Lezione ecologica sull'argomento: "Acque della Russia". IV

Sviluppo della lezione (appunti della lezione)

Istruzione generale di base

Linea UMK O. S. Gabrielyan. Chimica (8-9)

Linea UMK O. S. Gabrielyan. Scienze naturali (10-11) (base)

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WMC"Chimica. Grado 8 "O. S. Gabrielyan.

Risorse Internet

Lo scopo della lezione: Mostra agli studenti i problemi che l'umanità deve affrontare a causa dell'atteggiamento irresponsabile nei confronti delle risorse idriche. Mostrare la responsabilità di tutti per la conservazione delle risorse naturali. La capacità di una persona di gestire in modo intelligente le proprie attività.

Ripetizione degli argomenti: Acqua, soluzioni, ruolo dell'acqua nella vita degli organismi viventi, metalli, composti di azoto, calcio, magnesio, durezza dell'acqua, fertilizzanti minerali, fenolo, reazioni di scambio ionico, risoluzione di problemi analitici.

Abilità: Analizzare, trarre conclusioni, applicare le conoscenze teoriche nella pratica. Sviluppo di abilità nella manipolazione di apparecchiature di laboratorio, tecniche per condurre un esperimento chimico, lavoro in gruppo.

Tipo di lezione: Combinato.

Forme di lavoro degli studenti: collettivo, gruppo.

Equipaggiamento necessario: campioni d'acqua, poster, provette, soluzioni: fenolo, alcali, tiocianato di potassio, carbonato di sodio, cloruro di ferro, solfuro di potassio, fenolftaleina, lampada spiritosa, computer, presentazione. http://prezentacii.com/ekologiya/8277-zagryaznenie-vodnoy-sredy.html

Struttura e corso della lezione

1. Discorso introduttivo dell'insegnante sullo scopo della lezione e sull'acqua.
2. Messaggi degli studenti.
3. La classe è divisa in squadre, ognuna delle quali riceve un compito per la ricerca, domande teoriche e problemi ambientali.
4. I risultati del lavoro sono meritati e discussi.
5. L'ultima parola dell'insegnante.
6. Riassumendo la lezione.

Oggi stiamo conducendo una lezione ambientale sul tema "Acqua". Parleremo dell'acqua non come sostanza, ma come particella della natura, che è la persona stessa. Vorrei iniziare la nostra conversazione con un detto greco antico: "La cosa migliore è l'acqua, meglio delle Olimpiadi, meglio dell'oro"

Gli antichi greci la pensavano così, ma, purtroppo, l'uomo moderno non considera l'acqua una ricchezza. L'acqua per noi è la stessa routine di un raggio di sole, aria, foreste. Infatti, l'uomo e l'acqua sono inseparabili. Beviamo, cuciniamo, laviamo, laviamo, facciamo il bagno, annaffiamo le piante, dimenticando che tra qualche decennio un giorno i nostri nipoti apriranno il rubinetto, e invece dell'umidità trasparente e vivificante riceveranno solo un cocktail chimico, o addirittura niente .

L'acqua è un solvente universale. Può dissolvere molte sostanze tossiche che danneggiano l'ambiente. Questa è la ragione di un gran numero di problemi ambientali.

Attualmente, ambientalisti, scienziati e persone sane stanno lanciando l'allarme: "L'INQUINAMENTO DELL'IDROSFERA È LA STESSA GUERRA NUCLEARE, MA ESTESA NEL TEMPO".

Ecco perché oggi parleremo di acqua.

Dopotutto, semplicemente non può essere che nulla dipenda da ognuno di noi! Allora perché una persona ha bisogno di acqua? Come lo usa? E cosa lascerà ai suoi discendenti?

Messaggio: Il ruolo dell'acqua nella vita umana

L'acqua costituisce l'80-90% della massa delle piante e il 75% della massa degli animali. Il corpo umano contiene il 65% di acqua. L'acqua partecipa costantemente agli intensi processi biochimici che si verificano nel corpo umano. Nessun processo vitale è completo senza di essa. La violazione del bilancio idrico porta a seri cambiamenti nel corpo umano. Con la perdita del 6-8% di umidità dal peso corporeo, una persona cade in uno stato semi-cosciente, con una perdita del 12% o più di umidità, si verifica la morte. Di quanta acqua ha bisogno il corpo umano?

Gli scienziati ritengono che in media una persona abbia bisogno di 2,5 litri di acqua al giorno, mentre un litro cade nell'acqua potabile. Tuttavia, in determinate condizioni, la necessità di acqua aumenta a 4-5 litri e in climi caldi con bassa umidità dell'aria raggiunge i 6 litri o più. Una persona può vivere senza cibo per cinque o sei settimane, senza acqua - cinque giorni. Qui è opportuno citare le parole di J. Byron: "Senza sperimentare la sofferenza della sete, non si può comprendere quanto l'acqua significhi per le persone".

Il principale consumatore di acqua sulla Terra è l'umanità e le sue attività. E non è un caso che tutte le grandi civiltà dell'antichità sorsero e si svilupparono vicino all'acqua, in grandi valli fluviali. Non c'era una sola grande civiltà in un'area priva di acqua.

Riassumendo, va sottolineato ancora una volta che l'acqua è custode e distributore dell'energia solare sul nostro pianeta, il principale creatore del clima, del clima quotidiano, accumulatore di calore e, soprattutto, la condizione più necessaria per la vita sul pianeta. E non c'è niente sulla Terra che dovrebbe essere trattato con più attenzione e cautela dell'acqua che ci è così familiare. Secondo l'espressione figurativa dell'accademico A. L. Karpinsky, "l'acqua è sangue vivo che crea la vita dove non era".

L'acqua è il principale fattore che determina il clima sulla superficie terrestre.

Il ruolo principale dell'acqua è quello di essere un mezzo e una fonte di idrogeno per i processi vitali. Quasi tutta la materia organica nella biosfera è un prodotto della fotosintesi, in cui le piante utilizzano l'energia della luce per combinare l'anidride carbonica con l'acqua. Senza acqua, come sapete, la fotosintesi non può avvenire. Il processo a cui deve tutta la vita del nostro pianeta. L'acqua è l'unica fonte di ossigeno rilasciata nell'atmosfera durante la fotosintesi. L'acqua è essenziale per i processi biochimici e biofisici che rendono possibile la vita sulla Terra. In senso figurato, la vita è contenuta in una goccia d'acqua.

Messaggio: Uso dell'acqua nell'industria, nella casa e nell'agricoltura

Nella struttura dello smaltimento delle acque reflue, il 35% ricade su tutte le industrie, ad eccezione dell'energia termica, il 33% - sull'energia termica, il 18% sono scarichi di acque reflue da campi bonificati e il 14% sono scarichi dai servizi municipali di città e insediamenti rurali.

Uno dei principali consumatori di acqua è l'agricoltura irrigua - 190 m 3 /anno. Per coltivare 1 tonnellata di cotone, sono necessari 4-5 mila m 3 di acqua dolce, 1 tonnellata di riso - 8 mila m 3. L'irrigazione consuma la maggior parte dell'acqua irrimediabilmente.

Il consumo di acqua comunale supera i 20 km 3/anno. Un compito importante è ridurre il consumo di acqua del rubinetto per esigenze tecniche. A Mosca, ad esempio, l'industria rappresenta il 25% dell'acqua del rubinetto fornita alla capitale. Tuttavia, non è necessario utilizzare acqua potabile per esigenze tecniche. Per fare ciò, è necessario espandere la rete di condotte idriche tecniche, che ridurrà significativamente il costo dell'acqua consumata.

Il consumo di acqua nell'industria è elevato (circa 90 km 3/anno). Per la fusione di 1 tonnellata di acciaio, sono necessari 200–250 m 3 di acqua, 1 tonnellata di cellulosa - 1300 m 3, ... Ci sono grandi riserve di risparmio idrico nell'industria attraverso l'introduzione di processi tecnologici avanzati. Ad esempio, nei vecchi impianti petrolchimici, vengono consumati 18-22 m 3 di acqua per elaborare 1 tonnellata di petrolio, mentre negli impianti moderni con sistema di approvvigionamento idrico a circolazione e sistemi di raffreddamento dell'aria - circa 0,12 m 3 / anno.

Allo stato attuale, la situazione è aggravata dal fatto che dopo la privatizzazione del maggior numero di imprese, comprese le imprese inquinate dall'ambiente, i nuovi proprietari non dispongono di fondi sufficienti per costruire o modernizzare impianti di trattamento. L'umanità migliora la propria vita con l'aiuto di una rivoluzione tecnologica, dimenticando che lui stesso è parte della natura e che la Terra è la sua casa. Pertanto, i nostri fiumi e laghi si trasformano in discariche di rifiuti. Cosa minaccia i nostri fiumi?

Messaggio: cosa minaccia i fiumi?

Alcuni dei principali fiumi del mondo si stanno avvicinando a una crisi a causa della congestione delle dighe, del traffico marittimo, dell'inquinamento e del cambiamento climatico.

Lo avverte il World Wildlife Fund, che ha pubblicato il suo rapporto alla vigilia della Giornata mondiale dell'acqua, celebrata il 22 marzo.

Il rapporto, intitolato "I 10 principali fiumi del mondo sono in pericolo", indica che il grado di importanza di questo problema può essere paragonato al problema del cambiamento climatico sul pianeta. Dei dieci fiumi citati nel rapporto, cinque sono in Asia. Tra questi ci sono lo Yangtze, il Mekong e il Gange. Anche il Danubio europeo e il Rio Grande nordamericano sono stati inseriti nella lista nera. Il World Wildlife Fund ritiene che lo stato delle risorse idriche sia una questione di sicurezza nazionale. Il World Wildlife Fund basa le sue conclusioni su una serie di studi recenti che gli hanno permesso di valutare il grado di minaccia per i principali fiumi del mondo. L'organizzazione sottolinea che i fiumi più pericolosi sono gli sbarramenti, l'uso eccessivo dell'acqua per scopi industriali e agricoli, i cambiamenti climatici, l'inquinamento e la navigazione.

L'International Wildlife Fund ha emesso un avviso che l'esistenza di gran parte dei fiumi del mondo è minacciata a causa del loro sbarramento e prosciugamento.Solo un terzo dei 177 fiumi, la cui lunghezza supera i 1000 chilometri, scorre ancora senza ostacoli e la loro numero è in costante diminuzione. Un rappresentante della fondazione ha affermato in un'intervista alla BBC che lo sbarramento dei fiumi è diventato un problema globale che minaccia le popolazioni ittiche. Pertanto, specie rare di pesci nell'Amazzonia e nel Mekong e i delfini di fiume del Gange sono in pericolo. Il rapporto indica anche il calo delle forniture di acqua potabile pulita.

Messaggio: Problemi degli oceani del mondo

Gli oceani - il "cestino del pane" dell'umanità - sono diventati una discarica globale in cui le persone buttano via i rifiuti delle loro attività. Il Mar Mediterraneo - culla di diverse civiltà - era chiamato il "Grande Malato". Nel 2000, la quantità di rifiuti gettati ha raggiunto i 100 miliardi di tonnellate. Il volume dell'acqua inquinata è aumentato di 10 volte. Le risorse di acqua pulita del mondo potrebbero essere esaurite. In 20 delle 69 aree studiate della baia di Tokyo non sono stati trovati segni di vita, il 60% dei pesci catturati in altre parti della baia è stato avvelenato. Negli Stati Uniti, l'intero sistema dei Grandi Laghi è stato avvelenato. La situazione è simile in Europa e nel nostro Paese: molte delle più grandi arterie fluviali sono state avvelenate.

Messaggio: Impatto dell'inquinamento idrico sulla salute umana

L'acqua è un minerale che garantisce l'esistenza degli organismi viventi sulla Terra. L'acqua fa parte delle cellule di qualsiasi animale e pianta. Una quantità insufficiente di acqua nel corpo umano porta a una violazione dell'escrezione dei prodotti metabolici della digestione, il sangue si esaurisce di acqua, una persona ha la febbre. L'acqua di alta qualità è un fattore importante per la vita umana, gli animali e la loro salute.

Oggi, in tutto il mondo, il pericolo maggiore per le acque terrestri è l'inquinamento. L'inquinamento si riferisce a tutti i tipi di deviazioni fisiche e chimiche dalla composizione naturale dell'acqua: torbidità frequente e prolungata, aumento della temperatura, materia organica in decomposizione, spesso presenza di acido solfidrico e altre sostanze tossiche nell'acqua. A tutto questo si aggiungono le acque reflue: domestiche, industria alimentare, agricoltura. Spesso le acque reflue contengono prodotti petroliferi, cianuri, sali di metalli pesanti, cloro, alcali, acidi. Non dobbiamo dimenticare la contaminazione dell'acqua con erbicidi e sostanze radioattive. Anche oggi, ovunque le acque sono inquinate da rifiuti scaricati da ogni parte. Inoltre, le acque reflue dei campi entrano nei serbatoi non trattate.

Come risultato della crescita dell'industria, i corpi idrici e i fiumi sono fortemente inquinati. . Tra gli inquinanti delle imprese industriali, l'inquinamento da idrocarburi è il più evidente. La produzione e l'uso diffuso di tensioattivi sintetici (tensioattivi), soprattutto nella composizione dei detergenti, provoca il loro ingresso, insieme alle acque reflue, in molti corpi idrici. Comprese le fonti di approvvigionamento di acqua potabile e domestica. L'inefficienza della depurazione dell'acqua dai tensioattivi è la ragione della loro comparsa nell'acqua potabile dei sistemi di approvvigionamento idrico. I tensioattivi possono avere un impatto negativo sulla qualità dell'acqua, sulla capacità di autopulizia dei corpi idrici e sul corpo umano.

L'uso intensivo della terra in agricoltura ha aumentato l'inquinamento dei corpi idrici con dilavamenti dai campi d'acqua contenenti sostanze chimiche e pesticidi. Molti inquinanti possono entrare nell'ambiente acquatico dall'atmosfera insieme alle precipitazioni. Ad esempio, un elemento come piombo. Il sistema nervoso e circolatorio sono i primi ad essere colpiti, in particolare i bambini sono sensibili all'avvelenamento da piombo.

Le sostanze chimiche scaricate insieme alle acque reflue, che entrano nei fiumi e nei laghi, cambiano spesso l'ambiente acquatico. Sotto l'influenza di tali sostanze, l'acqua può diventare inadatta alle attività umane e al mantenimento della flora e della fauna.

Grandi danni possono essere causati non solo dai prodotti chimici, ma anche da quelli organici. Lo scarico di sostanze organiche in quantità eccessivamente grandi porta a un grave avvelenamento delle acque naturali. In definitiva, la persona stessa e le sue attività subiscono l'inquinamento delle acque naturali. L'approvvigionamento idrico degli insediamenti dipende interamente dai fiumi e il trattamento delle acque ad alto contenuto di impurità organiche e minerali sta diventando più difficile e costoso. A causa di queste circostanze, la salute della popolazione è a serio rischio. Le conseguenze di alcune sostanze presenti nell'acqua, che nessun sistema di trattamento delle acque reflue può rimuovere completamente, possono interessare una persona nel tempo. L'inquinamento delle acque dolci è un problema serio per l'umanità.

Negli Stati Uniti, l'intero sistema dei Grandi Laghi è stato avvelenato. La situazione è simile in Europa e nel nostro Paese: molte delle più grandi arterie fluviali sono state avvelenate.

A causa della sovrabbondanza di nuove sostanze, la natura non è in grado di riciclare i rifiuti industriali. Ora vengono sintetizzate 260 nuove sostanze ogni anno. Cosa si sta facendo nel nostro Paese per migliorare la situazione catastrofica?

Messaggio "Misure per la protezione dell'acqua"

Oltre al problema dell'inquinamento, all'ordine del giorno c'è l'altrettanto urgente questione della scarsità d'acqua. Noi, che viviamo in questa regione, praticamente non lo sentiamo noi stessi, ma ci sono zone in cui tutto non è così sicuro. Il problema della scarsità d'acqua è diventato globale. Quali progetti ci offre la scienza?

Messaggio: risolvere i problemi di scarsità d'acqua

"Ora il mondo ha una crisi con le forniture di acqua dolce. Questo problema non è meno importante del cambiamento climatico globale", afferma David Tickner, capo del programma idrico della filiale britannica del World Wildlife Fund. "Le imprese e i responsabili politici devono riconoscere che il cambiamento climatico non è l'unico problema ambientale che deve essere affrontato con urgenza. Devono capire che l'acqua dolce deve essere affrontata in questo momento", aggiunge. Nel ventesimo secolo La popolazione mondiale è triplicata. Nello stesso periodo, il consumo di acqua dolce è aumentato di sette volte, di cui 13 volte per il fabbisogno domestico e potabile. Con questo aumento dei consumi, c'è stata una forte carenza di risorse idriche in diverse regioni del mondo. Secondo l'Organizzazione Mondiale della Sanità, più di due miliardi di persone nel mondo oggi soffrono per la mancanza di acqua potabile. Nei prossimi 20 anni, tenendo conto delle attuali tendenze di crescita demografica e dell'economia mondiale, ci si dovrebbe aspettare un aumento della domanda di acqua dolce di almeno 100 km 3 all'anno. Il problema della scarsità di acqua dolce nel mondo sta cercando di eliminare in vari modi.

Esportazione di acqua. Sono stati conclusi accordi di trasporto via acqua tra Turchia e Israele; Bielorussia ed Emirati Arabi Uniti, Kenya, Kirghizistan e Germania e altri paesi. Israele e Turchia hanno firmato un accordo per 20 anni per la consegna via mare di 50 milioni di m 3 all'anno al prezzo di 0,7 dollari per metro cubo d'acqua. I volumi di altri contratti simili sono misurati in centinaia di milioni di dollari.

Realizzazione di bacini artificiali. In Turkmenistan, nel deserto del Karakum, si prevede di realizzare il progetto del più grande bacino idrico del mondo. Il periodo di attuazione del progetto è di 20 anni, il costo è di 12 miliardi di dollari.

Risparmiare il consumo di acqua. Già nel 1992, il Congresso americano ha approvato una legge speciale sulla riduzione del 70% del volume d'acqua per le esigenze municipali.

Desalinizzazione dell'acqua di mare o salata da fonti sotterranee. La produzione di acqua dolce nel mondo è in continua crescita e ad un ritmo elevato.

Attualmente, la principale fonte di acqua dolce continua ad essere l'acqua di fiumi, laghi, pozzi artesiani e dissalazione dell'acqua di mare. Allo stesso tempo, se ci sono 1,2 mila km 3 in tutti i canali fluviali, la quantità di acqua nell'atmosfera in un dato momento è di 14 mila km 3. Ogni anno, 577 mila km 3 evaporano dalla superficie della terra e dell'oceano e la stessa quantità cade poi sotto forma di precipitazioni. L'acqua nell'atmosfera viene rinnovata 45 volte durante l'anno.

L'umidità è distribuita in modo non uniforme lungo l'altezza. La metà di tutto il vapore acqueo cade sullo strato inferiore, un chilometro e mezzo dell'atmosfera, oltre il 99% - sull'intera troposfera. Sulla superficie terrestre, l'umidità assoluta media nel mondo è di 11 g/m 3 . Molti dei paesi della zona calda soffrono per la mancanza di acqua dolce, sebbene il suo contenuto nell'atmosfera sia significativo. Ad esempio, a Gibuti non piove praticamente tutto l'anno, mentre l'umidità assoluta nello strato d'aria superficiale varia da 18 a 24 g/m 3 . Nei deserti della penisola arabica e nel Sahara, su ogni quadrato della superficie con lato di 10 km, viene trasportata al giorno la stessa quantità d'acqua, che sarebbe contenuta in un lago con una superficie di 1 km 2 e una profondità di 50 M. Per prendere quest'acqua, devi solo aprire il simbolico "rubinetto".

Parliamo ora dello stato delle risorse idriche nel nostro territorio.

Messaggi: Che tipo di acqua beviamo

acqua di rubinetto

Un collegamento diretto è stato trovato da tempo tra qualità dell'acqua potabile e aspettativa di vita umana.

Sfortunatamente, il nostro paese è al 50° posto in questo indicatore e l'acqua che beviamo ogni giorno gioca un ruolo importante qui.

Poiché le principali fonti di acqua potabile del rubinetto sono i fiumi e le falde acquifere, che sono costantemente minacciate dall'inquinamento dovuto ai rifiuti industriali, ai prodotti chimici utilizzati in agricoltura e ai prodotti finali del metabolismo umano e animale, diventa chiaro quanto sia urgente il problema della qualità dell'acqua in i nostri tubi dell'acqua sono...

L'acqua del rubinetto di qualità più bassa di solito accade in primavera, nel periodo dello scioglimento delle nevi, ma in qualsiasi altro periodo dell'anno non siamo immuni dal fatto che in un bel momento uno strano liquido dall'odore e dal colore esotico uscirà improvvisamente da un rubinetto dell'acqua . E la famigerata clorazione dell'acqua, salvandoci da gravi disturbi, ovviamente non le aggiunge qualità positive.

La composizione chimica dell'acqua del rubinetto e il suo effetto sul corpo umano

Le sostanze chimiche entrano nel corpo umano non solo attraverso il consumo diretto di acqua per bere e durante la cottura, ma anche indirettamente.

Ad esempio, durante l'inalazione di sostanze volatili e il contatto con la pelle durante l'esecuzione di procedure idriche. L'acqua che scorre dai nostri rubinetti ha una certa composizione chimica. Le sostanze chimiche contenute nell'acqua possono essere suddivise in diversi gruppi.

• Il primo gruppo comprende sostanze che si trovano più spesso nell'acqua del rubinetto. Questi includono fluoro (F), ferro (Fe), rame (Cu), manganese (Mn), zinco (Zn), mercurio (Hg), selenio (Se), piombo (Pb), molibdeno (Mo), nitrati, idrogeno solfuro (H 2 S), ecc.
• Il secondo grande gruppo sono le sostanze che rimangono nell'acqua dopo il trattamento chimico: coagulanti (solfato di alluminio), flocculanti (poliacrilammide), reagenti che proteggono le tubazioni dell'acqua dalla corrosione (tripolifosfati residui) e cloro residuo.
• Il terzo gruppo comprende le sostanze chimiche che entrano nei corpi idrici con le acque reflue (rifiuti domestici, industriali, deflusso superficiale di terreni agricoli che sono stati trattati con fitofarmaci chimici: erbicidi e fertilizzanti minerali). Si tratta di pesticidi, metalli pesanti, detersivi, fertilizzanti minerali, ecc.
• E l'ultimo gruppo di sostanze chimiche sono componenti che possono entrare nell'acqua da tubi dell'acqua, adattatori, giunti, saldature, ecc. (rame, ferro, piombo).

Il sistema di filtrazione negli impianti di trattamento delle acque è molto primitivo:

• grande rete detritica
• coagulanti che precipitano varie impurità,
• H 2 O viene fatto passare attraverso filtri a sabbia,
• disinfettato con cloro e immesso nella rete idrica.

A questa “purezza” si sovrappone il deterioramento dell'impianto idraulico.

Messaggio: Quali misure di protezione dell'acqua sono proposte dagli scienziati?

Per risolvere radicalmente il problema della qualità dell'acqua in futuro, è necessaria una serie di misure coordinate, il cui compito principale è fermare lo scarico delle acque reflue nei fiumi e nei corpi idrici, ovvero separare il legame economico del ciclo dell'acqua da fonti di risorse idriche.

Uno dei modi per risolvere questo problema è il miglioramento e il miglioramento dei processi tecnologici nelle imprese industriali, la creazione di cicli di produzione estesi e completi utilizzando i rifiuti risultanti e il passaggio al riutilizzo dell'acqua.

È necessaria una transizione urgente dall'approvvigionamento idrico delle imprese "a flusso diretto" (fiume-impresa-fiume) a un ciclo chiuso, ovvero in modo che l'acqua prelevata una volta sia sempre in circolazione, ciò comporterà la completa esclusione delle acque reflue dall'entrare in fiumi e bacini idrici. La creazione di sistemi di questo tipo di approvvigionamento idrico per le imprese industriali ha un grande effetto economico.

Per le acque reflue domestiche, il riutilizzo è promettente in quei settori che non richiedono acqua di alta qualità, nonché per l'irrigazione dei campi agricoli. Ciò ha un grande effetto, poiché le acque reflue domestiche contengono una grande quantità di materia organica. Allo stesso tempo, ciò contribuisce allo smaltimento del suolo delle acque reflue. Naturalmente, prima di effettuare tale utilizzo, è necessario verificare la presenza di sostanze nocive.

Inoltre, non meno importante per risolvere il problema della protezione delle risorse idriche è ridurre l'intensità dell'acqua di produzione e il consumo di acqua per unità di produzione.

Uno dei modi per combattere l'esaurimento quantitativo delle risorse idriche sarà anche quello di ridurre la quantità di acqua utilizzata nell'agricoltura irrigua. Ad esempio, occorrono 7.000 tonnellate di acqua per coltivare 1 tonnellata di riso. È inoltre necessario sforzarsi di ridurre la quantità di acqua utilizzata per produrre un'unità di produzione agricola. Le misure volte a migliorare l'efficienza dell'uso dell'acqua in agricoltura sono di grande importanza.

"A che serve che tu sapessi molto, dal momento che non sapevi come applicare le tue conoscenze ai tuoi bisogni." Petrarca, XIV sec.

Ora devi essere nel ruolo di ricercatori, chimici, analisti. Sai che qualsiasi sostanza solubile può essere rilevata utilizzando reazioni caratteristiche. Devi condurre uno studio di campioni d'acqua prelevati da vari serbatoi. In che modo la presenza di questa sostanza può influenzare l'ecosistema locale?

Quali misure dovrebbero essere adottate per eliminare questa contaminazione?
Hai anche un problema ambientale, la cui soluzione implica un lavoro analitico. Quindi ascolteremo i tuoi rapporti sullo stato di avanzamento.

Gli studenti stanno facendo il lavoro.

Vorrei concludere la lezione con le parole di D.I. Mendeleev: "Non ci sono rifiuti in chimica, ma ci sono materie prime inutilizzate".

La causa della crisi ecologica non è nel rapido sviluppo della scienza e della tecnologia, ma nell'imperfezione della tecnologia, che si sviluppa in condizioni di totale disprezzo per le questioni di interazione con l'ambiente, nell'arretratezza ecologica della corrispondente produzione. Oggi viene affrontata la questione della tecnologia a basso consumo di rifiuti e senza sprechi.

E come possiamo occuparci della conservazione delle risorse naturali?

Abbastanza semplice. Non rompere un ramo, non cogliere un fiore, non piantare un albero, dare da mangiare a un uccello, riparare un rubinetto che perde.

"Abbi cura di queste terre, di queste acque,
Amando anche un piccolo bylinochka,
Prenditi cura di tutti gli animali nella natura,
Uccidi solo le bestie dentro di te."

Progetto educativo tutto russo “Acqua della Russia. Clean Rivers" è implementato nell'ambito del programma obiettivo federale "Water of Russia" su iniziativa del Ministero delle risorse naturali della Russia con il sostegno del Green Movement of Russia ECA.

Lo scopo della lezione è sviluppare un atteggiamento responsabile degli scolari nei confronti delle risorse idriche della Russia, far loro conoscere i principali fiumi del paese e guidarli a compiere passi concreti per salvare l'acqua e proteggere la natura nella vita di tutti i giorni.

Compiti:

• Ampliare la comprensione da parte degli studenti della struttura dei fiumi e mostrare la relazione tra la struttura dei fiumi e le funzioni naturali che svolgono.
• Ampliare la comprensione da parte degli studenti dell'importanza dei fiumi in natura e per l'uomo.
• Conoscere 5 grandi fiumi della Russia: Volga, Ob, Yenisei, Lena, Amur.
• Sull'esempio dei 5 grandi fiumi della Russia, discuti dei problemi ambientali tipici dei fiumi della Russia nel suo insieme e dei modi per risolverli.
• Suggerire possibili approcci per salvare e ridurre l'inquinamento idrico domestico.
• Promuovere la formazione di un atteggiamento responsabile nei confronti delle risorse idriche tra gli scolari.

La lezione è iniziata così: abbiamo discusso con gli studenti dei modi per rifornire d'acqua i fiumi. In primo luogo, i bambini hanno risolto verbalmente enigmi e hanno appreso i nomi dei diversi tipi di alimentazione del fiume, quindi hanno assistito a una presentazione sulle caratteristiche di ciascun fiume.

Dopo aver affrontato le peculiarità della struttura dei fiumi in generale, gli studenti hanno intrapreso un viaggio virtuale attraverso la Russia e hanno conosciuto i 5 principali fiumi del paese: Volga, Ob, Yenisei, Lena, Amur. Prima dell'inizio del "viaggio", su ogni tavolo veniva posizionato un mazzo di carte. Il compito dei bambini è, dopo aver ascoltato una storia sul fiume successivo, selezionare le carte che descrivono le funzioni che, secondo loro, questo fiume può svolgere nell'economia umana. Poi hanno discusso le loro decisioni con i bambini.

Per ottenere informazioni su come aiutare a mantenere i fiumi puliti e scorrevoli, gli studenti hanno completato un'attività di gioco. Ad ogni tavolo è stato assegnato un mazzo di carte. Gli studenti si sono consultati in gruppo e hanno selezionato le azioni che avrebbero aiutato a ridurre l'inquinamento dell'acqua dovuto alle varie attività umane. Dopo aver completato l'attività, si è svolta una discussione, grazie alla quale è stata verificata sia la correttezza delle attività completate che è stata formata una consulenza specifica sulla conservazione dell'acqua.

Alla fine della lezione, gli studenti hanno ricevuto dei libretti, che hanno portato con sé per fare i compiti sull'argomento della lezione.

Tali lezioni aiutano a instillare nei bambini il rispetto e la cura delle risorse idriche fin dalla tenera età, per preservare le risorse idriche del nostro Paese.

Il 25-26 maggio 2018, nelle classi 5-7 del Liceo n. 87, si è tenuta la lezione interattiva tutta russa "CAMBIAMENTO CLIMATICO E RELAZIONE CON LA PRESERVAZIONE DELLA FORESTA".

SCOPO DELLA LEZIONE - utilizzare formati di gioco entusiasmanti per parlare di come la foresta fa la guardia alla natura e alle persone, aiutando ad adattarsi ai pericolosi cambiamenti climatici.

E, soprattutto, ispirare e insegnare agli scolari ad agire per salvare le foreste e un clima più favorevole!

GRAZIE ALLA LEZIONE, gli studenti hanno imparato come funziona e come vive un albero; quali importanti funzioni svolgono le foreste in natura; cosa succede all'ecosistema quando la foresta viene tagliata; come noi umani stiamo cambiando il clima e come esso minaccia noi e la natura; quale ruolo svolgono le foreste nel rallentare il cambiamento climatico; quali sono le semplici regole da seguire per salvare la foresta.

I bambini hanno imparato durante i compiti di gioco a simulare diverse situazioni, trovare e giustificare soluzioni per preservare la foresta e un clima favorevole; conservare la foresta e le sue risorse e ridurre la propria impronta climatica attraverso semplici azioni quotidiane; condividere questa conoscenza con i loro coetanei e genitori.

Il cambiamento climatico e la conservazione delle foreste sono oggi temi estremamente attuali, ai quali è molto importante prestare attenzione e tempo quando si lavora con gli scolari!

Foresta e clima sono cose inseparabili. Senza foreste, un clima per noi favorevole è impossibile, e se permettiamo un forte cambiamento del clima del pianeta da parte dell'uomo, molte foreste scompariranno. I nostri figli vivranno in un mondo che cambia e devono comprendere sia le ragioni dei cambiamenti in corso sia cosa si può fare a diversi livelli in modo che questi cambiamenti in futuro siano meno pericolosi per le persone e la natura. Dobbiamo proteggere la foresta e fare di tutto per evitare un cambiamento climatico troppo forte.

Grazie all'eco-lezione "Foresta e clima", gli scolari hanno appreso le funzioni delle foreste in natura, il loro ruolo nel rallentare i cambiamenti climatici, le misure per la loro conservazione, ecc. Gli studenti hanno imparato a ridurre la propria impronta climatica attraverso semplici azioni quotidiane . Durante le attività di gioco, i ragazzi hanno viaggiato per il nostro pianeta insieme a molecole di anidride carbonica.

Le attività ludiche hanno consentito ai bambini di sviluppare misure e soluzioni che, se seguite, aiuterebbero a preservare le foreste, il che, a sua volta, aiuterebbe a rallentare il cambiamento climatico e ridurne l'impatto distruttivo. La lezione si è rivelata molto dinamica e armoniosa, grazie a una conversazione interessante e informativa, una presentazione, un gioco educativo e, naturalmente, il cuore comprensivo dei bambini. I bambini hanno partecipato molto attivamente al corso della conversazione e del gioco, ragionando e traendo conclusioni appropriate.

Abbiamo fatto una lezione ambientale a scuola. Sarò felice se il mio sviluppo sarà utile a qualcuno.

Obiettivi della lezione:

Conoscenza degli studenti con la ricchezza della natura russa: l'acqua, il suo significato e l'educazione di un atteggiamento attento alle risorse idriche del nostro paese;

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Lezione ecologica "Acqua della Russia"

Preparato da: Salikova Kristina Sergeevna,

maestra di scuola elementare

2 Classe "D".

Argomento della lezione: Acqua russa

Obiettivi della lezione:

Conoscenza degli studenti con la ricchezza della natura della Russia: l'acqua, la sua importanza e l'educazione di un atteggiamento attento alle risorse idriche del nostro paese;

Conoscenza dell'importanza dell'acqua nella vita umana;

Ampliamento delle conoscenze sulle forme di esistenza dell'acqua in natura.

Obiettivi della lezione.

conoscenza degli studenti con la ricchezza della natura - l'acqua, attraverso operazioni mentali, nel corso di varie forme di lavoro, per rispondere logicamente e ragionevolmente a una domanda problematica;

la formazione nei bambini dell'idea della necessità di preservare l'ambiente in equilibrio ecologico;

sviluppo dell'attività cognitiva e delle capacità creative degli studenti; miglioramento delle operazioni mentali: analisi, generalizzazione, confronto;

sviluppo dei processi mentali: memoria, pensiero, immaginazione, attenzione, percezione;

sviluppo delle idee estetiche e del gusto artistico degli studenti.

favorire il senso di responsabilità e il rispetto per il mondo naturale, la consapevolezza della loro importanza nella risoluzione dei problemi ambientali;

educazione ai bambini interessati a studiare la natura della loro terra natale; educazione alla perseveranza, precisione, curiosità.

DURANTE LE LEZIONI

Org. momento

- Ciao ragazzi. Dire una parola:

Sei venuto qui... (studiare)

Non essere pigro, ma ... (lavoro)

Come funziona? (con attenzione)

Che ne dici di ascoltare? (con attenzione)

Se vuoi rispondere... (non dimenticare di alzare la mano)

Se chiedono ... (devi alzarti, rispondi ad alta voce, chiaramente).

Dichiarazione dell'argomento e dello scopo della lezione .

Di cosa parleremo oggi nella lezione, imparerai ascoltando la poesia:

Hai sentito parlare dell'acqua?
Dicono che è ovunque!
In una pozzanghera, nel mare, nell'oceano,
e al rubinetto.
Come un ghiacciolo, si congela
si insinua nella foresta con la nebbia.
Si chiama ghiacciaio in montagna, si snoda come un nastro argenteo.
Siamo abituati al fatto che l'acqua sia sempre la nostra compagna.
Non puoi lavarti senza
né mangiare né bere!
mi permetto di dirti:
Non possiamo vivere senza acqua!

-Indovina di cosa parleremo oggi in classe? Cosa studiare?

Motivazione per attività di apprendimento

È difficile trovare un posto sul nostro pianeta dove non ci sarebbe acqua. È ovunque, solo in quantità e condizioni diverse.

C'è un globo sul tavolo.

Questi ragazzi sono il nostro banco di prova. Che oggetto vedi nel sito di prova?

Cos'è un globo? – D. è un modello della Terra

Srotola il globo.

Di che colore sembra essere il globo?

La vernice blu raffigura l'acqua sul globo: tutti i mari e gli oceani del nostro pianeta. Occupano il doppio dello spazio della terra. Pertanto, possiamo concludere che c'è molta acqua sul globo. Ma oltre a questo, le aree di terra sono trafitte da molti fili blu. Questi sono grandi fiumi e piccoli ruscelli. Queste sono tutte le risorse idriche della Terra. Quali risorse idriche della Terra conosci?

Ma cos'è l'acqua nei mari e negli oceani? (Salato).

Una persona ha bisogno di acqua dolce, che è contenuta in fiumi e laghi. E non c'è molto.

Asta di indovinelli:

Dove passerò - un trambusto. (gradi)
E non neve, e non ghiaccio,

Sono acqua, ma sull'acqua, nuoto. (Ghiaccio)

In inverno giaceva a terra, in primavera correva nel fiume. (Neve.)

E rimuoverà gli alberi con l'argento. (Brina)

Il latte galleggiava sul fiume
Niente era visibile
Il latte si è sciolto
Divenne visibile da lontano. (Nebbia)

foglio bianco
Fluttuava nel cielo. (Nuvola)

Grande, poco frequentata e irrigata tutta la terra. (Piovere.)

Lavora sull'argomento della lezione

Qual è l'importanza dell'acqua?

Usa le immagini per descrivere l'importanza dell'acqua per le piante, gli animali e gli esseri umani. (Oltre alle esigenze domestiche, prestare attenzione alle centrali idroelettriche, al trasporto di merci lungo i fiumi, alle attività ricreative sull'acqua, ecc.)

Anche animali e piante non possono vivere senz'acqua. E per alcuni di loro, l'acqua è la loro casa. Ad esempio: per pesci, delfini. Se non ci fosse l'acqua, non ci sarebbe nulla di vivente.

Perché dovremmo fare il bagno, temperarci? D. Per essere in buona salute.

Quindi l'acqua è salute.

Barche e navi navigano fiumi e oceani. Le centrali idroelettriche sono costruite sui fiumi. Dove prendono l'elettricità. L'acqua è amica e aiutante dell'uomo. Lei è una strada comoda.

Concludiamo: l'acqua è vita, salute, aiuto umano

Tutti hanno bisogno di acqua. Pertanto, devi stare molto attento con esso. Purtroppo anche le fonti d'acqua sono in pericolo. Da cosa? (Rispondono i bambini)

Fizminutka (elettronica "Evil Cloud")

Lavora sull'argomento della lezione

Guarda la fiaba. La storia è eccezionale! Istruttivo! Dramma ecologico! i bambini preparati recitano una fiaba)

Da un paese d'oltremare, lontano

Ho ricevuto un regalo

Una canna da pesca per catturare i pesci

Mi sono affrettato a raggiungere Salym

Abbassato il filo nell'acqua

Amici: E allora, l'hai preso?

Pescatore: Capito!

Forse un pesce rosso?

Sì, dov'è? Se è così

Non sarei povero allora

Non ho preso una luccio, non un crucian,

E il piccolo sfigato

Il perno mi dice all'improvviso!

Nel fiume non vivevamo

C'erano pochi pesci e conchiglie.

Pescatore: E la tua gente di fiume?

Tutta la sporcizia viene versata nel fiume fino a noi

Tutto muore da lei.

Tutti vengono gettati in acqua per noi

Dagli aghi al pigiama

E pieno di altri rifiuti

Questo è il guaio, fratello, cosa!

Cosa fare? Come possiamo essere?

Mi radunerò, sono amici

E risolveremo il problema il prima possibile.

Triste vicenda! Ma la storia non è più felice.

Tutti gli esseri viventi hanno bisogno di acqua, e soprattutto di acqua pulita. Spiega perché l'acqua è inquinata.

Fabbriche e impianti inquinano l'acqua. Danneggia piante, animali e esseri umani.

In quale altro modo una persona inquina l'acqua?

Getta spazzatura, lava le auto.

Pensiamo a cosa potete fare voi bambini per mantenere l'acqua pulita, ad esempio, nella nostra città di Ivanteevka sul fiume Ucha?

(Gli studenti discutono questa domanda in coppia, quindi rispondono)

Non scaricare immondizia nei corpi idrici, insegnalo agli altri.

Se possibile, pulire le sponde dei fiumi e dei laghi vicini.

Fai segnali con richiami per un atteggiamento attento all'acqua e mettili sulla riva.

Non distruggere le piante e gli abitanti dei corpi idrici.

Non prendere gli avannotti. Pianta alberi vicino a corpi idrici.

Ricorda che le risorse di acqua dolce sulla terra sono piccole, dobbiamo usare l'acqua in casa con parsimonia. Cosa significa "economicamente"? (risposte dei bambini)

Spero che lo farai.

Lavoro pratico.

Non possiamo vivere senza acqua. Non puoi discutere con quello. Un'altra pagina di conoscenza si aprirà davanti a noi oggi. Propongo di trasformare la nostra classe in un centro scientifico per un po'. Sarete esploratori.

Esperienza #1

Probabilmente hai indovinato cosa hai nella fiaschetta?

Acqua. L'acqua può essere versata nel barattolo e viceversa. (I bambini dimostrano.)

Lei è fluida.

Cosa concluderemo?

Acqua-liquido.

Esperienza #2

è sempre liquido?

Se versiamo l'acqua in un piattino e la mettiamo in congelatore. Cosa accadrà?

Cosa concluderemo?

L'acqua, una volta congelata, si trasforma in ghiaccio. Il ghiaccio è acqua solida.

Esperienza #3

Pulisci il piatto con un panno umido. Dov'è finita l'acqua?” E. È evaporata.

Diciamo "evaporato", cioè trasformato in vapore, questo è lo stato gassoso: minuscole goccioline, così piccole da non essere visibili. .. L'acqua è un gas, vapore.

Ringrazio tutti i relatori. Traiamo conclusioni sulla prima domanda. Quali trasformazioni ha l'acqua?

Un momento di riposo

Scendemmo velocemente al fiume,

Piegato e lavato.

E ora hanno nuotato insieme,

Insieme i tempi è una rana

Uno, l'altro è un gattonare.

Sono andato a riva

Si sono asciugati con un asciugamano

In modo che tutti siano asciutti

E siamo andati a casa.

Lavorare in gruppo sulle carte

Ora guarderai il cartone animato "Droplet" e risponderai alle domande nelle carte. Stai attento.

1 riga.

Cosa succede all'acqua quando viene riscaldata?

Perché gli occhiali della nonna si sono bagnati?

2 file.

Perché l'erba è bagnata al mattino?

Cosa succede all'acqua quando fa molto freddo?

3 file.

Di cosa è fatta la nebbia?

Perché la nebbia si sta schiarendo?

Quale conclusione possiamo trarre. Com'è l'acqua?

Conclusione: L'acqua in natura può esistere in tre stati: liquido, solido e gassoso.

Riflessione sull'attività educativa

Siamo stati in grado di raggiungere gli obiettivi fissati all'inizio della lezione? Rispondi alle domande dell'autotest.

L'acqua è la nostra ricchezza, che è un meraviglioso dono della natura.

Ragazzi! Siete dei veri esploratori! Dimmi cosa abbiamo fatto oggi?

Abbiamo impostato esperimenti, osservato, conferito, fatto ipotesi.

E quali conclusioni hai tratto per te stesso?

Visualizza il contenuto della presentazione
"2a classe"

Affinché appaia una lettera, attendi la tua mano e fai clic sul rettangolo.

Per tornare alla domanda successiva, è necessario fare nuovamente clic sulla lettera.

Se le nostre mani sono di cera,

Se ci sono macchie sul naso,

Chi allora è il nostro primo amico,

Rimuoverà lo sporco dal viso e dalle mani?

Quello di cui la mamma non può fare a meno

Niente cottura, niente lavaggio?

Senza cosa, diremo direttamente,

Uomo da morire?

Per far piovere dal cielo

Per coltivare spighe di pane

Per far salpare le navi

Per cucinare baci

In modo che non ci siano problemi -

Non possiamo vivere senza...

3 / 4

Corpo di medusa

del 90 - 95% è composto da acqua

Il corpo umano

è composto da 2 / 3 dall'acqua

Minuto di educazione fisica

Minuto di educazione fisica

rugiada,

neve,

piovere,

brina,

nebbia,

salve,

nuvole,

Fiocco di neve

5. L'acqua è un solvente, ma non tutte le sostanze si dissolvono in essa.

« L'acqua è vita"

Lezione ecologica dedicata alla Giornata Mondiale dell'Acqua (22 marzo).

Obiettivi:

Educazione ecologica delle giovani generazioni;

Ampliare gli orizzonti degli scolari.

Durante le lezioni.

Oggi abbiamo una lezione molto insolita, ma interessante. E per scoprire di cosa parleremo oggi, dobbiamo risolvere alcuni enigmi.

1. È rumoroso sul mare, arriverà a riva - scomparirà immediatamente. (Onda)

2. Scorre, scorre - non esce, corre, corre - non si esaurisce. (Fiume)

E quindi, hai già intuito che oggi parleremo di acqua.Il 22 marzo si celebra la Giornata mondiale dell'acqua.

Il nostro pianeta Terra è un pianeta d'acqua: più di ¾ è occupato dalle acque degli oceani, dei mari, dei laghi, dei fiumi, dei ghiacci. Le nuvole sono anche accumuli d'acqua. Se guardi il nostro pianeta dallo spazio, vedremo una palla blu, poiché c'è molta acqua sul pianeta.Questa non è la prima volta che esaminiamo il globo e abbiamo visto che soprattutto è blu.

E infatti, se ci guardiamo intorno con attenzione, vedremo che siamo circondati dal mondo dell'acqua. Il fiume o il lago in cui ci immergiamo è acqua. Quando arrivano le gelate, il gelo appare sull'erba, il fiume si nasconde sotto il ghiaccio e una soffice coltre - la neve lo copre dall'alto. Anche questa è acqua, solo congelata, solida. Le nuvole fluttuano nel cielo: questa è acqua trasformata in vapore. Il nostro corpo è mezzo liquido. Tutta la vita sulla terra una volta, molto tempo fa, ebbe origine nell'oceano. Piante e animali hanno bisogno di acqua.

Ma affinché la nostra lezione sia interessante, la condurremo sotto forma di gioco. E per questo, dividiamoci in due squadre: "Droplet" e "Wave".

E così, iniziamo il nostro gioco.

Controlliamo prima i nostri compiti. Dovevi trovare proverbi e detti sull'acqua. Tutto pronto? Molto bene. Ascoltiamo. (Gli studenti, a turno, leggono proverbi)

Non conoscendo il guado, non mettere la testa dentro acqua.

dal caldo e acqua bolle.

Sotto una pietra sdraiata acqua non scorre.

rovesciato acqua non raccoglierai.

Acqua È vicino, ma è scivoloso camminare.

acqua schiacciare in un mortaio - e ci sarà acqua.

È un forcone acceso acqua scritto.

Acqua non verrà da sola, la sete farà.

Dove acqua per esempio, qui troverà una mossa.

Che succede con l'oca acqua.

Guadagnato acqua - i fili ronzavano. (idroelettrico)

acqua rimpiangere e non cuocere il porridge.

Epifania Voditta utile tutto l'anno.

acqua con acqua - non una montagna con una montagna: si fonderà.

Acqua e macina la terra e scava la pietra.

Acqua non ama le persone sporche.

E tranquillo acqua le dighe sono scoppiate.

Dov'è uno acqua metti il ​​ghiaccio, lì un altro lo tirerà giù.

Acqua può trasportare la barca o può capovolgerla.

Acqua studena: il corpo è vigoroso.

Se l'acqua non ti segue, tu segui acqua.

Finché c'è il pane acqua - non è un problema.

Compito 1. Gara di enigmi. (le squadre rispondono a turno)

1. Sono una nuvola, una nebbia, un ruscello e un oceano.

E volo, e corro, e posso essere di vetro. (Acqua)

2. Cade come piselli,

Corse lungo la pista. (grado)

3. Dal cielo: una stella

Nel palmo della tua mano - acqua. (Fiocco di neve)

4. Mosche - tace, bugie - tace,

Quando morirà, allora ruggirà. (Neve)

5. Grande, poco frequente

E innaffiò tutta la terra. (Piovere)

6. Soffice tappeto

Non tessuto a mano,

Non cucito con seta,

Con il sole, con la luna

Brilla argento. (Neve)

7. Appeso fuori dalla finestra

Borsa del ghiaccio

È pieno di gocce

E profuma di primavera. (Ghiacciolo)

8. Come attraverso il cielo da nord

Il cigno grigio nuotava

Il cigno nuotava pieno,

Giù gettato, versato

Nei campi, laghi

Lanugine e piume bianche. (Nuvola)

9. D'inverno giaceva, e in primavera correva nel fiume. (Neve)

10. Vola senza ali, corri senza gambe

Navigare senza vela. (Nuvole).

11. Con tempo calmo, non siamo da nessuna parte,

E soffia il vento: corriamo sull'acqua. (Onde)

12. Un po' di tremore nella brezza

Nastro nello spazio.

La punta stretta è in primavera,

E largo - nel mare. (Fiume)

13. la nuvola andò - passò,

Ci sono specchi sul marciapiede.

Il sole li guarderà -

E non ci sarà lo specchio. (pozzanghere)

14. Frangia d'argento

Appesi ai rami in inverno

E in primavera sul peso

Si trasforma in rugiada. (Brina)

Compito 2. "Pensa e rispondi"

L'acqua può essere liquida, solida o vapore. Pensa e rispondi alla domanda: "Quando succede l'acqua...":

soffice(neve, fiocchi di neve);

scivoloso(ghiaccio, ghiacciolo );

alto (cumulo di neve, onda);

il giro (lago, palude );

divertente (vapore, nuvola, pozzanghera)?

Compito 3. "Cosa faresti se vedessi ..."

1. Che cos'è l'acqua che scorre da un rubinetto difettoso?

2. Che ci sono immondizia sulla riva del fiume?

Compito 4. "Bacchetta magica".

Gli studenti stanno in cerchio. La bacchetta magica è tenuta da colui che sta attualmente rispondendo alle domande dell'ospite:

1. "Che tipo di acqua c'è?" (Gassato, caldo, freddo nel fiume, lago, mare, oceano, primavera, bollente, sporco, fangoso, pulito, specchio, ecc.)

2. "Dove posso trovare l'acqua in casa?" (In un rubinetto, in un decanter, in una teiera, in un bicchiere, in una tazza, in un secchio, in un bagno, ecc.)

Attività 5. "Rianima il cloud".

Il contorno di una nuvola è disegnato su un pezzo di carta. È necessario con gli occhi chiusi finire di disegnare gli occhi, il naso, la bocca, le sopracciglia, le ciglia (una squadra disegna un'espressione triste, l'altra allegra)

Compito 6. "Trasformazione della parola"

Ogni squadra riceve un cartellino con una parola scritta. Devi trovare quante più parole possibili sostituendo una lettera in una determinata parola.

"Fiume" - penna, stufa, rapa, rotaia;

"Mare" - dolore, mors, obitorio;

Compito 7. "Decifra la parola"

Alle squadre vengono forniti fogli con parole crittografate. Per leggerli, devi risolvere esempi, accanto a ciascuno dei quali sono indicate le lettere. Dopo aver risolto gli esempi, i giocatori determinano quali lettere corrispondono a quali numeri e sostituiscono i numeri con le lettere nelle cifre, ottenendo le parole.

PRIMAVERA

45-42=….D 100-94=….K 95-90=….I

59-55=….N 78-77=… R 82-80=….O

LAGO

30-28=…..Z 2+1=… E 58-53=….O

44-40=…P 60-59=….O

Compito 8. "Attrazione"

1. Chi berrà il succo da un bicchiere più velocemente attraverso una cannuccia?

2. Chi riempirà d'acqua una bottiglia da un litro più velocemente usando un misurino.

Conclusione.

Il giorno dell'acqua è una festa molto importante. Ci sembra che ci sia molta acqua in giro, ma la usiamo costantemente, in grandi quantità. Tutti hanno bisogno di acqua pulita. Quindi, è necessario trattarlo in modo economico e attento.Il proverbio mongolo dice:"L'uomo non apprezza l'acqua finché la sorgente non si prosciuga". E infatti non apprezziamo troppo l'acqua, a volte chiudiamo male il rubinetto.

Attenzione con l'acqua!

Chiudi il rubinetto!

S. Ya. Marshak

Argomento della lezione: Acqua. Aspetti ambientali dell'uso dell'acqua

Durata della lezione- 2 ore.

Modulo di lezione- gioco di ruolo.

Lo scopo della lezione: considerare alcuni aspetti ambientali dell'uso dell'acqua.

Obiettivi della lezione: studiare il concetto di "gestione della natura ecologica dell'acqua", analizzare l'acqua del rubinetto in base agli indicatori organolettici e il contenuto di ferro totale nell'acqua del rubinetto, considerare le principali fonti di inquinamento dell'acqua naturale e discutere i modi per risolvere il problema della protezione dell'acqua.

domanda problematica D: Che tipo di acqua beviamo? Chi è il colpevole? Cosa fare?

Tipo di lezione: comunicazione di nuove conoscenze.

Epigrafe:

Anche un piccolo amorevole bylinochku.

E. Evtusenko

Preparazione per la lezione. La classe è divisa in gruppi: assistenti di laboratorio (laboratorio n. 1, laboratorio n. 2), rappresentanti del Comitato Risorse Naturali, giovani chimici. Gli studenti si preparano alla lezione, raccolgono informazioni sull'acqua, preparano presentazioni, gli assistenti di laboratorio studiano la metodologia per valutare la qualità dell'acqua potabile. I dipartimenti riflettono sui nomi del gruppo, sul motto, creano biglietti da visita, emblemi.
Sulla lavagna c'è una mappa della città di Noyabrsk, sulla quale i luoghi per il prelievo di campioni d'acqua sono contrassegnati da bandiere e sono scritte le parole:

"La grazia della terra non è eterna,
Quando un lontano discendente
Lascerai andare il mondo con uno zaino,
Non avrà niente da dare..."

V. Fedorov.

Attrezzatura e reagenti:

• per assistenti di laboratorio del laboratorio n. 1: flaconi da 250 ml, cilindri graduati, volantini con testo, lastre di vetro, bagnomaria, schede di istruzioni, campioni d'acqua, pennarelli;
• per assistenti di laboratorio del laboratorio n. 2: campioni di acqua in scatola, tiocianato di potassio, acido nitrico, acqua ossigenata, provette, un foglio di carta bianco, tubi di vetro o pipette per l'acqua.
• una mappa della città di Noyabrsk, che mostra le aree da cui sono stati prelevati campioni d'acqua per l'analisi del contenuto di ferro totale, un puntatore;
• per il Comitato delle Risorse Naturali: letteratura sull'argomento, libri di testo;
• per i chimici: tre provette numerate: n. 1 - cloruro di sodio, n. 2 - ortofosfato di potassio, n. 3 - solfato di sodio; flaconi con soluzioni: nitrato d'argento, cloruro di bario; compresse;
• cristalli, video "Combustione di acqua in atmosfera di fluoro", informazioni per la compilazione del titolo: "Lo sapevi che...";
• computer, prova sul tema: "Acqua" e presentazione (Power Point), modello di animazione "Ciclo dell'acqua in natura", proiettore.
• per tutti i gruppi: schede di valutazione, una scheda con un compito;
• volantini o targhe con il nome dei reparti;
• apparecchiature e reagenti per esplosioni di gas esplosivi;
• acqua minerale, bicchieri usa e getta.

Struttura della lezione:

I. Aggiorna. La lezione viene iniziata dall'insegnante utilizzando una presentazione in Power Point.<Appendice 4 . Diapositive 1-15>

Insegnante: Ciao! Saluto tutti e mi congratulo con voi per le imminenti festività, perché domani, 22 marzo, è la Giornata Mondiale dell'Acqua e la nostra lezione è dedicata alla sostanza più sorprendente: l'acqua. D'accordo, pochi di noi rifiuterebbero: passeggiare in riva al mare, ascoltare il suono di una cascata, andare in barca o su uno yacht, nuotare negli spruzzi scintillanti di una fontana, sedersi sulla riva di un fiume tranquillo, giocare con un onde del mare o sdraiati sulla spiaggia.... Tutto questo sarà in estate, ma per ora possiamo ammirare la neve, lavarci con acqua pulita, temperarci, bere acqua e cucinare cibo, mangiare... Possiamo andare in piscina.... Perché è così meraviglioso!<Appendice 4 . diapositiva 16>

"Acqua! Non hai gusto, colore, odore, non puoi essere descritto, ti diverti senza capire cosa sei. Non sei solo necessario per la vita, sei la vita ", ha scritto queste parole lo scrittore e pilota francese Antoine de Saint-Exupery dopo che il suo aereo si è schiantato nel deserto e ha trascorso diversi giorni sotto il sole cocente.
Di solito non pensiamo all'acqua, quando basta la diamo per scontata. Un proverbio mongolo dice: "Una persona non apprezza l'acqua finché la sorgente non si prosciuga". Parliamo quindi dell'acqua, dei suoi problemi, finché la sorgente non si prosciugherà, perché da anni chiede aiuto.<Appendice 4 . Diapositiva 17>
Il tema della lezione è "Acqua". In preparazione alla lezione, ho letto una dichiarazione che mi ha sorpreso molto: “Se percepisci informazioni sull'acqua, usando numeri, codici, simboli sul computer più moderno, 24 ore su 24, allora ci vorranno 100.000 anni di tempo terrestre. " Abbiamo pochissimo tempo, quindi toccheremo solo una corda di questo strumento unico chiamato "acqua", e si chiama "Aspetti ambientali dell'uso dell'acqua".

Lo scopo della lezione: considerare alcuni aspetti dell'uso dell'acqua.

Compiti:

• analizzare l'acqua del rubinetto;
• scoprire le principali fonti di inquinamento delle acque;
• considerare possibili modi per proteggere le acque naturali.

II. Dichiarazione del problema e compiti per i gruppi

Prima di iniziare il lavoro, è necessario superare un test che aiuterà a determinare il livello di competenza dei dipendenti.

IV. Imparare nuovo materiale, risolvere problemi

Gli studenti lavorano con le informazioni, svolgono compiti ( Allegato 1 , Allegato 2 , Allegato 3 ). Accendiamo la musica. 10-15 min

IV. Discorsi di specialisti

un) La parola è data agli assistenti di laboratorio del laboratorio n. 1. Il laboratorio ha analizzato le caratteristiche organolettiche dell'acqua del rubinetto e ha riscontrato quanto segue:
dei tre campioni di acqua che studiamo, può essere utilizzato solo il campione n. 1, prelevato da un rubinetto della scuola elementare della scuola secondaria n.
Il campione n. 2 può essere utilizzato per scopi culturali e domestici, non è desiderabile cucinare cibo su quest'acqua e bere tale acqua, perché. non corrisponde a GOST in termini di torbidità, la trasparenza è di 5 cm Puoi bere tale acqua solo dopo un'ulteriore purificazione. Consigliamo ai residenti della casa numero 6, st. Sovietico, utilizzare filtri aggiuntivi e rivolgersi al dipartimento abitativo con una domanda per un esame e una soluzione al problema del miglioramento della qualità dell'acqua potabile.
Il terzo campione è stato prelevato dal rubinetto nella stanza della casa di Nordplast LLC nell'area industriale, l'acqua non soddisfa GOST in tutti gli indicatori organolettici, questa è acqua tecnica, non puoi bere tale acqua!

B) La parola è data al responsabile del laboratorio stazione di stiratura Ben Ekaterina<Appendice 4 . Diapositive 19-23> che, insieme al gruppo, ha visitato la stazione di rimozione del ferro, ha conosciuto i suoi dipendenti, ha appreso il funzionamento della stazione e ha imparato a condurre un'analisi qualitativa per il contenuto di ferro totale nell'acqua. (Gli studenti raccontano i risultati del loro studio sull'acqua di rubinetto in varie zone della città e riportano i risultati dell'analisi dell'acqua potabile per il contenuto di ferro totale).
Dei tre campioni analizzati, secondo questo indicatore, solo il campione n. 1 è potabile (rubinetto MOU SOSH n. 7), nel campione n. 2 il contenuto di ferro totale è aumentato e il campione n. 3 è severamente vietato l'uso, perché. c'è un evidente eccesso di MAC (MAC 0,3 mg/l).
Inoltre, dopo aver consegnato un campione di quest'acqua per un'analisi quantitativa del ferro totale al laboratorio della stazione di deferrizzazione, abbiamo ricevuto dati che il contenuto di ferro totale in essa contenuto supera di 20 volte l'MPC!<Appendice 4 . Diapositive 24-25 >
Insegnante: Parliamo di tutela delle risorse naturali.
La Costituzione della Federazione Russa.
Arte. 42. Ogni individuo ha diritto a un ambiente favorevole, a informazioni affidabili sulla sua condizione ... .
Art.58. Ognuno è obbligato a proteggere la natura e l'ambiente, a trattare con cura le risorse naturali.<Appendice 4 . Diapositiva 26 >
Ed ecco la nostra amata tundra, le conseguenze dell'incidente sull'oleodotto ...<Appendice 4 . Diapositiva 27>
E questa è una balena. Una balena che si è arenata è la conseguenza dell'inquinamento del mare con i rifiuti della produzione chimica. Mare del Nord. Olanda.
Perché sta succedendo? Le principali fonti di inquinamento delle acque, le loro cause sono state scoperte dai rappresentanti del Comitato delle Risorse Naturali, hanno la parola.

v) Dichiarazione dei dipendenti del Comitato Risorse Naturali

Le presentazioni degli studenti sono accompagnate da una presentazione.<Appendice 4 . Diapositiva 27>

Principali fonti di inquinamento dell'acqua:

1. Contaminazione da particolato.
2. Inquinamento minerale:

• composti metallici;
• fertilizzanti minerali.

3. Inquinamento da sostanze organiche.
4. Inquinamento da petrolio e suoi derivati.<Appendice 4 . Diapositiva 28>

Modi per risolvere il problema dell'inquinamento dell'idrosfera:

• Le tecnologie senza sprechi sono una soluzione cardinale al problema.
• Processo di trattamento delle acque reflue:
• pulizia e disinfezione degli effluenti domestici e zootecnici;
• pulizia degli effluenti delle imprese di trasporto;
• trattamento delle acque reflue contenenti prodotti petroliferi.<Appendice 4 . Diapositive 29-30>

V. Conferenza stampa

Possibili domande per esperti.

1. Quali sono le principali fonti di inquinamento delle acque naturali nella nostra regione?
2. Chi esercita il controllo sullo stato dei corpi idrici?
3. Come può un cittadino comune partecipare alla protezione dell'acqua?
4. Come valutare la qualità dell'acqua in casa?
5. È possibile determinare visivamente il contenuto di ferro nell'acqua?
6. Quali malattie si verificano nelle persone che consumano acqua di scarsa qualità?
7. È possibile eliminare il ferro in eccesso facendo bollire?
8. Dove devo andare se il rubinetto perde acqua inutilizzabile?
9. Qual è la situazione ecologica nella nostra città?
10. Quali sono i principali problemi ambientali nella nostra regione?
11. L'acqua dei nostri fiumi e laghi è pulita?

VI. Quiz

I giovani chimici hanno preparato per noi un quiz.

• L'acqua può bruciare?<Appendice 4 . Diapositive 31-33>

Video "Combustione di acqua in atmosfera di fluoro" ( Appendice 6 ).

• Come sapete, l'acqua è un buon solvente, ma è possibile il processo inverso?
• È possibile far crescere un cristallo da una soluzione?<Appendice 4 . Diapositiva 34>

Dimostrazione di cristalli di solfato di rame e allume di potassio coltivati ​​dagli studenti.

• Qual è la differenza tra il ciclo dell'acqua naturale e il ciclo dell'acqua inquinata?

Dimostrazione del modello di animazione "Il ciclo dell'acqua in natura". Programmi fisici. Chimica aperta 2.5.

V. Consolidamento. Riassumendo, conclusioni

– Quindi, oggi abbiamo parlato molto dell'acqua, dei problemi legati all'uso dell'acqua.
– Che cos'è l'uso dell'acqua?
- L'uso dell'acqua nel nostro paese, città può essere considerato razionale? Come mai?
Cercavamo risposte alle seguenti domande:

• Che tipo di acqua beviamo?
• Di chi è la colpa per l'inquinamento dell'acqua?

- Abbiamo scoperto che non sempre beviamo acqua pulita, che la persona stessa è responsabile dell'inquinamento dell'acqua. Il nostro stato e le nostre autorità stanno adottando determinate misure per proteggere le acque, ma come mostra la vita, queste misure non sono sufficienti, ma non solo perché queste misure sono costose, ma anche perché la coscienza ecologica della nostra società non è sufficientemente formata.
Ogni persona comprende l'uso ecologico dell'acqua in modo diverso. Una persona normale racconterà di come il pesce sia scomparso nel fiume, e il limpido lago si è trasformato in una palude e sono apparse le zanzare, cosa che non era mai stata prima; un biologo parlerà probabilmente dell'estinzione delle specie, delle mutazioni; il geografo ricorderà l'Aral morto e i fiumi prosciugati; l'ecologo parlerà sicuramente della violazione dei legami nelle comunità ecologiche; il farmacista, invece, cercherà la causa nell'uso delle sostanze.

• Come intendete il termine "uso ecologico dell'acqua"?

– Vorrei concludere facendo un esempio della mia famiglia. Sono nato sulle rive di un piccolo fiume di montagna alla sorgente dell'Ob. Mio padre mi dice che bevevano l'acqua del fiume e pescavano pesci pregiati; Non ricordo più i pesci, ma ricordo che tutta l'estate abbiamo nuotato nel fiume, e mia figlia vede una tavoletta sulla riva del fiume “Vietato nuotare!”. Vorrei chiedere: “Cosa ci sta succedendo e cosa riceveranno i nostri nipoti?”.

Conclusione: uso ecologico dell'acqua significa atteggiamento attento all'acqua: uso razionale, ripristino e tutela delle acque naturali.

"Human Reasonable" dovrebbe utilizzare le fonti d'acqua in modo che tutti siano felici: sia piante che animali, il compito principale è non disturbare l'equilibrio stabilito in natura da secoli. Dall'altro lato - noi dobbiamo fornire fonti d'acqua tali da darci salute e gioia. Dopotutto, per una persona non costa nulla produrre acqua "morta" dall'acqua "viva", ce ne sono molti esempi.

• Come dovremmo trattare l'acqua?

– È un peccato che abbiamo poco tempo e non abbiamo parlato del livello di coscienza ecologica della nostra società, perché da essa dipende il destino dell'acqua e delle generazioni future.<Appendice 4 . Diapositive 35-41>

Insegnante: L'acqua è la nostra ricchezza, tutti ne hanno bisogno: umani, piante, delfini, pesci e altri animali. Finisco la lezione con le parole di E. Yevtushenko:

"Abbi cura di queste terre, di queste acque,
Anche un piccolo amorevole bylinochku.
Prenditi cura di tutti gli animali nella natura,
Uccidi solo le bestie dentro di te."

VI. Dimostrazione dell'esperienza "Esplosione di gas esplosivo"

- Ti invito ad andare in aula di chimica e completare la lezione con un'esperienza unica. Assisteremo alla nascita dell'acqua!

– Oggi abbiamo parlato tanto dell'acqua, dei problemi legati all'acqua, vi invito a bere acqua pulita! Essere sano! Grazie a tutti per la collaborazione!

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