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Nome dell'angolo lettura nella scuola materna. “L'angolo dei libri all'asilo

Angolo dei libri all'asilo

L’angolo di un libro gioca un ruolo significativo nello sviluppo dell’interesse dei bambini in età prescolare per la narrativa. Questo è un luogo speciale, appositamente designato, dove un bambino può scegliere autonomamente, secondo i suoi gusti, un libro e esaminarlo e “rileggerlo” con calma. Qui c'è una comunicazione intima e personale tra un bambino e un'opera d'arte: un libro e illustrazioni.

Tutti i gruppi della scuola materna dovrebbero avere un angolo per i libri. Il principio principale a cui gli insegnanti devono attenersi quando lo organizzano è soddisfare i diversi interessi letterari dei bambini.

Ogni insegnante può mostrare gusto e creatività individuali nel decorare un angolo di un libro. Tuttavia, ci sono condizioni principali che devono essere soddisfatte: comodità e opportunità. Inoltre, l'angolo del libro dovrebbe essere accogliente, attraente, favorevole a una comunicazione piacevole e mirata con il libro. La selezione della letteratura e del lavoro pedagogico organizzato nell'angolo dei libri deve corrispondere alle caratteristiche dell'età e ai bisogni dei bambini.

Se possibile, l'angolo del libro si trova lontano da dove giocano i bambini, vicino alla finestra.

Nei gruppi più giovani, l'insegnante dà ai bambini le prime lezioni di comunicazione indipendente con un libro: introduce loro l'angolo del libro, la sua struttura e il suo scopo, insegna loro a guardare libri e immagini solo lì, racconta le regole che devono essere seguite (prendere i libri con le mani pulite, sfogliarli con attenzione, non strappare, non accartocciare, non usarli per giochi; dopo aver guardato riporre sempre il libro, ecc.). Successivamente, nel gruppo centrale, le abilità di base di guardare i libri in modo indipendente e attento si consolidano e diventano un'abitudine.

Di norma nella vetrina dei più giovani vengono esposti solo pochi libri (4-5); viene data particolare preferenza ai libri illustrati; Tuttavia, l'insegnante dovrebbe avere nelle vicinanze ulteriori copie degli stessi libri.

Di norma, le pubblicazioni già familiari ai bambini con illustrazioni luminose e grandi sono posizionate nell'angolo del libro, oltre ai libri, possono esserci singole immagini incollate su carta spessa;

Il contenuto dell'angolo del libro dei gruppi senior della scuola materna e il lavoro pedagogico in esso svolto sono determinati dai cambiamenti nello sviluppo letterario dei bambini che si verificano all'età di cinque anni: per il bambino in età prescolare più anziano diventa una parte importante della vita spirituale, sviluppa passioni letterarie ed esprime interessi individuali. Pertanto, è possibile posizionare 10-12 libri diversi contemporaneamente su un espositore:

- Tenendo conto dell'interesse speciale, costante e predominante di tutti i bambini in età prescolare per le fiabe, 2-3 opere fiabesche devono essere collocate in un angolo del libro.

- Nell'angolo del libro dovrebbero esserci sempre poesie e racconti volti a sviluppare i tratti della personalità civica del bambino, introducendolo alla storia della nostra patria, alla sua vita oggi.

- Dovrebbero esserci anche 2-3 libri sulla vita della natura, degli animali, delle piante. Guardando le illustrazioni dei libri di storia naturale, il bambino entra naturalmente nel mondo naturale e ne comprende meglio i segreti e gli schemi.

- Nell'angolo espositivo del libro dovrebbero esserci edizioni di opere che i bambini vengono attualmente presentate in classe. Guardare un libro dà al bambino la possibilità di rivivere ciò che ha letto e di approfondire le sue idee iniziali.

- I bambini traggono un piacere speciale guardando le immagini divertenti nei libri umoristici. I libri divertenti di S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunovsky, E. Uspensky e molti altri scrittori con illustrazioni dei migliori artisti dovrebbero sicuramente essere nell'angolo del libro. La comunicazione con loro non solo porta gioia ai bambini, ma è anche utile per loro, poiché sviluppa l'abilità necessaria per una persona: la capacità di sentire e comprendere l'umorismo, la capacità di vedere il divertente nella vita e nella letteratura.

- Inoltre, a volte puoi mettere nell'angolo libri interessanti e ben illustrati che i bambini portano da casa, così come libri “spessi”.

Il periodo di tempo in cui un libro rimane in un angolo è determinato dall’interesse dei bambini per quel libro. In media, il periodo della sua permanenza è di 2-2,5 settimane. Se hai perso interesse per un libro, puoi rimuoverlo dallo scaffale senza attendere la data prevista.

Oltre ai libri, l'angolo dei libri può contenere una varietà di album da visualizzare. Possono essere album creati appositamente da artisti su determinati argomenti ("Different Animals" di N. Charushin, "Our Children" di A. Pakhomov, ecc.), album compilati dall'insegnante insieme ai bambini da singole cartoline e disegni sul lavoro , natura nelle diverse stagioni, libri di questo o quello scrittore, ecc. Nei gruppi più anziani, nell'angolo dei libri si possono organizzare mostre tematiche di libri. Il loro obiettivo principale è approfondire gli interessi letterari dei bambini, rendere l'uno o l'altro argomento letterario o socialmente importante particolarmente significativo e rilevante per i bambini in età prescolare.

Angolo del libro nell'istituto scolastico prescolare

L '"angolo del libro" è un elemento necessario dell'ambiente tematico di sviluppo nella stanza del gruppo di un istituto di istruzione prescolare, che è un mezzo per sviluppare l'interesse e l'amore per la narrativa nei bambini in età prescolare. Questo è un luogo speciale, appositamente assegnato e decorato in una stanza di gruppo, dove un bambino può scegliere autonomamente, secondo i suoi gusti, un libro ed esaminarlo con calma - “rileggerlo”.
Qui il bambino vede il libro non nelle mani dell'insegnante, ma rimane solo con esso. Esamina attentamente e attentamente le illustrazioni, ricorda il contenuto e torna ripetutamente agli episodi che lo hanno emozionato.
Qui c'è una comunicazione intima e personale tra un bambino e un'opera d'arte: un libro e illustrazioni. Ciò crea condizioni favorevoli per risolvere tutta una serie di problemi educativi attraverso i mezzi della finzione.
Un incontro nell '"angolo del libro" con un'opera familiare e personaggi preferiti approfondisce la comprensione delle intenzioni dell'autore, aiuta a chiarire le immagini emerse durante l'ascolto e ancora una volta a entrare in empatia con gli eroi dell'evento e dell'avventura. Esaminando attentamente le illustrazioni, il bambino acquisisce familiarità con le belle arti, impara a vedere e comprendere i metodi grafici per trasmettere contenuti letterari. Un libro illustrato è anche il primo museo d'arte in cui un bambino entra direttamente e dove conosce per la prima volta il lavoro di meravigliosi artisti
Lo scopo dell'Angolo del Libro- non essere una decorazione luminosa e festosa di una stanza di gruppo, ma consentire al bambino di comunicare con il libro.
Esistono numerosi requisiti per organizzare un angolo del libro:
Se possibile, l '"angolo del libro" si trova lontano da dove giocano i bambini, poiché i giochi rumorosi possono distrarre il bambino dalla comunicazione concentrata con il libro.
L'angolo dovrebbe essere sicuro, confortevole, accogliente, attraente e favorevole a una comunicazione piacevole e concentrata con un libro.
Bisogna pensare alla giusta illuminazione affinché i bambini non rovinino la vista: naturale (vicino alla finestra) ed elettrica (presenza di una lampada da tavolo, applique) per la sera.
“Book Corner” può essere progettato sotto forma di libreria, una vetrina aperta dove riporre libri e album; e anche a questo scopo possono essere appositamente assegnati un tavolo e sedie o sedie. La cosa principale è che il bambino si senta a suo agio, che tutto lo incoraggi ad avere una conversazione piacevole e mirata con un libro.
L'“angolo del libro” dovrebbe essere posizionato in modo che chiunque, anche il bambino più piccolo, possa allungare la mano e prendere il libro che gli piace senza aiuti esterni esattamente quando lo desidera (non più alto dell'altezza media dei bambini di questa fascia di età).
I libri posizionati nell'angolo dei libri dovrebbero essere attraenti ed esteticamente gradevoli. I libri devono essere incollati ordinatamente.
È necessario esporre libri nuovi, belli e di lunga lettura che sono stati riparati. I libri usati a volte sono più attraenti per il lettore semplicemente perché gli sembra che un libro letto frequentemente dovrebbe essere interessante.
La selezione della letteratura e del lavoro pedagogico organizzata nell'“Angolo del libro” deve corrispondere alle caratteristiche dell'età e ai bisogni dei bambini.
La presenza di un “Angolo del Libro” è obbligatoria in tutte le fasce d'età, il contenuto e la collocazione dipendono dall'età e dall'altezza dei bambini.
Nelle fasce di età precoci e junior Non si organizza subito un angolo dei libri, perché i bambini non hanno la capacità di usare un libro, e spesso lo usano come un giocattolo. Per prima cosa l'insegnante introduce i bambini al libro, guarda le illustrazioni, legge il testo, insegna loro a guardare libri e immagini solo nel luogo designato, parla delle regole d'uso (prendere i libri con le mani pulite, sfogliare attentamente , non si strappa, non si stropiccia, non si disegna, non si usa per giochi dopo averlo guardato, si rimette sempre il libro al suo posto, ecc.), poi lo abitua ad usare il libro in autonomia; Nell'“Angolo dei Libri” è necessario esporre quanti più libri giocattolo possibili. (con parti mobili, giocattoli incorporati). La preferenza è data ai libri - elerman (libri le cui pagine sono fatte di cartone)
Di norma, ci sono solo 4-5 libri in mostra, ma l'insegnante dovrebbe avere in magazzino copie aggiuntive degli stessi libri nelle vicinanze. Il fatto è che i bambini piccoli sono molto inclini all'imitazione e se uno di loro inizia a guardare il libro, gli altri vorranno ottenere esattamente lo stesso.
Nell'angolo dei libri ci sono pubblicazioni ben note ai bambini, libri con illustrazioni luminose. Oltre ai libri, possono esserci singole immagini incollate su carta spessa e piccoli album da visualizzare su argomenti vicini ai bambini ("Giocattoli", "Giochi e attività per bambini", "Animali domestici", ecc.). Guardare gli album con le immagini degli oggetti è interessante e importante per i bambini che a questa età imparano a conoscere il mondo degli oggetti.
La preferenza è data a libri illustrati come "Kolobok", "Teremok" con illustrazioni di Yu Vasnetsov; “Children in a Cage” di S. Marshak con disegni di E. Charushin; storie dall'ABC di L. Tolstoj con fig. A. Pakhomova; "Confusione", "Il dolore di Fedorino" e altri di K. Chukovsky dalla fig. V. Konashevich; “Circo”, “Baffi a strisce”, “La storia di uno stupido topo” di S. Marshak con fig. A Lebedev; "Cosa è buono e cosa è cattivo?", "Horse-Fire" di V. Mayakovsky dalla fig. A. Pakhomova e altri.
L'insegnante ti insegna a guardare attentamente le immagini del libro, a riconoscere i personaggi e le loro azioni e ti incoraggia a ricordare e raccontare i singoli episodi.
Nel gruppo centrale L'angolo del libro viene organizzato fin dall'inizio dell'anno con la partecipazione dei bambini. Ci sono 5 - 6 libri sugli scaffali, il resto è conservato nell'armadio. I requisiti per i libri rimangono gli stessi. I libri illustrati vengono utilizzati meno frequentemente. Mantengono i libri preferiti dei bambini del gruppo più giovane, aggiungono nuove fiabe, opere poetiche, libri sulla natura, libri divertenti e aggiungono una raccolta di scioglilingua e scioglilingua. Sono esposti album tematici e illustrazioni e possono essere esposti anche disegni di bambini sui temi delle opere d'arte.
Sugli scaffali dell'angolo dei libri sono esposti diversi tipi di teatro, pellicole e un registratore con audiocassette.
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che i libri si raggrinziscono e si strappano facilmente, mostra come prendersene cura, li invita a osservare e partecipare alla riparazione dei libri, quindi materiale per riparare libri (carta, colla, forbici, ecc.) può essere memorizzato lì.
Contenuto dell'angolo del libro gruppi di anziani della scuola dell'infanzia e il lavoro pedagogico in esso è determinato dai cambiamenti nello sviluppo letterario dei bambini che si verificano entro i cinque anni. Per un bambino in età prescolare più grande, il libro diventa una parte importante della vita spirituale, sviluppa preferenze letterarie ed esprime interessi individuali;
Alcuni bambini preferiscono le opere sugli animali a tutti gli altri libri, altri amano molto le fiabe, molti ragazzi trascorrono molto tempo a guardare libri sulla guerra e l'avventura. L'ampiezza e la selettività degli interessi di lettura dei bambini determinano anche le regole principali per organizzare la selezione delle opere: la soddisfazione di questi diversi interessi.
Nei gruppi scolastici senior e preparatori Il contenuto dell'angolo del libro diventa più diversificato a causa della diversità di genere e tematica. Il numero di libri aumenta a 10 - 12 copie.
Nel gruppo preparatorio si consiglia di posizionare nell'angolo del libro:
libri su vari argomenti (ogni bambino dovrebbe trovare un libro secondo il suo desiderio e gusto: storie sulla Patria, guerra, avventure, animali, vita naturale, piante, poesie, opere umoristiche, ecc.);
letteratura scientifica, mappe, atlanti, enciclopedie.
Fiabe popolari e originali;
poesie, racconti volti a sviluppare i tratti della personalità civica di un bambino, introducendolo alla storia della nostra patria, alla sua vita oggi;
pubblicazioni di opere che i bambini vengono attualmente introdotti in classe;
libri divertenti di S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunovsky, E. Uspensky e molti altri scrittori con illustrazioni dei nostri migliori artisti;
illustrazioni di artisti diversi per le stesse opere;
libri che i bambini portano da casa;
album tematici da visualizzare. Questi possono essere album creati appositamente da artisti su determinati argomenti ("Diversi animali" di N. Charushin, "I nostri bambini" di A. Pakhomov, ecc.), album compilati dall'insegnante insieme ai bambini da singole cartoline e disegni sul lavoro , la natura nelle diverse stagioni, i libri di questo o quello scrittore, ecc.
ritratti di famosi scrittori per bambini, poeti, artisti di libri per bambini.
Nel gruppo prescolare vengono aggiunti libri su argomenti scolastici.
Per aiutare i bambini a imparare e ricordare meglio le lettere, puoi posizionare i libri dell'alfabeto nell'angolo dei libri vari tipi: prosa, poetico, artistico. Nell'angolo dei libri puoi posizionare sillabe e libri che i bambini possono leggere da soli della serie "Lettura per sillabe".
Dovrebbe esserci una biblioteca nell'angolo dei libri dei gruppi preparatori.
Anche nell'angolo dei libri, l'insegnante e i bambini organizzano mostre tematiche.
Il loro obiettivo principale è approfondire gli interessi letterari dei bambini, rendere l'uno o l'altro argomento letterario o socialmente importante particolarmente significativo e rilevante per i bambini in età prescolare. Il tema della mostra deve essere importante e rilevante per i bambini (legato alle prossime vacanze, all'anniversario di uno scrittore o illustratore, al contenuto della matinée prevista).
La mostra non dura più di 3-4 giorni, perché... L'attenzione e l'interesse dei bambini diminuiranno.
Gli insegnanti possono anche organizzare mostre di libri che approfondiscono gli interessi cognitivi dei bambini.
Nei gruppi preparatori, i bambini possono già riparare i libri da soli. Pertanto, i materiali per la riparazione dei libri dovrebbero essere posizionati nell'angolo dei libri.

Asilo nido GBDOU n. 82 tipo combinato distretto Frunzensky

San Pietroburgo

Consultazione per gli educatori

“Requisiti fondamentali per la progettazione degli angoli dei libri.

Preparato da: N.A. Nikolaenko

Insegnante senior

San Pietroburgo

2013

I libri per bambini sono scritti per l'istruzione,

e l'istruzione è una cosa grandiosa,

decide il destino dell'uomo.

Belinsky V. G.

Cos'è un angolo di libri?Questa è un'area speciale, appositamente designata e decorata nella stanza del gruppo.

Dovrebbe esserci un angolo dei libri in tutti i gruppi della scuola materna.

Quando decora un angolo di un libro, ogni insegnante può mostrare gusto e creatività individuali: le condizioni principali che devono essere soddisfatte sono praticità e opportunità.

L'angolo del libro dovrebbe essere accogliente, attraente, favorevole a una comunicazione piacevole e mirata con il libro.

L’angolo dei libri svolge un ruolo significativo nello sviluppo dell’interesse e dell’amore per la narrativa dei bambini in età prescolare.

In questo angolo, il bambino dovrebbe essere in grado di scegliere autonomamente un libro secondo i suoi gusti ed esaminarlo con calma. Il bambino dovrebbe essere in grado di esaminare attentamente e concentratamente le illustrazioni, ricordare il contenuto e tornare ripetutamente agli episodi che lo hanno emozionato.

Inoltre, esaminando attentamente le illustrazioni, il bambino acquisisce familiarità con le belle arti, impara a vedere e comprendere i metodi grafici per trasmettere il contenuto letterario. Il libro illustrato è il primo museo d'arte, dove conosce per la prima volta il lavoro di artisti meravigliosi: I. Bilibin, Yu Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin e molti altri.

Inoltre, nel Book Corner, l'insegnante ha l'opportunità di infondere competenze nella cultura della comunicazione e della manipolazione dei libri.

Come organizzare razionalmente un angolo libri.

1. L'angolo del libro si trova lontano da dove giocano i bambini, in modo che i giochi rumorosi non distraggano il bambino dalla comunicazione concentrata con il libro.

2. Devi pensare alla giusta illuminazione:

Naturale (vicino alla finestra) ed elettrica (lampada da tavolo, applique) per la lettura serale.

3. Esistono varie opzioni per progettare un angolo libro:

– Scaffali, vetrine a giorno dove sono conservati libri e album;

– Tavoli e sedie o sedie appositamente designati per loro.

La cosa principale è che il bambino si senta a suo agio, che tutto lo incoraggi ad avere una conversazione piacevole e mirata con un libro.

4. La selezione della letteratura e del lavoro pedagogico deve corrispondere alle caratteristiche di età e ai bisogni dei bambini.

Gruppi giovanili.

– L’insegnante introduce i bambini all’Angolo del Libro,

– La sua struttura e scopo,

– Ti insegna a guardare i libri (immagini) solo lì,

– Informa sulle regole da seguire:

prendi i libri solo con le mani pulite,
sfogliare con attenzione
non strappare, non schiacciare, non utilizzare per giochi.
dopo aver guardato, rimetti sempre a posto il libro, ecc.

– Ci sono solo pochi libri in mostra nella vetrina dei libri (4-5), ma l’insegnante dovrebbe avere altre copie di questi libri in magazzino nelle vicinanze, perché i bambini piccoli sono inclini all'imitazione e se uno di loro inizia a guardare un libro, gli altri vorranno ottenere esattamente lo stesso.

– Nell’angolo dei libri collocano pubblicazioni ben note ai bambini, con illustrazioni luminose del libro.

– Oltre ai libri, nell'angolo del libro possono esserci singole immagini incollate su carta spessa e piccoli album da visualizzare su argomenti vicini ai bambini (“Giocattoli”, “Giochi e attività per bambini”, “Animali domestici”, ecc. ).

– Viene data preferenza ai libri illustrati come “Kolobok”, “Teremok” con illustrazioni di Yu Vasnetsov; “Children in a Cage” di S. Marshak con disegni di E. Charushin; storie dall'ABC di L. Tolstoj con fig. A. Pakhomova; "Confusione", "Il dolore di Fedorino" e altri di K. Chukovsky dalla fig. V. Konashevich; “Circo”, “Baffi a strisce”, “La storia di uno stupido topo” di S. Marshak con fig. A Lebedev; "Cosa è buono e cosa è cattivo?", "Horse-Fire" di V. Mayakovsky dalla fig. A. Pakhomova e altri.

– L'insegnante ti insegna a guardare attentamente le immagini del libro, a riconoscere i personaggi e le loro azioni, ti incoraggia a ricordare e raccontare i singoli episodi.

Gruppi medi.

– Le competenze di base per esaminare i libri in modo indipendente e attento sono consolidate; queste competenze dovrebbero diventare un'abitudine.

– L’insegnante attira l’attenzione dei bambini sul fatto che i libri si raggrinziscono e si strappano facilmente, mostra come prendersene cura e li invita ad osservare e a partecipare alla riparazione del libro.

– Osservando le immagini del libro, l’insegnante attira l’attenzione dei bambini non solo sui personaggi e sulle loro azioni, ma anche sui dettagli espressivi

– illustrazioni (il costume dell’eroe, gli arredi unici, alcuni dettagli del paesaggio, ecc.).

Gruppi anziani.

– Soddisfare i diversi interessi dei bambini. Tutti dovrebbero trovare un libro secondo il proprio desiderio e gusto.

Pertanto, è possibile posizionare 10-12 libri diversi contemporaneamente su un espositore.

Come selezionare i libri al meglio

Come tenere conto dei diversi gusti e interessi dei bambini?

– 2-3 opere fiabesche per soddisfare un costante interesse per le fiabe.

– Per sviluppare i tratti civici della personalità di un bambino, nell’angolo del libro dovrebbero esserci poesie e racconti che introducono i bambini alla storia della nostra Patria, alla sua vita oggi.

– Libri sulla vita naturale, sugli animali e sulle piante. Guardando le illustrazioni dei libri di storia naturale, un bambino capirà meglio i segreti e gli schemi del mondo naturale:

V. Bianchi “Case forestali”, “Prima caccia” dalla fig. E. Charushina, ecc.

– L’esposizione dovrebbe contenere le opere che i bambini vengono attualmente introdotte in classe. L. Tolstoj “Filippok” con illustrazioni di A. Pakhomov.

– Libri umoristici con immagini per soddisfare il bisogno di divertirsi, ridere, creare un'atmosfera gioiosa e conforto emotivo nel gruppo.

Libri divertenti di S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky e altri (coltivare la capacità di sentire e comprendere l'umorismo, la capacità di vedere il divertente nella vita e letteratura).

– Inoltre, nell’angolo dei libri a volte è possibile posizionare libri interessanti e ben illustrati che i bambini portano da casa, così come libri “spessi” che l’insegnante legge in gruppo per un lungo periodo di tempo.

Come vengono sostituiti i libri?

Per quanto tempo rimane esposto ciascun libro?

Sono necessarie mostre di libri a tema?

– Non è possibile determinare la durata esatta della permanenza di ogni singolo libro in mostra.

Ci sono libri che i bambini sono pronti a sfogliare e guardare a lungo, scoprendo costantemente nuove cose interessanti in essi.

Tali libri includono i libri dell'artista e scrittore V. Suteev, K. Chukovsky “Doctor Aibolit” (versione in prosa) con fig. V. Duvidov, album zoologici creati da E. Charushin e N. Charushin e molte altre pubblicazioni.

Tali libri possono e devono rimanere a lungo nel gruppo, dando ai bambini la gioia della comunicazione quotidiana.

– In media, il periodo di tempo in cui un libro rimane in un angolo è di 2-2,5 settimane.

– Nei gruppi senior vengono organizzate mostre tematiche di libri.

Lo scopo di tali mostre è quello di approfondire gli interessi letterari dei bambini, per rendere l'uno o l'altro argomento letterario o socialmente importante particolarmente significativo e rilevante per i bambini in età prescolare. Potrebbe essere una mostra di fiabe di A. Pushkin (con illustrazioni di vari artisti), libri di L. Tolstoy, S. Marshak, ecc.

Regole importanti da seguire

quando si organizza una mostra tematica.

Il tema della mostra deve essere importante e rilevante per i bambini (legato alle prossime vacanze, all'anniversario di uno scrittore o illustratore, al contenuto della matinée prevista, ecc.)
È richiesta una selezione speciale e attenta dei libri in termini di design artistico e condizioni esterne.
La mostra dovrebbe essere di breve durata. Non importa quanto sia importante il suo argomento, non importa quanto sia attraente il suo design, non dovrebbe durare più di 3-4 giorni, perché... inoltre, l'attenzione e l'interesse dei bambini in età prescolare diminuiranno inevitabilmente

Gestione.

– L’insegnante aiuta a creare un ambiente calmo e confortevole nel gruppo per la comunicazione indipendente e mirata dei bambini con le opere letterarie

– È necessario coinvolgere i bambini nella visione e nella discussione dei libri insieme. Incoraggiando gli studenti a guardare insieme il libro e a parlarne, l'insegnante sviluppa così la capacità di percepirlo nell'unità dell'arte verbale e visiva. Attira la loro attenzione su come sono raffigurati i personaggi principali, ecc.

Acquisire conoscenze dalla letteratura,

I giochi letterari promuovono l’erudizione.

Incollando illustrazioni colorate su cartone e tagliandole in più parti (da 2 a 8), puoi realizzare un gioco “Raccogli un'immagine”.

Questo gioco sviluppa l'immaginazione ricreativa, ti fa pronunciare l'episodio raffigurato nell'immagine e sviluppa un discorso connesso.

Le illustrazioni incollate su cartone aiuteranno il bambino a ripristinare la sequenza della trama. Dopo aver confuso le immagini ed averne rimossa una, vi suggeriamo di dirvi quale episodio è “scomparso”.

Questo gioco sviluppa intelligenza, velocità di reazione e memoria.

Ritagliando le immagini dei personaggi delle fiabe lungo il contorno e incollandole sul tessuto, puoi creare un "teatrino".
Puoi offrire ai bambini un breve quiz che aiuterà a determinare il più letto tra quelli riuniti.

Quando mostri immagini di personaggi delle fiabe, puoi porre le seguenti domande:

In quali fiabe ci sono una lepre, un lupo, un orso e una volpe?

Quali fiabe iniziano con le parole: “C'erano una volta un nonno e una donna”?

Quali fiabe sono ambientate nella foresta?

In quali fiabe mangiano torte, frittelle, kolobok, focacce e altri prodotti da forno ("Masha e l'orso", "Cappuccetto rosso", "Alato, peloso e burroso", ecc.)?

Da 2 copie di "Kolobok" (o qualsiasi altra fiaba) puoi creare giochi come "Domino" e "Loto".

Questi giochi sviluppano l'attenzione, la capacità di comportarsi in squadra, di seguire le regole del gioco e la capacità di perdere.

I vecchi libri identici possono essere utilizzati in giochi competitivi che saranno interessanti per i bambini più grandi e che decoreranno una vacanza o una festa per bambini.

Per il gioco, i bambini vengono divisi in due squadre (ci dovrebbero essere tanti partecipanti quante sono le immagini della fiaba). Tutti i partecipanti ricevono un episodio illustrato. Quindi, al segnale, ciascuna squadra deve schierarsi secondo l'ordine di azione (trama) della fiaba. Vince la squadra che lo fa più velocemente e correttamente.

Il gioco può essere complicato aggiungendo all'insieme delle immagini di una fiaba alcuni episodi “extra” di altre opere, mescolandoli e posizionandoli sui lati opposti del tavolo. Ogni squadra si mette in fila l'una dietro l'altra al proprio "set". Al segnale, il primo membro della squadra deve trovare un'immagine con il primo episodio di una determinata fiaba e, posizionandola sulla striscia di cartone sotto il n. 1, essere l'ultimo a mettersi in fila per la sua squadra; il secondo cerca il 2° episodio, ecc. Vince la squadra che completa l'attività: è la prima a costruire una trama dalle immagini senza commettere errori.

(Questi possono essere illustrazioni di vecchi libri logori o disegni realizzati da bambini o adulti).

Per i bambini che sanno leggere, le immagini possono essere sostituite con parole scritte in caratteri grandi e belli su piccole strisce di cartone.

"Quartieri invernali degli animali" - GALLO, MAIALE, RRAM, OCA, TORO.

Ai bambini in età prescolare più grandi possono essere offerti giochi più complessi, utilizzando immagini di personaggi letterari tratti da vecchi libri o disegnati dai bambini stessi.

Domande: dai un nome agli amici di questo eroe (opzioni: nemici, genitori, contemporanei). Ad esempio, l'eroe è Pinocchio, i suoi amici sono Pierrot, Malvina, Artemon, altre bambole, i nemici sono Karabas, Duremar, la volpe Alice, il gatto Basilio, i suoi genitori sono Papa Carlo, e forse Alexei Tolstoy, che ha inventato questa fiaba .

Che lingua parlerebbe l'eroe se prendesse vita? Cenerentola - in francese, Thumbelina - in danese, Carlson - in svedese, Old Man Hotabych - in russo, I tre porcellini - in inglese.

Nei giochi è possibile utilizzare testo di esempio e le domande possono essere variate.

1. Si legge il brano.
2.Domande

Qual è il nome di quest'opera? Chi è il suo autore? Quali opere dello scrittore conosci? Dai un nome a fiabe, storie, poesie in cui il personaggio principale è una rana (orso, volpe, ecc.). Quali eroi letterari viaggiavano in aereo? Quali opere contengono anatre, oche, cigni e pollame? Il nome funziona dove gli animali parlano, ecc.

Gioco "Termina la frase".

Un adulto tira fuori una cartolina da una busta o da una scatola con un passaggio incollato sopra e la legge in modo incompleto, mentre i bambini continuano a memoria.

Ai bambini che leggono vengono dati passaggi di testo incollati su piccole strisce di cartone. I bambini dovranno trovare la loro “anima gemella” tra 8-10 brani disposti su un vassoio comune.

Vince chi trova per primo la sua “anima gemella”.

Le domande dei giochi letterari possono essere combinate in domande tematiche e si possono creare giochi a quiz basati sui popolari programmi TV “Field of Miracles”, “What? Dove? Quando?".
Giochi basati sul principio del gioco delle “Città”.

Chiamiamo anche eroi letterari.

Opzione : nome non dall'ultima lettera, ma dall'ultima parola.

Giochi per migliorare la dizione, pronuncia di vari suoni: scioglilingua, scioglilingua.
Giochi che sviluppano la memoria, il senso del ritmo e della rima.

"Continua la riga" o "Indovina la rima".

Giochi di memoria (chi ha più poesie) su un argomento specifico.

Ad esempio, poesie sugli alberi.

Opzione: chi leggerà questa poesia dall'inizio alla fine?

Nomina quanti più versi possibile di questa poesia.

Viene immaginato un qualche tipo di personaggio ed è necessario utilizzare domande a cui è possibile rispondere solo "sì" e "no" per indovinare chi è pianificato.
Crea parole diverse da una parola.
Giochi di somiglianza-differenza.

Vengono registrati 2 oggetti dissimili. Si propone di spiegare come gli oggetti nominati sono simili e come differiscono.

“Requisiti di base per la progettazione degli angoli dei libri”

1. Posizionamento razionale nel gruppo.

2. Età adeguata, individuale

caratteristiche dei bambini nel gruppo

3. Rispetto degli interessi dei bambini.

4. Fatturato costante.

5. Design estetico.

6. Domanda.

Insegnanti del 2o gruppo junior n. 2 MBDOU n. 50

Il libro è la più grande conquista della cultura, un potente mezzo di educazione. Un bambino piccolo crede alla parola dello scrittore. Ascoltare un'opera d'arte; vive la vita degli eroi, simpatizza con il bene, condanna il male, sviluppa un certo atteggiamento verso i fenomeni della vita circostante, verso le azioni delle persone.

In giovane età, la linea prioritaria dello sviluppo del linguaggio dei bambini è lo sviluppo del discorso di iniziativa, di grande importanza è la corretta organizzazione della comunicazione del bambino con le persone che lo circondano; La parola diventa un mezzo di comunicazione e sviluppa capacità comunicative. Si attiva l’attività cognitiva, sorgono domande e nasce la comprensione. E, proprio a questa età, il bambino ha bisogno di aiuto per trasmettere il contenuto di ciò che ha ascoltato.

Una fonte importante per lo sviluppo delle capacità comunicative e della creatività vocale sono le opere di narrativa e folclore. Uno dei centri significativi dell'attività vocale nel gruppo è l'angolo del libro.

Un angolo di libri è un elemento necessario di un ambiente di sviluppo specifico per materia in una stanza di gruppo di un istituto prescolare. Ogni insegnante può mostrare gusto e creatività individuali nel decorare un angolo di un libro.

Nel gruppo junior n. 2, è posizionato in modo che ogni bambino possa allungare la mano e prendere il libro che gli piace senza aiuto esterno, esattamente quando lui stesso vuole farlo.

L'angolo del giovane lettore contiene non solo opere d'arte, ma anche materiale aggiuntivo: immagini individuali, giochi educativi, album da visualizzare. (Temi: "Inverno" , "Divertimento invernale" , "Alberi" eccetera.), personaggi e scenografie per giochi teatrali, giocattoli - eroi di opere lette, maschere, costumi di eroi delle fiabe, materiale per riparare libri ("libro ospedale" ) .

Nel nuovo anno scolastico, introduciamo i bambini alle fiabe e ai loro personaggi utilizzando un laptop, "Racconti popolari russi" , realizzato insieme ai bambini.

Un laptop, o come viene anche chiamato, una cartella interattiva, è un libro pieghevole con tasche, porte, finestre, linguette e parti mobili che il bambino può estrarre e riorganizzare a sua discrezione. Questo è un ottimo modo per consolidare la tua conoscenza dei racconti popolari russi: "Teremok" , "Tre orsi" , "Oche cigno" ecc., comprendere il contenuto del libro, condurre un lavoro di ricerca, durante il quale il bambino partecipa alla ricerca, all'analisi e all'ordinamento delle informazioni.

Per aumentare l'interesse dei bambini per i libri, è stata organizzata una campagna "Libro fai da te" . Adesso nel nostro angolo dei libri i bambini guardano con orgoglio i libri alla realizzazione dei quali hanno preso parte, aiutando i genitori.

Angolo del libro - un elemento necessario dell'ambiente soggettivo di sviluppo nella stanza del gruppo di un'istituzione prescolare. La sua presenza è obbligatoria in tutte le fasce d'età e il contenuto dipende dall'età dei bambini. L'angolo dei libri dovrebbe essere posizionato in modo che chiunque, anche il bambino più piccolo, possa allungare la mano e prendere il libro che gli piace senza un aiuto esterno esattamente quando lo vuole fare lui stesso. Nell'angolo dei libri dovrebbe essere esposta una varietà di libri: nuovi, belli, ben letti ma ordinati. L'angolo non dovrebbe essere un angolo cerimoniale, ma lavorativo. Il suo scopo non è quello di essere una decorazione luminosa e festosa per una stanza di gruppo, ma di dare al bambino l'opportunità di comunicare con un libro. I libri usati a volte sono più attraenti per il lettore semplicemente perché gli sembra che un libro letto frequentemente dovrebbe essere interessante.

Negli angoli dei libri delle stanze di gruppo dove ci sono bambini piccoli, dovrebbero esserci quanti più libri giocattolo possibile. Più i bambini sono grandi, più i libri sono seri e voluminosi nell'angolo dei libri. Il numero di libri non dovrebbe essere regolamentato. Dipende dai compiti che l'insegnante si pone nel lavorare con i bambini durante il giorno o la settimana. Se un insegnante introduce i bambini all'opera di un autore e ha a disposizione 2-3 libri di uno scrittore o poeta, dovrebbe esporli e non rincorrere la quantità. Cambiando argomento di conversazione con i bambini, cambiamo anche i libri. Se l'insegnante parla del genere delle fiabe, puoi esporre 5 - 7 libri di fiabe, interessanti, diversi, di alta qualità sia dal punto di vista dell'illustrazione che dal punto di vista della stampa. (vedi tabelle)

La frequenza dello scambio di libri dipende anche dagli obiettivi specifici dell'introduzione dei bambini alla lettura. La composizione dell'angolo dei libri potrebbe non cambiare per una settimana o anche due quando sia l'insegnante che i bambini hanno costantemente bisogno di accedervi. Ma, se si è verificato un cambio di libri, i bambini devono segnalarlo o chiedere loro di notarlo, dare loro la possibilità di guardare nuovi libri, chiedere ai bambini cosa ha fermato la loro attenzione, quale libro avrebbero voluto leggere subito . Nell'angolo dei libri puoi posizionare i ritratti di scrittori e illustratori di libri per bambini. Le mostre di libri dovrebbero essere dedicate al lavoro di singoli scrittori, singoli generi (fiaba, racconto umoristico, enciclopedia, ecc.) e anche un libro, ad esempio, quello in cui è stata pubblicata un'opera illustrata da diversi artisti: la fiaba di H. C. Andersen "La regina delle nevi", puoi posizionare i disegni di Anastasia Arkhipova; l'artista Nick Goltz; illustratore - Artista popolare russo Boris Diodorov; artista Vladislav Erko.

I bambini più grandi non solo guarderanno con piacere questi capolavori dell'arte del libro, ma noteranno anche sicuramente le differenze nello stile creativo degli artisti e sceglieranno il libro che sarà più vicino al loro gusto estetico, alle loro idee su Kaya, Gerda , la regina delle nevi e tutto quello che è successo loro.

Puoi esporre i libri di I. Tokmakova, illustrati dal famoso artista, il marito della poetessa Lev Tokmakov, e, guardandoli, raccontare ai bambini la collaborazione creativa e umana del poeta e dell'artista.

Si consiglia di organizzare una mostra di libri di scrittori e artisti E. Charushin, V. Suteev e altri.

Per aiutare i bambini a imparare e ricordare meglio le lettere, puoi posizionare nell'angolo del libro diversi tipi di alfabeto: prosa, poetico, artistico.

Quando si scelgono i libri per un angolo di lettura, non si dovrebbero mescolare folklore e opere letterarie. Possono essere esposti insieme se l'opera letteraria riflette una trama folcloristica, ad esempio: il racconto popolare russo “Morozko”, il racconto popolare tedesco adattato dai fratelli Grimm “Grandma Blizzard” (“Mistress Blizzard”) e la fiaba di V.F. Odoevskij "Moroz Ivanovic".

I bambini sono gelosi dei libri che portano da casa. Vogliono che l'insegnante legga questi libri, li mostri a tutti i bambini, li guardi con tutti e li legga. A questo proposito si può organizzare una mostra di libri che i bambini porteranno da casa per un breve periodo di tempo. Ma per non esporre tutte le 15 - 20 copie, bisogna subito stabilire e osservare rigorosamente l'ordine in cui non solo saranno esposti i libri, ma anche i proprietari, i bambini, parleranno di loro, di cosa gli piace loro, per quale scopo hanno portato i libri in una scuola materna. Conoscendo i bambini, devi provare a formulare domande per i bambini in modo tale che le loro storie risultino dettagliate e interessanti.

Un'altra mostra tematica può essere dedicata a un'opera specifica, che non solo viene letta ai bambini, ma anche illustrata da loro. In questo caso si può procedere in due modi: esporre l'opera e i migliori disegni, oppure posizionare tutti i disegni uno per uno sullo stand espositivo. Entrambi devono essere motivati. I bambini devono comprendere la scelta dell’insegnante per non offendersi e smettere di leggere e disegnare. (Vedi la tabella)

Oltre ai libri, l'angolo dei libri può contenere una varietà di album da visualizzare. Questi possono essere album creati appositamente da artisti su determinati argomenti ("Different Animals" di N. Charushin, "Our Children" di A. Pakhomov, ecc.), album compilati dall'insegnante da singole cartoline e disegni sul lavoro, la natura in diversi stagioni, sulle professioni, ecc. Nei gruppi più anziani si possono organizzare mostre tematiche di libri nell'angolo dei libri. Il loro obiettivo principale è approfondire gli interessi letterari dei bambini, rendere l'uno o l'altro argomento letterario o socialmente importante particolarmente significativo e rilevante per i bambini in età prescolare.

Cose da ricordare:

1. Un angolo di libri in un istituto prescolare non è solo un elemento necessario dell'ambiente disciplinare. Si tratta di una forma di diffusione di informazioni sui libri, sui loro autori e illustratori, che aiuta i bambini ad abituarsi all'immagine di un libro, suscitando interesse nei suoi confronti, voglia di guardarlo e leggerlo.

2. Uno scambio ponderato e regolare di libri nell'angolo dei libri non dovrebbe essere un obbligo, ma una regola per l'insegnante.

Principi per la selezione di opere letterarie per ragazzi

Finzione – uno dei mezzi più importanti per lo sviluppo completo della personalità di un bambino in età prescolare. Il contenuto di un'opera d'arte amplia gli orizzonti del bambino, lo porta oltre le osservazioni personali, gli apre la realtà sociale: racconta il lavoro e la vita delle persone, grandi gesta e imprese, eventi del mondo dei giochi per bambini, divertimento, ecc. La parola artistica crea la vera bellezza del linguaggio, colora emotivamente l'opera, acuisce sentimenti e pensieri, influenza, emoziona ed educa.

La corretta selezione delle opere letterarie, che si basa sui seguenti principi pedagogici, aiuta ad aprire ai bambini il mondo dell '"arte verbale":

— La letteratura deve rispondere ai compiti di educazione (mentale, estetica, morale) dei bambini, altrimenti perde il suo valore pedagogico. Il libro ha lo scopo di rivelare ai bambini in età prescolare in immagini concrete gli ideali di bontà, giustizia, coraggio e di formare l'atteggiamento corretto nei confronti delle persone, di se stessi e delle proprie azioni;

- È necessario tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini. La specificità dell'età dovrebbe essere espressa tenendo conto delle caratteristiche della psiche del bambino, del pensiero concreto, dell'impressionabilità, della vulnerabilità;

- il libro dovrebbe essere divertente. L'intrattenimento non è determinato dall'argomento, non dalla novità del materiale, ma dalla scoperta di qualcosa di nuovo nel familiare e di qualcosa di familiare nel nuovo;

— il libro deve esprimere chiaramente la posizione dell’autore. (S. Ya. Marshak ha scritto che se l'autore non è un indifferente registratore di eventi, ma un sostenitore di alcuni eroi della storia e un nemico di altri, ciò significa che il libro è scritto nel linguaggio dei bambini reali);

- I libri dovrebbero avere una composizione leggera, ad es. avere una trama. Un'immagine artistica o un sistema di immagini deve rivelare un pensiero, tutte le azioni dei personaggi devono essere subordinate alla trasmissione di questo pensiero. Tuttavia, quando si scelgono i libri, non si dovrebbe dare la preferenza solo a opere piccole e semplici. È necessario tenere conto del fatto che le capacità di percezione dei bambini stanno crescendo.

I principi di selezione consentono di determinare la gamma di letture dei bambini, che comprende:

- opere folcloristiche (canzoni, filastrocche, proverbi, detti, favole, trasformisti, fiabe);

- opere di classici russi e stranieri (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.H. Andersen, C. Perrault, ecc.);

- opere di letteratura domestica moderna (V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianki, E. Blaginina, Z. Alexandrova, ecc.).

- opere di generi diversi (racconti, racconti, poesie, fiabe in prosa e in versi, poesie liriche e comiche, indovinelli), argomenti diversi (vita dei bambini: giochi, divertimento, giocattoli, scherzi; eventi della vita sociale, lavoro delle persone; immagini della natura, problemi ambientali);

- opere di popoli di altri paesi.

Ogni anno vengono pubblicati nuovi libri per bambini. Gli educatori dovrebbero monitorare la letteratura pubblicata e ricostituire l'offerta di lettura dei bambini.

Il compito principale degli insegnanti è instillare nei bambini l'amore per la parola letteraria, il rispetto per il libro e lo sviluppo del desiderio di comunicare con esso, cioè tutto ciò che costituisce la base per crescere un futuro "lettore di talento".

Referenze utilizzate: Z.A. Gritsenko “Letteratura per bambini. Modalità di introduzione dei bambini alla lettura”;

SUL. Starodubova "Teoria e metodologia dello sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare".

Organizzazione di un angolo del libro in gruppi di età prescolare primaria

Età

Di norma vengono esposti solo 4-5 libri. Possono essere presentate due o tre copie di libri identici.

Inseriscono pubblicazioni già familiari ai bambini, con illustrazioni luminose e grandi.

Singole immagini incollate su carta spessa.

Piccoli album da visualizzare su argomenti vicini a questa età: "Giocattoli", "Giochi e attività per bambini", "Animali domestici", ecc.

Particolare preferenza per libri e immagini.

Le illustrazioni dei libri dovrebbero seguire il testo passo dopo passo, rivelando al bambino in dettaglio il mondo artistico dell'opera.

Possono essere presentati libri fustellati, libri giocattolo, ecc.

Nel gruppo più giovane, l'insegnante tiene le prime lezioni di comunicazione indipendente con un libro:

Presenta l'angolo del libro, la sua struttura e il suo scopo.

Ti insegna a guardare libri e immagini solo lì.

Informa sulle regole da seguire:

- ritirare i libri solo con le mani pulite;

- sfogliare con attenzione, non strappare,

non rovinare, non utilizzare per giochi;

- dopo averlo visionato, metterlo a posto.

Nel gruppo centrale queste abilità si consolidano e diventano un'abitudine.

Ai bambini viene mostrato come prendersi cura di un libro e sono invitati a osservare e partecipare alla riparazione dei libri.

Organizzazione di un angolo del libro in gruppi di età prescolare senior.

Età

L'orientamento pedagogico sta diventando più corretto, perché I bambini sono già abbastanza indipendenti nella scelta dei libri.

Insegnare una comunicazione focalizzata indipendente con un libro;

— Promuovere la visione e la discussione condivise. La comunicazione tra insegnante e bambino è calorosa e fiduciosa;

— Sviluppare la capacità di percepire un libro nell'unità delle arti verbali e visive;

— Rafforzare l’interesse dei bambini in età prescolare per le fiabe;

— Formare tratti della personalità civica, sentimenti patriottici;

— Presentare i bambini al mondo della natura, ai suoi segreti e ai suoi schemi.

— Introduce il mondo della natura, i suoi segreti e i suoi schemi.

Guardare un libro letto di recente dà al bambino l'opportunità di rivivere ciò che ha letto e di approfondire le sue esperienze iniziali.

La visione ripetuta soddisfa il bisogno dei bambini di divertirsi, ridere e creare un'atmosfera emotiva

comfort.

I libri "spessi" vengono letti a lungo.

Esame, familiarità con vari oggetti e fenomeni, lavoro sul vocabolario, struttura grammaticale e discorso coerente.

Mostre tematiche

Soggetti

Lo scopo della mostra è approfondire gli interessi letterari dei bambini, per rendere i bambini in età prescolare particolarmente significativi e rilevanti su questo o quell'argomento letterario o socialmente significativo.

Argomenti principali:

1. Eventi e date importanti:
- Il giorno della Bandiera

Giorno della città

Giornata dei difensori della patria

Festività militari (Giornata della guardia di frontiera, Giornata della flotta aerea, ecc.)

Giornata della cosmonautica

Giornata della vittoria

Feste nazionali “Maslenitsa”, ecc.

2. Connessioni socioculturali:

Compleanni, anniversari di scrittori, poeti.

Giornate del libro per bambini (durante le vacanze).

Conversazioni con bambini, attività;