivo principale della tecnologia era la prevenzione dell'abbandono e della delinquenza giovanile attirando volontari per accompagnare i minori in conflitto con la legge.

Per raggiungere gli obiettivi prefissati, il problema iniziale è diventato il problema del reclutamento e della formazione di volontari per l'implementazione della tecnologia di tutoraggio. Insieme al direttore del centro, abbiamo sviluppato il curriculum per il corso nella direzione del "mentore": "Fondamenti dell'organizzazione del volontariato, metodi e tecniche del lavoro preventivo con minori con comportamenti devianti e delinquenti".

È stato proposto un sistema di formazione, che comprende 3 blocchi (livelli) di formazione. Così, siamo stati in grado di suddividere il corso in seminario-lezione, pratico e organizzativo. Ogni blocco è stato progettato per risolvere una serie di attività originariamente impostate.

Pertanto, durante la formazione nella prima fase, è stato necessario interessare, coinvolgere il volontario nell'attività imminente e anche prepararlo il più possibile a possibili difficoltà sul lavoro. Si proponeva di dare due temi principali di studio. La prima svela l'intera gamma delle specificità psicosociali dei minori in conflitto con la legge, consentendo così di disegnare un modello di comportamento in una determinata situazione di interazione tra un volontario e un bambino. La seconda lezione è principalmente finalizzata allo studio delle forme e dei metodi di interazione efficace, considerando le tecnologie di base e innovative che dovrebbero essere utilizzate nell'organizzazione di un evento.

Il secondo blocco è una lezione pratica, in cui i volontari sono coinvolti nello svolgimento di un evento. In questa fase, i volontari vengono presentati come terze parti in modo che possano valutare i loro punti di forza e capacità nel lavorare con questo contingente. E anche nel processo di questa interazione viene individuato un leader, un “mentore-organizzatore”, che sarà successivamente chiamato a coordinare le attività di tutto il personale volontario.

La fase finale, organizzativa, prevede la preparazione e l'attuazione del programma, attività direttamente da parte dei volontari in proprio. A questo livello, i volontari devono applicare le abilità e le conoscenze acquisite nel processo di apprendimento, e quindi raggiungere l'obiettivo principale della tecnologia di tutoraggio. Nella preparazione e realizzazione del primo evento, consideriamo come componente necessaria la presenza di un osservatore, specialista di questa istituzione, che sarà in grado di aiutare i volontari in modo tempestivo.

Pertanto, al termine della formazione, i volontari acquisiranno conoscenze sul lavoro con i "bambini difficili", capacità di comportamento con tali bambini, capacità organizzative e semplicemente esperienza di vita. E l'istituto riceverà un gruppo formato di volontari in grado di aiutare a risolvere efficacemente determinati problemi e fungere da conduttore tra gli alunni e la direzione dell'istituto.

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Belykh Olga B. Caratteristiche della gestione della riabilitazione sociale dei minori con comportamento deviante: dissertazione ... candidato di scienze sociologiche: 22.00.08 / Belykh Olga Borisovna; [Luogo di protezione: Mosk. umanitario. un-t].- Kursk, 2009.- 222 p.: ill. RSL OD, 61 22-09/128

introduzione

Capitolo I La riabilitazione sociale come oggetto di gestione 19

1.1 Il concetto di riabilitazione sociale dei minori 19

1.2 Ambito disciplinare della riabilitazione sociale dei minori 33

1.3 Tipologia dei giovani con comportamento deviante 53

CAPITOLO II. Gestione della riabilitazione sociale dei minori con comportamenti devianti: aspetti attuativi 69

2.1 La sistemicità della gestione della riabilitazione sociale 69

2.2 Basi istituzionali per la gestione della riabilitazione sociale dei minori 85

2.3 Diagnosi della disponibilità dei minori disadattati alla riabilitazione sociale 97

CAPITOLO III. Indicazioni per ottimizzare la gestione della riabilitazione sociale dei minori 111

3.1 Principi per ottimizzare la gestione della riabilitazione sociale 111

3.2 Tecnologie della riabilitazione sociale 129

3.3 Forme innovative di organizzazione della riabilitazione sociale dei minori 151

Conclusione 163

Elenco delle fonti e della letteratura ^ 169

Applicazioni 207

Introduzione al lavoro

Rilevanza del tema di ricerca a causa di una serie di fattori.

Le trasformazioni socioeconomiche e politiche della società hanno avuto un impatto negativo sulla situazione dei bambini nella Federazione Russa. L'insufficiente attenzione ai bambini da parte dello stato ha portato a un aumento significativo dell'abbandono, dei senzatetto, del trattamento crudele nei loro confronti e del loro coinvolgimento in attività antisociali. Una situazione così allarmante ha spinto la Duma di Stato della Federazione Russa ad adottare il 9 giugno 1999 la legge federale "Sui fondamenti del sistema per la prevenzione della negligenza e della delinquenza giovanile" (come modificata il 13 gennaio 2001).

L'instabilità della situazione nella società provoca la crescita delle deviazioni sociali, soprattutto tra i giovani. I cataclismi sociali avvenuti durante il periodo della perestrojka hanno colpito più acutamente la famiglia: non solo la situazione finanziaria della famiglia è peggiorata, ma, cosa più pericolosa, si è formata una sindrome di disturbi post-traumatici da stress, che ha portato a una massiccia perdita di risorse sociali e personali identità, senso della vita e prospettive.

Molte famiglie non sono in grado di resistere completamente ai processi negativi che si verificano nella società. Esiste un reale pericolo di deformazione delle relazioni interpersonali, distruzione del sistema di eredità dell'esperienza culturale e storica. Secondo i sociologi, fino al 25% delle famiglie nel nostro Paese generalmente non è in grado di socializzare positivamente i bambini e fino al 15% forma delinquenti 1 . La famiglia è in uno stato di trasformazione, ha bisogno di aiuto e di adattamento alle nuove mutate condizioni di vita.

I problemi familiari portano al disadattamento di bambini e adolescenti. Già non migliaia, ma milioni di bambini e adolescenti russi si trovano in una situazione sociale pericolosa e hanno bisogno di riabilitazione. Tra loro

1 Vedi: Dementieva, I.F. I problemi familiari come problema sociale / I.F. Dementieva // Famiglia e diritti del bambino. - M.: Istituto Statale di Ricerca sulla Famiglia e l'Educazione, 2003; Dementieva IF Socializzazione dei bambini in famiglia: teoria, fattori, modelli. / SE. Dementieva. - M.: Genesi, 2004.

trascurati e senzatetto, orfani sociali e inclini al vagabondaggio, delinquenti minorili, tossicodipendenti e alcolisti, suicidi, nonché minori vittime di abusi da parte degli adulti.

4. Attualmente, una vasta rete di specialisti e
istituzioni non-core di riabilitazione sociale dei minori,
tuttavia, come mostrano le statistiche, questa rete funziona ancora a causa di un "fallimento
mi"; non abbastanza efficiente. Quindi, secondo i dati disponibili, orfani"
lasciare gli istituti residenziali impreparati all'indipendenza
vita; di questi, il 30% perde la casa e il lavoro, il 10% si suicida e solo
Il 30 % si adatta a una vita indipendente 2 . /

I suddetti fattori attualizzano il problema della gestione
processi di riabilitazione sociale dei minori. /

Pertanto, la rilevanza del tema della tesi di ricerca
per: un numero significativo e crescente di bambini e adolescenti", on
camminare in una posizione sociale pericolosa e bisognoso di sociale
riabilitazione; insufficiente efficienza dell'attuale sistema sociale
riabilitazione, la necessità di sviluppare tecnologie innovative
forme organizzative gia ed efficaci. "

Il grado di sviluppo scientifico del tema di ricerca. Problemi con
riabilitazione sociale dei minori con comportamenti devianti
attirare l'attenzione di specialisti di vari profili: sociologi, psicologi
governo, insegnanti, avvocati. /

Gli aspetti psicologici e pedagogici della riabilitazione sociale sono trattati nelle pubblicazioni di L.I. Akatova, BN Almazova, Yu.A. Blinkova e L.N. Mor-dacia, L.N. Vinogradova, A.E. Lichko, aspetti legali - nelle pubblicazioni

2 Vedi: Modi per risolvere il problema dell'orfanotrofio in Russia. - M.: Casa editrice di LLC "Questioni di psi\ologia", 2002.

3 Vedi: Akatov LI Riabilitazione sociale dei bambini con disabilità Psicologi
fondazioni cal: Proc. indennità. - M.: Umanità. ed. centro VLADOS, 2003; Almazov B II. Psicologico
basi della riabilitazione pedagogica. - Ekaterinburg, 2000; Blinkov Yu. A., Mordach L. N. Il principale
segni di riabilitazione psicologica per bambini con ritardo mentale // Bollettino psicosociale
al lavoro correzionale e riabilitativo. - 2001. - N. 1.; Vinogradova LI Medico e psicologico

AV Aparina, Yu.F. Bespalova, MD Goryacheva, V. Doglyad, L.Yu. Mikhaleva, SA Shcheglovoy 4; aspetti sociali - nelle pubblicazioni di V.P. Zinchenko, TI Chernyaeva e altri autori. Una descrizione completa della riabilitazione sociale è data nei lavori di E.I. Kholostova, I.F. Dementieva 5 e altri autori.

Il bisogno pubblico di riabilitazione sociale dei minori nasce da deviazioni (deviazioni) nel loro comportamento. Questo aspetto è completamente esplorato nelle opere di B.C. Afanasiev, D.V. Volkova, Ya.I. Gilinsky, Yu.A. Kleiberg, AE Kovaleva, TV Kondratenko, NS Rozova, TV Shipunova e altri autori 6 . ,

Sono ampiamente trattate le problematiche relative alle caratteristiche di alcune categorie di minori che si trovano in una situazione sociale pericolosa e che necessitano di riabilitazione, in particolare:

bambini trascurati e di strada (opere di A.L. Arefiev, L. Belyaeva, A.V. Gogoleva, L.A. Grishchenko e B.N. Almazov, E.Sh. Kamaldinovoy, A.M. Nechaeva, S.A. Stevenson, BC Ustinova e altri); 7

orfani (opere di M.S. Astonyants, EB Breeva, O.A. Dorozhkina, SN Kabanov, E.E. Chepurnykh, ecc.); otto

riabilitazione pedagogica dei bambini negli orfanotrofi. Indennità metodo - M., 2001; Lichko A.E. Psicopatie e accentuazioni caratteriali negli adolescenti. - M., 1999.

4 Vedi: Aparina, A.V. Problemi di protezione sociale e giuridica dei bambini e dei giovani nelle condizioni moderne /
AV Aparina // Gioventù e società a cavallo del secolo: una raccolta di articoli scientifici / Nauch. ed. e prefazione.
LORO. Ilinsky. - M.: Voce, 1999.; Bespalov, Yu.F. Tutela dei diritti civili e familiari del bambino a Ros
Federazione Siysk: Guida didattica e pratica. - M.: "Os-89", 2004; Goryachev M. D. Tutela sociale
sul bambino [Testo] / M. D. Goryachev. - Samara: casa editrice Samar. università, 1998; Dogliad V. Il diritto di vivere in famiglia.
Tutela, adozione e altre forme di affidamento familiare degli orfani. - M., 2001; Mikhaleva L.Yu. tutela
e tutela. Teoria e pratica. - M.: Walters Kauver, 2004; Shcheglova SN Diritti dei bambini e diritti dei bambini
wakh: un'analisi sociologica. - M.: Sotsium, 1998.

5 Vedi: Kholostova E.I., Dementieva N.F. Riabilitazione sociale: Proc. indennità 4a ed. - M.: Casa editrice
società commerciale "Dashkov e K 0", 2006.

6 Afanasiev a.C. Comportamento deviante dei minori: caratteristiche sociologiche del deviante
comportamento e controllo sociale. - M., 1992; Volkov D.V. Le teorie straniere sul comportamento deviante non lo sono
adulti: (basato su materiali provenienti da USA e Gran Bretagna). - Kolomna, 2001; Gilinsky Ya.I. Sociologia
comportamento deviante (deviato). /IO SONO. I. Glinsky, V. Afanasiev. - San Pietroburgo: FIS RAN, 1993; Gilin
Ya. I. Sociologia del comportamento deviante come teoria sociologica speciale // Sociologica. è
a seguire. - 1991. - N. 4; Kleiberg Yu.A. Assistenza sociale e correzione del comportamento deviante negli adolescenti
cov. - Kemerovo, 1996; Kleiberg Yu.A. Norme sociali e deviazioni. - M., 1997; Kovaleva, AI sociale
Personalizzazione della personalità: norma e deviazione. / AI Kovalev. - M.: Istituto della Gioventù, 1986.; K Lukov, VA
Caratteristiche delle sottoculture giovanili in Russia / V.A. Lukov // Ricerca sociale. - 2002. - N.
10.; Kondrashenko TV Comportamento deviante negli adolescenti. - Minsk, 1988.

7 Vedi: Belyaeva L. L'accattonaggio dei bambini in Russia: storia e modernità // Proteggimi. - 2001. - N. 4; Ka-
Maldinova, E.Sh. Negligenza e senzatetto / E.Sh. Kamaldinova // Conoscenza. Comprensione. Abilità. -
2004. - Ha 1.; Ustinov a.C. Negligenza infantile e criminalità: uno sguardo da diverse posizioni. - Novgorod,
2000.

delinquenti minorenni (A.I. Antonov, A.B. Borbat, A.Yu. Drozdov, A.N. Ilyashenko, V.V. Kovalev, O.L. Lebedev e altri) 9 ;

alcolisti giovanili e tossicodipendenti (AA Gabiani, A.Ya. Grishko, D.D. Enikeev, Ts.P. Korolenko e V.Yu. Zavyalov e altri); 10

adolescenti coinvolti nella prostituzione (A.V. Merenkov, M.N. Nikitina, F. Sheregi e altri); undici

bambini e adolescenti vittime di abusi da parte di adulti (L.S. Alekseeva, S. Ilyina, A.N. Ilyashenko, N.B. Morozova, I.N. Novichi-khinai e altri) 1”.

La letteratura scientifica mette inoltre in evidenza il settore disciplinare della riabilitazione sociale, ciò che è oggetto di ripristino nei minori, ovvero:

Competenza e tolleranza comunicativa (A. Bandura e R.
Walter, A.Yu. Drozdov, a.C. Zhuravlev, Yu. Mozhginsky) 13 ;

Vedi: Breeva, E.B. Orfanotrofio sociale. Esperienza di indagine sociologica: Nauch. edizione. -M.: Dashkov e K, 2004; Dorozhkina O.A. L'orfanotrofio in Russia: analisi storica e pedagogica: guida allo studio. - Tambov, 2000; Kabanov SN Orfanotrofio sociale di bambini e adolescenti nella Russia moderna: cause, stato, tendenze: (analisi sociologica) - M., 2002; Chepurnykh E.E. Superare l'orfanotrofio sociale in Russia nelle condizioni moderne Narodnoe obrazovanie. - 2001. - N. 7. 9 Cfr.: Borbat A.V. Problemi di delinquenza giovanile a Mosca: criminalità, statistica, diritto. - M, 1997; Volkov, D.V. Teorie straniere sul comportamento deviante dei minori: (basate su materiali provenienti da USA e Gran Bretagna). / D.V. Volkov. - Kolomna, 2001.; Drozdov, A.Yu. Comportamento aggressivo dei giovani nel contesto della situazione sociale / A.Yu. Drozdov // Sociologico. ricerca. - 2003. - N. 4. - S. 95-99.; Ilyashenko, AN Le caratteristiche principali della criminalità violenta in famiglia. / UN. Ilyashenko // Sociologico. ricerca. - 2003. - N. 4. - S. 85-91 .; Kovalev B.V. Deviazioni psicologiche negli adolescenti delinquenti. - M.: Medicina, 1992; Lelekov, VA L'influenza della famiglia sulla delinquenza giovanile. / V.A. Lelekov, EV Kosheleva // Sociologico. ricerca. -2005. - N. 1. - S. 103-114. 10 Vedi: Gabiani A.A. Droghe tra i giovani studenti // Sociologico. ricerca. - 1990. - N. 9; Grishko A.Ya. Sulla tossicodipendenza tra gli adolescenti // Sociologico. ricerca. - 1990. - N. 2; Enikeeva D.D. Come prevenire l'alcolismo e la tossicodipendenza negli adolescenti. - M.: Ed. Centro "Accademia", 1999; Korolenko Ts.P., Zavyalov V.Yu. Personalità e alcol. - Novosibirsk, 1990.

11 Vedi: Gilinsky L.I. La prostituzione così com'è // Prostituzione e criminalità. - M.: Yurid. lett., 1991;
Merenkov AV, Nikitina MN Ritratto sociale di una moderna prostituta / A. V. // Sociologico. ricerca
dovania. - 2000.-№ 5.

12 Vedi: Ilina SV. L'influenza della violenza vissuta durante l'infanzia sull'insorgenza dei disturbi di personalità //
Questioni di psicologia. - 1998. - N. 6; Morozova NB Bambini e violenza sessuale // Bambini della Russia: violenza e
protezione // Mater. Vseros. scientifico-pratico. conf. - M., 1997; Violenza domestica: dove inizia il paradiso familiare?
benessere: Manuale scientifico e metodologico. - M.: Stato. Istituto di ricerca sulla famiglia e l'educazione, 2000, ecc.; Novichikhina, I.N.
La violenza domestica come pericolo sociale / I.N. Novichikhina // Bollettino psicosociale e correttivo
ma lavori di riabilitazione. - 2007. - N. 2.

13 Vedi: Bandura A., Walter R. Teenage Aggression: Exploring the Impact of Parenting and Family Relations
ny. - M., 1999; Drozdov A. Yu. Comportamento aggressivo dei giovani // Sociologico. ricerca. - 2005. - N.
4; Zhuravlev a.C. Perché gli adolescenti sono aggressivi? // Sociologico. ricerca. - 2001. - N. 2; Mozhginsky
Yu Aggressione degli adolescenti. Meccanismo emotivo e di crisi. San Pietroburgo: Lan, 1999.

abilità sociali (SP. Ivanova, A.V. Rodionov, V.A. Rodionov, M.A. Stupnitskaya, SM. Chechelnitskaya, ecc.) 14;

ambiente familiare (AN Elizarov, O.V. Zayats, E.V. Kosheleva, V.A. Lelekov, O.P. Makushina, V.V. Solodovnikov, ecc.); B

ambiente per l'interazione con i pari (P.M. Bulatov, E.G. Zamolotsky, ecc.) 16 .

Notiamo anche studi relativi alle caratteristiche dell'ambiente sociale e socioculturale generale nella Russia moderna (A.I. Dolgova, Yu.A. Zubok, A.I. Kovaleva, V.T. Lisovsky, V.A. Lukov, R.V. Ryvkina, IA Seliverstova, EG Storublenkova, AA Taibakov, BF Usmanov, VI Chuprov e altri), lo stato sociale di bambini e adolescenti (V. Abramkin e M. Litov, E. B. Breeva, I. S. Kon, A. A. Likhanov, V. Lysenkov, A. M. Nechaeva, A. A. Fatkhelislamova, S. N. Shcheglova) 18 .

Vedi: Ivanova SP. Sviluppo delle abilità sociali degli adolescenti "difficili" nel processo di attività educative strutturate in modo cooperativo // Bollettino del lavoro psicosociale e correttivo e riabilitativo. - 2005. - N. 2; Rodionov, AV Formazione delle abilità e delle abilità sociali degli scolari come condizione per uno stile di vita sano / A.V. Rodionov, VA Rodionov, MA Stupnitskaya, SM. Chechelnitskaya // Bollettino del lavoro psicosociale e correttivo e riabilitativo. - 2007. - N. 3.

15 Vedi: Dementieva I.F. Una famiglia disfunzionale come problema sociale // Famiglia e diritti del bambino. - M.:
Stato. Istituto di ricerca sulla famiglia e l'educazione, 2003; Elizarov AN Famiglia disfunzionale nell'ambito dell'approccio strutturale
// Bollettino del lavoro psicosociale e correttivo e riabilitativo. - 2002. - N. 1 e altri; Makushina, OP
Violazioni dell'educazione familiare come fattore di sviluppo della dipendenza in un adolescente / O.P. Makushina // Semey
naya psicologia e terapia familiare. - 2007. - N. 2.

16 Vedi: Bulatov R.M. Gruppi di adolescenti e giovani // Giustizia sovietica. - 1991. - N. 2.

17 Vedi: Zubok, Yu. Gestione del rischio nel campo dell'istruzione giovanile / Yu. Zubok, V. Chuprov // Istruzione superiore
istruzione in Russia. - 2007. - N. 5.; Kovaleva, AI Sociologia della gioventù: teoria. domande / AI Kovaleva,
VA Lukov; Istituto della Gioventù. - M.: Sotsium, 1999.; Kochetkov A. Manifestazioni criminali nella cultura moderna
Scambio di Russia // Legittimità. - 2001. - N. 5; La situazione criminale di inizio secolo in Russia / Ed. UN.
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minologia // Criminologia - XX secolo. - SPB., 2000; Ryvkina RV Le radici sociali della criminalizzazione crebbero
Società russa // Sociologica. ricerca. - 1997. - N. 4; Seliverstova, N. A. Russia e CSI: al pro
problema dell'integrazione socio-culturale / N.A. Seliverstova // La società russa nella dimensione socio-culturale
istituti di ricerca: storia e modernità: sab. scientifico tr. - 2000. Storublenkova E.G. Esame della portata della criminalizzazione
popolazione della Russia // Situazione criminale all'inizio del secolo in Russia. - M., 1999; Taibakov AA Crimine
sottocultura naya // Sociologico. ricerca. - 2001. - N. 3.; Usmanov, B.F. Lavoro sociale con i giovani
zhue: questioni di efficienza: monografia / B.F. Usmanov, KI Falkovskaja; Mosca umano un-t. - M.:
Casa editrice di Mosca. umanità. un-ta, 2005.; Chuprov, VI Socializzazione dei giovani nella Russia post-comunista
/ IN E. Chuprov, Yu.A. Zubok // Scienze socio-politiche. - 1996. - N. 6.

18 Vedi: Abramkin V., Litov M. Youngster oggi. - M.: Ed. casa "Formica", 1998; Breeva E.B. Bambini dentro
società temporanea. - M.: Editoriale URSS, 1999; Dementieva I.F. Fattori negativi della genitorialità
in una famiglia incompleta Sociologica. ricerca. - 2001. - N. 11; Kon I. S. Il bambino e la società. - M.: Nauka,
1988; Likhanov A.A. Infanzia dimenticata // Servizio pubblico. - 2002. - N. 1; Lysenkov V. Figli della Russia //
Giovane guardia. - 1997. - N. 4; Nechaeva AM La Russia ei suoi figli (bambino, legge, stato). - M.: Ed.
Casa. "Graal", 2000; Rybinsky E.M. Bambini della Russia nei guai // Proteggimi. - 2000. - N. 2; Shcheglova SN Così
la biologia dell'infanzia. - M., 1996.

La riabilitazione sociale dei minori con comportamenti devianti è direttamente correlata ai processi di adattamento sociale, disadattamento e riadattamento (Yu.A. Aleksandrovsky, L.Yu. Danilova, I.F. Dementieva e altri) 19 , socializzazione, desocializzazione e risocializzazione (S.A. Belicheva , AV Gogoleva, AN Golik, IF Dementieva, AN Kovaleva, DV Yartsev e altri) 20 , integrazione sociale, disintegrazione e reintegrazione (LN Galiguzova, O. A. Gerasimenko, R. P. Dimenshtein, A. M. Prigozhy e I. N. Tolstykh, A. A. Tsyganok) 21 .

Segnaliamo anche le pubblicazioni sui processi di emarginazione sociale (E.P. Krupnik, I1P. Popova, E.V. Sadkov, E.N. Starikov) 22 .

Esistono numerose pubblicazioni che considerano le forme organizzative e gestionali della riabilitazione sociale dei minori (V.A. Vavyrdin e I.P. Klemantovich, SV. Zueva e O.L. Kashina, A.I. Mosyagin, E.M. Rybinsky, A. .N. Savinova, A. Severny e altri) ".

Vedi: Aleksandrovsky Yu.A. Lo stato di disadattamento mentale e il loro compenso, disturbi neuropsichiatrici borderline - M.: Nauka, 1976; Danilova L.Yu. La struttura del disadattamento sociale nei bambini senza fissa dimora e le principali tendenze della sua dinamica inversa // Disadattamento sociale: disturbi del comportamento nei bambini e negli adolescenti. - M., 1994; Dementieva I.F. Adattamento sociale degli orfani: problemi e prospettive nel mercato // Sociologico. ricerca. - 1992. - N. 10.

20 Vedi: Belicheva SA Fondamenti di psicologia preventiva. - M.: Ed. Centro del Consorzio "Salute Sociale
Vie Russia, 1992; Gogoleva AV Desocializzazione e risocializzazione di bambini e adolescenti trascurati //Yaro
gloria, psicologo. guida.; Problema. 6. - M.; Yaroslavl, 2002; Golik AN Psichiatria sociale dell'orfanotrofio: resocia
lizzazione di orfani e bambini lasciati senza cure parentali. - M.: Laboratorio delle Conoscenze di Base,
2000; Kovaleva AI Socializzazione della personalità: norma e deviazione. - M.: Istituto della Gioventù, 1996; Kovaleva
AI Il concetto di socializzazione dei giovani: la norma di deviazione, traiettoria di socializzazione // Sociologico.
ricerca. - 2003. - N. 1; Yartsev D.V. Caratteristiche della socializzazione dell'adolescente moderno // Domande sulla psi
cologia. - 1999. - N. 6.

21 Vedi: Galiguzova L.N. Il problema dell'isolamento sociale dei bambini // Questioni di psicologia. - 1996. - N. 3; Gerasi
Menko O.A., Dimenshtein RP Integrazione socio-pedagogica. Sviluppo del concetto // Social
integrazione pedagogica in Russia. Primi passi. Centro di pedagogia curativa. - M., 2001; I parrocchiani A.M.,
Tolstykh I.N. Bambini senza famiglia. - M., 1990; Integrazione socio-pedagogica in Russia. Primi passi.
Centro di Pedagogia Curativa / Ed. AA. Zingari. - M.: Terevinf, 2001.

22 Vedi: Krupnik E.P. Personalità marginale // Izvestiya APSN. Edizione 6-M.; Voronez, 2002; Popova I.P.
Marginalità: Analisi sociologica: Proc. indennità.-M.: Soyuz, 1996; Sadkov E.V. Marshal e
crimine // Sociologico. ricerca. - 2000. - N. 4; Starikov E.N. Emarginati // Nell'umano
misurazioni. - M., 1989.

21 Cfr.: Vavyrdin, V.A., Klemantovich I.P. Gestione del sistema di protezione sociale dell'infanzia: Libro di testo. - M.: Società Pedagogica della Russia, 2005; Zueva GV, Kashina OL La Commissione per gli affari minorili è un modello socio-pedagogico innovativo. // Bollettino del lavoro psicosociale e correttivo e riabilitativo. - 2001. - N. 4; Zueva SV. Commissione per gli affari minorili e la tutela dei loro diritti: un modello socio-pedagogico innovativo. - Yaroslavl, 2000; Mosyagin AI Esperienza di gestione sociale nel centro di riabilitazione sociale "Solnyshko" // Bollettino del lavoro di riabilitazione psicosociale e correttiva. - 2001. - N. 4; Rybinsky E.M. Gestione del sistema di protezione sociale dell'infanzia: Problemi sociali e giuridici: Proc. indennità per gli studenti. più alto manuale stabilimenti. - M.: Centro Editoriale "Accademia", 2004; Savinova AN Organizzazione del lavoro degli enti di protezione sociale. - M.: Maestria: Scuola Superiore, 2001; Severny A. Modello regionale di protezione dell'infanzia e della famiglia Narodnoe obrazovanie. -

Una vasta letteratura che mette in luce l'esperienza pratica del sociale

riabilitazione dei minori (E.V. Kotanova, P.V. Minaeva, A.V. Morov, P.I. Novikov, O.O. Pribylova, N.E. Sokolovskaya e O.V. Vyalchina, SI Chernyshova, E.V. Shurzhunov) 24 .

Aspetti separati della riabilitazione sociale dei minori e
gestione di questo processo sono considerati nelle dissertazioni
documenti: /

SYU. Mitrofanova, ST. Oreshkina, A.P. Platonova, VI Rybinsky - lo stato sociale dei bambini e degli adolescenti nella Russia moderna, i problemi reali della loro protezione sociale; " io

Z.S. Akbieva, VI Tarasova - caratteristiche socio-psicologiche di bambini e adolescenti con comportamento deviante; 26"

ST. Vakhromeeva, E.N. Kurylenko, OB Mishutkina: deviazioni sociali nell'ambiente giovanile; 27

2001. - N. 7; Riabilitazione sociale di bambini e adolescenti in un istituto specializzato: un manuale per i dipendenti di istituti specializzati per la riabilitazione sociale/minori. - M.: Ministero della protezione sociale della Federazione Russa. - 1996; Centro di riabilitazione sociale per minori: contenuto e organizzazione delle attività: Una guida per i dipendenti dei centri. - M.: Stato. NIRG famiglia e istruzione, 1999.

24 Vedi: Kotanova E.V. Il sistema di riabilitazione dei bambini lasciati senza cure parentali nel sociale
centro di riabilitazione a Chapaevsk; Minaeva PV Esperienza di lavoro con bambini e famiglie a rischio
complesso di supporto sociale per bambini e giovani "Luce" città di V // Vestnik "psico-sociale e correzionale
lavoro di riabilitazione. -2001. - n. 2; Morov AV L'esperienza di attrarre studenti - volontari della città verso i professionisti
allattamento di adolescenza deviazione nei rischi "Grandi Fratelli / Grandi sorelle" // Bollettino di Psicologia e
lavoro correttivo e riabilitativo. - 1994; Novikov PI Esperienza nella protezione sociale e adattiva
del lavoro di riabilitazione della scuola ausiliaria Gumanovo, nella regione di Novosibirsk // Bollettino di psico
lavoro sociale, penitenziario e riabilitativo. - 1994. - N. 2; Novikov PI L'esperienza del sociale
lavoro protettivo e riabilitativo della scuola ausiliaria Gumanovo, nella regione di Novosibirsk
ti // Bollettino del lavoro psicosociale e penitenziario e riabilitativo. - 1994. - N. 2; Pribylova Yu.O.
Esperienza lavorativa del centro psicologico, medico e sociale "South-West", Mosca // Bollettino di psico-sociale e
lavoro correttivo e riabilitativo. - 1992; Sokolovskaya N.E., "Vyalchina O.V. Il programma di social
riabilitazione psicologica dei tossicodipendenti nel Family Center di Sosnovy Bor, nella regione di Leningrado;
Chernyshova SI. Il programma per il miglioramento delle competenze sociali della famiglia "Family Vitamin" Center for Social
al assistenza alla famiglia e all'infanzia con. Lipovitsy, regione di Tambov. // Bollettino di psicosociale e correzione
lavoro non riabilitativo. -2001. - n. 2; Shurzhunov E.V. Esperienza nella riabilitazione sociale
centro della città di Balakhna, regione di Nizhny Novgorod per il patrocinio sociale delle famiglie.

25 Vedi: Mitrofanova S.Yu. Stato sociale dell'infanzia: approccio allo stile di vita: Dis. can. sociologico Scienze.
- Samara, 2004; Oreshkina, SG. Caratteristiche dello stato sociale dei bambini nel contesto della riforma
Società russa: Dis. can. sociologico Scienze. - M., 2002; Platonova, A.P. L'infanzia e il suo sociale
scudo nelle condizioni di riforma della società russa: Dis. can. sociologico Scienze. - M., 1995; Rybinsky,
IN E. Realtà sociali dell'infanzia nella società russa moderna.: Dis. doc. sociologico Scienze. - M.,
1998. io

і.

27 Vedi: Vakhromeev SV. Le deviazioni nell'ambiente giovanile come problema di politica sociale regionale: Abstract della tesi. dis. can. sociologico Scienze. - M., 1997; Kurylenko E.N. Teorici, metodologici e tecnologici

26 Vedi: Akbieva Z.S. Autovalutazione e orientamento della personalità degli adolescenti con comportamento deviante: Av-
torba dis. can. psicol. Scienze. - M., 1997; Tarasov, VI Lo sviluppo di un sistema positivo di soggettività
casi in adolescenti con comportamento deviante: Abstract della tesi. dis. can. psicol. Scienze. - Stavropol, 1998.

SN Kabanova, VI Shishkova: il fenomeno dell'orfanotrofio sociale nella Russia moderna e le sue conseguenze; 28

ST. Kapustina, SV. Kuznetsova, L.L. Mekhrishvili - stato

politica militare di protezione dell'infanzia,

TV. Kuzmina, TN Protasova, V.F. Turinsky, OP Yudina -
gestione del sistema dei servizi sociali e di protezione sociale di
tei. trenta

Una rassegna della letteratura scientifica sul tema della tesi di ricerca porta alle seguenti conclusioni:

in primo luogo, ci sono abbastanza pubblicazioni su alcune categorie di minori bisognosi di riabilitazione sociale, nonché su alcune aree "soggettive" dell'attività di riabilitazione sociale, ma manca ancora una descrizione completa e sistematica della sua materia, della diversità delle sue "componenti ";

in secondo luogo, ci sono abbastanza pubblicazioni sui processi individuali legati alla riabilitazione sociale e sottostanti, ma non esiste una descrizione completa e sistematica di questi processi, che potrebbero diventare una base teorica e metodologica per gestire la riabilitazione sociale;

in terzo luogo, esistono pubblicazioni separate sull'organizzazione delle attività di riabilitazione sociale con i minori, ma non esistono studi sulla gestione dei processi di riabilitazione sociale.

skee basi della diagnostica sociale del comportamento deviante degli adolescenti: Abstract della tesi. dis. can. sociologico Scienze. - Belgorod, 1998; Mishutkina OB Analisi sociologica del comportamento deviante come oggetto di lavoro sociale sull'esempio dei senzatetto: Abstract della tesi. dis. can. sociologico Scienze. - San Pietroburgo, 2001.

28 Vedi: Kabanov S.N. L'orfanotrofio sociale di bambini e adolescenti nella Russia moderna: cause, condizioni,
tendenze: Dis. can. sociologico Scienze. - M., 2002.; Shishkova VI Fondamenti organizzativi e pedagogici
superare le conseguenze dell'orfanotrofio sociale nelle istituzioni di sostegno statale all'infanzia: Dis.
can. sociologico Scienze, - Rostov n / D, 1999.

29 Vedi: Kapustina SV. La politica di sostegno sociale statale per le famiglie con bambini nella Federazione Russa
derazioni in condizioni moderne: Dis. can. sociologico Scienze. - M., 2003; Kuznetsova SV. Questioni sociali
noi dell'infanzia nella politica statale della Russia moderna: Dis. can. sociologico Scienze. - Saratov, 1998;
Mekhrishvili LL Politica di protezione sociale dell'infanzia (aspetto regionale): Dis. can. sociologico Scienze. -
M., 2000.

30 Vedi: Kuzmina TV Gestione dei servizi sociali per famiglie e bambini, uno schizzo della sua efficacia:
aspetto sociologico: Dis. can. sociologico Scienze. - M., 1999; Protasova TN Cooperazione tra agenzie
l'azione delle istituzioni sociali nella soluzione dei problemi dell'orfanotrofio nel territorio: Dis. can. sociologico
Scienze. - Kemerovo, 2004; Turinsky V.F. La cultura dell'organizzazione del sostegno sociale per i bambini nella modernità
condizioni: Dis. can. sociologico Scienze. - Ekaterinburg, 2003; Yudina OP Gestione del processo di tutela e papa
lettura dei minori: Dis. can. sociologico Scienze. - M., 2004.

Così, la contraddizione, da un lato, tra l'esigenza pubblica di gestire i processi di riabilitazione sociale dei minori, accrescendone l'efficacia e l'efficienza, e, dall'altro, l'insufficiente sviluppo scientifico del meccanismo di gestione di tali processi, il prerequisiti e condizioni per il suo buon funzionamento, sta diventando sempre più evidente. Associato a questa contraddizione problema principale tesi di ricerca - il problema di aumentare l'efficacia e l'efficienza della riabilitazione sociale dei minori attraverso l'ottimizzazione della sua gestione.

La rilevanza dell'argomento del lavoro di tesi, il grado insufficiente del suo sviluppo scientifico, nonché il problema scientifico formulato determinano la scelta dell'oggetto e dell'oggetto della ricerca, i suoi scopi e obiettivi.

L'oggetto della tesi di ricerca- riabilitazione sociale dei minori. Materia di studio - gestione della riabilitazione sociale dei minori.

Scopo dello studio- caratterizzazione delle caratteristiche della gestione della riabilitazione sociale dei minori e determinazione di indirizzi, modalità della sua ottimizzazione. Il raggiungimento di questo obiettivo implica la risoluzione della seguente ricerca compiti:

analizzare il concetto di riabilitazione sociale, il suo statuto ontologico e le forme di manifestazione;

definire e descrivere l'ambito tematico della riabilitazione sociale dei minori;

realizzare una tipologia di minori bisognosi di riabilitazione sociale;

determinare i compiti e le funzioni della gestione della riabilitazione sociale;

analizzare il quadro istituzionale per la gestione della riabilitazione sociale dei minori nella regione;

diagnosticare il livello di preparazione di bambini e adolescenti disadattati alla riabilitazione sociale;

sostanziare i principi di ottimizzazione della gestione della riabilitazione sociale dei minori;

svolgere un'analisi completa delle tecnologie per la riabilitazione sociale dei minori, forme innovative della sua organizzazione.

Ipotesi principale la ricerca della tesi consiste nel seguente presupposto: la gestione dei processi di riabilitazione sociale può essere efficace ed efficiente, a condizione che: a) si tenga conto di tutte le “componenti” dell'ambito disciplinare della riabilitazione sociale; b) processi direttamente connessi alla riabilitazione sociale e ad essa sottesi; c) caratteristiche sociali e psicologiche dei minori bisognosi di riabilitazione; d) il livello di preparazione (predisposizione) alla riabilitazione sociale; e) principi di gestione della riabilitazione sociale; f) diverse tecnologie di riabilitazione sociale dei minori e forme innovative della sua organizzazione.

Fondamenti teorici e metodologici dello studio. Il lavoro di tesi si basa sui principi teorici della sociologia generale e della sociologia del management. Le seguenti proposizioni teoriche sono di particolare importanza per esso.

Disposizioni teoriche sostanziate nei lavori di Yu.A. Zubok, AI Kovaleva, VA Lukova, VI Chuprov e altri sociologi si sono relazionati alla caratterizzazione della posizione sociale dei giovani nella società moderna, ai problemi attuali della sua socializzazione e autodeterminazione.

Approcci concettuali allo studio delle deviazioni sociali e delle loro cause, sostanziati nelle opere di E. Durkheim, R. Merton, T. Parsons, N. Smelser, NM. Gilinsky, Yu.A. Kleiberg, V.N. Kudryavtseva, vicepresidente Kazi-Mirchuk, TV Shipunova e altri ricercatori.

Approcci teorici allo studio della riabilitazione sociale dei minori, implementati nei lavori scientifici SA Belicheva, AV Gogoleva, E.I. Kholostova, TI Chernyaeva e altri.

Disposizioni in materia di gestione sociale, sue caratteristiche e funzioni, sostanziate nei lavori di V.G. Afanasiev, NS Danakina, VI Ivanova, Yu.D. Krasovsky, G.N. Osadchey, VI Patrusheva, B.F. Usmanova, VI Francuk.

Le idee socio-pedagogiche di A.S. Makarenko sulla riabilitazione sociale di bambini e adolescenti con comportamenti devianti.

Metodi di ricerca. La tesi utilizza i metodi dell'analisi strutturale, funzionale, comparativa, della modellizzazione teorica e della generalizzazione. La raccolta dei dati sociologici è stata effettuata attraverso questionari e indagini di esperti, lo studio di documenti, interviste libere e standardizzate, osservazione semplice e partecipata.

Base empirica la ricerca della tesi comprende:

i dati delle statistiche federali e regionali sulle deviazioni sociali tra gli studenti, la loro dinamica e prevenzione;

i risultati dell'analisi di 180 programmi volti alla riabilitazione sociale dei minori con comportamenti devianti;

i risultati della ricerca condotta dall'autore nel periodo 2000-2008: tra gli alunni del centro di riabilitazione sociale per minori di Rakityan, la dimensione del campione (N = 1200), i loro genitori (N = 890), il campione target;

tra gli studenti degli istituti di istruzione generale e professionale nella regione di Belgorod (N = 240); il campione è suddiviso in zone, annidato.

tra gli studenti che hanno commesso reati e sono iscritti alla commissione per gli affari minori e la tutela dei loro diritti nel 2007 (sono stati intervistati 50 intervistati), il campione è mirato, il metodo di ricerca è l'intervista in profondità;

I risultati di sociologico, socio-psicologico e socio
ricerca al-pedagogica "Sociologia del comportamento deviante",
"Senzatetto, aspetti socio-psicologici e pedagogici",
"Prostituzione e criminalità", "Marginalità e criminalità", Prov.
tra i minori con comportamenti devianti in vari
regioni della Russia sotto la direzione di a.C. Afanasiev, AV Borbat, Ya.I.
Gilinsky, AV Gogoleva, FN Zavyalova, V.T. Lisovsky, AV Meren-
Kova e M.N. Nikitina, AM Nechaeva, I.P. Popova, EV Sadkova, ad es. Cento-
rublenkova e altri ricercatori. ,"

Novità scientifica la ricerca della tesi consiste in quanto segue

sono date, possibili le caratteristiche dell'ambito disciplinare della riabilitazione sociale dei minori con comportamenti devianti

"punti di applicazione" delle influenze manageriali;

chiarita la tipologia dei minori in situazione sociale pericolosa e bisognosi di riabilitazione;

ha motivato la sistemicità/natura della gestione della riabilitazione sociale dei minori con comportamenti devianti;

si propone la caratteristica del quadro istituzionale per la gestione della riabilitazione sociale dei minori con comportamenti devianti;

è stata effettuata la diagnostica del livello di disponibilità dei minori disadattati alla riabilitazione sociale;

ha sostanziato e formulato i principi di ottimizzazione del controllo

/ riabilitazione sociale;

La sistematizzazione è stata effettuata e sono state fornite le caratteristiche delle tecnologie sociali.
al riabilitazione dei minori con comportamenti devianti,

( forme innovative della sua organizzazione.

Sulla base di quanto sopra, Si sottopongono a difesa le seguenti disposizioni e conclusioni.

La riabilitazione sociale è un processo volto a ripristinare o compensare le funzioni sociali di una persona (gruppo di persone). Può avvenire sia spontaneamente che in forme organizzate. La riabilitazione sociale può essere considerata come: 1) processo, 2) risultato, 3) attività, 4) tecnologia. Riabilitazione sociale attività diretto a progresso riabilitazione sociale ed è focalizzato sull'ottenimento della riabilitazione ottimale risultato. Riabilitazione sociale tecnologia diretto, a sua volta, a ottimizzazione attività di riabilitazione sociale.

La riabilitazione sociale dei minori con comportamenti devianti significa la formazione e il ripristino: il loro qualità sociali(integrazione sociale, adattabilità sociale, competitività nella vita, tolleranza, motivazione al cambiamento, stato psico-emotivo); abilità sociali(competenze self-service, abilità lavorative (formazione), competenza comunicativa, autocontrollo, comportamento normativo); relazioni sociali(relazioni in famiglia, rapporti con insegnanti ed educatori, rapporti con i coetanei, rapporti di stato sociale, atteggiamento verso se stessi (autostima); stato normativo dell'ambiente sociale(lo stato generale dell'ambiente sociale, lo stato dell'ambiente familiare, lo stato dell'ambiente scolastico).

Vengono individuati e caratterizzati gruppi di minori bisognosi di riabilitazione sociale. Comprende: 1) bambini e adolescenti trascurati; 2) bambini e adolescenti senza fissa dimora; 3) orfani; 4) delinquenti minorili; 5) alcolisti minorenni; 6) minorenni tossicodipendenti e tossicodipendenti; 7) minori affetti da dipendenza da gioco; 8) adolescenti coinvolti nella prostituzione; 9) bambini e adolescenti colpiti da abusi, violenze; 10) minori inclini al suicidio; 11) bambini e adolescenti provenienti da famiglie senza

donne; 12) bambini e adolescenti provenienti da famiglie di migranti temporanei; 13) bambini e adolescenti provenienti da famiglie numerose.

Caratteristica essenziale della gestione della riabilitazione sociale è l'impatto mirato sui processi ad essa direttamente collegati e sottostanti; che si esprime nella promozione di un processo e nell'inibizione, bloccandone altri. I primi comprendono i processi di adattamento e riadattamento, socializzazione e risocializzazione, integrazione e reintegrazione, autodeterminazione e autoaffermazione della vita; al secondo - i processi di disadattamento, desocializzazione, disintegrazione, autoalienazione, deprivazione sociale ed emarginazione, "collettivizzazione" delle qualità negative e l'influenza della minoranza sulla maggioranza, recidiva.

I giovani con comportamento deviante sono caratterizzati da un basso livello di disponibilità alla riabilitazione sociale, che si manifesta in: bassa sensibilità alle influenze dell'ambiente sociale immediato; in una percezione negativa di commenti e desideri; in un basso livello di fiducia sociale e un debole coinvolgimento nelle relazioni imitative; in bassa sensibilità e criticità alle proprie mancanze; nella debole motivazione delle azioni volte a liberarsi delle carenze; in bassa sensibilità ai fattori che interferiscono con la correzione e l'autocorrezione.

La riuscita attuazione della riabilitazione sociale è possibile sulla base dell'ottimizzazione della gestione di questo processo, che prevede: seguire determinati principi, utilizzare tecnologie di gestione, introdurre forme organizzative innovative. Le principali linee guida nella gestione della riabilitazione sociale dei minori con comportamenti devianti sono i principi di priorità dell'interesse del bambino, duplice orientamento, sostegno sociale, complessità, coerenza, gradualità e coerenza, approccio differenziato, cooperazione, motivazione intrinseca, principio di attività .

7. L'attuazione riuscita della riabilitazione sociale dei minori è possibile attraverso l'uso di tecnologie mirate, comunicative, di rilassamento, valutazione, formazione, patrocinio, lavoro, nonché tecnologie per la formazione di un nuovo ambiente di vita, ambiente normativo. Il successo della riabilitazione sociale è dovuto anche all'introduzione di forme organizzative innovative come il movimento di volontariato, il servizio di tutoraggio, i gruppi familiari, i gruppi educativi familiari, le famiglie affidatarie.

Significato teorico I risultati della tesi di ricerca risiedono, in primo luogo, nel fatto che forniscono una visione approfondita e olistica della riabilitazione sociale dei minori con comportamenti, caratteristiche, possibilità e condizioni devianti per una sua effettiva ed efficace attuazione. Viene data un'idea dettagliata sul campo tematico della riabilitazione sociale, sui processi sociali sottostanti, sui prerequisiti esterni ed interni per la gestione di questi processi. Si sostanziano le modalità ei mezzi di gestione della riabilitazione sociale dei minori con comportamenti devianti.

Significato pratico I risultati della ricerca di tesi risiede nel loro focus su dirigenti e specialisti di istituzioni nel campo della protezione sociale e dell'istruzione, nonché specialisti degli organi degli affari interni coinvolti nella prevenzione, riabilitazione e lavoro correttivo tra i giovani studenti. I principi di gestione della riabilitazione sociale dei minori, le tecnologie gestionali e le forme innovative di organizzazione della riabilitazione sociale proposti dal candidato alla tesi possono essere utilizzati nello sviluppo di programmi mirati per la riabilitazione sociale dei minori con comportamenti devianti, l'organizzazione e lo svolgimento del lavoro educativo , la progettazione e la conduzione del servizio sociale tra bambini e adolescenti.

Gli strumenti della ricerca empirica sulla gestione della riabilitazione possono essere utili nella preparazione di studi sociologici su argomenti simili.

I materiali di tesi possono essere richiesti nella preparazione di corsi di formazione "Sociologia del Management", "Teoria del Servizio Sociale", "Tecnologia del Servizio Sociale", "Riabilitazione Sociale", "Protezione Sociale della Popolazione".

Approvazione I risultati del lavoro di tesi sono stati realizzati dall'autore in convegni scientifici e seminari metodologici, nonché attraverso la pubblicazione di articoli scientifici e nel processo di gestione delle attività del centro sociale e riabilitativo per minori Rakityan (regione di Belgorod).

L'autore ha tenuto presentazioni al simposio scientifico internazionale russo-polacco "Comunicazione sociale in condizioni moderne: stato, problemi, prospettive" (Belgorod, aprile 2000); Conferenza scientifica e pratica internazionale "Processi e tecnologie dell'informazione in economia, diritto e società" (Belgorod, marzo 2000); Convegno internazionale scientifico-pratico "Problemi reali della gestione statale e municipale: contenuto e meccanismo di trasformazione" (Kursk, novembre 2005); III Conferenza scientifica e pratica internazionale "Problemi reali dell'amministrazione statale e municipale: contenuto e meccanismo di trasformazione" (Kursk, novembre 2005), Conferenza scientifica e pratica tutta russa "Problemi attuali della sociologia e del diritto" (Belgorod, maggio 2007), Conferenza scientifico-pratica tutta russa "Strutture e processi sociali" (Belgorod, ottobre 2007).

I programmi sociali dell'autore sono stati sviluppati e sono in fase di attuazione: "Un programma completo di lavoro di riabilitazione su

la pratica dell'abbandono e della delinquenza tra i minori", il programma-obiettivo "Riabilitazione di una famiglia disfunzionale", "Sviluppo della tolleranza tra gli alunni di un centro di riabilitazione sociale per minori", ecc.

Il concetto di riabilitazione sociale dei minori

La riabilitazione sociale è uno dei tipi di riabilitazione, quindi passiamo prima a questo concetto. Dopo aver analizzato molte definizioni date da diversi autori1, proponiamo tale definizione. La riabilitazione è un certo processo volto a ripristinare o compensare le funzioni compromesse del corpo, una persona.

Prestiamo attenzione in questa definizione al fatto che la riabilitazione si riferisce a un organismo (organismo umano) oa una persona come essere sociale. A questo proposito, si può distinguere tra riabilitazione medica e riabilitazione sociale.

La comprensione della riabilitazione ha attraversato un percorso di sviluppo piuttosto significativo. Inizialmente prevalse un approccio puramente medico. L'enfasi è stata posta sulle qualità psicosomatiche di una persona, il cui ripristino era sufficiente per raggiungere il benessere sociale. Tuttavia, nel tempo, si passa da un modello prettamente medico a uno sociale, in cui la riabilitazione è vista come il ripristino non solo della capacità lavorativa, ma anche di tutte le capacità sociali dell'individuo.

Se l'organismo e la persona sono oggetto di riabilitazione, allora le loro funzioni compromesse sono oggetto di riabilitazione. Queste possono essere funzioni motorie, vocali, lavorative, educative, comunicative e di altro tipo.

La riabilitazione - sia medica che sociale - si svolge in due tipologie principali: 1) sotto forma di ripristino delle funzioni compromesse, 2) sotto forma di compensazione per funzioni compromesse. Chiameremo il primo riabilitazione riparativa, il secondo - compensatorio. La riabilitazione di una persona con problemi di vista può avvenire sotto forma di un ripristino organico della funzione visiva o sotto forma di sua compensazione indossando occhiali, lenti.

Molte categorie di persone hanno bisogno di riabilitazione sociale: questo è ciò su cui si concentrerà il nostro studio: i disabili; persone rilasciate dai luoghi di detenzione; personale militare che è stato ferito e traumatizzato mentalmente durante operazioni militari, ecc. Siamo interessati alla riabilitazione sociale dei minori, più precisamente dei minori che si trovano in una situazione socialmente pericolosa.

La legge della Federazione Russa "Sui fondamenti del sistema per la prevenzione della negligenza e della delinquenza giovanile" (modificata il 13 gennaio 2001) prevede la seguente caratterizzazione: un minore in una situazione socialmente pericolosa è una persona di età inferiore a diciotto che, per negligenza o mancanza di dimora, si trovi in ​​un ambiente che mette in pericolo la vita o la salute, o non soddisfa i requisiti per la sua educazione o mantenimento, o commette una violazione dei diritti o azioni antisociali.

Secondo A.V. Gogolev, il numero di giovani che sono diventati emarginati dalla società e bisognosi di riabilitazione sociale è di almeno 4 milioni di persone (per confronto: ci sono 3 milioni di studenti in Russia)4. Ogni anno da 1 a 1,5 milioni di minori vengono portati agli organi interni per vari reati. Per informazione: 15 anni fa ce n'erano 2 volte meno. Tra quelli consegnati, il 26,4% sono adolescenti che hanno appena compiuto 13 anni, il 25,9% non ha lavorato o studiato da nessuna parte e il 4% (40-60mila) è risultato generalmente analfabeta. Circa 400.000 adolescenti sono iscritti alle cure preventive. Se si considera la situazione criminologica e amministrativo-delittologica tra i minori in Russia, il problema dell'alcolismo di una parte significativa delle nuove generazioni arriva inevitabilmente al primo posto. Negli ultimi anni c'è stata la tendenza ad aumentare il numero di adolescenti portati negli organi degli affari interni per aver commesso reati legati all'uso di bevande alcoliche. Nel 2004 sono stati consegnati 247,2 mila minori5 per i motivi sopra indicati. Uno dei fatti importanti che determinano la delinquenza giovanile è il coinvolgimento dei bambini nel consumo e nella distribuzione di droghe. Nonostante le misure adottate per stabilizzare la situazione della droga nel Paese, il problema dell'abuso di droga e del traffico illecito continua ad essere difficile.

Ambito disciplinare della riabilitazione sociale dei minori

La riabilitazione sociale dei minori è, come già notato, il ripristino o la compensazione delle loro funzioni sociali compromesse.

Tutto ciò che è soggetto a ripristino comprende, a nostro avviso, quattro gruppi di fenomeni: 1) le qualità (condizioni) sociali dei minori; 2) abilità sociali; 3) relazioni sociali; 4) ambiente sociale. L'allocazione dell'ultimo gruppo di fenomeni è dovuta al fatto che la riabilitazione sociale dei minori comporta in molti casi il ripristino di un normale ambiente sociale e, soprattutto, familiare.

Il gruppo delle qualità sociali (stati) da ripristinare, a nostro avviso, dovrebbe includere sei di queste qualità: integrazione sociale, adattabilità, competitività nella vita, tolleranza, motivazione (motivazione) e stato psico-emotivo.

Attualmente, la società sta affrontando un problema globale di integrazione dei minori di un gruppo a rischio sociale nello spazio socioculturale. La loro integrazione, più precisamente il reinserimento nella società, la prevenzione della loro criminalizzazione è un processo lungo e complesso e, come dimostra la pratica, non ha abbastanza successo. Lo dimostrano i dati statistici, riportati, in particolare, nella monografia di A.V. Gogoleva. Pertanto, dall'organizzazione dell'orfanotrofio a Votkinsk (Repubblica dell'Udmurt) nel 1997, c'è stato un aumento del numero di bambini che sono stati collocati secondariamente in questo istituto. Mentre nel 1997 solo 14 adolescenti sono stati ricollocati nel centro di accoglienza, nel 2001 questa cifra è salita a 46. Nel 1997, 3 persone hanno lasciato il rifugio senza permesso e nel 2001 - 42 persone. Il numero di bambini che hanno lasciato arbitrariamente i collegi rimane significativo. Il collocamento secondario dei bambini nei centri di accoglienza porta alla perdita di ogni speranza di cambiamenti positivi nelle loro vite, della fiducia in queste istituzioni e della capacità del centro di accoglienza di fornire loro un aiuto reale.

Una situazione simile si osserva con la recidiva tra i giovani adolescenti e i giovani dopo l'amnistia. Più della metà dei detenuti scarcerati con l'amnistia commette reati nei primi mesi di permanenza “in libertà”29.

Il problema dell'integrazione sociale dei minori appartenenti al gruppo a rischio sociale può, secondo A.V. Gogoleva, da risolvere in diversi modi. Il primo è utilizzare la ricca esperienza di lavoro con adolescenti devianti, accumulata da insegnanti ed educatori di istituzioni educative aperte e chiuse, scuole speciali, che rimane al di fuori dell'attenzione della scuola di educazione generale. Un altro modo è creare un nuovo tipo di scuola: scuole esterne per minori con comportamenti devianti. Il terzo modo per risolvere il problema dell'integrazione sociale è quello tradizionale, prevede il ritorno di questi bambini ad una scuola comprensiva.

La riabilitazione sociale dei minori con comportamenti devianti è anche finalizzata ad aumentare la loro adattabilità sociale e competitività nella vita.

Il concetto di "adattabilità" è generalmente considerato dal punto di vista dell'individuo ed è interpretato nel senso più ampio, ma l'essenziale è "l'adattamento all'ambiente sociale nella forma del soddisfacimento dei requisiti, delle aspettative, delle norme imposte dalla società , la cui osservanza garantisce la “pienezza” del soggetto quale membro della società”. Parlando di adattamento, molti autori intendono anche i processi di "autoadattamento": autoregolazione, ugulazione, subordinazione dei propri interessi, ecc. . Sia che un individuo si adatti al mondo sia che subordini il mondo ai suoi interessi originari, in ogni caso si difende davanti al mondo in quelle delle sue manifestazioni che sono già state e sono in esso e che via via si rivelano, formando la base della diversi fenomeni dell'attività umana.

Pur condividendo questo approccio alla comprensione dell'adattamento sociale e dell'adattabilità, riteniamo necessario integrarlo con considerazioni dal punto di vista di un gruppo che accetta un rimpatriato, un “figliol prodigo” nella sua comunità. E qui dobbiamo notare la disponibilità del gruppo a dimostrare non solo adattabilità, ma anche capacità di prevedere i risultati delle relazioni che si stanno costruendo. Dopotutto, può succedere che dopo un temporaneo stato di adattamento in un determinato ambiente, il bambino possa esaurire le possibilità del suo sviluppo.

L'adattabilità sociale di un minore è direttamente correlata alla sua competitività nella vita, cioè con la capacità di superare con successo le difficoltà della vita e raggiungere obiettivi. L'educazione di tale competitività nella vita è stata svolta con successo un tempo nel comune di A.S. Makarenko.

La natura sistemica della gestione della riabilitazione sociale

Come notato nel capitolo precedente, la riabilitazione sociale - il ripristino o la compensazione di funzioni sociali compromesse - può avvenire sia in forma spontanea (latente) sia in forma consapevole (finalizzata). Se si tiene presente la forma latente di manifestazione della riabilitazione sociale, allora la gestione di questo processo può consistere nella sua a) orientamento al target, b) razionalizzazione, c) accelerazione, d) stimolazione, e) assistenza, f) iniziazione e, in definitiva, g) ottimizzazione. Quanto alla forma consapevole della riabilitazione sociale, la sua gestione consiste nella sua ottimizzazione funzionale, organizzativa e tecnologica.

La riabilitazione sociale è un aspetto certo e il risultato di diversi processi sociali. Questi processi possono essere influenzati in tre direzioni principali: a) promozione dei processi sociali, loro stimolazione; b) blocco, inibizione dei processi sociali; c) restrizione, contenimento dei processi sociali.

Questi processi includono, prima di tutto, il disadattamento sociale e il riadattamento.

Il disadattamento sociale significa una violazione dell'interazione di un individuo con l'ambiente, caratterizzata dall'impossibilità per lui di esercitare il suo ruolo sociale positivo in specifiche condizioni microsociali, corrispondenti alle sue capacità. Il disadattamento è un processo opposto alla riabilitazione. La riabilitazione agisce come negazione, superamento del disadattamento, disadattamento.

Il disadattamento è stato studiato in modo abbastanza completo in relazione a bambini e adolescenti1. I ricercatori identificano e considerano tre tipi di disadattamento: patogeno, psicosociale e sociale. Il disadattamento patogeno è causato da deviazioni, patologie dello sviluppo mentale e malattie neuropsichiatriche, che si basano su lesioni organiche funzionali del sistema nervoso centrale. Il disadattamento psicosociale è associato all'età, al genere e alle caratteristiche psicologiche individuali di un bambino, adolescente, che ne determinano una certa educazione non standard e difficile, che richiede un approccio psicologico individuale e, in alcuni casi, speciali programmi correttivi psicologici e pedagogici che possono essere implementato negli istituti di istruzione generale. Il disadattamento sociale si manifesta nella violazione delle norme morali e legali, in comportamenti asociali e nella deformazione del sistema di regolazione interna, degli orientamenti di riferimento e valoriali, degli atteggiamenti sociali.

Lo studio sul disadattamento sociale dei bambini verte su a) il disadattamento dei diplomati dei collegi e b) il disadattamento scolastico

Secondo gli studi, a un anno dall'uscita dall'orfanotrofio, circa il 30% dei laureati diventa una persona senza fissa dimora e lavoro, il 20% commette reati, il 10% si suicida5. Il principale difetto acquisito degli orfani dei collegi è un ritardo nello sviluppo mentale e personale. Nella maggior parte dei casi (85-92%), i diplomati degli orfanotrofi non sono in grado di studiare in una scuola di istruzione generale, mentre nella popolazione infantile generale la percentuale di persone con ritardo mentale non supera l'8-10%. Pertanto, l'isolamento dei bambini dalla società nei collegi porta a un declino dello sviluppo intellettuale della nuova generazione di russi, ad es. quasi ogni quinto bambino acquisisce ritardo mentale.

Gli specialisti sanno bene che almeno il 10% dei bambini in età scolare frequenta la scuola saltuariamente e, mentre la frequenta, non studia. Un bambino a scuola ei suoi genitori non hanno praticamente alcun diritto davanti all'amministrazione scolastica. In molte scuole fiorisce la pratica di spremere fuori scomode e insufficientemente capaci, dal punto di vista degli insegnanti, degli studenti. La scuola moderna non è responsabile della sorte del bambino espulso e buttato fuori dai suoi cancelli. La massa dei bambini (38%, secondo l'ex commissione per gli affari giovanili della Federazione Russa) subisce violenza psicologica e fisica a scuola da parte degli insegnanti.

Principi per ottimizzare la gestione della riabilitazione sociale

Per prima cosa chiariamo il concetto di "principio", rifacendoci nuovamente al dizionario enciclopedico "Teoria del controllo". "Principio" è definito come "la posizione di partenza fondamentale di qualsiasi teoria, dottrina, scienza, visione del mondo, organizzazione politica" e "principi di gestione sociale" - come "requisiti fondamentali iniziali che guidano le materie di gestione sociale". Date queste definizioni , si possono determinare i principi della gestione dell'adattamento sociale come requisiti fondamentali che guidano i soggetti della gestione.

La corretta attuazione di qualsiasi attività è connessa alla considerazione di principi rilevanti che forniscono determinate linee guida. Tali linee guida sono disponibili anche nell'attuazione delle attività riabilitative. Alcuni di questi punti di riferimento sono identificati e descritti negli studi di Yu.A. Blinkova e L.N. Mordach, X. Remshmidt, LV Shibotaeva, E.G. Eidmiller e V. Yus-tickis4.

Senza prendere in considerazione il contenuto dei principi da essi presentati, notiamo solo una cosa: non esauriscono tutte le linee guida principali: i requisiti per le attività riabilitative. In particolare restano nascosti i principi della flessibilità regolativa e della sublime autostima degli adolescenti.

Il principio della flessibilità normativa. Un requisito importante per la riabilitazione sociale di un adolescente nelle condizioni dei centri di riabilitazione sociale è una chiara distinzione tra ciò che è consentito e ciò che è vietato, “possibile” e “impossibile”. La presentazione dei requisiti a un adolescente per quanto riguarda l'attuazione di determinate norme, le regole dell'ordine di vita devono essere coerenti, ma flessibili. Pertanto, fin dall'inizio, nel team di dipendenti, determinano dove sono pronti per l'indulgenza, perdonando inizialmente un comportamento indesiderabile e dove tale indulgenza non può essere.

I limiti dell'indulgenza sono determinati caso per caso. Ma sempre gli educatori, quando prendono una decisione, sono guidati, prima di tutto, dagli interessi del bambino, scelgono l'opzione più favorevole per la sua ulteriore vita nel centro, rendendosi conto che è meglio rinunciare a poco, ma mantenere il contatto emergente, comprensione reciproca, fiducia. Allo stesso tempo, non solo gli adulti, ma anche i bambini dovrebbero sapere bene dove si trova il confine, il limite della tolleranza. Nell'esperienza dei centri ci sono tre divieti incondizionati: non si può rubare, non si può offendere i deboli, non si può lasciare il centro senza informare l'educatore.

Il principio dell'elevata autostima. La riabilitazione sociale di un adolescente in un centro specializzato dipende in gran parte da quanto lo aiutano a realizzare la sua autostima qui.

Costruendo l'interazione con i bambini, è importante che l'educatore si renda conto che sono stati privati ​​del supporto emotivo, dell'attenzione interessata a se stessi da parte di genitori e parenti. A scuola, inoltre, non avevano l'approvazione sociale, perché gli insegnanti valutano principalmente i bambini in base ai loro risultati scolastici.

Un approccio così limitato agli altri distorce le idee del bambino su se stesso, riduce la sua autostima. La bassa autostima ostacola l'adattamento del bambino alle nuove condizioni di vita, in quanto aumenta la sensazione di inadeguatezza alle esigenze che il nuovo ambiente gli pone. Pertanto, il lavoro di riabilitazione dovrebbe essere incentrato sul ripristino dei diritti del bambino, prima di tutto a se stesso, sulla formazione del rispetto di sé, dell'autostima, della fiducia nelle sue capacità positive.

Non ci poniamo il compito di considerare altri principi di riabilitazione sociale: questo può diventare oggetto di studi speciali. Il nostro compito è definire e formulare i principi di gestione della riabilitazione sociale.

Ma a questo proposito si pone la questione del rapporto tra i principi di gestione della riabilitazione sociale ei principi della stessa attività di riabilitazione sociale e, in particolare, la questione se questi ultimi possano contemporaneamente fungere da principi di gestione.

Rispondendo a queste domande, notiamo quanto segue. In primo luogo, i principi della riabilitazione sociale non sono affatto requisiti uniformi. Alcuni di essi riguardano il contenuto delle attività riabilitative, altri - la tecnologia di esecuzione e altri - la sua organizzazione. Di conseguenza, alcuni di loro sono più lontani dal controllo, altri sono più vicini. In secondo luogo, i principi di organizzazione delle attività riabilitative sono, infatti, i principi di gestione della riabilitazione sociale. In terzo luogo, questi ultimi, a loro volta, coincidono anche in parte con i principi delle attività riabilitative: coincidono in quella parte più vicina alla sua organizzazione. Per quanto riguarda il campo della non coincidenza, si riferisce più alla fornitura di condizioni esterne per una riabilitazione sociale di successo. In quarto luogo, il rapporto tra i principi dell'attività riabilitativa, da un lato, e i principi della gestione della riabilitazione sociale, dall'altro, può così essere rappresentato sotto forma di due cerchi intersecanti, raffiguranti schematicamente tre gruppi di principi: attività, ed alla gestione della riabilitazione sociale; Principi B relativi alle sole attività riabilitative; Principi B relativi solo alla gestione della riabilitazione sociale.

* Questo lavoro non è un lavoro scientifico, non è un lavoro finale di qualificazione ed è il risultato dell'elaborazione, strutturazione e formattazione delle informazioni raccolte, destinate ad essere utilizzate come fonte di materiale per l'autopreparazione del lavoro educativo.

introduzione

Capitolo 1. La delinquenza tra gli adolescenti come problema sociale

1.1. L'essenza, lo stato e la dinamica delle violazioni legali commesse da minori

1.2. Caratteristiche socio-psicologiche di un delinquente giovanile

2.1. Le principali direzioni del processo di riabilitazione sociale dei minorenni autori di reato nelle istituzioni specializzate

2.2. Basi organizzative di interazione delle istituzioni specializzate con altri soggetti di prevenzione per l'integrazione dei delinquenti minorenni nella società

2.3. Attività riabilitative: ottimizzazione delle soluzioni

Conclusione

Letteratura

Appendice

introduzione

La destabilizzazione dell'economia, il declino della produzione, il declino del tenore di vita nel paese, la distruzione del vecchio sistema di valori e stereotipi che regolano il rapporto dell'individuo con la società - tutto questo è vissuto dolorosamente da la popolazione della Russia, riflettendo sul suo benessere sociale. I processi in atto nella società hanno la più forte influenza sulla psiche ancora informe e fragile di bambini e adolescenti, complicando così il processo di socializzazione e di assimilazione dei programmi sociali da parte dell'individuo. Un adolescente sano (fisicamente e mentalmente) è una generazione a tutti gli effetti del futuro, un potenziale creativo ed economico attivo del paese. Tutte le prospettive di sviluppo sociale ed economico, scientifico e culturale dipendono direttamente dalla salute dei nostri figli, dal livello delle loro prestazioni fisiche e intellettuali. Oggi possiamo affermare il fatto della privazione socio-psicologica ed economica delle nuove generazioni. Vi è un rapido aumento del numero di minori con comportamenti devianti, manifestati in rabbia, crudeltà, azioni asociali, come vagabondaggio e senzatetto, alcolismo, tossicodipendenza, prostituzione e delinquenza.

Lo stato e le tendenze della delinquenza giovanile è uno degli indicatori più importanti della salute morale e della posizione delle giovani generazioni nella società. Gli indicatori delle statistiche ufficiali danno motivo di ritenere che gli adolescenti si stiano adattando alle nuove condizioni socioeconomiche con grande difficoltà. Ogni anno aumenta il numero dei reati commessi da minori. Nel 2000, il tasso di delinquenza giovanile era di 208,3 mila reati. Analisi dei dati statistici delle statistiche ufficiali per il periodo 2000-2003. permette di parlare della tendenza all'indebolimento dell'attività criminale giovanile generale emersa negli ultimi anni, tuttavia, il contestuale aumento del numero di giovani partecipanti ad atti criminali, l'aumento della delinquenza giovanile di gruppo, il rafforzamento di elementi della loro stabilità e organizzazione, l'aumento della criminalizzazione dell'ambiente adolescenziale più giovane non permette di parlare di tendenze positive nei bambini e della delinquenza giovanile.

La criminalizzazione dell'ambiente adolescenziale avviene sullo sfondo di tali fenomeni negativi e potenzialmente pericolosi per il patrimonio genetico del Paese, come l'alcolismo, la tossicodipendenza, i senzatetto e la prostituzione. La delinquenza giovanile è associata sia a problemi sociali generali che a problemi di formazione della personalità, che sono di natura profondamente individuale. Le principali cause dei reati minorili sono principalmente legate alle trasformazioni economiche, politiche e culturali che stanno avvenendo nel nostro Paese e che hanno un impatto tutt'altro che favorevole sugli adolescenti. Lo sviluppo spontaneo delle relazioni di mercato ha comportato una forte stratificazione materiale e crescita delle famiglie a basso reddito, il crollo degli ideali e delle concezioni che per molti anni hanno costituito la base spirituale e morale della nostra società, una diminuzione del prestigio di una struttura educativa generale istituzione, la distruzione della base materiale e tecnica delle istituzioni culturali ed educative libere destinate allo sviluppo delle capacità creative delle giovani generazioni, all'abbassamento della qualità dell'istruzione familiare e scolastica, alle deviazioni nello sviluppo mentale dei bambini. Tutto questo si moltiplica per l'impatto negativo del micro e macroambiente aggressivo, della propaganda diffusa nei media della pseudocultura, della sfrenatezza sessuale, della crudeltà e della violenza. L'alienazione degli adolescenti dai gruppi sociali primari positivi alla fine provoca vari tipi di violazioni nella formazione di una sana personalità sociale di un adolescente. La delinquenza giovanile appare come una normale reazione alle condizioni anormali del bambino in cui si trova e, allo stesso tempo, come un linguaggio di comunicazione con la società quando altre modalità di comunicazione accettabili si sono esaurite o non sono disponibili.

L'attenuazione delle tendenze negative che contribuiscono alla crescita del numero della delinquenza giovanile è impossibile senza raggiungere la stabilizzazione in ambito economico e sociale, senza coerenti riforme legislative, l'attuazione di programmi volti a prevenire l'incuria e la criminalità, senza il lavoro mirato di tutti i servizi e dipartimenti che si occupano di comportamenti devianti. Pertanto, c'è una reale necessità di creare un sistema completo per fornire assistenza sociale ai bambini e agli adolescenti disadattati dal momento in cui vengono scoperti fino al pieno e completo recupero (psicosomatico, sociale, legale, intellettuale).

Nel processo di studio del problema della delinquenza giovanile e delle specificità della loro riabilitazione, l'autore ha utilizzato i lavori di molti scienziati che conducono ricerche in questo settore. Gli aspetti generali della devianza dei minori, le sue forme e tipologie sono considerati nelle loro opere da I.V. Galaguzova, E.I. Kholostova, V.N. Kelasiev. SA Belicheva in "Fondamenti di psicologia preventiva" considera le cause e le modalità di correzione del comportamento asociale dei minori. Le cause e i fattori che contribuiscono alla formazione di comportamenti illeciti dei minori, nonché le modalità per prevenirli, sono individuati da A.I. Miller nel libro "Unlawful Behavior of Juveniles: Genesis and Early Prevention" di G.M. Ivashchenko nelle sue opere descrive i tipi di famiglie disfunzionali che influenzano la formazione del comportamento illegale dei minori; studia l'esperienza di istituzioni specializzate; esplora le forme ei metodi di lavoro con una famiglia in una situazione di vita difficile, considera la necessità di prevenire questo fenomeno negativo in collaborazione con diverse istituzioni e organizzazioni. Gli aspetti socio-psicologici della formazione della personalità di un delinquente giovanile sono studiati da A.I. Dolgov nell'opera "Aspetti socio-psicologici della delinquenza giovanile" e K.E. Igoshev nell'opera "L'esperienza dell'analisi socio-psicologica della personalità dei delinquenti giovanili". Le caratteristiche della personalità dei delinquenti minorili sono analizzate nelle loro opere da A.B. Sakharov "Sull'identità del criminale e le cause del crimine in URSS", V.A. Guryev "Personalità del criminale", G.G. Fedorov "Adolescente difficile: la formazione della personalità". La specificità del lavoro correzionale, riabilitativo e preventivo con gli adolescenti delinquenti è descritta nei lavori di G.M. Ivashchenko, V.N. Kelaseva, PA Sheptenko.

L'interesse per questo problema non è casuale. Il successo del lavoro pedagogico con le generazioni future, la purezza morale e la stabilità delle relazioni sociali nel futuro dipendono in gran parte da come le questioni di contenimento e prevenzione dei comportamenti devianti vengono risolte nella fase attuale. Molte forme di comportamento deviante hanno un enorme impatto distruttivo sul funzionamento dei meccanismi e dei processi sociali. Tutto ciò può portare a una violazione della stabilità morale della società, dopo di che in essa inizieranno processi distruttivi irreversibili.

Lo scopo di questo corso è studiare la delinquenza giovanile come problema sociale e studiare il processo di riabilitazione sociale di questa categoria di bambini in istituzioni specializzate per sviluppare modi per ottimizzare la soluzione a questo problema.

Conformemente all'obiettivo, sono stati stabiliti sei compiti principali.

1. Svelare l'essenza della delinquenza giovanile, mostrare lo stato del problema e le sue dinamiche.

2. Indagare le caratteristiche socio-psicologiche dei delinquenti adolescenti.

3. Studiare i fattori e le cause che influenzano la formazione di comportamenti illegali degli adolescenti.

4. Analizzare le principali direzioni del processo di riabilitazione sociale dei minorenni autori di reato nelle istituzioni specializzate.

5. Considerare l'organizzazione del lavoro di istituzioni specializzate con altri servizi e dipartimenti interessati.

6. Delineare le modalità per ottimizzare la soluzione del problema della delinquenza giovanile.

Oggetto del lavoro del corso sono i delinquenti minorili in istituzioni specializzate.

L'argomento è il processo di riabilitazione sociale dei delinquenti minorili negli istituti specializzati.

Nella stesura della tesi, l'autore ha utilizzato i seguenti metodi: analisi degli atti legislativi, letteratura scientifica, esperienza di istituzioni specializzate per minori, osservazione, indagine sociologica degli adolescenti nel Centro per l'isolamento temporaneo dei minorenni autori di reato.

Il significato pratico del lavoro presentato risiede nel fatto che l'autore ha tentato di indagare le caratteristiche socio-psicologiche dei delinquenti giovanili e, sulla base dell'analisi della letteratura scientifica, i dati ottenuti, delineano modalità per ottimizzare le attività riabilitative con questo categoria di adolescenti.

Questo lavoro può essere utilizzato dai dipendenti di istituzioni specializzate, nonché da altre organizzazioni e dipartimenti per fornire l'assistenza sociale necessaria ai delinquenti minorili, tenendo conto delle loro caratteristiche socio-psicologiche, nonché nella loro riabilitazione secondo queste raccomandazioni.

Strutturalmente, il lavoro si compone di un'introduzione, due capitoli, una conclusione, una letteratura e un'appendice.

Capitolo 1. La delinquenza tra gli adolescenti come problema sociale

1.1. L'essenza, lo stato e la dinamica delle violazioni legali commesse da minori

Di recente, nella nostra società si stanno verificando complessi processi legati all'aggravamento della situazione sociale del Paese, che in un modo o nell'altro influiscono sulle persone, sul loro benessere fisico, psichico, materiale ed economico. I bambini e gli adolescenti sono particolarmente sensibili a questi cambiamenti. Una delle manifestazioni della risposta degli adolescenti ai cambiamenti in atto è la delinquenza.

Per rivelare la delinquenza adolescenziale come un problema sociale, l'autore ha ritenuto necessario rivelare l'essenza della delinquenza adolescenziale, per studiarne lo stato e le dinamiche. Sarà importante descrivere il ritratto sociale dei delinquenti minorili, studiarne, sulla base della ricerca condotta dall'autore della tesi, le loro caratteristiche socio-psicologiche. È impossibile svolgere lavori correttivi, riabilitativi e preventivi senza conoscere i fattori di disadattamento sociale, pertanto, nel terzo comma, l'autore esamina i fattori che contribuiscono alla formazione di comportamenti illeciti dei minori.

Prima di mostrare lo stato e le dinamiche della delinquenza giovanile, è necessario svelare la portata semantica dei concetti di "reato", "minore", "adolescente", "problema sociale".

Un problema sociale è una contraddizione sociale, percepita dai soggetti (individui, gruppi) come una significativa discrepanza tra l'esistente e il proprio, tra gli obiettivi ei risultati delle attività. Una contraddizione sociale è una contraddizione che sorge nel processo di sviluppo della sfera sociale o della sfera delle relazioni sociali, che esprime le tendenze divergenti di questo sviluppo.

L'adolescenza è il periodo di sviluppo dei bambini dagli 11-12 anni ai 15-16 anni. Gli adolescenti sono spesso indicati come minori. Un minore è una definizione legale di bambino o adolescente utilizzata per distinguere tra i vari diritti e doveri, tutele e privilegi che esistono per adulti e bambini. Minori - persone che non hanno raggiunto l'età alla quale la legge associa l'insorgere della capacità giuridica (18 anni).

Per svelare il concetto di "offesa", l'autore della tesi fa riferimento al dizionario enciclopedico giuridico. In esso, il reato è considerato come "un atto socialmente dannoso (pericoloso) che invade l'ordine stabilito delle relazioni sociali". Allo stesso modo affermando il reato, O.E. Kutafiev vi distingue quattro elementi, in assenza di almeno uno dei quali, non vi è reato: oggetto del reato sono le pubbliche relazioni tutelate dalla legge (benefici sociali, da cui derivano); il lato oggettivo del reato - un atto (azione o inazione) che è controllato dalla coscienza e dalla volontà del soggetto, una relazione causale tra l'atto e le conseguenze dannose che si sono verificate e il danno causato); il soggetto del reato - un soggetto individuale o collettivo; il lato soggettivo del reato è la colpa.

Interessante l'approccio degli autori alla definizione del concetto di "offesa". Ci sono due punti di vista qui. Secondo S.A. Belicheva, “un reato è il cosiddetto livello precriminogeno del comportamento antisociale, quando un minore non è ancora diventato oggetto di un reato e le sue deviazioni sociali si manifestano a livello di atti morbidi, violazioni delle norme morali, regole comportamenti nei luoghi pubblici, evasione dagli studi, attività socialmente utili, nell'uso di alcol, narcotici, droghe tossiche che distruggono la psiche e altre forme di comportamento antisociale che non rappresentano un grande pericolo pubblico. V.I. interpreta il concetto di "offesa" in modo un po' diverso. Kurbatov. Considera il reato come "il comportamento colpevole di una persona capace, contrario allo stato di diritto e comporta responsabilità giuridica", e lo divide in delitti (civili, disciplinari, amministrativi) e reati. Egli caratterizza un reato come un atto socialmente pericoloso (azione o inazione), proibito dal codice penale sotto minaccia di punizione. Il delitto come atto illecito colpevole di una persona, che differisce da un crimine per un grado minore di pericolo sociale. IN E. Kurbatov sostiene anche che il comportamento delinquente (in particolare criminale) di individui e gruppi viene talvolta definito comportamento "delinquente".

Anche il comportamento offensivo da una posizione simile è considerato nelle opere di M.A. Galaguzova. Caratterizza i comportamenti delinquenti come "ripetuti atti antisociali di bambini e adolescenti che formano un certo stereotipo stabile di azioni che violano le norme legali, ma non comportano responsabilità penale a causa del loro limitato pericolo sociale o del mancato raggiungimento dell'età in cui la responsabilità penale del bambino inizia." MA Galaguzova distingue i seguenti tipi di comportamento delinquente: comportamento aggressivo-violento, inclusi insulti, percosse, incendi dolosi, azioni sadiche dirette contro la personalità di una persona; comportamento egoistico, inclusi piccoli furti, estorsioni, furti di veicoli e altre usurpazioni di proprietà associate al desiderio di violare il guadagno materiale; distribuzione e vendita di droga. A differenza del punto di vista di V.I. Kurbatov, che include il crimine nel concetto di comportamento delinquente, M.A. Galaguzova caratterizza il comportamento criminale non come delinquente, ma come comportamento criminale. La seguente interpretazione del concetto di comportamento delinquente permette di concludere che il punto di vista di M.A. Galaguzova è simile all'opinione di S.A. Belicheva.

Per una più precisa separazione di questi concetti, l'autore fa riferimento a un libro di testo sulla teoria dello stato e del diritto. Per reato si intende “un atto socialmente pericoloso previsto dallo Stato di diritto, che cagiona o crea minaccia di arrecare danno alle pubbliche relazioni tutelate dalla legge”. I reati si distinguono in: delitti (civili, amministrativi, disciplinari) e delitti (penali). Pertanto, il punto di vista di V.I. Kurbatov e O.E. Kutafiev rispetta pienamente i fondamenti teorici che sono esposti nella teoria dello stato e del diritto, quindi lo considereremo più corretto.

Uno degli indicatori importanti dei reati è il loro stato, ovvero il numero assoluto di reati commessi (sia persone che autori) in un determinato territorio in un determinato periodo e la loro dinamica, ovvero il cambiamento dei reati nel tempo. Il significato della dinamica della delinquenza giovanile è di importanza pratica per un più efficace sviluppo di una strategia e organizzazione di un sistema di prevenzione, distribuzione di compiti e responsabilità tra i soggetti della prevenzione.

Dall'analisi della situazione che caratterizza lo stato e la dinamica della delinquenza giovanile emerge che questa categoria continua ad essere parte della popolazione criminalmente attiva. Ciò è confermato dagli studi di V.F. Pirozhkov, il quale afferma che negli ultimi anni l'aumento della delinquenza tra adolescenti e giovani uomini ha notevolmente superato la crescita della popolazione adolescenziale e giovanile: la delinquenza giovanile nel 1991-2001 è aumentata di circa 2 volte e la popolazione adolescenziale e giovanile è diminuita di 15- 20%. La crescita del numero della delinquenza giovanile è confermata anche dai risultati degli studi criminologici condotti dal Comitato statale di statistica della Russia. I dati ottenuti ci consentono di affermare che la delinquenza giovanile in Russia è cresciuta fino al 1995 compreso, dopo di che ha iniziato a fluttuare (1995 - 209,8 mila, 1997 - 182,8 mila, 2000 - 208,3 mila). Nel 2002, 185,4 mila minori sono stati portati al Dipartimento degli affari interni di Mosca per aver commesso vari reati e, rispetto all'anno precedente, il loro numero è diminuito di 35,2 mila (del 3%). Una situazione simile è stata osservata nella Repubblica di Komi. Secondo le statistiche ufficiali, il numero di minori condannati per atti illegali nel 1993 era 1932, nel 1997 - 2011. Nel 2000, 2392 reati sono stati commessi da adolescenti, il 15% in più rispetto al 1995. Se consideriamo gli indicatori qualitativi dei reati, in base al grado di diminuzione del reato per il quale gli adolescenti sono stati all'attenzione della polizia nel 2002, erano i seguenti: furto - 17,27%, assenteismo dalla scuola - 15,45%, alcol consumi - 13,6%, teppismo - 11,82%, rapine - 9,8%, estorsioni - 3%. C'è una differenza tra ragazzi e ragazze in questa posizione. Tra i giovani, il furto e il consumo di droga sono al primo posto, 19,6% ciascuno, mentre l'evasione scolastica e il teppismo rappresentano il 14,6% ciascuno. Tra le ragazze, il tipo di reato più comune è l'evasione scolastica - 16,7%, furto - 14,8%, teppismo - 9,3%, consumo di alcol - 7,4%. Rispetto ai dati del 1995, il numero dei furti commessi da bambini e adolescenti è aumentato dello 0,6%, le estorsioni del 6,6%, le attività fraudolente - 45%, i reati legati alla droga - più di 2 volte. Non è stato possibile fermare lo spostamento della delinquenza giovanile verso una direzione violenta e mercenaria nella Repubblica di Komi. La struttura della delinquenza giovanile era dominata dal furto - 57%, rapina - 8%, teppismo - 7%. Tuttavia, queste informazioni non rivelano del tutto il vero quadro delle attività illecite delle giovani generazioni, perché gli indicatori qualitativi e quantitativi del cosiddetto reato latente rimangono sconosciuti.

Nonostante il tasso relativamente alto di delinquenza giovanile, la dinamica degli ultimi anni (2000-2002) indica alcuni cambiamenti positivi. Il numero dei reati registrati commessi da minori o con la loro partecipazione è passato da 208,3 mila nel 2000 a 185,4 mila nel 2002, ovvero dell'11,0%. Il numero dei minori che hanno commesso reati è in diminuzione. La percentuale di delinquenza giovanile nel 2002 era del 6,2% (2000 - 6,6%). Negli ultimi anni è stato possibile ridurre il tasso di crescita della criminalità nella Repubblica di Komi. Secondo il Ministero degli Affari Sociali della Repubblica di Komi, la crescita della delinquenza giovanile nel 2000 è stata del 3,5%, nel 2001 - 0,96%, nel 2002 è stata registrata una diminuzione dei reati del 22%. Ogni anno vengono registrati 2.000 delinquenti minorili presso i dipartimenti per gli affari minorili del Dipartimento degli affari interni (2001 - 2584, 2002 - 2561).

Nonostante una leggera diminuzione degli indicatori quantitativi della delinquenza giovanile, si registra un aumento e un aggravamento dei loro indicatori qualitativi. Aumenta così il numero dei reati gravi e soprattutto gravi commessi da minori. Nel 2002, tra tutti i condannati per reati, i minori sono stati più spesso perseguiti (83%). Nel 2000, questa cifra era del 91%.

Insieme all'aumento del numero di atti socialmente pericolosi, c'è un processo di ringiovanimento e femminilizzazione della composizione sociale dei devianti. Vi è un'elevata attività criminale di bambini che non hanno raggiunto l'età della responsabilità penale. Nel 2002 il loro numero ha raggiunto le 66,7 mila persone (33,4% nel 2000, 10,7% nel 1999). Nella Repubblica di Komi nel 1999 c'erano 926 bambini registrati che hanno commesso reati di età inferiore ai 14 anni, in meno rispetto all'inizio del 1995 del 40%, all'inizio del 1998 del 34%. Nel 2002, 453 atti socialmente pericolosi sono stati commessi da adolescenti più giovani. Questi numeri sono particolarmente allarmanti, poiché i giovani delinquenti sono molto più difficili da correggere in seguito e costituiscono una riserva importante per i reati di adulti e recidivi.

Studiando le specificità della delinquenza giovanile, V.F. Pirozhkov osserva che la delinquenza giovanile è caratterizzata da dinamiche irregolari in vari indicatori temporali (ora del giorno, giorni della settimana, stagioni), che è spiegata non solo da una serie di fattori oggettivi, ma anche dalle caratteristiche psicologiche degli adolescenti legate all'età. Molto spesso, come afferma, i giovani commettono reati nel tempo libero nei giorni scolastici (fino al 7% dei reati viene commesso durante l'orario scolastico, il 18-20% nei fine settimana e nei giorni festivi), la maggior parte dei reati viene commessa da adolescenti la sera, alle ore 20.00 -21.00 circa. Durante l'anno cade il picco delle manifestazioni criminali nelle vacanze, che si associa all'indebolimento del controllo sociale sui minori, alla riduzione dei campi di lavoro e di ricreazione, alla distruzione del preesistente sistema di lavoro con gli studenti durante le vacanze e al mese di marzo, che, secondo l'autore della tesi, potrebbe spiegare la ristrutturazione del corpo di un adolescente in connessione con l'inizio della primavera e un cambiamento del livello di testosterone nel sangue.

Dallo studio della dinamica della delinquenza giovanile emerge che vi è un aumento significativo dei comportamenti devianti delle minorenni. Studiando le specifiche del crimine femminile, Yu.M. Antonyan sostiene che “il comportamento criminale delle ragazze adolescenti ha l'impatto più negativo sulla società, le sue istituzioni e le comunità. Il crimine delle donne è un indicatore della salute morale della società, della sua spiritualità, dell'atteggiamento nei confronti dei valori universali di base. È anche estremamente importante che le deviazioni nel comportamento acquisiscano un significato sociale maggiore nelle ragazze e, di conseguenza, siano più gravi. Allo stesso tempo, le adolescenti di sesso femminile stanno diventando sempre più ispiratrici e promotrici di disturbi comportamentali nei ragazzi.

Aumentano anche i reati commessi da minori, maschi e femmine, in stato di intossicazione da alcol e droghe. Questa tendenza è tipica sia per la Russia nel suo insieme che per la Repubblica di Komi. Secondo le statistiche, un minore su cinque commette un reato in stato di ebbrezza. Il numero dei reati commessi da minori con disabilità mentale è in aumento. Le statistiche ufficiali mostrano che in Russia nel 1998-2002 la prevalenza della patologia mentale tra i bambini sotto i 14 anni è aumentata del 16,7%. Allo stesso tempo, la prevalenza della patologia mentale su 100 mila della popolazione infantile dell'età corrispondente è del 21% più alta tra i bambini più grandi.

Si richiama inoltre l'attenzione sul fatto che i crimini di gruppo stanno diventando sempre più diffusi tra gli adolescenti. I reati collettivi sono spesso più pericolosi dei reati commessi da soli, in quanto si differenziano per segni di organizzazione con la sua caratteristica coesione e stabilità. Dopo aver studiato prevenzione della criminalità, N.I. Vetrov ha scritto: "Commettendo un crimine in un gruppo, una persona in una certa misura perde i suoi tratti individuali e il suo comportamento è più determinato dal complesso mentale inerente al gruppo nel suo insieme". L'indicatore dei reati di gruppo in Russia per il 2002 è del 64,2%; nella Repubblica di Komi, il 65% dei reati è commesso in un gruppo e il 55% previo accordo.

Pertanto, oggi il problema della delinquenza giovanile rimane molto complesso e rilevante. Nonostante la diminuzione degli indicatori quantitativi della criminalità minorile, i suoi indicatori qualitativi sono in crescita e sono ancora più negativi. La dinamica della delinquenza giovanile mostra che i minori di oggi con grande difficoltà si adattano alle nuove condizioni socio-economiche.

1.2. Caratteristiche socio-psicologiche di un delinquente giovanile

Un ruolo importante nel lavoro correzionale e riabilitativo con i delinquenti minorili è svolto da uno studio approfondito della personalità di un delinquente giovanile e delle sue caratteristiche socio-psicologiche.

“Un reato è solo una manifestazione di una certa essenza intima di una certa personalità umana e, quindi, il pericolo per la società non è tanto un reato specifico previsto dalla legge, ma la personalità criminale stessa. Pertanto, non è il reato che è sintomo di una personalità criminale su cui si deve indagare, ma la personalità del portatore criminale e la causa del reato.

Analizzando la letteratura teorica, l'autore ha trovato diverse classificazioni di gruppi di delinquenti minorili. Si trovano nelle opere di G.M. Minkovsky, DI Feldstein, N. Wiseman. Il contenuto principale di queste classificazioni, secondo l'autore, non differisce in modo significativo l'uno dall'altro. L'unica differenza è che D.I. Feldstein e N. Wiseman identificano cinque gruppi di delinquenti giovanili, contrariamente a G.M. Minkovskij. Considera la classificazione di G.M. Minkovskij. Identifica quattro tipi di delinquenti minorenni, a seconda della gravità dell'orientamento criminale. Si riferisce al primo gruppo - 10-15% di minori con orientamento criminale. Sono caratterizzati da bisogni primitivi e immutabili, aggressività, crudeltà, propensione per il passatempo ozioso, gioco d'azzardo, folclore criminale. Mostrano perseveranza, attività nei crimini, spesso agiscono come organizzatori. Il secondo gruppo, che è del 30-40%, si distingue per un orientamento negativo della personalità. Questa categoria di adolescenti è caratterizzata dall'abitudine al passatempo senza scopo, dalla tendenza a bere. Commettono crimini non come risultato di una preparazione attiva, ma come se "seguissero il flusso". La terza categoria comprende adolescenti con un orientamento personale instabile - 25-30%. Qui c'è una competizione di proprietà positive e negative. Il delitto è commesso principalmente per motivi di prestigio o per imitazione. Questi adolescenti esprimono rimorso per il crimine che hanno commesso. Il quarto gruppo comprende anche il 25-30% di adolescenti con un orientamento positivo della personalità. I crimini di tali adolescenti sono commessi per caso, a causa della cosiddetta "motivazione infantile": frivolezza o valutazione errata dell'azione e delle sue conseguenze.

Secondo l'autore, la classificazione di G.M. Minkovsky è abbastanza completo e comprende tutti i gruppi di delinquenti giovanili, che sono stati identificati nelle loro opere da D.I. Feldstein e N. Wiseman. Uno specialista del lavoro sociale deve conoscere questi tipi per tenerne conto quando costruisce lavori correttivi, riabilitativi ed educativi con ogni singolo tipo di delinquente.

Le caratteristiche dei delinquenti giovanili sono in gran parte dovute alle caratteristiche dell'adolescenza, che è associata a determinati cambiamenti biologici, psicologici e mentali nella struttura della personalità. Il passaggio dell'infanzia, custodita dagli adulti, all'indipendenza, il cambiamento della consueta istruzione scolastica ad altri tipi di attività sociali, nonché la rapida ristrutturazione ormonale del corpo, rendono l'adolescente più vulnerabile e suscettibile alle influenze ambientali negative. Tuttavia, queste caratteristiche non sono un prerequisito per il comportamento illecito di un minore. Come A.M. Miller, "le specificità dell'adolescenza creano solo una maggiore opportunità per l'emergere di un'istruzione difficile come fase iniziale nella genesi del comportamento illecito dei minori, poiché questa età premia un insieme di condizioni che sono più favorevoli sia alle influenze negative esterne e l'esacerbazione e manifestazione di inclinazioni genetiche interne, predisposizioni dell'individuo, che prima erano in uno stato nascosto. Pertanto, al fine di prevenire la formazione di comportamenti illegali degli adolescenti, l'accento principale dovrebbe essere posto sul processo della loro educazione.

Per un approfondimento della personalità dei delinquenti minorili e delle loro caratteristiche socio-psicologiche, l'autore ha condotto uno studio, il cui oggetto sono stati tutti i 30 adolescenti che si trovavano nel centro di isolamento temporaneo dei delinquenti minorili del Ministero dell'Interno della Repubblica di Komi al momento dell'indagine nel febbraio 2004.

Dall'analisi dei dati socio-demografici emerge che una parte significativa degli intervistati era costituita da adolescenti di età compresa tra 9 e 16 anni, e la percentuale di persone che non hanno raggiunto l'età di responsabilità penale (80%) è superiore alla percentuale di persone di età compresa tra 16 e 16 anni. 18 anni (20%). Tra i giovani intervistati predominano i delinquenti maschi (87%). VA Gurieva collega la predominanza dei maschi tra i delinquenti giovanili con le caratteristiche mentali e psicologiche del sesso, con la differenza storicamente stabilita nel comportamento, nell'educazione di ragazzi e ragazze, con una maggiore attività, intraprendenza e altre proprietà caratteriologiche generali degli uomini. Nonostante la predominanza di autori di reati maschi, c'è un aumento della gamma e del numero di reati commessi da ragazze adolescenti - 13%. E non è un caso, così come non è un caso che sia in aumento il numero di adolescenti che si prostituiscono, si ubriacano, conducono uno stile di vita immorale, la cui inevitabile conseguenza è il comportamento illegale.

Uno studio sull'influenza del villaggio e della città sullo sviluppo della devianza adolescenziale mostra che la percentuale di criminali urbani è più alta (60%) rispetto a quelli che vivono nelle zone rurali (40%). Degli adolescenti rurali da noi intervistati, il 30% vive nel villaggio, il 7% - nel villaggio, in campagna - il 3%. NI Gukovskaya, esplorando la devianza urbana e rurale, conferma queste differenze dalle condizioni socio-economiche, nonché dalle tradizioni e dai costumi che si sono storicamente sviluppati nel villaggio e nella città. Collega una percentuale maggiore di delinquenti giovanili che vivono in città con l'esistenza nelle aree rurali di una serie di condizioni che riducono il rischio di insorgenza ed espandono la possibilità di rilevare e sopprimere le prime forme di comportamento antisociale. A tali condizioni, N.I. Gukovskaya attribuisce l'occupazione degli adolescenti al lavoro, il grado di controllo sociale sugli adolescenti e le condizioni dell'istruzione individuale, nonché una quantità minore di influenze criminologiche rispetto alla città. Tuttavia, allo stato attuale, secondo l'autore della tesi, i processi di urbanizzazione e migrazione annullano le differenze tra città e campagna. C'è un'introduzione intensiva dello stile di vita urbano nei villaggi, in connessione con questo, c'è un aumento più rapido della criminalità rurale rispetto a quella urbana.

I ricercatori sottolineano spesso la relazione tra il livello di istruzione e la personalità dell'autore del reato. Secondo questo livello, si possono giudicare le potenziali possibilità della personalità di un delinquente giovanile nell'esercizio delle sue funzioni sociali, a seconda in una certa misura dal livello della sua cultura e dei suoi interessi. Questa relazione si osserva anche nel nostro studio. Parlando del livello di istruzione dei trasgressori, è molto più basso di quello dei loro coetanei rispettosi della legge. Tutti gli adolescenti partecipanti allo studio hanno riferito di aver frequentato la scuola. Tuttavia, la maggior parte (57%) dei minori salta spesso le lezioni, il 16% abbandona la scuola per vari motivi, nel 20% dei casi si verificano recidive, il 7% degli adolescenti non frequenta la scuola per il fatto che guadagna denaro extra. Una delle ragioni di questo atteggiamento nei confronti della scuola può essere attribuita ai frequenti conflitti. Alla domanda: "Hai conflitti a scuola?" L'87% degli intervistati ha risposto positivamente, solo il 7% ha risposto negativamente. Molto spesso sorgono conflitti con i compagni di classe - 50% dei casi e insegnanti - 39% dei casi, meno spesso con bambini di altre classi - 7% e studenti delle scuole superiori - 4%. È opportuno notare che il 7% di tutti i bambini partecipanti allo studio ha contrassegnato tutte le opzioni di risposta indicate nel questionario. Alla luce di quanto sopra, è necessario intensificare le attività congiunte dell'insegnante di classe, dello psicologo e del pedagogo sociale nella scuola per prevenire i conflitti. Se parliamo delle ragioni dell'emergere di conflitti, allora sono stati nominati: "proclamare nomignoli", "imprecare", "fastidioso", "chiedere denaro", "non capire l'argomento", "comportarsi male" e altri. Nell'11% dei casi, gli intervistati non hanno indicato le cause dei conflitti. Studi condotti da vari scienziati mostrano che gli studenti delle scuole professionali si trovano anche tra i giovani delinquenti, ma nel nostro campione non c'erano studenti di questo tipo. Data la situazione in cui si trovano i minorenni, non si può non essere d'accordo con il parere di T.I. Savin, che ha osservato che gli adolescenti criminali hanno “povertà della sfera intellettuale, sottosviluppo delle capacità e abilità educative, mancanza di pensiero logico e immaginazione creativa. A causa del comportamento incontrollato da parte dei genitori e di una significativa interruzione degli studi, i minorenni sono rimasti indietro di diversi anni nel programma di un istituto di istruzione generale.

L'analisi dei risultati di un'indagine sui delinquenti minorili consente all'autore di affermare che il desiderio di raggiungere il successo nelle attività educative e nel lavoro sociale tra i delinquenti minorili è stato sostituito da svago, bisogni e interessi primitivi. A causa dell'abbandono scolastico e della mancanza di lavoro, gli adolescenti disadattati hanno 2-3 volte più tempo libero rispetto ai loro coetanei rispettosi della legge. Alla domanda "Come trascorri il tuo tempo libero?" Le risposte sono state così distribuite: “Guardo la TV” - 53%, “Esco con gli amici” - 37%, “Ascolto musica” - 17%, “Leggo” e “Vado a lezione” 3% ciascuno, "Comunicato con i genitori" - 10 %. Come mostra lo studio, la percentuale più alta di risposte è stata valutata dall'opzione "guardare la TV", il secondo posto è stato preso dalla risposta "camminare con gli amici" e la terza è stata "ascoltare musica". I dati ottenuti dimostrano che per la stragrande maggioranza degli intervistati il ​​tempo libero non serve come mezzo di sviluppo globale dell'individuo, questa volta, libero dal controllo sociale e dalla responsabilità verso la società, c'è una presenza estremamente rara di attività socialmente produttive.

Lo studio mostra anche che gli adolescenti con comportamenti illegali hanno un interesse alla lettura piuttosto basso. L'opzione "lettura" ha ottenuto la percentuale più bassa di risposte (3%). Alla domanda del questionario: “Se leggi cosa preferisci?” Il 31% ha scelto la risposta "giornali", il 50%, che è la maggioranza, preferisce le riviste per i giovani. Solo il 19% degli adolescenti ha indicato un interesse per la letteratura fantasy. È qui che si fissano bisogni ipertrofici, interessi legati alla ricerca di abiti alla moda, informazioni significative per questo microambiente. Se parliamo delle preferenze degli adolescenti autori di reati televisivi, le risposte sono le seguenti: i lungometraggi sono al primo posto (37%), i programmi sportivi sono al secondo (27%) e i programmi musicali sono al terzo (10%) . I programmi politici e i documentari hanno ricevuto il minor numero di risposte dagli adolescenti. Le loro cifre erano rispettivamente del 3% e del 7%. A causa del fatto che i lungometraggi tra i minori hanno avuto il primo posto in popolarità, l'autore ha ritenuto necessario studiare i generi di film più preferiti. L'autore ha presentato i dati sotto forma di tabella (Appendice 1). L'azione era il genere più popolare (43%). Il genere comico ha preso il secondo posto. È stato menzionato come preferito dal 27% degli intervistati. L'autore della tesi collega questo con la difficile situazione socio-economica della società e della famiglia (di conseguenza, trovando una sorta di rilassamento) e con le caratteristiche dell'età degli adolescenti (l'infantilismo degli adolescenti moderni). Il terzo posto è stato preso dall'erotica. I generi meno popolari tra i criminali sono i melodrammi e i gialli dal 3% degli intervistati.

È indicativo che tutti gli adolescenti che partecipano allo studio neghino completamente i valori dell'arte classica. Affermato questo fatto, si segnala il parere di G.G. Fedorova, che ha sottolineato che “in assenza di profondi interessi e bisogni estetici, gli adolescenti soccombono rapidamente a una sorta di influenza narcotica, che provoca grande energia, un desiderio di creare. Il vuoto morale e la mancanza di spiritualità dell'individuo portano al fatto che questo desiderio di attività trova una via d'uscita nelle azioni da teppista. Pertanto, ci sembra importante, a nostro avviso, svolgere un lavoro sistematico per sviluppare gli interessi e gli hobby degli adolescenti organizzando attività ricreative dopo l'orario scolastico.

Nell'analizzare il posto dei bisogni materiali nella struttura dei comportamenti illeciti dei minori, si richiama l'attenzione sul fatto che l'87% degli intervistati mette al primo posto il benessere materiale. Reati commessi direttamente connessi alla realizzazione del bisogno di autoaffermazione, il 47% degli intervistati. Strettamente correlato al bisogno di autoaffermazione è il bisogno di prestigio. I dati ottenuti mostrano chiaramente l'importanza di questa esigenza nei delinquenti minorili. Questa esigenza è classificata al 3° posto dal 37% degli intervistati. Analizzando il ruolo degli interessi materiali nella vita degli autori di reato, è importante notare che sono tutt'altro che gli stessi per gli adolescenti più giovani e più grandi. Per gli adolescenti di età compresa tra 11 e 15 anni, come notato da K.E. Igoshev, è caratterizzato principalmente dall'interesse "gastronomico", espresso nel desiderio di ottenere cibi e dolci più deliziosi. Ma già a questa età c'è spesso il desiderio di acquistare sigarette, bevande alcoliche (il più delle volte sulla base dell'imitazione, il desiderio di sembrare un adulto). All'età di 16-17 anni, l'interesse “gastronomico” passa in secondo piano o scompare del tutto, e l'interesse per il fumo e l'alcol si basa su un'abitudine che diventa sempre più ossessiva. Un ruolo sempre più importante nell'interesse degli adolescenti più grandi sta cominciando a interessarsi al denaro come mezzo per soddisfare i bisogni di abbigliamento e divertimento. Nei delinquenti giovanili, gli interessi si manifestano in forme brutte: avidità, estorsioni di denaro, desiderio di soddisfare i propri bisogni a spese del lavoro degli altri. K.E. Igoshev osserva anche che l'interesse materiale distorto è spesso la base per la formazione di un tratto come l'invidia.

Insieme alla ristrettezza degli interessi, la maggior parte degli adolescenti mostra inclinazioni e abitudini negative, come fumo, alcolismo, alcune tossicodipendenze e abuso di sostanze. Tra i partecipanti allo studio, il 90% ha notato di bere alcolici, molti di loro lo fanno abbastanza spesso. Gli adolescenti che commettono reati tendono, secondo N.G. Yakovleva: in primo luogo, un'iniziazione precedente (2-3 anni) all'uso dell'alcol rispetto ai loro parenti; in secondo luogo, la differenza nei motivi (ragioni) per bere alcolici, in terzo luogo, la formazione intensiva dell'abitudine di bere alcolici nel tempo libero e, in alcuni casi, il bisogno.

La formazione centrale dell'adolescenza è la formazione dell'autostima, l'idea di se stessi come soggetto di attività. Un'adeguata autostima si forma negli adolescenti sotto l'influenza di fattori esterni favorevoli, tuttavia, gli adolescenti con comportamento antisociale non hanno tale autostima. A causa di condizioni sfavorevoli di educazione, sviluppano un'autostima bassa o alta.

Lo psicologo americano T. Kaplan ha motivato l'ipotesi che la bassa autostima contribuisca al riorientamento di un adolescente verso un percorso di sviluppo deviato. G. Kaplan parte dal postulato che uno dei motivi principali del comportamento umano sia il motivo dell'autostima. Quando un adolescente sviluppa una bassa autostima per qualche motivo, il suo bisogno di autostima diventa particolarmente acuto e lo fa cercare attivamente dei modi per soddisfarlo. Se un adolescente non riesce ad aumentare l'autostima in modi socialmente accettabili, inizia a scegliere modelli di comportamento alternativi e di solito c'è un riorientamento alle norme dei gruppi asociali. La partecipazione a tali gruppi offre nuovi modi per affermarsi e quindi aumentare l'autostima. Questa ipotesi è supportata da dati su correlazioni positive tra bassa autostima e successiva assimilazione di reazioni devianti da parte di un adolescente, nonché tra un precedente tipo di comportamento deviante e un successivo aumento dell'autostima.

Studiando la personalità di un delinquente giovanile, I.A. Dvoymenny sostiene che il loro tratto caratteristico della personalità è una profonda deformazione degli orientamenti e degli atteggiamenti morali. La maggior parte di essi è caratterizzata da una rappresentazione distorta di alcuni concetti morali. o un'interpretazione semplicemente ingenua del contenuto di questi concetti. Confondono concetti come "persistenza" e "testardaggine", "coraggio" e "incoscienza". Il comportamento degli adolescenti che non hanno linee guida autentiche diventa instabile, contraddittorio, sono facilmente influenzabili dagli altri e idee morali distorte portano a false credenze e atteggiamenti. Dalle risposte delle ragazze che hanno partecipato allo studio è emerso che molte di loro non hanno mai pensato all'alto sentimento di maternità, alla responsabilità verso i propri cari. Non hanno sentimenti di vergogna, empatia. Nella loro posizione si può vedere estremo egoismo, indifferenza, insensibilità. Molti di loro sono impostati per uno stile di vita inattivo. In termini di deformazione morale, gli alunni, indipendentemente dall'età, sono vicini l'uno all'altro. Nel loro ambiente, la violazione di una legge penale o di un altro divieto è riconosciuta accettabile.

Una caratteristica importante dell'adolescenza è il desiderio per l'ideale. Nei delinquenti adolescenti, l'ideale spesso non corrisponde agli standard morali. I loro eroi sono spesso quelli che si identificano con la forza, la rapina e il banditismo. Ciò è confermato dai risultati dello studio. Pertanto, l'indagine ha mostrato che il 17% dei delinquenti giovanili ideali sono gli eroi dei lungometraggi, il 57% ha segnalato l'assenza di un ideale, il 27% aveva un ideale antisociale. Ciò è stato possibile, a nostro avviso, per la mancanza di un lavoro coerente per formare nella mente dei giovani un ideale positivo di giovane moderno che, grazie al suo livello di istruzione, competenza e determinazione, è in grado di assumere un posto degno nella vita.

Importante per caratterizzare la personalità di un delinquente giovanile è lo studio delle caratteristiche della sua coscienza giuridica. Pertanto, lo studio ha mostrato che il 90% degli autori di reato che partecipano allo studio non conosce i propri diritti. Questo fatto può essere spiegato dall'analfabetismo legale generale dei minori. Tuttavia, secondo E.Ya. Stumbin, tra i delinquenti, insieme all'analfabetismo legale, è caratterizzato dalla diffusione del nichilismo legale, dal negativismo legale, dalla maggiore lealtà ai reati e dalla disponibilità a commettere un crimine.

Gli adolescenti inclini a comportamenti illeciti hanno anche uno sviluppo debole della sfera volitiva della personalità. Non sanno trattenersi, gestire le proprie emozioni, regolare i bisogni, misurare ciò che è con ciò che è dovuto, ciò che è desiderato con ciò che è reale. A questo proposito, seguire comportamenti antisociali per loro sembra essere un modo di esistere più facile e conveniente. A causa delle carenze nell'educazione dei giovani delinquenti, alcune proprietà volitive possono essere riparate e agire come tratti caratteriali volitivi negativi.

La ricerca condotta testimonia anche l'enorme influenza della famiglia sulla formazione della personalità di un adolescente delinquente. Pertanto, il 43% dei minori che hanno partecipato allo studio viveva in famiglie complete, il 30% in famiglie monoparentali (nel nostro studio si tratta di famiglie con la madre), il 27% viveva con il patrigno. Inoltre, va notato che il 17% dei bambini proviene da famiglie numerose e il 40% di loro viene allevato senza padre.

Alla domanda: "Quali relazioni emotive, secondo te, prevalgono nella tua famiglia?" - la risposta più comune (27%) è stata - "relazione alienata". “Appare il freddo” è stato notato dal 12%, la presenza di relazioni conflittuali è stata indicata dal 7% degli adolescenti. Nella maggior parte dei casi, i problemi della famiglia si spiegano con l'uso di bevande alcoliche da parte dei genitori. L'esistenza di un tale fenomeno in famiglia è stata indicata dal 93% dei minori e il 43% di loro beve alcolici abbastanza spesso. A giudicare dalle risposte del 47% degli adolescenti, i genitori li punivano fisicamente, ma tutti coloro che hanno risposto positivamente hanno notato il raro uso della forza.

Come dimostrano gli studi di vari scienziati, esiste una certa relazione tra le possibilità di formazione di comportamenti illegali da parte dei bambini e il livello di istruzione dei genitori. Pertanto, i genitori con istruzione secondaria hanno un rischio maggiore di crescere un bambino con comportamenti antisociali rispetto ai genitori con istruzione superiore. I dati del nostro studio supportano questa ipotesi. Alla domanda del questionario: "I tuoi genitori lavorano?" - nel 33% delle famiglie complete e nel 7% delle famiglie incomplete, i genitori erano disoccupati. Solo nel 10% dei casi nelle famiglie complete e nel 23% delle famiglie incomplete - i genitori lavorano. Le professioni più comuni: gruista, cuoco, bidello, spedizioniere, autista e altri.

Va notato che ci sono molti casi in cui i genitori di autori di reato hanno un buon lavoro, istruzione, stato sociale. In tali famiglie il bambino viene abbandonato per mancanza di tempo libero. La mancanza di attenzione dei genitori porta il bambino in strada, dove spesso cade sotto l'influenza di un'azienda di strada. Tra gli intervistati, non c'erano adolescenti i cui genitori hanno una buona posizione nella società. L'autore lo spiega con il fatto che tali genitori reagiscono più rapidamente all'assenza di un bambino a casa e che i loro figli non rimangono a lungo in istituti specializzati.

La mancanza di lavoro per la maggior parte dei genitori fa sì che un adolescente lasci un istituto di istruzione e cerchi un'ulteriore fonte di reddito. Nel nostro studio, abbiamo incontrato adolescenti che guadagnano soldi extra. La loro percentuale era di 40. La pratica dimostra che la principale attività lavorativa dei delinquenti minorili è il lavaggio delle auto, la pulizia del territorio, la vendita di giornali.

Pertanto, secondo i risultati della ricerca, sia dell'autore della tesi che di altri scienziati, si può concludere che un delinquente giovanile è un giovane di età compresa tra i 12 ei 18 anni con autostima sopravvalutata o sottovalutata da una condizione incompleta e ( o) famiglia disfunzionale. Nella maggior parte dei casi, ha abbandonato gli studi a causa di varie difficoltà a scuola ea casa. Questi bambini hanno una visione ristretta, mancanza di capacità lavorative, interessi e hobby, indifferenza per il loro destino futuro. Sono caratterizzati da sottosviluppo di sentimenti ed emozioni spirituali, indisciplina, maleducazione, aggressività, inganno e pigrizia. I loro sforzi volitivi sono volti a raggiungere obiettivi strettamente egoistici, soddisfacendo bisogni momentanei e primitivi. Sono attratti solo da ciò che non richiede uno sforzo mentale o fisico intenzionale e sistematico, che è leggero, divertente e provoca un brivido.

Metodologia e tecnologia della riabilitazione sociale. Nella struttura dell'attività socio-pedagogica si possono distinguere come componenti indipendenti risocializzazione, correzione e riabilitazione.

Risocializzazione - un processo socio-pedagogico organizzato di ripristino dello status sociale, abilità sociali perse o non formate, riorientamento degli atteggiamenti sociali attraverso l'inclusione di un ambiente pedagogicamente organizzato in nuove relazioni e attività orientate positivamente.

Il processo di risocializzazione si svolge, di regola, in più fasi:

Adattamento. Il periodo di adattamento implica principalmente la rottura dello stereotipo dei problemi sociali esistenti del bambino. Il compito principale in questo periodo è la formazione della motivazione interna, un atteggiamento positivo. Questa fase dura circa 2-3 mesi.

Il periodo di parziale risocializzazione instabile - caratterizzato dal coinvolgimento attivo del minore in una vita collettiva attiva, dal rifiuto di comportamenti antisociali. In questa fase sono necessari stretti contatti con le principali istituzioni di socializzazione.

Il periodo di completa risocializzazione - segna il completamento pratico del processo di risocializzazione, quando un minore sviluppa convinzioni sufficientemente forti, orientamenti sociali, atteggiamenti, autocoscienza, capacità di introspezione, autoeducazione e una vita sociale attiva.

La risocializzazione è un processo individuale, le cui componenti sono il processo di rieducazione.

Viene comunemente chiamata la combinazione del processo di rieducazione con influenze che comportano cambiamenti nello sviluppo della personalità correzione. La correzione ha le seguenti funzioni:

riparativo, che comporta il ripristino di quelle qualità positive che prevalevano nel bambino prima della comparsa di problemi e deviazioni sociali;

compensativo, consistente nella formazione nel bambino del desiderio di compensare l'una o l'altra mancanza con il successo delle attività che lo coinvolgono (nello sport, difficile, ecc.);

stimolante, volto a valorizzare le attività positive socialmente utili del bambino. Si realizza attraverso la condanna o l'approvazione, cioè un atteggiamento emotivo indifferente alla personalità del bambino, alle sue azioni;

correzionale, associato alla correzione delle qualità negative del bambino e che prevede l'uso di vari metodi di correzione del comportamento (incoraggiamento, persuasione, esempio, ecc.).

Riabilitazione - un complesso di misure mediche, socioeconomiche, pedagogiche, psicologiche e legali volte a ripristinare (o compensare) funzioni compromesse, difetti, deviazioni sociali. La riabilitazione può essere spontanea e organizzata. Nel primo caso, una persona instaura intuitivamente relazioni con il proprio organismo e l'ambiente.

Il percorso riabilitativo è lungo. La riabilitazione organizzata mira a ridurre i fuochi del ripristino delle norme sociali, a migliorare la qualità del lavoro indipendente di un individuo attraverso l'assistenza professionale. La decisione sulla necessità di riabilitare un minore è presa da un'apposita commissione. Di norma, il risultato del suo lavoro è un programma di riabilitazione completo individuale. La riabilitazione individuale complessa è un sistema che comprende in ciascuna delle fasi individuate una serie di attività in diverse aree della riabilitazione:

1 palcoscenico. Definizione del potenziale riabilitativo iniziale:

a) ambito sociale e domestico: verifica degli atti; valutazione di potenziali opportunità per lo sviluppo delle competenze sociali;

b) ambito medico - fisiologico: visita medica primaria, raccolta dati anamnestici;

c) medico e psicologico: identificazione dei problemi psicologici; raccogliere una storia psicologica, fornire supporto psicologico in presenza di una crisi; esame patopsicologico dei disturbi dello sviluppo mentale;

d) psicologici e pedagogici: individuare i problemi pedagogici, verificando la rispondenza delle conoscenze al livello di istruzione; preparazione di raccomandazioni sulla formazione e l'istruzione;

e) sociale e del lavoro: determinazione degli interessi professionali, delle capacità, elaborazione di raccomandazioni per l'adattamento professionale.

palcoscenico. Elaborazione di un programma riabilitativo completo individuale.

palcoscenico. Attuazione del programma sviluppato e suo adeguamento periodico.

palcoscenico. Supervisione della vita dell'alunno: consulenze su questioni sociali e domestiche, assistenza in situazioni di crisi, assistenza psicologica e pedagogica.

Applicando varie misure di riabilitazione sociale, è necessario valutarne oggettivamente i risultati. Va tenuto conto del fatto che l'efficacia della riabilitazione sociale è raggiunta dall'intero complesso delle misure riabilitative (mediche, psicologiche, pedagogiche, sociali). Il grado della sua efficacia è determinato dal livello di socializzazione dell'allievo, dalla sua capacità di adattamento nella società.

Riabilitazione socio-pedagogica di adolescenti con comportamenti devianti

La riabilitazione può essere vista come un sistema di misure volte a risolvere problemi di una gamma abbastanza ampia, dall'instillazione di abilità elementari alla piena integrazione di una persona nella società.

La riabilitazione socio-pedagogica degli adolescenti con comportamento deviante viene attuata, di regola, in istituzioni specializzate, chiamate centri di riabilitazione. I compiti di tali istituzioni sono:

Prevenzione dell'abbandono, del vagabondaggio di bambini e adolescenti disadattati;

Assistenza medica e psicologica ai minori che, per colpa dei genitori o in connessione con una situazione estrema (tra cui violenze fisiche e mentali, condizioni di vita pericolose, ecc.) si trovano in una situazione di vita difficile;

Formazione di un'esperienza positiva di comportamento sociale, capacità di comunicazione e interazione con le altre persone;

Svolgere funzioni di tutela nei confronti di coloro che sono rimasti senza cure parentali o mezzi di sussistenza;

Supporto psicologico e pedagogico, contribuendo all'eliminazione degli stati di crisi dell'individuo;

Assistenza al rientro in famiglia;

Garantire l'opportunità di ricevere istruzione, di svilupparsi normalmente;

Prendersi cura di ulteriori apparecchiature professionali e domestiche. In altre parole, l'obiettivo principale delle attività di tali istituzioni è la protezione sociale e il sostegno ai bambini bisognosi, la loro riabilitazione e l'assistenza all'autodeterminazione nella vita. , In queste istituzioni, la riabilitazione socio-pedagogica comprende tre fasi principali: diagnostica; creazione e attuazione di un programma riabilitativo; protezione post-riabilitativa del bambino.

La diagnostica prevede uno studio socio-pedagogico volto a determinare il livello di sviluppo della sfera emotiva e cognitiva di un minore, la formazione dei tratti della personalità, dei ruoli sociali e degli interessi professionali.

Il programma riabilitativo è creato individualmente per ogni bambino e comprende gli elementi principali: obiettivo, obiettivi, metodi, forme, mezzi, fasi dell'attività. L'obiettivo principale del programma riabilitativo è la formazione e la correzione dei valori morali dell'individuo, aiutando i bambini ad acquisire le capacità di comunicazione comunicativa.

La protezione post-riabilitativa consiste nell'aiutare il bambino, dopo aver lasciato il centro riabilitativo, a ristabilire rapporti armoniosi con la famiglia, gli amici, il personale scolastico attraverso il patrocinio regolare e la correzione dei conflitti emergenti.

Tecnologie socio-pedagogiche della riabilitazione

Quando si costruisce un programma di riabilitazione socio-pedagogica per lavorare con adolescenti con comportamenti devianti, vengono prese in considerazione le seguenti disposizioni come base:

1. Affidarsi alle qualità positive di un minore.

2. Formazione di aspirazioni di vita futura.

3. Oltre alle attività legate alla sua futura carriera, è necessario includere un minore incline a comportamenti devianti in attività per lui significative e socialmente utili.

4. Profonda fiducia e rispetto nei rapporti con un adolescente.

Nel processo di attività socio-pedagogica riabilitativa, lo specialista svolge le seguenti funzioni:

Riparativo, che implica il ripristino di quelle qualità positive che prevalevano in un adolescente prima dell'inizio del disadattamento;

Compensativo, che consiste nella formazione del desiderio di un adolescente di correggere determinati tratti della personalità includendolo in attività socialmente utili che sono significative per un adolescente; attivando i bisogni di un adolescente all'auto-miglioramento, all'autoeducazione basata sull'autoanalisi delle proprie azioni, sviluppando un atteggiamento autocritico nei confronti di se stessi, scegliendo un ideale da seguire, adottando un sistema di determinati valori morali e criteri per valutare il loro comportamento;

Stimolante, volto ad attivare la motivazione positiva dell'attività di un adolescente, coinvolgendo varie tecniche educative - suggestione, persuasione, esempio, ecc.

Il lavoro di un pedagogo sociale con questa categoria di bambini è incentrato sul miglioramento sociale del mondo interiore di un adolescente. Il pedagogo sociale deve padroneggiare i metodi di diagnostica d'emergenza della situazione in cui questo bambino è caduto - in famiglia, a scuola, in équipe; identificare le cause dei disturbi socio-personali-emotivi. Le principali attività sono: consulenza individuale; inclusione degli adolescenti in gruppi di formazione al fine di correggere situazioni emotivamente significative negative; lavoro individuale con il sistema di valori del bambino; insegnare abilità sociali, modalità di comunicazione efficace, comportamenti costruttivi in ​​situazioni di conflitto.

Inoltre, è necessario lavorare con la famiglia per stabilire relazioni significative tra il bambino ei genitori, che comporta: la diagnosi delle posizioni pedagogiche della famiglia; consulenza individuale; inclusione dei genitori in gruppi di formazione volti a insegnare un'efficace interazione dei genitori con il bambino.

Altri approcci sono richiesti da un bambino che si trova in uno stato di crisi a causa del comportamento aggressivo di un adolescente. Spesso questo comportamento è una reazione di un adolescente a una situazione problematica e insolubile per lui. Nel lavorare con questa categoria di bambini, vengono utilizzati: la diagnostica di emergenza dello stato emotivo; identificare le cause di questo problema; imparare a risolvere i problemi che si presentano, la capacità di gestire le proprie emozioni; lavorare sulla formazione di un "concetto di io" positivo.

Un'altra area di attività socio-pedagogica riguarda i senzatetto. Il lavoro con i "bambini di strada" è costruito principalmente in due direzioni:

Creazione di condizioni per la sopravvivenza di tali bambini (ristorazione, alloggio, cure mediche);

Liberazione dall'esperienza negativa di una vita passata rafforzando la fiducia in te stesso, nel tuo futuro.

La terza area è associata agli adolescenti che sperimentano sostanze psicoattive. Molto spesso si tratta di adolescenti con bassa autostima, scarsa soddisfazione per le proprie azioni, maggiore bisogno di approvazione sociale e alta ansia.

Il principale metodo di lavoro è il patrocinio, la principale forma di lavoro è l'organizzazione di una formazione socio-psicologica volta alla formazione di un "concetto di io" positivo.

L'efficace attuazione di questi programmi di riabilitazione è possibile se sono soddisfatte tre condizioni:

1) alta motivazione di tutti i partecipanti al programma: bambino, genitori, pedagogo sociale, specialisti;

2) competenza psicologica e pedagogica di specialisti e dirigenti di un istituto di riabilitazione;

3) coordinamento delle attività dei vari servizi pubblici: istruzione, sanità, forze dell'ordine.

Le tecnologie esistenti per lavorare con i bambini disadattati mirano a mettere sotto controllo sociale i comportamenti devianti, che includono: in primo luogo, la sostituzione, lo spostamento delle forme più pericolose di comportamento deviante con quelle socialmente utili o neutre; in secondo luogo, la direzione dell'attività sociale del bambino in una direzione socialmente approvata o neutrale; in terzo luogo, il rifiuto dell'azione penale o amministrativa nei confronti di adolescenti coinvolti nel vagabondaggio, nella tossicodipendenza, nell'omosessualità, nella prostituzione, ecc.; quarto, la creazione di servizi speciali di assistenza sociale: suicidi, narcologici, ecc.

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