Metodologia e organizzazione dei giochi all'aperto in un campo sanitario per bambini. Organizzazione di giochi all'aperto

I giochi all'aperto migliorano la salute, sviluppano le qualità motorie e rafforzano le capacità motorie, migliorano il ritmo e la precisione dei movimenti. Arricchiscono i giocatori con nuove sensazioni, idee, concetti, aumentano l'attività, educano qualità volitive, disciplina, collettivismo, onestà, modestia. Questi tipi di esercizi fisici vanno bene anche perché, senza richiedere un addestramento tecnico particolare da parte dei giocatori, pareggiano in parte le possibilità di vittoria di tutti.

Inoltre, durante i giochi outdoor e sportivi in ​​natura, oltre agli effetti benefici sull'organismo degli esercizi fisici, si aggiunge l'effetto indurente delle forze naturali della natura (sole, aria e acqua). E un aumento del background emotivo contribuisce all'impatto estetico della bellezza della natura.

Notiamo anche che i giochi sportivi per dispositivi mobili e semplificati sono buoni perché non richiedono inventario e attrezzature costose. Prima di passare alla descrizione dei giochi, vorrei dare alcuni consigli pratici generali sulla loro organizzazione.

Quando spieghi un nuovo gioco, dovresti disporre i giocatori nell'ordine in cui il gioco inizia. Se i giocatori stanno in cerchio, l'esplicatore dovrebbe stare nello stesso cerchio o 2-3 gradini all'interno del cerchio, ma non nel mezzo, in modo da non stare con le spalle a nessuno. Quando si costruisce su due righe, la spiegazione deve essere posizionata sul fianco. Se i giocatori sono allineati in colonne, la spiegazione sta a lato.

Non puoi mettere i giocatori controluce. La persona che spiega il gioco dovrebbe stare di lato o di fronte alla luce. È meglio spiegare il gioco nella seguente sequenza: il nome del gioco, le azioni dei giocatori e i loro posti, il corso del gioco (regole), l'obiettivo del gioco, ripetere le regole di base. Dopo aver spiegato il gioco, puoi provarlo una volta senza identificare i vincitori.

Il momento più importante della preparazione alla partita è la scelta del pilota. L'organizzatore può nominare il pilota, ma deve spiegare la sua scelta ai giocatori. Il conducente può anche essere determinato dal lotto. Ai bambini piace molto scegliere un autista con l'aiuto di una rima. Allo stesso tempo, i giocatori diventano un cerchio e uno dei futuri giocatori inizia una rima di conteggio. Pronunciando ogni parola della rima, indica a turno i giocatori. Colui che ha l'ultima parola della rima di conteggio sarà il leader. Prendiamo alcuni contatori come esempio.

“Uno, due, tre, quattro, cinque, il coniglietto è uscito a fare una passeggiata. Improvvisamente il cacciatore scappa, spara dritto al coniglio: Bang-bang, oh-oh-oh, il mio coniglio sta morendo!.. Lo hanno portato a casa, si è rivelato essere vivo. “Lepre bianca, dove sei scappata? Nella foresta, bosco di querce. Cosa ha fatto lì? Lyko strappò, Pulito sotto il ponte. E questa canzone di conteggio è stata composta da S. Ya. Marshak:

“Obliquo, obliquo, non andare scalzo, ma ferrato, avvolgi le zampe. Se sei ferrato, i lupi non troveranno una lepre. L'orso non ti troverà, vieni fuori, brucerai!

Un altro vecchio metodo - scegliere un driver con un bastone (pipistrello) - è particolarmente utile se viene utilizzato in seguito nel gioco. Il conducente viene scelto come segue. Il bastone è tenuto verticalmente. Ognuno dei partecipanti lo prende per l'estremità inferiore in modo che l'estremità del bastone sia a filo con il bordo inferiore del palmo. Quindi il bastone, vicino alla mano del primo giocatore, viene preso da un altro giocatore, il terzo, ecc. Se tutti hanno afferrato il bastone con una mano, e c'è ancora spazio, allora quello con la mano più bassa lo prende . E così via fino a quando il bastoncino si esaurisce. Chi a sua volta non ha abbastanza spazio sul bastone per tenerne l'estremità superiore, diventa il leader.

Nei giochi in cui la guida è prestigiosa, puoi determinare il pilota usando il lancio. Chi lancia l'oggetto più lontano o più accuratamente, guida.

Puoi guidare in base ai risultati della partita precedente. In questo caso, il più (meno) abile diventa l'autista. Se vuoi che tutti i bambini siano su un piano di parità e possano dimostrare le loro capacità, puoi fare a turno alla guida, allora tutti avranno il ruolo di autista.

Un altro punto importante nell'organizzazione del gioco è la divisione in squadre. Squadre di uguale forza possono essere create a discrezione dell'organizzatore del gioco o dividendo i giocatori per calcolo.Per fare questo, tutti i giocatori stanno in fila in ordine di altezza e sono calcolati sul "primo-secondo" se due squadre sono obbligatori, o al “primo-secondo-terzo” quando servono tre squadre, ecc. Il metodo collusione è molto popolare tra i bambini piccoli, poiché è essenzialmente un gioco. Per questo metodo vengono scelti due capitani. Il resto dei giocatori è diviso in coppie di uguale forza e inventa nuovi "nomi" per se stessi, concordano tra loro chi sarà chiamato come. Quindi si avvicinano ai capitani e chiamano i "nomi" inventati. I capitani, non sapendo chi si nasconde dietro questi "nomi", scelgono a turno i giocatori. I "nomi" possono essere i nomi di vari oggetti, fiori, alberi, automobili, ecc.

Il metodo di scelta dei capitani è il seguente. Vengono scelti due o tre capitani (a seconda di quante squadre sono richieste) e a turno scelgono un giocatore per la loro squadra. Questo metodo è spesso utilizzato nella pratica, ma non è molto buono a causa del fatto che i capitani sono riluttanti a scegliere giocatori deboli e questo, per così dire, sottolinea deliberatamente la loro debolezza, che, ovviamente, non è pedagogica.

Prepararsi a giocare

Quando si sceglie un gioco all'aperto, un insegnante o un allenatore dovrebbe dare la preferenza a quei giochi che fanno emergere negli studenti qualità morali e volitive elevate, migliorano la salute, promuovono lo sviluppo fisico e la formazione di abilità e capacità motorie vitali.

Nel processo di gioco, i bambini formano concetti sulle norme del comportamento sociale e coltivano abitudini culturali. Tuttavia, il gioco è utile solo se l'insegnante comprende bene i suoi compiti - educativi, ricreativi ed educativi, che vengono risolti durante il gioco, conosce le caratteristiche anatomiche, fisiologiche e mentali degli studenti, possiede la metodologia per giocare, si occupa di creare e mantenere adeguate condizioni igienico-sanitarie.

Selezione del gioco

Prima di scegliere un gioco, dovrebbe essere impostato un compito pedagogico specifico, tenendo conto della composizione dei partecipanti, delle loro caratteristiche di età, del loro livello di sviluppo fisico e preparazione. Allo stesso tempo, è necessario tenere conto della forma di conduzione delle lezioni (lezione, pausa, vacanza, formazione), nonché aderire alla nota regola in pedagogia: dal semplice al complesso.

Per determinare il grado di difficoltà di un particolare gioco, vengono presi in considerazione molti elementi in esso inclusi: correre, saltare, lanciare, ecc. Le partite composte da un numero limitato di elementi che non prevedono la divisione in squadre sono considerate più facili.

La scelta del gioco dipende anche dal luogo. In una sala o corridoio piccola e stretta, si possono giocare giochi allineati su colonne e file, così come quelli in cui i giocatori prendono parte a turno; in una grande sala o in un parco giochi - giochi di grande mobilità con corsa libera, lancio di palline grandi e piccole, con elementi di giochi sportivi, ecc.

Quando scegli un gioco, dovresti ricordare la disponibilità di attrezzature speciali. Se i giocatori stanno in fila per molto tempo, perdono interesse per il gioco e questo, a sua volta, porta a una violazione della disciplina.

L'efficacia del gioco dipende da:

capacità di spiegare il gioco in modo comprensibile e interessante;

la posizione dei giocatori durante il gioco;

ñ definizioni di leader;

ñ distribuzione alle squadre;

ñdefinizioni di assistenti e giudici;

ñgestire il processo di gioco;

dosaggio del carico;

la fine del gioco.

Spiegazione delle regole

Gli studenti prendono la loro posizione di partenza. L'insegnante racconta il nome del gioco, il suo obiettivo e il suo corso, parla del ruolo di ogni giocatore e del suo posto. Allo stesso tempo, l'insegnante deve stare in un posto da cui tutti i giocatori possano vederlo e ascoltarlo bene. Affinché i bambini comprendano meglio le condizioni del gioco, l'insegnante mostra loro come vengono eseguiti determinati movimenti complessi. Se il gioco viene giocato per la prima volta, assicurati che tutti i giocatori comprendano le regole.

Scelta dell'ospite

Esistono diversi modi per determinare il leader, a seconda delle condizioni dell'allenamento, della natura del gioco e del numero di giocatori. L'insegnante può nominare uno dei giocatori come capo a sua discrezione, giustificando brevemente la sua scelta. Il leader può anche essere scelto dai giocatori stessi. Tuttavia, per questo è necessario che si conoscano bene, altrimenti la loro scelta non sarà sempre vincente.

Puoi nominare un leader in base ai risultati delle partite precedenti. Questa scelta incoraggia gli studenti a ottenere risultati migliori. I lotti sono spesso usati sotto forma di rime di conteggio. Va ricordato che il ruolo del leader contribuisce alla formazione delle abitudini organizzative e alla crescita dell'attività.

Nei giochi di squadra e nelle staffette in cui più squadre competono tra loro, la distribuzione dei giocatori può essere effettuata in uno dei seguenti modi:

ñcon l'aiuto di calcoli;

marcia figurata;

ñ a propria discrezione;

ñ per scelta dei capitani, che prendono alternativamente i loro giocatori.

E chi sono i giudici?

La divisione in squadre deve essere effettuata secondo la natura e le condizioni del gioco, nonché la composizione dei giocatori. Nelle partite complesse con un gran numero di partecipanti è necessario coinvolgere gli assistenti arbitrali, il cui compito è contare i punti, controllare i tempi e monitorare l'ordine e le condizioni del luogo di gioco.

I giudici ei loro assistenti sono nominati tra gli studenti che sono esentati per motivi di salute dall'esercizio di esercizi fisici di media e alta intensità. Se non ci sono studenti di questo tipo, la nomina viene presa tra i giocatori.

Guida al gioco

Questo, senza dubbio, è il momento più difficile e allo stesso tempo decisivo nel lavoro di un insegnante, poiché solo esso può garantire il raggiungimento del risultato pedagogico pianificato, che include diversi elementi obbligatori:

monitorare le azioni dei giocatori;

eliminazione degli errori;

ñdimostrazione di corrette tecniche collettive;

Prevenzione delle manifestazioni di individualismo, atteggiamento scortese nei confronti dei giocatori;

regolazione del carico;

Stimolazione del livello richiesto di attività motoria durante il gioco.

Dirigendo l'attività di gioco, l'insegnante aiuta a scegliere un modo per risolvere il problema del gioco, raggiungendo l'attività, l'indipendenza e la manifestazione dell'iniziativa creativa dei giocatori. In alcuni casi, può unirsi al gioco lui stesso, dimostrando come agire al meglio in questo o quel caso. È importante correggere gli errori in modo tempestivo. È meglio farlo durante una pausa speciale. I giocatori restano dove sono. È necessario spiegare l'errore in modo conciso, dimostrando le azioni corrette. Se queste tecniche non bastano, puoi applicare esercizi speciali, analizzando separatamente questa o quella situazione.

Controllo del carico

Un momento cruciale nella gestione dei giochi all'aperto è il dosaggio dell'attività fisica. L'attività di gioco cattura i bambini con la sua emotività e non si sentono stanchi. Per evitare il lavoro eccessivo degli studenti, è necessario interrompere il gioco in modo tempestivo o modificarne l'intensità e la natura del carico. Regolando il carico fisico nel gioco, l'insegnante può utilizzare una varietà di tecniche:

•ridurre o aumentare il tempo a disposizione per il gioco;

modificare il numero di ripetizioni del gioco, la dimensione del campo e la lunghezza della distanza percorsa dai giocatori;

regolare il peso e il numero di articoli;

complicare o semplificare le regole del gioco e gli ostacoli;

Introdurre brevi pause di riposo, chiarimento dei singoli momenti di gioco e analisi degli errori.

gioco finito

La fine del gioco deve essere tempestiva (se i giocatori hanno ricevuto sufficiente stress fisico ed emotivo). La fine prematura o improvvisa del gioco provocherà insoddisfazione tra gli studenti. Per evitare ciò, l'insegnante deve rispettare il tempo assegnato. Alla fine del gioco, devi riassumere i risultati. Nel riportare i risultati, alle squadre e ai singoli giocatori dovrebbero essere segnalati gli errori commessi, i punti positivi e negativi nel loro comportamento. È auspicabile notare i migliori presentatori, capitani, giudici.

Quando giocare?

A seconda dei compiti e della natura del gioco, del suo carico fisico ed emotivo, della composizione degli studenti, può essere incluso in tutte le parti della lezione (allenamento).

La parte preparatoria - giochi di bassa mobilità e complessità, che contribuiscono alla concentrazione dell'attenzione. Tipici tipi di movimenti per questi giochi sono camminare, correre con semplici esercizi aggiuntivi.

La parte principale sono i giochi con la corsa veloce, il superamento di ostacoli, il lancio, il salto e altri tipi di movimenti che richiedono una grande mobilità e contribuiscono in questa fase allo studio e al miglioramento della tecnica per eseguire determinati movimenti.

La parte finale - giochi di bassa e media mobilità con movimenti, regole e organizzazione semplici, che aiutano il riposo attivo dopo un carico intenso nella parte principale del gioco e ti permettono di finirlo di buon umore. L'istruzione completa e lo sviluppo armonioso degli studenti possono essere raggiunti solo nel corso di molti anni, una formazione sistematica e adeguatamente organizzata nei giochi all'aperto.

Dove giocare?

I giochi a terra sono mobili, ma allo stesso tempo differiscono da loro sia per contenuto e compiti, sia per condizioni e metodi di conduzione: in condizioni insolite, in un parco giochi, in una foresta, ecc. Quasi tutti i giochi a terra prevedono la presenza di una certa formazione e conoscenza nei bambini. I giochi all'aperto sono molto popolari tra gli studenti, hanno un effetto benefico sul loro sviluppo generale, formando iniziativa, la capacità di muoversi con destrezza, travestirsi bene, navigare correttamente in una varietà di situazioni di gioco e superare determinati ostacoli a seconda delle condizioni e dei compiti Del gioco. I giochi sul campo, di regola, sono giochi di squadra. I bambini partecipano attivamente al concorso per padroneggiare la bandiera o il pacchetto. Ci sono anche giochi intellettuali: con l'orientamento nella zona, l'escursionismo lungo un determinato percorso usando una bussola, ecc.

Prepararsi per il gioco

Ogni gioco a terra deve essere preparato in anticipo, per il quale i bambini devono familiarizzare con il terreno, mostrare luoghi vietati nella foresta, vicino a bacini artificiali o nell'area di giardini, frutteti, seminativi, ecc. A tale scopo, dovrebbero essere organizzate diverse passeggiate o escursioni. Alla vigilia della partita, il suo leader (allenatore) deve studiare nel dettaglio l'area, delineare i punti di partenza per i gruppi (squadre) e prevedere luoghi di ritrovo. Dopodiché, è necessario delineare la composizione delle squadre, analizzare le regole e le condizioni del gioco con tutti i giocatori, ad es. modalità di movimento, travestimento, orientamento sulla mappa, uso della bussola. Uno o più allenatori dovrebbero preparare assistenti arbitrali che conoscano bene lo svolgimento del gioco e i suoi compiti, siano in grado di valutare sempre la situazione e trovare una via d'uscita da ogni situazione. È auspicabile che gli stessi assistenti giudici non prendano parte al gioco, ma si limitino a monitorare l'osservanza delle regole e della disciplina da parte dei giocatori e, insieme all'allenatore, determinino la vittoria dell'una o dell'altra squadra. Gli assistenti arbitrali indossano una fascia da braccio o altro distintivo che li distinguerà dai giocatori.

Ogni gioco a terra inizia e finisce a segnali predeterminati. Dopo la fine della partita, l'allenatore, insieme a tutti i giocatori, deve analizzare il suo percorso, determinare i vincitori (gruppi o squadre), contrassegnare i singoli giocatori che hanno svolto i compiti con particolare successo e gli assistenti arbitrali che hanno affrontato con successo i loro compiti, e anche dire qualche parola su coloro che hanno ricevuto commenti.

Classificazione del gioco

I giochi all'aperto come mezzo di educazione fisica hanno una serie di caratteristiche. Il più caratteristico di essi consiste nell'attività e nell'indipendenza dei giocatori, nell'azione collettiva. Le regole facilitano la scelta delle tattiche d'azione e la gestione del gioco. La relazione tra i partecipanti è determinata, in primo luogo, dal contenuto del gioco. Ci sono due gruppi principali: giochi non di squadra e giochi di squadra, che sono integrati da un piccolo gruppo di giochi di transizione. Le partite non di squadra possono essere suddivise in partite con e senza leader. I giochi di squadra si dividono in due tipologie principali: giochi con la partecipazione simultanea di tutti i giocatori; giochi a partecipazione alternata (gara a staffetta); così come sotto forma di duello tra i giocatori: senza che i giocatori entrino in combattimento con un avversario e, al contrario, prevedano un combattimento attivo con lui.

Una classificazione più dettagliata dei giochi si basa sull'esecuzione delle azioni motorie:

simulazione (con l'esecuzione di azioni imitative);

ñ con trattini;

ñ superare gli ostacoli;

ñ usando palline, bastoncini e altri oggetti;

con resistenza;

ñ con orientamento tramite segnali uditivi e visivi.

Conclusione

Cosa devi sapere quando prepari e conduci giochi all'aperto:

Fase 1. Preparazione per il gioco.

selezione del gioco. Dipende dal compito da svolgere; età, dati fisici, numero di bambini, condizioni e luogo.

ñpreparare il posto per il gioco. Per i giochi all'aperto, è necessario raccogliere una zona erbosa pianeggiante. Se il gioco si gioca al chiuso, non dovrebbero esserci oggetti estranei che interferiscono con i movimenti dei giocatori.

Preparazione dell'attrezzatura per i giochi. È auspicabile che l'inventario sia colorato, luminoso, evidente nel gioco. Le dimensioni e il peso dovrebbero corrispondere alle forze dei giocatori.

marcatura del sito. Se la marcatura del campo richiede molto tempo, questo viene fatto prima dell'inizio del gioco. Il markup semplice può essere eseguito contemporaneamente alla storia del contenuto del gioco. Nel palazzetto dello sport, le linee di demarcazione dei campi da gioco per i giochi sportivi possono essere utilizzate come segnaletica per il gioco.

Fase 2. Organizzazione dei giocatori.

ñ la posizione dei giocatori e la posizione del leader nella spiegazione del gioco. Prima di spiegare il gioco, è necessario disporre i partecipanti in modo tale che possano vedere e sentire bene il leader. In questo caso, i giocatori dovrebbero stare con le spalle alla fonte di luce.

spiegazione del gioco. Dovrebbe essere breve e logico:

a) il nome del gioco

b) il ruolo dei giocatori e la loro posizione,

c) progresso del gioco

e) regole.

selezione dei leader. Puoi farlo in diversi modi:

a) su nomina del capo,

b) a sorte,

c) a scelta dei giocatori.

ñ distribuzione in squadre, selezione dei capitani delle squadre.

l'assegnazione degli assistenti. Gli assistenti scelti dal leader (questi possono essere bambini che per qualche motivo non partecipano al gioco) controllano il rispetto delle regole, tengono conto dei risultati del gioco e distribuiscono e organizzano l'inventario.

Fase 3. Gestione del processo di gioco.

L'esito del gioco e il comportamento dei giocatori. Il gioco inizia su un segnale prestabilito. È difficile per i bambini ricordare immediatamente tutte le regole del gioco (soprattutto se ci giocano per la prima volta), quindi durante il gioco è necessario ricordargliele. Se la maggior parte dei giocatori commette lo stesso errore, il leader interrompe il gioco e apporta le correzioni.

arbitraggio. L'arbitro deve trovare un posto comodo per l'osservazione per vedere tutti i giocatori e non interferire con loro. Il giudice, notando le violazioni della norma, dà un segnale tempestivo e distinto. Fa osservazioni senza entrare in discussione con i giocatori. Commenti e chiarimenti in merito all'arbitraggio devono essere fatti al termine della partita.

caricare il dosaggio durante il gioco. I carichi intensi devono essere alternati al riposo. Va anche tenuto conto del fatto che con un aumento dello stato emotivo, aumenta il carico sui giocatori nel gioco. Per regolare il carico, puoi utilizzare brevi pause, aumentare o diminuire le dimensioni del sito, allungare la distanza delle corse, dividere i giocatori in più sottogruppi e aumentare la quantità di inventario nel gioco.

la fine del gioco. Il leader deve finire il gioco quando i bambini non sono ancora oberati di lavoro e mostrano interesse per esso. Forma gruppi di bambini e organizza la pulizia dell'inventario.

Fase 4. Riassumere il gioco.

-determinare i risultati. Quando si determinano i risultati del gioco, viene presa in considerazione non solo la velocità, ma anche la qualità dell'esecuzione di un determinato compito.

analizzare il gioco. Durante l'analisi, i dettagli del gioco vengono chiariti, i conflitti vengono risolti. Il debriefing aiuta il manager a capire quanto il gioco è stato padroneggiato, cosa è piaciuto ai giocatori e su cosa deve essere lavorato in futuro.

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Galina Volkova
Organizzazione e conduzione di giochi all'aperto nella scuola materna

Un grande posto nella vita di un bambino: un bambino in età prescolare è occupato Giochi. (N. K. Krupskaya ha osservato che "Il gioco per loro è lo studio, il gioco per loro è il lavoro, il gioco per loro è una seria forma di educazione".

Mobile Il gioco è uno dei mezzi importanti per lo sviluppo globale dei bambini. Fornisce educazione fisica, mentale, morale, estetica. L'attività motoria attiva di natura ludica e le emozioni positive che provoca intensificano tutti i processi fisiologici corpo migliorare le prestazioni di tutti corpi e sviluppa anche qualità fisiche (velocità, agilità, precisione, flessibilità). Il gioco contribuisce allo sviluppo dell'assistenza reciproca, del collettivismo, dell'onestà, della disciplina, promuove lo sviluppo di qualità volitive (moderazione, coraggio, determinazione, capacità di far fronte alle emozioni negative). V mobile Nei giochi, il bambino ha il diritto di decidere da solo come agire in una determinata situazione, di fare la propria scelta per raggiungere un determinato obiettivo. Giochi aiutano ad ampliare e approfondire le proprie idee sul mondo che li circonda, per soddisfare la curiosità. Il gioco è un modo per spremere l'energia accumulata, ottenere nuove sensazioni, nonché un modo per affermare se stessi, ecc.

I giochi per dispositivi mobili sono divisi in 2 gruppi:

Elementare - trama, senza trama, giochi divertenti.

Complesso: calcio, città, pallavolo, ecc.

Storia i giochi all'aperto si svolgono principalmente collettivamente. Le azioni dei bambini in esse sono strettamente interconnesse. Di solito il gruppo principale raffigura, ad esempio, uccelli, coniglietti e un bambino diventa l'interprete di un ruolo responsabile: un lupo, una volpe, un gatto. L'attività di un bambino che interpreta il ruolo di un lupo incoraggia tutti i partecipanti i giochi si muovono più velocemente, più energico. A conduzione della storia mobile giochi con i bambini, puoi usare cappelli, elementi di costume, i costumi stessi, sottolineando le caratteristiche caratteri: gatto, orso, lupo, gallo, ecc. Per gli altri bambini che partecipano al gioco in quanto topi, uccelli, galline, non sono richiesti cappelli. Ma se il gioco essere effettuato durante una matinée festiva o una serata di svago, tutti i bambini possono indossare cappelli per creare un certo stato d'animo festivo in loro.

Senza trama giochi all'aperto si basano su semplici movimenti, non contengono immagini, le azioni di gioco sono associate allo svolgimento di uno specifico compito motorio.

Senza trama tipo giochi"trappole", i trattini sono molto vicini alla trama: semplicemente non hanno immagini che i bambini imitano; tutti gli altri componenti lo sono stesso: la presenza di regole, ruoli responsabili, azioni di gioco interconnesse di tutti i partecipanti. Queste Giochi, così come quelli della trama, si basano su movimenti semplici, il più delle volte in fuga in combinazione con catturare e nascondersi.

Va notato che senza trama Giochi pretendere dai bambini maggiore indipendenza rispetto a quelle della trama, velocità e destrezza nei movimenti, migliore orientamento nello spazio. Nei giochi senza trama "Kinglets", "Ring toss", "Ball School" i bambini si esibiscono in complessi movimenti: lanciare, lanciare-prendere. I bambini in età prescolare sono bravi in ​​questi movimenti. Tali movimenti vengono utilizzati negli esercizi di gioco "Entra nel cancello", "Lancialo in aria", ecc. Esercitandosi in queste azioni, i bambini padroneggiano gradualmente le abilità e le abilità per agire con vari oggetti (palline, sfere, anelli) e altri Sviluppano l'occhio, la coordinazione dei movimenti, la destrezza.

Giochi- Il divertimento e le attrazioni possono essere utilizzati durante le vacanze, l'intrattenimento o semplicemente per giocare durante il giorno. Lo scopo di questi giochi è creare un'atmosfera allegra e gioiosa.

Al complesso mobile i giochi includono una varietà di sport Giochi: calcio, basket, hockey, ecc. Gli elementi dei giochi sportivi svolgono un ruolo importante nell'educazione fisica completa dei bambini in età prescolare. Sono selezionati tenendo conto dell'età, dello stato di salute, delle inclinazioni individuali e degli interessi del bambino. Usano solo alcuni elementi della tecnica dei giochi sportivi che sono accessibili e utili ai bambini in età prescolare. Sulla base di questi elementi appresi dai bambini, ci può essere organizzato e giochi, quale si tengono regole semplificate.

Gli sport Giochi rafforzare i grandi gruppi muscolari, sviluppare psicofisico qualità: forza, velocità, agilità, resistenza. Nei giochi sportivi aumenta l'attività mentale del bambino, si sviluppa l'orientamento nello spazio, si sviluppa l'intelligenza, si verifica velocità di pensiero, consapevolezza delle proprie azioni. Il bambino impara a coordinare le sue azioni con le azioni dei suoi compagni; in lui vengono allevati la moderazione, l'autocontrollo, la responsabilità, la volontà e la determinazione; la sua esperienza sensomotoria si arricchisce, la creatività si sviluppa. Giochi all'aperto con elementi di giochi sportivi richiedono un addestramento speciale corpo del bambino per la loro attuazione. Per questo in asiloè necessario applicare solo quelli Giochi che darà ai bambini l'opportunità di padroneggiare rapidamente gli elementi dei giochi sportivi. A tal fine, occorre prestare la massima attenzione ai giochi con la palla. In questi giochi, i bambini impareranno le abilità di prendere, lanciare, lanciare. Ai bambini dovrebbe essere insegnato gradualmente giochi con elementi di giochi sportivi, passando dal semplice al complesso. La formazione dovrebbe iniziare con lo studio delle tecniche comuni, simili a una serie di giochi. Quando si impara la tecnica elementare dei giochi sportivi con il più grande amore (soprattutto nei ragazzi) ama anche il gioco delle città Giochi con una palla come basket, badminton,

Metodologia giochi all'aperto:

1. Scelta dei giochi. Giochi sono selezionati in base ai compiti di educazione. Dalla selezione del materiale di gioco, che determina molti fattori: queste sono le caratteristiche dell'età dei bambini, il loro sviluppo, la forma fisica, il numero di bambini e le condizioni giocando; quando si sceglie Giochi il modulo deve essere preso in considerazione. (occupazione o vacanza). In classe il tempo è limitato, nei giorni festivi si tengono giochi e attrazioni di massa a cui possono partecipare bambini di tutte le età. Scelta Giochi dipende direttamente dalla posizione presa(ingresso, spazio all'aperto, inverno Giochi) . A giocando nell'aria è necessario tenere conto dello stato del tempo. Scelta Giochi dipende anche dalla disponibilità di ausili e scorte. A causa della mancanza di un inventario dei componenti e della sua sostituzione non riuscita, il gioco potrebbe essere sconvolto. L'inventario deve essere preparato. L'inventario dovrebbe essere colorato, luminoso, evidente nel gioco. Un adulto deve preparare la situazione, pensare in anticipo ai momenti del gioco che susciteranno interesse nei bambini.

2. Riunire i bambini per giocare. I bambini hanno bisogno adescare:

Prima di tutto, devi creare interesse per il gioco nei bambini. Quindi impareranno meglio le sue regole, eseguiranno i movimenti in modo più chiaro, sperimenteranno un'impennata emotiva. Puoi, ad esempio, leggere poesie, cantare una canzone su un argomento appropriato, mostrare oggetti ai bambini, giocattoli che si incontreranno nel gioco. deludere al gioco è spesso possibile e ponendo domande, indovinando enigmi. In particolare, puoi Chiedi: "Che cosa hai disegnato oggi?" I bambini, per esempio, risponderà: "La primavera, l'arrivo degli uccelli". "Molto bene", dice l'insegnante. Oggi faremo una partita "Volo degli uccelli". Ai bambini del gruppo più giovane possono essere mostrati una bandiera, un coniglietto, un orso e poi Chiedi: "Vuoi giocare con loro?" Un buon risultato è dato anche da una breve storia letta o raccontata dall'insegnante subito prima della partita.

3. Spiegazione Giochi.

Dovrebbe essere breve, comprensibile, interessante ed emozionante.

Nei gruppi più giovani, l'insegnante mette i bambini in cerchio. La spiegazione è fatta nel corso del Giochi. L'insegnante stesso colloca e muove i bambini, racconta come agire, accompagnato da uno spettacolo("come salta il coniglio, "auto esce"). Non è necessario imparare il testo in modo specifico, i bambini lo impareranno durante Giochi. L'insegnante assume il ruolo principale e poi, quando i ragazzi si abituano al gioco, affida questo ruolo ai bambini stessi.

Nei gruppi più grandi, i bambini sono messi in fila, a semicerchio, in un gregge e la spiegazione è già coerente: titolo Giochi, contenuto, sottolineare le regole, distribuire ruoli, distribuire attributi, posizionare giocatori e avviare azioni di gioco.

Se il gioco è difficile, non c'è bisogno di dare una spiegazione dettagliata, ma è meglio farlo Così: prima spiega la cosa più importante, e poi nel processo Giochi, completa la storia principale con dettagli specifici. Quando ripetuto le regole sono specificate.

Se il gioco ti è familiare, puoi coinvolgere i bambini stessi nella spiegazione o ricordare alcuni punti importanti.

4. Distribuzione dei ruoli

riuscito tenere un gioco dipende in gran parte dalla corretta distribuzione dei ruoli, quindi è importante tener conto delle caratteristiche bambini: timido, sedentario non sempre in grado di far fronte con un ruolo responsabile, ma deludere gradualmente devono farlo; d'altra parte, non sempre si possono affidare ruoli responsabili agli stessi figli, è auspicabile che tutti possano adempiere a questi ruoli.

Nei giochi con bambini piccoli, il caregiver assume prima il ruolo principale (ad esempio, il gatto nel gioco "Passeri e un gatto"). E solo allora, quando i ragazzi si sono abituati al gioco, affida questo ruolo ai bambini stessi.

Nel gruppo dei più grandi si spiega prima il gioco, poi si assegnano i ruoli e si piazzano i bambini. Se il gioco tenuto per la prima volta, poi l'insegnante fa questo, e poi i giocatori stessi.

5. Guida durante Giochi.

Le attività ludiche dei bambini sono guidate dall'educatore. Il suo ruolo dipende dalla natura del Giochi, sulla composizione numerica ed età del gruppo, sul comportamento partecipanti: più piccoli sono i bambini, più attivamente si manifesta l'insegnante. Giocando con i bambini più piccoli, recita con loro, interpretando spesso il ruolo principale. Nei gruppi medi e anziani, l'insegnante inizialmente interpreta lui stesso il ruolo principale, quindi lo trasferisce ai bambini. Partecipa al gioco anche quando non c'è abbastanza nara ( "Trovati un compagno") La partecipazione diretta dell'insegnante al gioco suscita interesse per esso, lo rende più emotivo.

L'insegnante dà istruzioni, come nel corso Giochi, e prima di ripeterlo, valuta le azioni e il comportamento dei bambini. Tuttavia, non si dovrebbero abusare delle indicazioni di un'esecuzione errata. movimenti: le osservazioni possono ridurre le emozioni positive che sorgono nel processo Giochi. È meglio dare istruzioni in forma positiva, mantenendo uno stato d'animo gioioso, incoraggiando risolutezza, destrezza, intraprendenza, iniziativa; tutto ciò fa sì che i bambini vogliano seguire esattamente le regole. Giochi. L'insegnante controlla le azioni dei bambini e non consente posture statiche a lungo termine (accovacciarsi, stare in piedi su una gamba, alzare le braccia in avanti, in alto, causando restringimento delle cellule difficili e disturbi circolatori, monitora le condizioni generali e il benessere di ogni bambino.

L'insegnante regola l'attività fisica, che dovrebbe aumentare gradualmente. Il carico può essere aumentato modificando il ritmo dei movimenti.

6. Fine Giochi, riassumendo.

Riassumendo il gioco dovrebbe svolgersi in modo interessante per suscitare il desiderio di ottenere risultati ancora migliori la prossima volta.

Argomento: "Caratteristiche dell'organizzazione

giochi all'aperto in regime

punti secondo GEF DO".

Eseguito dall'educatore:

Vasilenko TN

Consultazione per educatori

Argomento: "Caratteristiche dell'organizzazione di giochi all'aperto

nei momenti di regime.

Di particolare importanza è la formazione professionale dell'educatore, l'osservazione pedagogica e la previsione. Stimolando l'interesse del bambino per il gioco, affascinandolo con attività di gioco, l'insegnante nota ed evidenzia fattori significativi nello sviluppo e nel comportamento dei bambini. È necessario determinare (a volte con tocchi individuali) reali cambiamenti nelle conoscenze, abilità e abilità. È importante aiutare il bambino a consolidare le qualità positive e superare gradualmente quelle negative.
L'osservazione pedagogica, l'amore per i bambini consentono all'insegnante di scegliere con cura i metodi per gestire le attività dei bambini, correggere il comportamento del bambino e il proprio, creare un'atmosfera gioiosa e amichevole nel gruppo. La gioia dei bambini che accompagna il gioco è un fattore potente nella formazione dei principi fisici, mentali, spirituali, estetici e morali dello sviluppo del bambino.
Il metodo per condurre un gioco per cellulare per bambini in età prescolare ha lo scopo di educare un bambino emotivo e consapevole al meglio delle sue capacità e possedere una varietà di abilità motorie. Sotto la guida benevola e attenta dell'educatore, si forma un bambino dal pensiero creativo che sa come navigare nell'ambiente, superare attivamente le difficoltà incontrate, mostrare un atteggiamento benevolo verso i compagni, resistenza, autocontrollo.
La metodologia per condurre giochi all'aperto si riflette nei lavori degli scienziati: E.A. Arkina, V.V. Gorinevsky, NA Metlova, AV Keneman, MM Kontorovich, LI Mikhailova, TI Osokina, E. A. Timofeeva e altri.
istituzione.
Esperienza N.N. Kilpio, N.G. Kozhevnikova, V.I. Vasyukova e altri hanno mostrato l'influenza della trama del gioco sullo sviluppo completo del bambino. Un prerequisito per lo svolgimento di successo dei giochi all'aperto è tenere conto delle caratteristiche individuali di ogni bambino. Il suo comportamento nel gioco dipende in gran parte dalle capacità motorie disponibili, dalle caratteristiche tipologiche del sistema nervoso. L'attività motoria attiva allena il sistema nervoso del bambino, aiuta a bilanciare i processi di eccitazione e
frenata.
La scelta e la progettazione dei giochi all'aperto dipendono dalle condizioni di lavoro di ciascuna fascia di età: il livello generale di sviluppo fisico e mentale dei bambini, le loro capacità motorie, lo stato di salute di ciascun bambino, le sue caratteristiche tipologiche individuali, il periodo dell'anno, le caratteristiche del regime, la sede, gli interessi dei bambini. Quando si selezionano i giochi di trama, viene presa in considerazione la formazione delle idee del bambino sulla trama che viene giocata. Per una migliore comprensione della trama del gioco, l'insegnante conduce un lavoro preliminare con il bambino: legge opere d'arte, organizza osservazioni della natura, abitudini degli animali, attività di persone di varie professioni (vigili del fuoco, conducenti, atleti, ecc.) , guarda video, film e filmati, conduce conversazioni.
L'insegnante presta molta attenzione alla preparazione degli attributi del gioco. L'insegnante li fa insieme ai bambini o in loro presenza (a seconda dell'età).
È importante organizzare correttamente il gioco a seconda del contenuto, della sequenza delle attività. Può essere fatto contemporaneamente con tutti i bambini o con un piccolo gruppo. L'insegnante varia le modalità di organizzazione dei giochi a seconda della loro struttura e della natura dei movimenti. Pensa a come riunire i bambini per il gioco e introdurre gli attributi del gioco. La familiarizzazione dei bambini con un nuovo gioco viene effettuata in modo chiaro, conciso, figurato, emotivamente per 1,5-2 minuti. Una spiegazione del gioco mobile basato sulla trama, come già notato, viene fornita dopo il lavoro preliminare con il bambino sulla formazione di idee sulle immagini di gioco. L'argomento dei giochi all'aperto è vario: possono essere episodi della vita delle persone, fenomeni naturali, imitazione delle abitudini degli animali. Nel corso della spiegazione del gioco viene fissato un obiettivo di gioco per i bambini, che contribuisce all'attivazione del pensiero, alla consapevolezza delle regole del gioco, alla formazione e al miglioramento delle capacità motorie. Quando si spiega il gioco, viene utilizzata una breve trama figurativa. Cambia per trasformare meglio il bambino in un'immagine giocosa, per sviluppare l'espressività, la bellezza, la grazia dei movimenti; la fantasia e l'immaginazione del bambino. La trama è simile a una fiaba, che evoca un'immaginazione ricreativa nei bambini, come se la percezione visiva di tutte le situazioni del gioco e delle azioni che li stimolano alla percezione emotiva.
Spiegando un gioco senza trama, l'insegnante rivela la sequenza delle azioni di gioco, le regole del gioco e un segnale. Indica le posizioni dei giocatori e gli attributi del gioco usando la terminologia spaziale (nei gruppi più giovani con riferimento all'oggetto, in quelli più anziani senza di essi). Quando spiega il gioco, l'insegnante non dovrebbe essere distratto dai commenti ai bambini. Con l'aiuto delle domande, controlla come i bambini hanno capito il gioco. Se le regole del Gioco sono chiare per loro, allora è divertente ed eccitante.
Spiegando i giochi con elementi di competizione, l'insegnante chiarisce le Regole, le tecniche di gioco, le condizioni di competizione. Esprime fiducia che tutti i bambini cercheranno di far fronte bene allo svolgimento delle attività di gioco, che implicano non solo prestazioni ad alta velocità, ma anche di alta qualità ("Chi correrà alla bandiera più velocemente", "Quale squadra non lascerà cadere sfera"). La corretta esecuzione dei movimenti dà ai bambini piacere, un senso di fiducia e il desiderio di migliorare.
Unendo chi gioca in gruppi, squadre, l'insegnante tiene conto dello sviluppo fisico e delle caratteristiche individuali dei bambini. Nelle squadre, l'insegnante seleziona i bambini di uguale forza; per attivare bambini insicuri e timidi si combinano con audaci e
attivo.
L'interesse dei bambini per i giochi con elementi di competizione aumenta se indossano un'uniforme, vengono selezionati i capitani delle squadre, un arbitro e il suo assistente. Per il corretto e rapido completamento delle attività, i team ricevono punti. Il risultato del calcolo determina la valutazione della qualità dei compiti e delle azioni collettive di ciascuna squadra. Condurre giochi con elementi di competizione richiede grande tatto pedagogico, obiettività ed equità nel valutare le attività delle squadre e dei loro membri, che contribuiscono alla cordialità e al cameratismo nella relazione dei bambini.
La guida dell'educatore a un gioco all'aperto consiste nella distribuzione dei ruoli nei giochi. L'insegnante può nominare un autista, scegliere con l'aiuto di una filastrocca, può invitare i bambini a scegliere l'autista da soli e poi chiedere loro di spiegare perché affidano il ruolo a questo particolare bambino; può assumere il ruolo di protagonista su se stesso o scegliere colui che vuole essere il leader. Nei gruppi più giovani, il ruolo del leader è svolto inizialmente dall'educatore stesso. Lo fa emotivamente, in senso figurato. A poco a poco, i ruoli principali vengono affidati ai bambini.
Durante il gioco, l'insegnante presta attenzione al rispetto delle regole da parte del bambino. Analizza attentamente le ragioni della loro violazione. Un bambino può violare le regole del gioco nei seguenti casi: se non ha compreso abbastanza accuratamente la spiegazione dell'insegnante; volevo davvero vincere; non era abbastanza attento, ecc.
L'insegnante dovrebbe monitorare i movimenti, le relazioni, il carico, lo stato emotivo del bambino nel gioco.
Presta notevole attenzione alle opzioni dei giochi all'aperto, che consentono non solo di aumentare l'interesse del bambino per il gioco, ma anche di complicare i compiti mentali e fisici, migliorare i movimenti e migliorare le qualità psicofisiche.
bambino.
Inizialmente, l'insegnante inventa o seleziona opzioni di gioco da raccolte di giochi all'aperto. Tiene conto della graduale complicazione delle regole, aumenta i requisiti per la loro attuazione. L'intonazione dell'insegnante varia l'intervallo del segnale: “Uno, due , tre - cattura!"; "Uno-due-tre-cattura", ecc.
Può cambiare la posizione dei bambini e gli ausili per l'esercizio nel gioco; scegli più driver; includere regole che richiedono moderazione, autocontrollo, ecc. da parte del bambino.
A poco a poco, i bambini sono anche coinvolti nella compilazione di opzioni, il che contribuisce allo sviluppo della loro creatività.
Guidando il gioco, l'insegnante educa la moralità del bambino; forma in lui la corretta autostima, il rapporto dei figli tra loro, l'amicizia e l'assistenza reciproca, insegna al bambino a superare le difficoltà. PF Kapterev ha chiamato il superamento delle difficoltà indurimento morale, collegandolo alla formazione di un alto potenziale spirituale. Una corretta guida pedagogica del gioco aiuta il bambino a capire se stesso, i suoi compagni, assicura lo sviluppo e la realizzazione dei suoi poteri creativi, ha un effetto psicocorrettivo e psicoterapeutico.
Il gioco all'aperto si conclude con la deambulazione, riducendo gradualmente l'attività fisica e riportando il battito cardiaco del bambino alla normalità. Valutando il gioco, l'insegnante nota le qualità positive dei bambini, nominando coloro che hanno svolto con successo i loro ruoli, hanno mostrato coraggio, resistenza, assistenza reciproca, creatività e quindi analizza i motivi per infrangere le regole.

Il compito delle moderne istituzioni prescolari è fornire un'istruzione completa ai bambini. Questo compito viene svolto con vari mezzi, tra i quali un posto importante appartiene al gioco.

Nella pratica della scuola materna sono ampiamente utilizzati i giochi di ruolo, la didattica, l'edilizia, i giochi per dispositivi mobili, i giochi di canto, ecc.. Ma tra l'intera varietà di giochi, si dovrebbero distinguere in particolare i giochi per dispositivi mobili, in cui tutti i giocatori sono necessariamente coinvolti in attività attive azioni motorie. Queste azioni sono determinate dalla trama e dalle regole del gioco e mirano al raggiungimento di un determinato obiettivo condizionale fissato per i bambini.

Il gioco per cellulare è di grande importanza, principalmente come mezzo di educazione fisica. I giochi all'aperto includono movimenti di base: camminata, corsa, lancio, arrampicata, equilibrio, nonché alcuni movimenti speciali per rafforzare e sviluppare i singoli gruppi muscolari. I movimenti inclusi nel gioco, se somministrati dall'insegnante nel dosaggio corretto, sviluppano e rafforzano il corpo, migliorano il metabolismo, l'attività funzionale di tutti gli organi e sistemi (contribuiscono a una respirazione più attiva, a un aumento della circolazione sanguigna). Nei giochi, le abilità dei movimenti sono fisse, che diventano più precise, coordinate; i bambini imparano a eseguire movimenti in varie condizioni mutevoli, a navigare nell'ambiente.

La cosa più importante nei giochi all'aperto è che i bambini acquisiscano relazioni specifiche tra i giocatori. Determinano non solo il carattere generale, le forme di lotta competitiva e di amicizia reciproca, ma anche le caratteristiche dell'esecuzione di molte azioni di gioco, la gravità di alcune esperienze. Giocando, muovendosi, il bambino diventa più forte, abile, duraturo, sicuro di sé, la sua indipendenza aumenta.

I giochi all'aperto sono una delle attività più amate e utili per i bambini. Ciò non sorprende, poiché il collettivismo viene allevato nei giochi, si manifestano qualità preziose come forza, resistenza, destrezza e ingegno.

Una saggezza abbastanza popolare afferma che "Un uomo è noto nei guai e un bambino nel gioco". Come abbiamo notato sopra, nel processo di attività di gioco, le caratteristiche individuali dei bambini si manifestano chiaramente. Poiché i centri di contenzione vengono liberati, le capacità mentali e fisiche si manifestano in modo più naturale.

I giochi per dispositivi mobili sono diversi per contenuto e organizzazione. Alcuni giochi hanno una storia, ruoli e regole strettamente legati alla storia; le azioni di gioco al loro interno vengono eseguite in conformità con i requisiti, un determinato ruolo e regole. In altri giochi non ci sono trame e ruoli, vengono offerti solo compiti motori, regolati da regole che determinano la sequenza, la velocità e la destrezza della loro attuazione. In terzo luogo, la trama, le azioni dei giocatori sono determinate dal testo, che determina la natura dei movimenti e la loro sequenza.

Quando si selezionano i giochi che contribuiscono all'educazione fisica dei bambini in età prescolare, è consigliabile concentrarsi sulle caratteristiche del loro contenuto, il che significa, prima di tutto, la trama, il tema del gioco, le sue regole e le azioni motorie. È il contenuto del gioco che ne determina il significato educativo ed educativo, le azioni di gioco dei bambini; l'originalità dell'organizzazione e la natura dello svolgimento dei compiti motori dipendono dal contenuto.

Tutti i giochi per bambini in età prescolare basati sul movimento possono essere suddivisi in due grandi gruppi: giochi all'aperto con regole e giochi sportivi. Il primo gruppo è costituito da giochi diversi nei contenuti, nell'organizzazione dei bambini, nella complessità delle regole e nell'originalità dei compiti motori. Tra questi ci sono giochi di trama e senza trama, giochi divertenti. Il secondo gruppo - giochi sportivi: città, badminton, basket, ping pong, calcio, hockey. Nel lavoro con i bambini in età prescolare, vengono utilizzati con regole semplificate.

Metodologia per i giochi all'aperto

Principi metodologici

Scelta dei giochi. I giochi sono selezionati in base ai compiti dell'istruzione, alle caratteristiche dell'età dei bambini, al loro stato di salute, alla preparazione. Vengono presi in considerazione anche il luogo del gioco nella modalità del giorno, il periodo dell'anno, le condizioni meteorologiche e climatiche e altre condizioni. È anche necessario tenere conto del grado di organizzazione dei bambini, della loro disciplina: se non sono abbastanza organizzati, prima devi prendere un gioco a bassa mobilità e giocarci in cerchio.

Radunare i bambini per giocare. Ci sono molti modi per far giocare i bambini. Nel gruppo più giovane, l'insegnante inizia a giocare con 3-5 bambini, il resto si unisce gradualmente a loro. A volte suona un campanello o raccoglie un bel giocattolo (coniglio, orso), attirando l'attenzione dei bambini e coinvolgendoli immediatamente nel gioco.

Con i bambini dei gruppi più grandi conviene concordare in anticipo, ancor prima di entrare nel sito, dove si riuniranno, a quale gioco giocheranno e con quale segnale lo avvieranno (una parola, un colpo a un tamburello, un campanello , uno sventolare di una bandiera, ecc.). Nel gruppo più anziano, l'insegnante può istruire i suoi assistenti, i bambini più attivi, a riunire tutti per il gioco. C'è un altro trucco: dopo aver distribuito i bambini in collegamenti, suggerire, su un segnale, di riunirsi nei luoghi designati il ​​più rapidamente possibile (notare quale collegamento è stato raccolto prima). È necessario raccogliere i bambini rapidamente (1-2 minuti), perché qualsiasi ritardo riduce l'interesse per il gioco.

Pianificazione di giochi all'aperto

Creare interesse per il gioco. Prima di tutto, devi creare interesse per il gioco nei bambini. Quindi impareranno meglio le sue regole, eseguiranno movimenti più chiaramente, sperimenteranno un'impennata emotiva. Puoi, ad esempio, leggere poesie, cantare una canzone su un argomento appropriato, mostrare oggetti ai bambini, giocattoli che si incontreranno nel gioco. Spesso è possibile portare al gioco ponendo domande, indovinando enigmi. In particolare, puoi chiedere: "Che cosa hai disegnato oggi?" I bambini, ad esempio, risponderanno: "La primavera, l'arrivo degli uccelli". "Molto bene", dice l'insegnante, "oggi giocheremo al gioco Bird Flight".

Organizzazione dei bambini, spiegazione del gioco. Quando si spiega il gioco, è importante posizionare correttamente i bambini. L'insegnante molto spesso mette i bambini del gruppo più giovane nel modo in cui è necessario per il gioco (in cerchio). Può costruire un gruppo più grande in linea, a semicerchio, o radunarsi intorno a sé (in un gregge) L'insegnante deve stare in piedi in modo che tutti lo possano vedere (di fronte ai bambini quando costruiscono in linea, a semicerchio; accanto a loro se i bambini sono riuniti in cerchio).

Nei gruppi più grandi, l'insegnante annuncia il nome, rivela il contenuto e spiega le regole, anche prima dell'inizio del gioco. Se il gioco è molto complesso, non è consigliabile fornire immediatamente una spiegazione dettagliata, ma è meglio farlo: prima spiega la cosa principale e poi, durante il gioco, completa la storia principale con i dettagli. Quando il gioco viene rigiocato, le regole vengono chiarite. Se il gioco è familiare ai bambini, puoi coinvolgerli nella spiegazione. La spiegazione del contenuto e delle regole del gioco dovrebbe essere concisa, precisa ed emozionante. In questo caso, l'intonazione è di grande importanza. Spiegando, è soprattutto necessario evidenziare le regole del gioco. I movimenti possono essere mostrati prima o durante la partita. Questo di solito viene fatto dall'insegnante stesso e talvolta da uno dei bambini di sua scelta. La spiegazione è spesso accompagnata da uno spettacolo: come esce un'auto, come salta un coniglio.

Il successo dello svolgimento del gioco dipende in gran parte dalla corretta distribuzione dei ruoli, quindi è importante tenere conto delle caratteristiche dei bambini: quelli timidi e sedentari non possono sempre far fronte a un ruolo responsabile, ma devono essere gradualmente portati a questo. D'altra parte, non si possono affidare sempre ruoli responsabili agli stessi figli, è auspicabile che tutti possano adempiere a questi ruoli.

Nel gruppo dei più grandi si spiega prima il gioco, poi si assegnano i ruoli e si piazzano i bambini. Se il gioco viene giocato per la prima volta, lo fa l'insegnante e poi i giocatori stessi. Quando si dividono in colonne, collegamenti, squadre, è necessario raggruppare bambini forti con quelli più deboli, specialmente in giochi in cui è presente un elemento di competizione ("La palla al pilota", "Staffetta in un cerchio").

Segna il parco giochi può essere in anticipo o durante la spiegazione e il posizionamento dei giocatori. L'inventario, i giocattoli e gli attributi vengono solitamente distribuiti prima dell'inizio del gioco, a volte vengono collocati in luoghi designati e i bambini li prendono durante il gioco.

Gioco e gestione. Le attività ludiche dei bambini sono guidate dall'educatore. Il suo ruolo dipende dalla natura del gioco stesso, dalla composizione numerica ed età del gruppo, dal comportamento dei partecipanti: più piccoli sono i bambini, più attivamente si manifesta l'insegnante. Quando gioca con i bambini più piccoli, agisce alla pari con loro, interpretando spesso il ruolo principale e allo stesso tempo dirige il gioco. Nei gruppi medi e anziani, l'insegnante inizialmente interpreta lui stesso il ruolo principale, quindi lo trasferisce ai bambini. Partecipa anche al gioco quando non c'è abbastanza coppia ("Trova una coppia"). La partecipazione diretta dell'educatore al gioco suscita interesse in esso, lo rende più emotivo.

L'insegnante impartisce comandi o segnali sonori e visivi all'inizio del gioco: suonare un tamburello, un tamburo, un sonaglio, un accordo musicale, battere le mani, sventolare una bandiera colorata, la mano. I segnali sonori non dovrebbero essere troppo forti: colpi forti, fischi acuti eccitano i bambini piccoli.

L'insegnante impartisce istruzioni, sia durante il gioco che prima di ripeterlo, valuta le azioni e il comportamento dei bambini. Tuttavia, non si devono abusare delle indicazioni di una scorretta esecuzione dei movimenti: i commenti possono ridurre le emozioni positive che scaturiscono durante la partita. È meglio dare istruzioni in modo positivo, mantenendo uno stato d'animo gioioso, incoraggiando risolutezza, destrezza, intraprendenza, iniziativa: tutto ciò fa sì che i bambini vogliano seguire esattamente le regole del gioco.

L'insegnante suggerisce come sia più opportuno eseguire il movimento, afferrare e schivare (cambiare direzione, scivolare inosservati o correre oltre la "trappola", fermarsi rapidamente), ricorda che la poesia dovrebbe essere letta in modo espressivo e non troppo forte.

L'insegnante monitora le azioni dei bambini e non consente lunghe posture statiche (accovacciato, in piedi su una gamba, alzando le braccia in avanti, in alto), provocando costrizione toracica e alterata circolazione sanguigna, monitora le condizioni generali e il benessere di ogni bambino .

L'insegnante regola l'attività fisica, che dovrebbe aumentare gradualmente. Se, ad esempio, la prima volta che si gioca, i bambini possono correre per 10 secondi, poi quando si ripete, il carico aumenta leggermente; alla quarta ripetizione raggiunge la norma limite, e alla quinta o sesta decresce. Il carico può essere aumentato modificando il ritmo dei movimenti.

I giochi di grande mobilità vengono ripetuti 3-4 volte, più calmi - 4-6 volte. Pause tra le ripetizioni 0,3-0,5 minuti. Durante la pausa, i bambini eseguono esercizi più leggeri o pronunciano le parole del testo. La durata totale del gioco all'aperto aumenta gradualmente da 5 minuti nei gruppi più giovani a 15 minuti in quelli più grandi.

Fine del gioco e debriefing. Nei gruppi più giovani, l'insegnante conclude il gioco proponendo di passare ad altre attività di carattere più rilassato. Nei gruppi più anziani si riassumono i risultati del gioco: coloro che eseguivano correttamente i movimenti, mostravano destrezza, velocità, ingegno, ingegno, seguivano le regole, salvavano i compagni. L'insegnante nomina anche coloro che hanno violato le regole e interferito con i loro compagni. Analizza come è riuscito a raggiungere il successo nel gioco, perché la "trappola" ha catturato rapidamente alcuni, mentre altri non lo hanno mai catturato. Riassumere i risultati del gioco dovrebbe svolgersi in modo interessante e divertente per creare il desiderio di ottenere risultati ancora migliori la prossima volta. Tutti i bambini dovrebbero essere coinvolti nella discussione del gioco. Questo insegna loro ad analizzare le loro azioni, provoca un atteggiamento più consapevole nei confronti dell'attuazione delle regole del gioco e dei movimenti.

Un gioco all'aperto è un mezzo indispensabile per ricostituire le conoscenze e le idee di un bambino sul mondo che lo circonda, sviluppando pensiero, ingegno, destrezza, destrezza e preziose qualità morali e volitive.

“Caratteristiche dei giochi all'aperto in diverse fasce d'età. Un luogo per i giochi all'aperto nella routine quotidiana.

Le conoscenze e le abilità iniziali di uno stile di vita sano, noi insegnanti, dobbiamo risiedere nell'età prescolare del bambino. L'atteggiamento del bambino nei confronti della sua salute è la base su cui sarà possibile costruire la necessità di uno stile di vita sano.

È noto che un'attività motoria adeguatamente organizzata è il fattore più importante nella formazione di uno stile di vita sano e nel rafforzamento della salute umana, indipendentemente dall'età. Ciò è tanto più vero in relazione ai bambini, per i quali i processi di crescita e sviluppo sono i principali, e particolarmente significativo è l'impatto dell'attività motoria adeguata all'età. Il bambino realizza la libertà di azione nei giochi all'aperto, che sono considerati i principali mezzi e metodi dell'educazione fisica e sono un fattore di formazione della cultura fisica.

Nella teoria e nella metodologia dell'educazione fisica, è accettata la seguente classificazione dei giochi: i giochi all'aperto con regole includono giochi di trama e non di trama. Per i giochi sportivi - basket, badminton, città, ping pong, hockey, calcio, ecc. Anche i giochi all'aperto si differenziano: nella complessità dei movimenti; secondo il contenuto della trama; dal numero di regole e ruoli; dalla natura del rapporto tra i giocatori; dalla presenza di elementi competitivi e di accompagnamento verbale.

Nelle diverse fasce di età, la gestione dei giochi per bambini ha le sue caratteristiche.
Con i bambini più piccoli, l'insegnante gioca attivamente a se stesso, il che dà ai bambini un piacere speciale, dà loro un modello di comportamento giocoso. Il numero di ruoli nei giochi dei bambini piccoli è insignificante (1–2). Il ruolo principale è interpretato dall'insegnante e i bambini interpretano gli stessi personaggi, ad esempio l'insegnante è un gatto, tutti i bambini sono topi ("Gatto e topi").

È importante ricordare che l'autista finge solo di catturare i bambini: questa tecnica pedagogica viene utilizzata in modo che i bambini non si spaventino e non perdano interesse per il gioco. I bambini piccoli sono attratti dal gioco principalmente dal processo di azione: sono interessati a correre, recuperare, lanciare, ecc. È importante insegnare loro ad agire esattamente su un segnale, a obbedire alle semplici regole del gioco. Nei giochi per bambini non c'è alcun elemento di competizione, perché. i bambini non sono interessati al risultato, ma solo al processo stesso. Il gioco deve essere selezionato con materiale familiare ai bambini, quando si spiega il corso del gioco, utilizzare una breve fiaba o una trama, intrecciando il segnale e le regole del gioco: . Un giorno è arrivata una grande macchina rossa e ha emesso un "bip bip". I passeri furono spaventati e volarono via verso i loro nidi. Facciamo questo gioco. Sarete dei passeri e io rappresenterò l'auto. Una tale spiegazione del gioco introduce i bambini nell'immagine, colpisce la loro immaginazione e stimola il loro interesse. Quando si conduce un gioco, è necessario ricordare costantemente ai bambini l'immagine del gioco. Vari attributi animano in modo significativo il gioco: copricapi con l'immagine di uccelli, il volante di un'auto, ecc. Il gioco all'aperto viene ripetuto due o tre volte nella lezione. Dopodiché, è imperativo valutare le azioni di tutti i bambini ("Tutti i passeri erano abili, nessuno è stato catturato, hanno giocato bene. Ben fatto!")

I bambini piccoli sono particolarmente interessati ai giochi di storie ("Cucumber-Cucumber ...", "Shaggy Dog", "Cat and Mice", "Sparrows and Cat", "Hatchling and Chickens", ecc.), La più semplice non trama giochi ("Dove squilla?", "Trova la tua casa", "Prendi una zanzara", "Trappole", ecc.), oltre a giochi divertenti.

Anche per il gruppo più giovane si consigliano giochi con testo. I giochi all'aperto dei bambini piccoli sono spesso accompagnati da parole - poesie, canzoni, recitativi, che rivelano il contenuto del gioco e le sue regole; spiegare quale movimento e come eseguire; servire come segnali di inizio e fine; suggerire ritmo e tempo ("Su un sentiero piatto", "Cavalli", "Lavaggi conigli grigi ...", "C'erano una volta i conigli ...", "Gambe piccole e grandi", "Silenzio", " Uniamoci a noi..."). Tali giochi sviluppano un senso del ritmo nei bambini.

All'età di quattro anni, i bambini accumulano esperienza motoria, i movimenti diventano più coordinati. Dato questo fattore, l'insegnante complica le condizioni per il gioco: aumenta la distanza per correre, lanciare, saltare in altezza; seleziona giochi che esercitano destrezza, coraggio, resistenza.
Nei giochi dei bambini più grandi, il numero dei ruoli aumenta (fino a 3–4). Qui, ad esempio, c'è già un pastore, un lupo, delle oche ("Oche-cigni"), nel gruppo centrale, l'insegnante distribuisce già i ruoli tra tutti i bambini. Il numero di regole aumenta gradualmente, il rapporto tra i bambini si complica. Nel gruppo centrale, giochi di storie come "Gatto e topi", "Gatti e cuccioli", "Trappola per topi", "Nella foresta dell'orso", "Macchine colorate", "Cavalli", "Cacciatore e lepri", ecc., sono ampiamente utilizzati giochi non di trama: "Trova un compagno", "Quale collegamento è più probabile che incontri?", "Trova il tuo colore", "Lancia un anello", "Palla attraverso la corda", ecc. Come nel gruppo più giovane, l'insegnante, conducendo un gioco di trama, usa una storia figurativa. Alla fine del gioco, l'insegnante annota i progressi dei bambini.
Nei giochi all'aperto dei bambini in età prescolare più grandi vengono utilizzati movimenti più complessi. I bambini hanno il compito di rispondere istantaneamente a un cambiamento nella situazione di gioco, mostrando coraggio, ingegno, resistenza, ingegno, destrezza.

Giochi accompagnati da testo vengono dati anche nei gruppi più anziani e le parole sono spesso pronunciate in ritornello ("Siamo divertenti ragazzi", ecc.).

I movimenti dei bambini di 5-6 anni sono più coordinati, accurati, quindi, insieme alla trama ("Oche-cigni", "Gatto e topi", "Pompieri in addestramento", "Cacciatore, lepri e cani", ecc. ) e senza trama ("Carosello", "Trappola per topi", "Non rimanere sul pavimento", "Canna da pesca", "Trappole", "Animatori", ecc.) sono giochi ampiamente utilizzati con elementi di competizione, che in un primo momento è opportuno introdurre come competizione tra più bambini, uguali per forza fisica e livello di sviluppo delle capacità motorie.

Nel gruppo preparatorio per la scuola, la maggior parte dei bambini ha una buona padronanza dei movimenti di base. L'insegnante presta attenzione alla qualità dei movimenti, si assicura che siano leggeri, belli, sicuri. I bambini devono navigare rapidamente nello spazio, mostrare moderazione, coraggio, intraprendenza, risolvere in modo creativo problemi motori. È necessario impostare compiti per loro nei giochi per una soluzione indipendente. In una serie di giochi, i bambini devono essere in grado di trovare opzioni per i movimenti, varie combinazioni di essi (giochi come "Fare una figura", "Giorno e notte", "Scimmie e cacciatori", ecc.). Inizialmente, l'insegnante svolge un ruolo di primo piano nell'inventare le opzioni di movimento. A poco a poco, collega i bambini a questo.

I giochi con la palla svolgono un ruolo particolarmente importante nel lavoro con i bambini. Friedrich Wilhelm August Froebel, un insegnante tedesco, teorico dell'educazione prescolare, creatore del concetto di "scuola materna", ha scritto: "Quasi tutto ciò di cui un bambino ha bisogno gli viene dato da una palla. Svolge un ruolo importante nello sviluppo della coordinazione , lo sviluppo dei muscoli della mano e, quindi, e nel miglioramento dei processi nervosi nella corteccia cerebrale. Il bambino, mentre gioca, esegue varie manipolazioni con la palla: mira, colpi, lanci, lanci, combina movimenti con applausi, vari giri, ecc. Questi giochi sviluppano l'occhio, le funzioni di coordinazione motoria, migliorano l'attività della corteccia cerebrale. Secondo Alexander Lowen, colpire la palla migliora l'umore, allevia l'aggressività, aiuta a liberarsi della tensione muscolare e provoca piacere.

Un posto speciale è occupato dai giochi con i bambini in passeggiata. Dopotutto, è una passeggiata abbastanza lunga nel tempo che ti permette di organizzare una varietà di giochi con i bambini. E il maestro deve assumere il ruolo di organizzatore e conduttore dei giochi durante la marcia, in nessun caso violandone il carattere amatoriale. Quando si sceglie un gioco, è necessario tenere conto del periodo dell'anno, dello stato del tempo. Durante una passeggiata serale, per non sovraeccitare i bambini, dovrebbero essere organizzati giochi di media mobilità.

Quando si selezionano i giochi per ogni giorno, è necessario tenere conto dell'ora della loro detenzione e del posto nella routine quotidiana. Allo stesso tempo, non bisogna dimenticare le attività precedenti o successive dei bambini.

Tra le attività organizzate, soprattutto se associate a una postura fissa (disegno, modellazione, sviluppo del discorso e rappresentazioni matematiche), sono utili i giochi di mobilità media e bassa ("Fai una figura", "Fai come me", " Scuola del ballo", bilbock). Lo scopo di questi giochi è la ricreazione attiva, quindi dovrebbero essere familiari ai bambini.
Quando sceglie i giochi per una passeggiata diurna, l'insegnante tiene conto delle attività precedenti dei bambini. Dopo attività tranquille (disegno, modellazione) che richiedono un'attenzione focalizzata, si consigliano giochi di natura più mobile. Devono essere eseguiti con tutto il gruppo all'inizio della passeggiata. È auspicabile che ce ne siano due: il primo gioco dovrebbe essere con un carico pesante ("Hunter and Hares"), il secondo dovrebbe essere più calmo ("Day and Night").
Dopo le lezioni di educazione fisica e musica, si consigliano giochi di media mobilità (“Gufo”, “Macchine colorate”, ecc.) da svolgersi a metà o alla fine della passeggiata.
È anche importante ricordare che è consigliabile giocare a giochi di natura più mobile 25-30 minuti dopo aver mangiato e in nessun caso prima di mangiare: il sollevamento emotivo e l'attività fisica aumentano l'eccitabilità, che può influire negativamente sull'appetito dei bambini.
Se vengono forniti bagni d'aria dopo il sonno diurno, i giochi tenuti in questo momento dovrebbero essere di grande mobilità e quelli in cui tutti i bambini sono attivi ("Hatch and chickens", "Quindici", ecc.).
In una passeggiata serale, è utile organizzare tali giochi di alta e media mobilità, a cui partecipano tutti i bambini contemporaneamente.

Pertanto, i giochi all'aperto sono un mezzo indispensabile per reintegrare le conoscenze e le idee del bambino sul mondo che lo circonda; sviluppo del pensiero, ingegno, destrezza, abilità, preziose qualità morali e volitive. La cultura fisica e il lavoro sanitario con i bambini in età prescolare dovrebbero mirare allo sviluppo delle idee e delle conoscenze dei bambini su uno dei principali fattori della salute: il movimento. Il lavoro degli insegnanti di un moderno istituto di istruzione prescolare è volto a preservare e rafforzare la salute dei bambini, ridurre la morbilità, formare le conoscenze degli alunni sulla salute e su uno stile di vita sano e migliorare le abilità pratiche di uno stile di vita sano. L'educazione di una persona che si prende consapevolmente cura della propria salute per tutta la vita è un compito importante dell'asilo, che richiede l'inclusione di tutti i partecipanti al processo educativo nella sua attuazione.

Consiglio pratico

"Giochi mobili e pause fisiche nei momenti delicati"

Un gioco all'aperto è un'attività motoria emotiva complessa, dovuta a regole chiaramente stabilite che consentono di identificare un risultato quantitativo o un risultato qualitativo.

Un gioco all'aperto è una delle principali forme di lavoro sull'educazione fisica dei bambini in età prescolare ed è un mezzo per lo sviluppo completo della personalità di un bambino in età prescolare. I compiti di miglioramento della salute, educativi ed educativi vengono risolti nel processo di attività nel complesso. I giochi popolari russi all'aperto sono uno strato importante della cultura nazionale russa, quindi contribuiscono all'educazione patriottica delle giovani generazioni. I giochi popolari russi all'aperto hanno una lunga storia, sono stati preservati e sono giunti ai nostri giorni dai tempi antichi, tramandati di generazione in generazione, assorbendo le migliori tradizioni nazionali. Questi giochi sono pedagogicamente preziosi, hanno una grande influenza sull'educazione della mente, del carattere, della volontà, sviluppano sentimenti morali, rafforzano fisicamente il bambino, creano un certo stato d'animo spirituale di interesse per l'arte popolare.

Da dove inizia il gioco?

Di solito scelgono un leader o un pilota, in alcuni casi sono divisi in squadre. E lo aiutano. contare le rime. La struttura evidenzia un unico obiettivo e un unico piano d'azione, che crea la classica semplicità di un gioco popolare. I giochi popolari hanno anche un gioco che introduce il bambino al gioco, aiuta la distribuzione dei ruoli, serve l'auto-organizzazione dei bambini.

Una caratteristica dei giochi all'aperto è la loro natura competitiva, creativa e collettiva. Non ho dubbi sul fatto che tu sia stato un partecipante e un organizzatore di giochi all'aperto più di una volta. Quindi ricordiamo cosa è più importante nell'organizzazione di tali giochi. Ogni gioco ha il suo compito di gioco: "recuperare", "prendere", "trovare", ecc. Cerca di affascinare i ragazzi con esso, di interessarli. Dai ai bambini un'immagine vivida dell'azione reale. Ricorda che è meglio se sei lo stesso partecipante a loro come i ragazzi. Ogni gioco ha le sue regole. Spiegali chiaramente. Se durante il gioco le regole non vengono seguite, metti in pausa il gioco e mostra qual è l'errore.

giochi di ballo rotondo- L'importanza dei giochi di balli rotondi russi per la nostra nazione è molto grande, occupando tre epoche annuali nella vita del popolo russo: primavera, estate, autunno. Rivelano il potere creativo della poesia, del gioco. I balli rotondi russi sono accessibili e interessanti per i bambini di ogni età. Le danze rotonde russe sono accompagnate da canti e giochi speciali in cui la vita del nostro popolo viene trasmessa in diverse forme.

Non un solo popolo russo celebrazione non fa a meno di balli rotondi e giochi all'aperto. Attirando i bambini alle feste popolari di massa, i giochi portano alla necessità di emozioni positive, al desiderio di stare insieme e anche di partecipare alla risoluzione dei problemi di ripristino delle tradizioni delle feste popolari.

Parte pratica: Spiegare le regole e giocare con gli insegnanti

"Oche cigno"

Gioco popolare russo

A un'estremità della sala è indicata una casa, in cui ci sono le oche. Sul lato c'è un buco del lupo. Sul lato opposto ci sono le oche madri. Avviene un dialogo:

Mamma: Oche, oche!

Oca: Sì, sì, sì!

Mamma: Vuoi mangiare?

Oca: Sì, sì, sì!
Mamma: Allora vola!

Oche: Non possiamo; il lupo grigio sotto la montagna non ci lascia andare a casa.

Mamma: Quindi vola come vuoi, prenditi cura delle tue ali.

Le oche volano dalla madre attraverso il prato e il lupo, correndo fuori dal buco, cerca di catturarle.

"Bruciatori"

Gioco popolare russo

I bambini stanno in coppia in una colonna, conducendo davanti. I bambini dicono in coro:

Brucia, brucia, cancella, in modo che non si spenga.

Guarda il cielo: volano gli uccelli, suonano le campane!

Uno, due, tre: l'ultima coppia in corsa!

L'ultima coppia sgancia le mani e corre su entrambi i lati dell'autista, cercando di unire le mani, e l'autista deve offuscare chiunque. Chi macchia il capo, con ciò forma una coppia che si fa avanti.

"Bronzo - naso rosso"

Gioco popolare russo

Due case sono contrassegnate sui lati opposti della sala, i giocatori si trovano in una di esse. Ci sono due autisti, stanno in mezzo al corridoio di fronte ai bambini e dicono:

gelate: Siamo due giovani fratelli

Due gelate rimosse

Sono il naso rosso gelo

Sono il naso blu gelo.

Chi di voi decide

Sulla strada - il percorso inizierà?

Bambini: Non abbiamo paura delle minacce,

E non abbiamo paura del gelo.

Dopodiché, i bambini corrono dall'altra parte della sala, a casa loro; o scappare dal gelo finché non congelano tutti.

"Cancello dorato"

Due educatori formano un cancello, tenendosi per mano. I bambini stanno uno dopo l'altro e, a turno, attraversano il cancello, dicendo:

Golden Gate, venite signori,

Passerà la prima madre, lei guiderà tutti i bambini,

Prima volta, arrivederci

Seconda volta, proibito

E per la terza volta, non ci mancherai!

Pane, sale, acqua, chiudi il cancello!

Con le ultime parole, il cancello si chiude, il bambino che viene catturato diventa il cancello.

"Tyata comprami un cavallo"

Viene selezionato un bambino in testa, sta con le spalle al cerchio dei bambini e si muove all'indietro, tenendo in mano due bastoni (cavalli). I bambini camminano in cerchio dicendo:

Compra a papà un cavallo per me, gambe nere,

Farò rotolare le ragazze lungo la pista grande.

Con le ultime parole, il leader appoggia le spalle a due bambini del cerchio. Si girano le spalle, si siedono sui cavalli e dicono: "Uno, due, tre, corri!" corri, chi tocca il guidatore più velocemente. Chi vince è il pilota.

Parte pratica: Usare le pause fisiche nei momenti di regime

(Ginnastica per pennelli)

C'è una serratura sulla porta	Ci stringiamo le mani in un castello
Chi potrebbe aprirlo	Ruota la serratura avanti e indietro
Tirato, tirato, tirato	Allungiamo le mani in diverse direzioni
Hanno bussato, hanno bussato, hanno bussato,	Ci picchiamo a vicenda
Contorto, contorto, contorto,	Alza e abbassa le mani
E - il nostro lucchetto è stato aperto!	Sgancia le mani

Torta

(Ginnastica per pennelli)

(canzone popolare ungherese in

a cura di Elmir Kotlyar)

Abbiamo chiesto al nostro forno: Cosa prepariamo oggi?	Mani tese in avanti, serrando e aprendo le dita
Abbiamo chiesto ai fornelli L'impasto è stato impastato.	impastare la pasta
L'impasto viene steso con un mattarello, Srotolato - non stanco,	"stendere" l'impasto
Ripieno di ricotta E l'hanno chiamata torta!	"fare le torte"
Avanti, stufa, avanti, stufa, Dai un posto al bastardo!	"mettere" la torta in forno.

Pancakes

(ginnastica con le dita)

Se la mamma impasta la pasta, È molto interessante.	La mano sinistra "tiene la ciotola", Giusto "interferisce con un cucchiaio"
mandorle, mandorle, Cosa hai cotto? Pancakes.	Batti le mani Eccetera. mano "tieni la padella", leone. versare l'impasto a mano
Una volta - frittelle per mamma, Due - frittelle per papà, Tre - frittelle per il nonno, Quattro - frittelle per	"Mettere sui piatti" chiamando nomi
E i bambini sono amici Prendi le torte!	"Facciamo una torta"

Scheda di registrazione MBDOUDSKV n. 10 MO Distretto di Yeysk per una consultazione: "Particolarità dell'organizzazione di giochi all'aperto

nei momenti di regime del GEF DO. 20/01/2016

Metodologia per organizzare e condurre un gioco all'aperto

Il metodo per condurre un gioco all'aperto include possibilità illimitate per l'uso complesso di varie tecniche volte a plasmare la personalità del bambino, un'abile gestione pedagogica di essa. Di particolare importanza è la formazione professionale dell'educatore, l'osservazione pedagogica e la previsione.

L'organizzazione del gioco include la preparazione per la sua condotta, ad es. la scelta del gioco e del suo luogo, la disposizione del sito, la preparazione dell'inventario, l'analisi preliminare del gioco.

La metodologia per condurre un gioco all'aperto include: raccogliere i bambini per un gioco, creare interesse, spiegare le regole del gioco, assegnare ruoli, gestire il corso del gioco. Riassumendo come fase metodologica c'è l'annuncio dei risultati, il rilassamento, la sintesi del gioco e la sua valutazione.

Quando si conduce un gioco all'aperto, va ricordato che è necessario raccogliere i bambini nel luogo del sito da cui verranno avviate le azioni di gioco, la raccolta dovrebbe essere veloce e interessante. La spiegazione del gioco è un'istruzione, dovrebbe essere breve, comprensibile, interessante ed emozionante. I ruoli determinano il comportamento dei bambini nel gioco, la scelta per il ruolo principale dovrebbe essere percepita come incoraggiamento, come fiducia.

Radunare i bambini per giocare.

I bambini in età prescolare più grandi amano e sanno giocare. Per radunare i bambini per il gioco e creare interesse, è possibile concordare un luogo e un segnale di raduno ben prima dell'inizio del gioco. Puoi raccogliere bambini con l'aiuto di imbonitori ("Uno, due, tre, quattro, cinque - chiamo tutti a giocare); istruire i singoli bambini a raccogliere il resto entro un tempo limitato (ad esempio, mentre sta suonando una melodia); utilizzare segnali sonori e visivi; usa compiti a sorpresa: ad esempio, giocherà chi riesce a correre sotto una corda rotante.

Selezione del gioco.

La scelta e la progettazione dei giochi all'aperto dipendono dalle condizioni di lavoro di ciascuna fascia di età: il livello generale di sviluppo fisico e mentale dei bambini, le loro capacità motorie, lo stato di salute di ciascun bambino, le sue caratteristiche tipologiche individuali, il periodo dell'anno, le caratteristiche del regime, la sede, gli interessi dei bambini.

Quando si selezionano i giochi di trama, viene presa in considerazione la formazione delle idee del bambino sulla trama che viene giocata. Per una migliore comprensione della trama del gioco, l'insegnante conduce un lavoro preliminare con il bambino: legge opere d'arte, organizza osservazioni della natura, abitudini degli animali, attività di persone di varie professioni (vigili del fuoco, conducenti, atleti, ecc.) , guarda video, film e filmati, conduce conversazioni. L'insegnante presta molta attenzione alla preparazione degli attributi del gioco. L'insegnante li fa insieme ai bambini o in loro presenza (a seconda dell'età).

Ogni gioco dovrebbe dare il massimo effetto motorio ed emotivo. Pertanto, non dovresti selezionare giochi con movimenti non familiari ai bambini, in modo da non rallentare le azioni di gioco. Il contenuto motorio dei giochi deve essere coerente con le condizioni del gioco. I giochi che corrono a velocità, lanciano su un bersaglio in movimento o lanciano a distanza non hanno effetto all'interno. È anche importante tenere conto del periodo dell'anno e delle condizioni meteorologiche. Per una passeggiata invernale, ad esempio, i giochi di logica sono più dinamici. Ma a volte il terreno scivoloso interferisce con la corsa di schivata. In estate è conveniente gareggiare nella corsa veloce, ma con tempo molto caldo è meglio non organizzare tali competizioni.

Regola la scelta del gioco e il suo posto nella routine quotidiana. Sono consigliabili giochi più dinamici alla prima passeggiata, soprattutto se preceduta da lezioni con notevole stress mentale e posizione del corpo monotona. Nella seconda passeggiata, puoi giocare a giochi diversi in termini di caratteristiche motorie. Ma, data la stanchezza generale dei bambini entro la fine della giornata, non dovresti imparare nuovi giochi.

Crea interesse per il gioco.

Durante il gioco, è necessario mantenere l'interesse dei bambini per esso, è particolarmente importante crearlo all'inizio del gioco per dare azioni di gioco mirate. I metodi per creare interesse sono strettamente correlati ai metodi di raccolta dei bambini. A volte è lo stesso. Ad esempio, una domanda intrigante per i bambini: “Vuoi diventare piloti? Corri all'aeroporto!" Giocare con gli attributi ha un effetto enorme. Ad esempio, l'insegnante indossa una maschera da cappello: "Guardate, bambini, che grande orso goffo è venuto a giocare con voi ...", oppure: "Ora indosserò un cappello per qualcuno e avremo un coniglietto... Prendilo!” Oppure: "Indovina chi si nasconde dietro di me?" - dice l'insegnante, manipolando il giocattolo sonoro. Nei gruppi più anziani, le tecniche di creazione di interessi vengono utilizzate principalmente durante l'apprendimento del gioco. Molto spesso si tratta di poesie, canzoni, enigmi (compresi quelli motori) sul tema del gioco, esami di impronte nella neve o icone sull'erba, con cui è necessario trovare quelli nascosti, cambiarsi d'abito, ecc.

L'interesse dei bambini per i giochi con elementi di competizione aumenta se indossano un'uniforme, vengono selezionati i capitani delle squadre, un arbitro e il suo assistente. Per il corretto e rapido completamento delle attività, i team ricevono punti. Il risultato del calcolo determina la valutazione della qualità dei compiti e delle azioni collettive di ciascuna squadra. Condurre giochi con elementi di competizione richiede grande tatto pedagogico, obiettività ed equità nel valutare le attività delle squadre e dei loro membri, che contribuiscono alla cordialità e al cameratismo nella relazione dei bambini.

Spiegazione delle regole.Il leader dovrebbe indicare brevemente le regole del gioco, poiché i bambini si sforzano di riprodurre tutto ciò che è affermato nelle azioni il più rapidamente possibile. Tutti i mezzi di espressione - intonazione della voce, espressioni facciali, gesti e nei giochi di storia e imitazione, dovrebbero trovare un uso appropriato nelle spiegazioni al fine di evidenziare la cosa principale, creare un'atmosfera di gioia e dare intenzionalità alle azioni di gioco. Pertanto, la spiegazione del gioco è sia un'istruzione che il momento di creare una situazione di gioco.

La sequenza delle spiegazioni è di fondamentale importanza: nominare il gioco e la sua idea, delinearne brevemente il contenuto, enfatizzare le regole, ricordare i movimenti (se necessario), distribuire i ruoli, distribuire gli attributi, posizionare i giocatori in campo, avviare le azioni di gioco. Se il gioco è familiare ai bambini, invece di spiegare, devi ricordare le regole con i bambini. Se il gioco è difficile, non è consigliabile fornire immediatamente una spiegazione dettagliata, ma è meglio spiegare prima la cosa principale e quindi tutti i dettagli man mano che il gioco procede.

La familiarizzazione dei bambini con un nuovo gioco viene effettuata in modo chiaro, conciso, figurato, emotivamente per 1,5-2 minuti. Una spiegazione della trama del gioco mobile viene fornita dopo il lavoro preliminare con il bambino sulla formazione di idee sulle immagini del gioco. L'argomento dei giochi all'aperto è vario: possono essere episodi della vita delle persone, fenomeni naturali, imitazione delle abitudini degli animali. Nel corso della spiegazione del gioco viene fissato un obiettivo di gioco per i bambini, che contribuisce all'attivazione del pensiero, alla consapevolezza delle regole del gioco, alla formazione e al miglioramento delle capacità motorie.

Spiegando un gioco senza trama, l'insegnante rivela la sequenza delle azioni di gioco, le regole del gioco e un segnale. Specifica le posizioni dei giocatori e gli attributi del gioco utilizzando la terminologia spaziale. Quando spiega il gioco, l'insegnante non dovrebbe essere distratto dai commenti ai bambini. Con l'aiuto delle domande, controlla come i bambini hanno capito il gioco. Se le regole del gioco sono chiare per loro, allora è divertente ed eccitante.

Spiegando i giochi con elementi di competizione, l'insegnante chiarisce le regole, le tecniche di gioco, le condizioni della competizione. Esprime fiducia che tutti i bambini cercheranno di far fronte bene allo svolgimento delle attività di gioco, che implicano non solo prestazioni ad alta velocità, ma anche di alta qualità ("Chi correrà alla bandiera più velocemente", "Quale squadra non lascerà cadere sfera"). La corretta esecuzione dei movimenti dà ai bambini piacere, un senso di fiducia e il desiderio di migliorare.

Unendo chi gioca in gruppi, squadre, l'insegnante tiene conto dello sviluppo fisico e delle caratteristiche individuali dei bambini. Nelle squadre, l'insegnante seleziona i bambini di uguale forza; per attivare i bambini insicuri e timidi si combinano con quelli audaci e attivi.

Distribuzione dei ruoli.I ruoli determinano il comportamento dei bambini nel gioco. I bambini di 6 anni sono molto attivi e fondamentalmente tutti vogliono fare l'autista, quindi il leader deve nominarli lui stesso in base alle loro capacità. I bambini dovrebbero prendere la scelta del ruolo principale come un incoraggiamento. Puoi anche assegnare il giocatore che ha vinto la partita precedente come pilota, incoraggiandolo a non essere catturato, a completare il compito meglio di altri, a prendere la posa più bella del gioco, ecc.

Esistono diversi modi per scegliere un autista: l'insegnante nomina, argomentando necessariamente la sua scelta; con l'aiuto di una rima (prevenire i conflitti); con l'aiuto di una "bacchetta magica"; per lotteria; il conducente può scegliere un sostituto. Tutte queste tecniche vengono utilizzate, di regola, all'inizio del gioco. Per la nomina di un nuovo conducente, il criterio principale è la qualità dell'esecuzione dei movimenti e delle regole. La scelta di un leader dovrebbe contribuire allo sviluppo nei bambini della capacità di valutare correttamente i propri punti di forza e quelli dei propri compagni. Si consiglia di cambiare il conducente più spesso in modo che il maggior numero possibile di bambini possa ricoprire questo ruolo.

Gestione del gioco.

In generale, la guida dell'educatore di un gioco all'aperto consiste nel controllare il corso del gioco ed è finalizzata a realizzare il contenuto del suo programma.

Guidando il gioco, l'insegnante educa la moralità del bambino; forma in lui la corretta autostima, il rapporto dei figli tra loro, l'amicizia e l'assistenza reciproca, insegna al bambino a superare le difficoltà. Una corretta guida pedagogica del gioco aiuta il bambino a capire se stesso, i suoi compagni, assicura lo sviluppo e la realizzazione dei suoi poteri creativi, ha un effetto psicocorrettivo e psicoterapeutico.

Durante il gioco, l'insegnante presta attenzione al rispetto delle regole da parte del bambino, analizza attentamente i motivi della loro violazione. L'insegnante monitora i movimenti, le relazioni, il carico, lo stato emotivo del bambino nel gioco.

La maggior parte dei bambini in età prescolare più grandi sono bravi nei movimenti di base. L'insegnante presta attenzione alla qualità dei movimenti, si assicura che siano leggeri, belli, sicuri. I bambini devono navigare rapidamente nello spazio, mostrare moderazione, coraggio, intraprendenza, risolvere in modo creativo problemi motori. Nei giochi, è necessario impostare compiti che i bambini devono risolvere da soli. Quindi, nel gioco "Figure colorate", i bambini sono divisi in collegamenti e in ogni collegamento viene selezionato. Al segnale dell'insegnante, i bambini con le bandiere in mano si sparpagliano per la sala. Al comando "In un cerchio!" trovano il loro capo e formano un cerchio. Poi il compito si complica: anche i bambini si sparpagliano per la sala e, al comando “In cerchio!” sono costruiti attorno al leader e, mentre l'insegnante conta fino a 5, disegnano una figura dalle bandiere. Una tale complicazione del compito richiede che i bambini siano in grado di passare rapidamente da un'attività all'altra, in questo caso, dalla corsa attiva all'esecuzione di un'attività creativa collettiva.

Cercando soluzioni a determinati compiti motori nei giochi all'aperto, i bambini stessi acquisiscono conoscenze. E la conoscenza ottenuta con i propri sforzi viene assimilata consapevolmente e più saldamente impressa nella memoria. La soluzione di vari problemi dà ai bambini fiducia nelle proprie forze, provoca gioia da piccole scoperte indipendenti. Con l'abile guida di un educatore con un gioco all'aperto, l'attività creativa dei bambini si forma con successo: escogitano opzioni di gioco, nuove trame e compiti di gioco più complessi.

In un certo numero di giochi, i bambini devono essere in grado di trovare opzioni per i movimenti, varie combinazioni di essi. Si tratta di giochi come "Fai una figura", "Giorno e notte", "Scimmia e cacciatori", ecc. Inizialmente, l'insegnante svolge un ruolo di primo piano nella compilazione delle opzioni di movimento. A poco a poco, collega i bambini stessi a questo. Entrando nel ruolo, la trasmissione figurativa della natura dei movimenti è facilitata dall'invenzione di esercizi da parte dei bambini su un determinato argomento. Ad esempio: inventare un esercizio che imiti i movimenti di animali, uccelli, animali (airone, volpe, rana). È anche possibile inventare e nominare un esercizio, quindi eseguirlo ("Pesce", "Spazzaneve", ecc.).

Un ruolo importante nello sviluppo dell'attività creativa dei bambini è svolto dal loro coinvolgimento nella complicazione delle regole. All'inizio, il ruolo principale nella variazione dei giochi spetta all'educatore, ma gradualmente i bambini ottengono sempre più autonomia. Quindi, quando gioca al gioco "Due gelate" con i bambini, l'insegnante offre prima la seguente opzione: chiunque "tocchi il gelo", rimane al suo posto e i bambini, correndo dal lato opposto, non dovrebbero toccare il " congelato". Quindi l'insegnante complica il compito: scappando dal "gelo", i bambini devono toccare i compagni "congelati" e "scaldarli". Dopodiché, l'insegnante offre ai bambini stessi di trovare opzioni per i giochi. I più interessanti sono selezionati tra le opzioni proposte. Ad esempio, i bambini hanno deciso che sarebbe stato più difficile per il "gelo" "congelare" gli atleti, quindi durante le corse i bambini imitano i movimenti degli sciatori o dei pattinatori.

Pertanto, un indicatore della creatività dei bambini nel gioco non è solo la velocità di reazione, la capacità di entrare in un ruolo, trasmettere la loro comprensione dell'immagine, l'indipendenza nella risoluzione dei problemi motori dovuti a un cambiamento nella situazione di gioco, ma anche il capacità di creare combinazioni di movimenti, opzioni di gioco, complicare le regole. La più alta manifestazione di creatività nei bambini è l'invenzione di giochi all'aperto e la capacità di organizzarli autonomamente. Entrare in un ruolo forma nei bambini la capacità di immaginarsi al posto di un altro, di reincarnarsi mentalmente in lui, gli permette di provare sentimenti che potrebbero non essere disponibili nelle situazioni della vita quotidiana. Quindi, nel gioco "I vigili del fuoco in formazione", i bambini si immaginano come persone coraggiose, abili, coraggiose che non hanno paura delle difficoltà, pronte a sacrificarsi per salvare gli altri. Poiché il gioco implica il movimento attivo e il movimento implica lo sviluppo pratico del mondo reale, il gioco fornisce un'esplorazione continua, un afflusso costante di nuove informazioni.

I segnali nei giochi per bambini in età prescolare sono meglio dati non con un fischio, ma con comandi verbali, il che contribuisce allo sviluppo del secondo sistema di segnalazione, che è ancora molto imperfetto a questa età. Buoni anche i recitativi. Le parole in rima pronunciate in coro sviluppano il linguaggio nei bambini e allo stesso tempo consentono loro di prepararsi per eseguire l'azione sull'ultima parola del recitativo.

Valutando il gioco, l'insegnante nota le qualità positive dei bambini, nominando coloro che hanno svolto con successo i loro ruoli, hanno mostrato coraggio, resistenza, assistenza reciproca, creatività, seguito le regole e quindi analizza i motivi per infrangere le regole. L'insegnante analizza come è stato raggiunto il successo nel gioco. Riassumendo, il gioco dovrebbe svolgersi in modo interessante e divertente. Tutti i bambini dovrebbero essere coinvolti nella discussione del gioco, questo insegna loro ad analizzare le loro azioni, provoca un atteggiamento più consapevole nei confronti dell'attuazione delle regole del gioco. Il risultato del gioco dovrebbe essere ottimista, breve e specifico. I bambini hanno bisogno di essere lodati.

Il gioco all'aperto si conclude con la deambulazione, riducendo gradualmente l'attività fisica e riportando il battito cardiaco del bambino alla normalità. Va notato che i bambini mostrano una maggiore attività motoria nei giochi, soprattutto nei casi in cui il salto, la corsa e altre azioni che richiedono molto sforzo ed energia sono intervallate da almeno brevi pause e riposo attivo. Tuttavia, si stancano abbastanza rapidamente, soprattutto quando eseguono azioni monotone. In considerazione di quanto sopra, l'attività fisica durante i giochi all'aperto deve essere rigorosamente regolamentata e limitata. Il gioco non dovrebbe essere troppo lungo. È auspicabile offrire giochi all'aperto di breve durata in cui l'elevata mobilità si alterna a una tregua di breve durata.

Nella parte preparatoria (finale) puoi includere giochi con camminata ritmica e movimenti ginnici aggiuntivi. Dovrebbero richiedere organizzazione, attenzione, coordinamento dei movimenti dei giocatori, contribuendo allo sviluppo fisico generale (ad esempio il gioco "Who fit");

Nella parte principale, dopo aver eseguito il movimento principale, ad esempio correre, per sviluppare velocità e destrezza, è meglio giocare a giochi di corsa ("Two Frosts", "Wolves in the Ditch", "Geese-Swans") , in cui i bambini, dopo una corsa veloce con schivate, salti, salti possono riposarsi. Nel dividere i giocatori in gruppi concorrenti, il leader deve tenere conto della corrispondenza della natura delle azioni di gioco con la forma fisica dei bambini e identificare immediatamente i risultati delle azioni di ciascun giocatore per la sua squadra. Il posto predominante è occupato da partite con brevi trattini in tutte le direzioni, in linea retta, in cerchio, con cambio di direzione, partite con una corsa tipo “recuperare - scappare” e con schivate; giochi con rimbalzo su una o due gambe, con salto su ostacoli condizionati (un "fosso disegnato") e su oggetti (una panca bassa); giochi con passaggio, lancio, presa e lancio di palloni, coni, sassolini a distanza e su bersaglio, giochi con vari movimenti di natura imitativa o creativa. Ogni gioco consiste principalmente in uno o due dei suddetti tipi di movimenti, e di solito sono usati separatamente o alternativamente, e solo occasionalmente in combinazioni.

I giochi possono essere giocati in qualsiasi momento dell'anno, all'aperto. La durata del gioco dipende dalla sua intensità e complessità dei movimenti motori, dalle caratteristiche dello sviluppo fisico del bambino, dallo stato della sua salute e in media può essere di 10-20 minuti. Il carico può essere dosato con le seguenti modalità: diminuzione o aumento del numero dei giocatori; la durata del gioco nel tempo; la dimensione del parco giochi; il numero di ripetizioni; la gravità degli oggetti e la presenza di pause per il riposo. Alla fine del gioco, è necessario incoraggiare il bambino, notando la sua destrezza, forza, iniziativa.

Pertanto, un gioco all'aperto è uno dei complessi mezzi di educazione: è finalizzato alla forma fisica completa (attraverso la padronanza diretta delle basi del movimento e delle azioni complesse in condizioni mutevoli dell'attività collettiva), al miglioramento delle funzioni corporee, ai tratti caratteriali del Giocatori.

Una metodologia ben congegnata per condurre giochi all'aperto contribuisce alla divulgazione delle capacità individuali del bambino, aiuta a educarlo in modo sano, vigoroso, allegro, attivo, in grado di risolvere in modo indipendente e creativo un'ampia varietà di compiti.

"Organizzazione e conduzione di giochi all'aperto per una passeggiata

con bambini in età prescolare

(Consultazione per educatori)

Dow insegnante n. 131

Golubina E.L.

Il gioco occupa un posto importante nella vita di un bambino in età prescolare, ed è quindi considerato dagli insegnanti uno dei principali mezzi di educazione. Nella pratica della scuola materna sono ampiamente utilizzati i giochi di ruolo, la didattica, l'edilizia, i giochi per dispositivi mobili, i giochi di canto, ecc.. Ma tra l'intera varietà di giochi, si dovrebbero distinguere in particolare i giochi per dispositivi mobili, in cui tutti i giocatori sono necessariamente coinvolti in attività attive azioni motorie. Queste azioni sono determinate dalla trama e dalle regole del gioco e mirano al raggiungimento di un determinato obiettivo condizionale fissato per i bambini.

Insieme ai giochi creativi che sorgono nell'attività motoria indipendente dei bambini ("Salki", "Hide and Seek", "Cossacks-ladri", ecc.), i cosiddetti giochi all'aperto organizzati e pedagogicamente più appropriati con ready-made si distinguevano contenuti fissi e determinate regole. Tali giochi sono convenienti per svolgerli con gruppi di bambini in classe o nel tempo libero sotto la guida di un insegnante.

I giochi per dispositivi mobili sono diversi per contenuto e organizzazione. Alcuni giochi hanno una storia, ruoli e regole strettamente legati alla storia; le azioni di gioco al loro interno vengono eseguite in conformità con i requisiti, un determinato ruolo e regole. In altri giochi non ci sono trame e ruoli, vengono offerti solo compiti motori, regolati da regole che determinano la sequenza, la velocità e la destrezza della loro attuazione. In terzo luogo, la trama, le azioni dei giocatori sono determinate dal testo, che determina la natura dei movimenti e la loro sequenza.

Quando si selezionano i giochi che contribuiscono all'educazione fisica dei bambini in età prescolare, è consigliabile concentrarsi sulle caratteristiche del loro contenuto, il che significa, prima di tutto, la trama, il tema del gioco, le sue regole e le azioni motorie. È il contenuto del gioco che ne determina il significato educativo ed educativo, le azioni di gioco dei bambini; l'originalità dell'organizzazione e la natura dello svolgimento dei compiti motori dipendono dal contenuto.

Tutti i giochi per bambini in età prescolare basati sul movimento possono essere suddivisi in due grandi gruppi: giochi all'aperto con regole e giochi sportivi. Il primo gruppo è costituito da giochi diversi nei contenuti, nell'organizzazione dei bambini, nella complessità delle regole e nell'originalità dei compiti motori. Tra questi ci sono giochi di trama e senza trama, giochi divertenti. Il secondo gruppo - giochi sportivi: città, badminton, basket, ping pong, calcio, hockey. Nel lavoro con i bambini in età prescolare, vengono utilizzati con regole semplificate.

Nei gruppi più giovani dell'asilo sono più utilizzati i giochi all'aperto basati sulla trama, così come i giochi semplici senza trama come le "trappole" e i giochi divertenti. I giochi senza trama con elementi di competizione, staffette, giochi con oggetti (birilli, lancio dell'anello, sorso, ecc.) non sono ancora disponibili per i bambini. I giochi sportivi non si giocano affatto a questa età. Allo stesso tempo, nel lavoro con i bambini in età prescolare primaria, gli esercizi di gioco sono ampiamente utilizzati, occupando, per così dire, un posto intermedio tra esercizi di ginnastica e giochi all'aperto.

Metodologia per i giochi all'aperto

Principi metodologici (mostrati nella presentazione)

Scelta dei giochi. I giochi sono selezionati in base ai compiti dell'istruzione, alle caratteristiche dell'età dei bambini, al loro stato di salute, alla preparazione. Vengono presi in considerazione anche il luogo del gioco nella modalità del giorno, il periodo dell'anno, le condizioni meteorologiche e climatiche e altre condizioni. È anche necessario tenere conto del grado di organizzazione dei bambini, della loro disciplina: se non sono abbastanza organizzati, prima devi prendere un gioco a bassa mobilità e giocarci in cerchio.

Caratteristiche dei giochi all'aperto per una passeggiata.

Radunare i bambini per giocare. Ci sono molti modi per far giocare i bambini. Nel gruppo più giovane, l'insegnante inizia a giocare con 3-5 bambini, il resto si unisce gradualmente a loro. A volte suona un campanello o raccoglie un bel giocattolo (coniglio, orso), attirando l'attenzione dei bambini e coinvolgendoli immediatamente nel gioco.

Con i bambini più grandi segue in anticipo prima di entrare in campo, raggiungere un accordo, dove si riuniranno quale gioco giocherà e su quale segnale inizierà(una parola, un battito di un tamburello, un campanello, uno sventolare di una bandiera, ecc.). Nel gruppo più anziano, l'insegnante può istruire i suoi assistenti, i bambini più attivi, a riunire tutti per il gioco. C'è un altro trucco: dopo aver distribuito i bambini in collegamenti, suggerire, su un segnale, di riunirsi nei luoghi designati il ​​più rapidamente possibile (notare quale collegamento è stato raccolto prima).

È necessario raccogliere rapidamente i bambini (1-2 min.), perché qualsiasi ritardo riduce l'interesse per il gioco.

Pianificazione di giochi all'aperto.Creare interesse per il gioco. Prima di tutto, devi creare interesse per il gioco nei bambini. Quindi impareranno meglio le sue regole, eseguiranno movimenti più chiaramente, sperimenteranno un'impennata emotiva. Puoi, ad esempio, leggere poesie, cantare una canzone su un argomento appropriato, mostrare oggetti ai bambini, giocattoli che si incontreranno nel gioco. Spesso è possibile portare al gioco ponendo domande, indovinando enigmi. In particolare puoi chiedere: "Che cosa hai disegnato oggi?" I bambini, ad esempio, risponderanno: "La primavera, l'arrivo degli uccelli". "Molto bene", dice l'insegnante, "oggi faremo un gioco" Volo di uccelli» bambini gruppo giovanile puoi mostrare una bandiera, un coniglio, un orso e qui oppure chiedi: "Vuoi giocare con loro?"

Un buon risultato è dato anche da una breve storia letta o raccontata dall'insegnante subito prima della partita.

Caratteristiche dei giochi all'aperto nei bambini in età prescolare primaria

Organizzazione dei giocatori, spiegazione del gioco. Quando si spiega il gioco, è importante posizionare correttamente i bambini. L'insegnante il più delle volte imposta i bambini del gruppo più giovane in quanto è necessario per il gioco (nel cerchio). gruppo senior può fare la fila semicerchio o radunati intorno a te (gregge) L'insegnante deve stare in piedi in modo che possa essere visto tutti (di fronte ai bambini a costruire in linea, a semicerchio; accanto a loro se i bambini sono riuniti in cerchio).

Nel gruppo più giovane, tutte le spiegazioni vengono fornite, di regola, durante il gioco stesso.. Senza interromperla, l'insegnante posiziona e sposta i bambini, racconta come agire . nei gruppi senior l'insegnante dà il nome, rivela il contenuto e spiega le regole prima ancora che il gioco inizi. Se il gioco è molto complesso, non è consigliabile fornire immediatamente una spiegazione dettagliata, ma è meglio farlo: prima spiega la cosa principale e poi, durante il gioco, completa la storia principale con i dettagli. Quando il gioco viene rigiocato, le regole vengono chiarite. Se il gioco è familiare ai bambini, puoi coinvolgerli nella spiegazione. Una spiegazione del contenuto e delle regole del gioco dovrebbe essere conciso, preciso ed emotivo. In questo caso, l'intonazione è di grande importanza. Spiegando, è soprattutto necessario evidenziare le regole del gioco . I movimenti possono essere mostrati fino a inizio o durante il gioco. Di solito lo fa da solo insegnante e talvolta chiunque dai figli di sua scelta. La spiegazione è spesso accompagnata da uno spettacolo: come fa il macchina, come un coniglietto che salta.

La buona conduzione del gioco dipende in gran parte dalla corretta distribuzione dei ruoli, quindi è importante tenere conto delle caratteristiche dei bambini: quelli timidi e inattivi non possono sempre far fronte a un ruolo responsabile, ma devono essere gradualmente portati a questo; d'altra parte, non sempre si possono affidare ruoli responsabili agli stessi figli, è auspicabile che tutti possano adempiere a questi ruoli.

Giocare con i bambini piccoli l'educatore si occupa prima dell'esecuzione ruolo di primo piano(ad esempio, un gatto nel gioco "Passeri e un gatto"). Solo Poi, quando i ragazzi si abituano al gioco, affida questo ruolo bambini stessi. Anche durante la spiegazione nomina l'autista e mette al loro posto il resto dei giocatori, ma a questo scopo si possono usare anche le rime del conteggio. A volte coloro che hanno svolto il ruolo di leader scelgono loro stessi il proprio vice. Nel gruppo più anziano, prima spiegano il gioco, quindi distribuire i ruoli e ospitare i bambini. Se il gioco è giocato per la prima volta allora lo fa educatore, poi già loro stessi giocando. Quando si dividono in colonne, collegamenti, squadre, è necessario raggruppare bambini forti con quelli più deboli, specialmente in giochi in cui è presente un elemento di competizione ("La palla al pilota", "Staffetta in un cerchio").

Caratteristiche dei giochi all'aperto nei bambini in età prescolare media

Puoi contrassegnare l'area di gioco in anticipo o durante la spiegazione e il posizionamento dei giocatori. L'inventario, i giocattoli e gli attributi vengono solitamente distribuiti prima dell'inizio del gioco, a volte vengono collocati in luoghi designati e i bambini li prendono durante il gioco.

Gioco e gestione. Le attività di gioco per bambini sono dirette educatore. Il suo ruolo dipende dalla natura del gioco stesso, dalla composizione numerica ed età del gruppo, dal comportamento dei partecipanti: più piccoli sono i bambini, più attivamente si manifesta l'insegnante. Quando gioca con i bambini più piccoli, agisce alla pari con loro, interpretando spesso il ruolo principale e allo stesso tempo dirige il gioco. Nei gruppi medi e anziani, l'insegnante inizialmente interpreta lui stesso il ruolo principale, quindi lo trasferisce ai bambini. Partecipa anche al gioco quando non c'è abbastanza coppia ("Trova una coppia"). La partecipazione diretta dell'educatore al gioco suscita interesse in esso, lo rende più emotivo.

L'insegnante impartisce comandi o segnali sonori e visivi all'inizio del gioco: suonare un tamburello, un tamburo, un sonaglio, un accordo musicale, battere le mani, sventolare una bandiera colorata, la mano. I segnali sonori non dovrebbero essere troppo forti: colpi forti, fischi acuti eccitano i bambini piccoli.

L'insegnante impartisce istruzioni, sia durante il gioco che prima di ripeterlo, valuta le azioni e il comportamento dei bambini. ma le istruzioni non devono essere usate in modo improprio sulla scorrettezza dei movimenti: i commenti possono ridurre le emozioni positive che nascono durante la partita. È meglio dare istruzioni in modo positivo, mantenendo uno stato d'animo gioioso, incoraggiando risolutezza, destrezza, intraprendenza, iniziativa: tutto ciò fa sì che i bambini vogliano seguire esattamente le regole del gioco oltre la "trappola", fermati rapidamente), ricorda tu che la poesia va letta in modo espressivo e non troppo forte.

L'insegnante controlla le attività dei bambini e non consente lunghe posture statiche(accovacciarsi, in piedi su una gamba, alzare le braccia in avanti, in alto), provocando costrizione toracica e disturbi circolatori, monitora le condizioni generali e il benessere di ogni bambino.

L'insegnante regola l'attività fisica, che dovrebbe aumentare gradualmente. Se, ad esempio, la prima volta che si gioca, i bambini possono correre per 10 secondi, poi quando si ripete, il carico aumenta leggermente; alla quarta ripetizione raggiunge la norma limite, e alla quinta o sesta decresce. Il carico può essere aumentato modificando il ritmo dei movimenti.

I giochi di grande mobilità vengono ripetuti 3-4 volte, più calmi - 4-6 volte. Pause tra le ripetizioni 0,3-0,5 minuti. Durante la pausa, i bambini eseguono esercizi più leggeri o pronunciano le parole del testo. La durata totale del gioco all'aperto aumenta gradualmente da 5 minuti nei gruppi più giovani a 15 minuti in quelli più grandi.

Caratteristiche dei giochi all'aperto nei bambini in età prescolare seniorFine del gioco e debriefing. Nei gruppi più giovani, l'insegnante conclude il gioco proponendo di passare ad altre attività di carattere più rilassato. Nei gruppi più anziani si riassumono i risultati del gioco: quelli che correttamente eseguiva movimenti, mostrava destrezza, velocità, ingegno, ingegno, ha seguito le regole, ha salvato i compagni. L'insegnante nomina anche coloro che hanno violato le regole e interferito con i loro compagni. Lui analizza no, come è riuscito a raggiungere il successo nel gioco, perché la "trappola" ha catturato rapidamente alcuni, mentre altri non lo hanno mai catturato. Riassumere i risultati del gioco dovrebbe svolgersi in modo interessante e divertente per creare il desiderio di ottenere risultati ancora migliori la prossima volta. . Per la discussione il gioco coinvolgere tutti i bambini. Questo insegna loro ad analizzare le loro azioni, provoca un atteggiamento più consapevole nei confronti dell'attuazione delle regole del gioco e dei movimenti.

Un gioco all'aperto è un mezzo indispensabile per ricostituire le conoscenze e le idee di un bambino sul mondo che lo circonda, sviluppando pensiero, ingegno, destrezza, destrezza e preziose qualità morali e volitive.