Ortografia interessante. Panov MV

Corso speciale "Lingua russa"

(Principi dell'ortografia russa)

Nota esplicativa

Rilevanza corso "Principi dell'ortografia russa" la scelta è determinata, da un lato, dalla necessità di risolvere i problemi di miglioramento dell'alfabetizzazione degli studenti, dall'altro, dalla mancanza di tempo a lezione per la formazione dell'ortografia. Questo corso è progettato per gli studenti di grado 7 ed è progettato per 34 ore. Le lezioni sono organizzate un'ora a settimana.

Lo scopo dell'insegnamento dell'ortografia a scuola - la formazione di una relativa alfabetizzazione ortografica degli studenti, il cui grado di relatività dovrebbe tendere a zero. Ciò comporta l'assimilazione consapevole e l'applicazione pratica delle regole di ortografia.

Principi didattici per la scelta del contenuto del materiale:

carattere scientifico;

disponibilità;

coerenza e presentazione sistematica del materiale;

continuità e prospettive;

collegamento della teoria con la pratica;

visibilità;

integrità.

Il corso "Principi dell'ortografia russa" ha un orientamento cognitivo e pratico e persegue la soluzione dei seguenti compiti principali:

consolidare le conoscenze sull'ortografia fonetica, tradizionale, lessicale-sintattica, grammaticale (condizioni di scrittura, norma di ortografia, metodi per distinguere ortografie simili);

continuare la formazione dell'abilità di alfabetizzazione ortografica relativa;

sviluppare la vigilanza ortografica e la capacità di lavorare con diversi tipi di dizionari (ortografici, ortoepici, derivazionali, etimologici).

Il corso presenta tutti i principi dell'ortografia russa moderna (morfologica, fonetica, tradizionale, lessico-sintattica, formazione delle parole e grammaticale), gli argomenti sono raggruppati secondo questi principi e corrispondono a determinate fasi della padronanza del materiale linguistico.

Metodi di insegnamento :

conversazione euristica;

studia;

compiti di ricerca dei problemi;

osservazione;

giochi linguistici;

incarichi individuali.

Risultati aspettati

Come risultato dello studio della disciplina, lo studente dovrebbe conoscere:

regole di grafia verificata, fonetica, tradizionale, lessicale-sintattica, derivazionale-grammaticale;

condizioni da cui dipende la scrittura;

la norma applicabile a queste condizioni;

la sequenza di rilevamento dell'ortografia studiata;

tecniche per distinguere tra ortografie simili.

essere in grado di:

scrivere correttamente le parole con l'ortografia a causa dei principi morfologici e tradizionali della scrittura;

scrivi le parole composte correttamente

usare correttamente le lettere maiuscole nei nomi propri e negli aggettivi formati da nomi propri;

scrivere correttamente le parole con l'ortografia nei suffissi e nelle desinenze dei nomi,

scrivi correttamente le parole con l'ortografia nei suffissi e nelle desinenze degli aggettivi,

scrivi correttamente le parole con l'ortografia nelle desinenze e nei suffissi dei verbi;

scrivere correttamente le parole con l'ortografia nei suffissi di participi e aggettivi verbali;

scrivere correttamente non con diverse parti del discorso.

PIANO EDUCATIVO E TEMATICO

Totale: 34 lezioni

Bibliografia

Agazina N.N. Formazione delle abilità di ortografia: Una guida per l'insegnante. - M., 1987.

Baranov MT, Ivanitskaya, G.M. Insegnare l'ortografia nelle classi 4-8. - Kiev, 1987.

Bezrukov A.A. Sulla fine dei nomi come momento/momento nel caso preposizionale del singolare//lingua russa a scuola. 1990. N. 5.

Belchansky K.A. Schemi grafici per lingua// RYaIL nelle SSUZ della SSR ucraina, 1989. No. 5.

Broide ME Lingua russa in esercizi e giochi. - M.: Rolf, 2001.

Bykova GV Per l'ortografia - attraverso le norme di pronuncia / / Letteratura russa. 1996. N. 6.

Vlasenkov AI Sviluppo dell'insegnamento della lingua russa. - M., 1983.

Getman LI Esercizi di ortografia morfemica//RyaiL nei CUZ della SSR ucraina. 1989. N. 12.

Granik GG, Bondarenko, SM, Kontsevaya LA Meccanismi psicologici di scrittura alfabetizzata// RyaiL nelle istituzioni educative della SSR ucraina. 1991. N. 3.

Donchenko TK Passaggio: un altro passaggio: algoritmi nelle lezioni di lingua russa / / RyaiL nella SSUZ della SSR ucraina. 1990. N. 6.

Ivanova V.F. Principi di ortografia russa. - L., 1977.

Ivanova V.F. Domande di ortografia difficili: una guida per gli insegnanti. - 2a ed., riveduta. - M., 1982.

Kozlov LI Commento grafico sugli ortogrammi// RYaIL nei CUZ della SSR ucraina. 1989. N. 11.

Kosolapkova A.A. Lavoro individuale sull'ortografia basato sui dettati del dizionario// РЯШ. 1990. N. 1.

Murashov AA Alfabetizzazione assoluta: strategie retoriche per il successo. RYASH. 2000. N. 3.

Murashov AA Interazione creativa di un insegnante e uno studente nell'insegnamento della lingua russa// РЯШ. 1998. N. 2.

Panov MV Ortografia interessante. - M., 1984.

Selezneva LB Classi di generalizzazione dell'ortografia in una scuola di otto anni. - M., 1980.

Skryabina O.A. Il sistema di lavoro per migliorare l'alfabetizzazione degli studenti delle scuole superiori // RYaSh. 2000. N. 1.

Stepanchenko I.I. NOT - prefisso o particella? // Discorso russo. 1990. N. 1.

№ 1.

Vocali non accentate nella radice, controllate dallo stress.

Se la lettera ti fa dubitare,
Lo metti subito sotto stress.
Ad esempio, l e sa in l e su in qualche modo si è perso.
Vl e s sulle entrate l e sy molto l e con è apparso.

№ 2.

Vocali e consonanti non controllate nella radice.

Ci sono parole in cui le lettere non possono essere sostituite.
L'enfasi è inutile ricordarsi di controllarli.
Devi ricordare quelle parole e non confondere mai.
Non essere pigro a guardare nel dizionario -
Questa è la tua strada verso l'alfabetizzazione.
arancione, arena, qui
Questa ortografia è.
E dentro caramella nascosto pianoforte arrotolato.
Vai a giocare a basket, ma non dimenticarlo.
Non sbadigliare al calcio, non perdere la lettera t.
- Ti ricordi tutto?
-Ripetere!
Impara l'ortografia.

№ 3.

Consonanti controllate nella radice della parola.

"Quercia" se, "anno" se lo capisci
Non avere fretta di dare una risposta.
Dimostramelo prima
Cosa scriverai alla fine.
Quercia - querce, un anno - anni
Scriviamo una lettera D poi.
Si intende richiedere - chiedere
UN a passeggio volere camminare a piedi.
- Tutto chiaro?
- Ripetere!
Impara l'ortografia.

№ 4.

Consonanti impronunciabili alla radice di una parola.

E terribile, e pericolosamente
lettera T scrivi male.
Tutti conosciuto, come amabile
lettera T scrivi in ​​modo appropriato.
E il controllo?
Notificare.
Triste diventerà - essere triste.
Tardi - si intende essere in ritardo;
Ciao –Salute volere.

№ 5.

Lettere e, y, e dopo il sibilo.

Lettere e, y, a tu scrivi, amico mio, sempre.
Dopotutto sibilante lettere:
A seguito di bene e dopo SCH, dopo h e dopo w.
Luccio a più spesso nuotato, meraviglie: acetosa trovata.
Strizzando gli occhi cominciò a cigolare: rosa canina non abbastanza.
Paracadute, giuria, opuscolo
scrivi con Yu come un nome Yura.

№ 6.

Separare i segni b e b.

Usignoli, famiglia, amici
Scrivere B sempre.
Annuncio, riprese, ingresso
Kommersant scrivere qui.
Kommersant non privarli prefissi separato.
Scriviamo alla radice: questa regola è una sciocchezza.

№ 7.

Separare la scrittura delle preposizioni con altre parole.

Scriviamo i prefissi insieme -
Quella regola è semplice
Le preposizioni sono separate
Tutti lo sanno da molto tempo.
Lungo il bordo lupo errante
Di , capisci, un suggerimento.
Si intrufolerà lui è nel villaggio
Pro - prefisso. Fortunato.
Ma non portò via le pecore:
Il vecchio cane ha incontrato il lupo.

Da sotto case,
Per colpa di nuvole -
Non dimenticare il trattino.

№ 8.

L'uso di b alla fine dei nomi dopo le sibilanti.

Nelle donne tipo di scrivere audacemente B–
Vai avanti con il lavoro.
Non dimenticarlo segale,
Figlia, gioco, aiuto, cosa, parola, bugia;
Parole come loro
amore B sempre.
Ma qui Ray, e Riccio, e medico
Altri sono necessari compiti.
B non scrivere qui
Ricorda velocemente la regola.
Il genere maschile non ti deluderà
B Salva.
Scriveremo: "A causa di nuvoleè uscito l'ultimo raggio.
Aiuto arrivato in tempo
Gioventù è andato a ballare".

№ 9.

L'uso di b per indicare la morbidezza delle consonanti.

Predatore, potente e cum
B non posso scrivere.
Ponte, garofano e occhiali
B tu non scrivi.
Ma cheerleader, casualmente, prendiamo
B torneremo di nuovo

№ 10.

Vocali e consonanti nei prefissi, ad eccezione dei prefissi su z (s-).

Ti ricordi che abbiamo
Regola uno:
Noi non cambiamo mai
For-, over-, under-, about-, before -.
Impara tutti i prefissi
Scrivi le parole correttamente.
Scritte, fai, siediti,
televisore Guarda.

№ 11.

Le lettere z- e s- sono alla fine dei prefissi.

A partire dal-, se è-, se una volta- e corsa-?
Ti spiego adesso.
Scrivi, amico mio, tu h
Davanti b, d, e, c, f.
Non dimenticare l. di m, e ovviamente la lettera h.
Izv contrai, apri, scrivi una lettera h,
Ma rasso veterinario, è kat, vsp leccare solo scrivere Con.

№12.

Le lettere -o, -e alla radice -lag-, -false-.

Se dopo la radice -un,
Fondamentalmente un scrivi sempre.
suggerire, supporre
Devi conoscere la regola.
ecc Oh entra ed esci logge esso
lettera o non dimenticare qui
- Ti ricordi tutto?
- Ripetere.
Impara l'ortografia

№ 13.

Le lettere o-a alla radice -rast- -ros-.

Sotto ro sla lilla in giardino,
sono con gare Vengo da te come un'ombra.
Radice -è cresciuto- innamorarsi di o,
Lui è molto fortunato.
Dove c'è -st- e -SCH-,
Scrivi solo lettere un.
Bush rapidamente sotto gare tal,
In estate è diventato una ciliegia.
Un'eccezione: germoglio
Scriveremo o.

№ 14.

Le lettere yo-o dopo le parole che sibilano alla radice.

Vuoi sibilare
lettera yo scrivi alla radice.
Spazzola, dandy, ghianda, frangia,
Clicca, chiaramente, il diavolo e l'ape.
Ma non essere confuso: cucitura, slum, fruscio, cioccolato, golosità.
Ricordi quelle parole una volta per tutte.

№ 15.

Le lettere s-e dopo c.

Ricordalo nelle parole -zione
Noi scriviamo e io, dolce te
Polizia, polizia, walkie-talkie, acacia.
E affrontare le radici.
Mettere e fretta.
Cifra ha dato artista circense,
Scorbuto non ha paura di un uomo forte.
Ma ricorda le parole
E non confonderti mai.
zingaro Con uno zingaro amichevole.
stare in piedi in punta di piedi con bambino,
Non audace colpire sul pollo.

№ 16.

Lettere maiuscole nei nomi propri.

In Vladivostok Sono nato,
CON Sasha fatto amicizia a scuola.
CON Ivanov siamo amici,
Impossibile non amarlo.
Mi ha dato un gattino
l'ho chiamato Dolcezza.
Tutti i nomi di fiumi, mari,
Motonavi, navi,
Città e isole
proprio nome I
Sto scrivendo in maiuscolo, amici miei.

№ 17.

Le lettere E e I nelle desinenze dei nomi.

Abbiamo casi diversi, ma a volte sono difficili.
Genitivo, dativo e persino preposizionale.
e e E confuso, difficile ma possibile
Analizza dove E, dove E qui, per favore, guarda.
A 3° la declinazione è solo una lettera E: cosa e, cosa e e ancora una volta sulle cose e.
Ma oh mare e nel 2° (non c'è niente di più facile!).
Paese, Paese nel Paese il mio caro amico vive.

№ 18.

Le lettere O-E dopo il sibilo e C nelle terminazioni di nomi e aggettivi.

Sono insoddisfatto storno,
Sono insoddisfatto torre.
lettera o dovrebbe scrivere,
Capisci questo?
Naso compagno mio
Siamo per questo uccello Ultimo.
Alla fine ha portato
lettera e verso la fine.
Lettera o sotto stress,
Lettera e senza accento.

№ 19.

Vocali non accentate nelle desinenze degli aggettivi.

Come Sono uscito la mattina aria respirare?
presto. Quindi saremo la lettera E scrivere.
nel blu (come Oh?) il mughetto argentato odora di fragrante
Non essere pigro domanda chiedi di scrivere correttamente.

№ 20.

Aggettivi brevi con gambo sibilante.

Potente, odoroso, denso, viscoso.
Per favore: qui B non tormentare!

№ 21.

Non con i verbi.

Non sapevo, non sapevo, non vedevo.
Non, accidentalmente, non ha offeso?
Non scrivi separatamente e dillo al tuo vicino.
Odio, odio
Qui senza non vivo non Lo farò.
Perché senza di lei
IO SONO Non sto in piedi niente

№ 22.

b dopo i verbi sibilanti in forma indefinita e in 2a persona singolare.

b salva non osare. Perché stiamo parlando di questo?
Il verbo ha il diritto di prendere quello che vuoi.
Ma la nostra lettera H ama B generalmente.
Aspetto: accendere, attrarre non per molto tempo distrarre,
Cottura al forno qualcosa e Salva e poi ancora sdraiarsi.
Voi disegno e mangiare, Con B voi abitare.
A II- stessa faccia b scrivi sempre

.№ 23.

-tsya e -tsya nei verbi.

Cosa fare? Nuota, tuffati, ruzzola.
Kohl in questione B Non dimenticarti di lui, strambo.
Ma bagni mio fratello, capriole soldato,
sorridente padre: "Dimmi la fine?"
Beh, certo che ho indovinato. Esatto: la domanda è stata posta.
Cosa sta facendo? Ridere, sorridere, imprecare.
Che cosa stesso fa soldato? E il padre? E tu? E fratello?
B non scrivere qui. Capisci l'intero segreto?

№ 24.

Le lettere E-I nelle radici con alternanza.

Se dopo la radice un,
Fondamentalmente E scrivi allora.
Diffondere, raccogliere,
Bloccato, sbloccato.
E senza questa lettera un
Solo e scrivi sempre.
Diffusione, bloccato
Sfarfallio, congelato.

№ 25.

Lettere E e I nelle desinenze dei verbi I e II di coniugazione.

co. II stesso con filato
Lo prenderemo senza dubbio
Tutti i verbi che -esso,
Escluso stendersi e radersi.
E inoltre: guardare, offendere
ascolta, guarda, odia,
guidare, respirare, trattenere, volteggiare,
e dipendere e sopportare.

Ortografia interessante. Panov MV

2a ed. - M.: 2010. - 160 pag.

Il libro dell'eccezionale linguista M.V. Panova racconta in modo divertente "come funziona la nostra scrittura", come l'ortografia è collegata alla fonetica e quali sono i principi di base dell'ortografia in russo. Per l'età della scuola superiore.

Formato: PDF

La dimensione: 47,4 MB

Scarica: RGhost

CONTENUTO
PREMESSA 9
CAPITOLO PRIMO. FOTO E LETTERA 12
NO E'? 12
Chiaro a TUTTI 18
MODELLO VASO 14
Lettera AXE 15
Con IMPOSTAZIONI 15
SHORILE 15
ANCORA NON REALE 16
LA PITTOGRAFIA TRIONFA 17
SPORT E ICONA 17
Cucchiai e forchette 18
I SUOI ​​DIFETTI NON SONO SIGNIFICATIVI 18
Entro PRANZO 18
È VENUTO LAVORATO A MEZZO 19
LETTERA "TU" 20
Iripushka aveva una ragione 21
GEROGLIFI 22
Propria FAMIGLIA 23
PROVA SENZA NUMERI 23
CREATORE DI GEROGLIFI 23
"E COSÌ VIA." 25
DUE PASSI. dov'è il terzo? 26
CHE COSA LETTERA 26 PUÒ
CAPITOLO DUE. LETTERA - SERVO DEL SUONO? 28
COME SE CHIARO 28
NO, NON CHIARO 28
CATTIVA INTERIEZIONE 29
INCONTRATO 30
CONSENSO MYUGOLIKI 11 30
Se provi 31
SICURAMENTE SEGUENDO IL SUONO 31
LI molti? 32
IMPOSTIAMO L'ESPERIENZA DEL PENSIERO 33
Qualcosa di storto 33
VASILY KIRILLOVICH TREDIAKOVSKY (1703-1768) 34
CAPITOLO TRE. UNA LETTERA È SERVO DI UN MORFEMA? 35
STIMA 35
SE IN ENTRAMBE LE MANI VALIGIE 35
I SUONI IN UN MORFEMA SONO FACILI 36
Per TUTTI I MORFEMI O NON PER TUTTI? 37
È PER TUTTI 38
Parola dello SCIENZIATO 39
PAROLE INVENTATE DAI POETI 40
SAMOVAR DEL MEZZO 41
NON C'È NULLA DA CAMBIARE! 41
LA GUIDA CAMBIA LA FACCIA 42
PERDITA DI TASSO 43
MIKHAIL VASILIEVICH LOMONOSOV (1711-1765) 43
Guarda INDIETRO 44
RE ANCORA C1\LTAN 45
FORSE NON TIPICHE? 46
MIKHAIL NIKOLAEVICH PETERSON (1885-1962) 48
PROBLEMA NON RISOLTO 48
CAPITOLO QUATTRO. LA SIGNORA DELLE LETTERE 50
ALTERNATIVA 50
SONO COSI DIVERSI 51
COME LE STRINGHE 52
MEZZA DETTATO 53
Posizione 54
SULLA SCATOLA DELLA MUSICA 54
I METALLI NON SI ESPANDONO IL VENERDÌ? 55
Noz BIANCO 56
PICCOLO GIGANTE 57
VALI SOTTO LA STAMPA 59
SCANDALO! 60
RESPONSABILITA' IMPORTANTI 61
BILANCIA 62
IVAN ALEKSANDROVICH BAUDOUIN DE COURTENAY (1845-1929) 63
"SUONI GIOCANO UN RUOLO" 63
NADEZHDA IVANOVNA E LA SPERANZA DELLA PALETTA 64
APPARE IL PERSONAGGIO PRINCIPALE DEL NOSTRO LIBRO 65
FINGIAMO CHE NON ABBIANO 66 ANNI
PRO CHAMELEONS 66
DISPOSIZIONE DEL NOME 67
SUPERA IL FREDDO 68
GRADICE QUALCOSA! 68
NON PUOI PER FAVORE SU UN MEZZO 70
NON POSIZIONALI - COSA SONO? 71
VECCHIA CONFUSIONE 72
FORTE CH 73
MEZZA BOMBONIERE 74
Se i SUONI SONO DIVERSI 75
E LI CONTEREMO! 76
LORO COME SE 34 76
Ce ne sono SICURAMENTE 34! 78
PERCHÉ I SUONI DI UNA LINGUA NON POSSONO CONTARE? 79
RISPOSTE ABBINATE 79
ANCORA SULLA LEPRE 79
Esattamente cinque 80
Abbiamo VERSATO LE vocali 81
PERCHÉ SONO RIUSCITI A NASCONDERSI? 82
Totale 82
Ma QUI 83
"DIFFERENZA DOKUDOV..." 83
Ecco cosa! 84
CON STRETCH E SENZA STRETCH 85
Ecco chi COMANDA LE LETTERE! 86
CAPITOLO QUINTO. DEBOLE MA CLICCA 87
PARTITA 87
AKIN 87
DUE FILE INCROCIATE 88
DOVE PUOI FARE UN ERRORE? 89
ERRORI ED OMISSIONI 90
UNO STRUMENTO FACILE PER FARE ERRORI 91
GLI ERRORI CI INSEGNANO 92
NON AIUTA 92
QUATTRO CAVALLI 93
DUBBIO... 94
META' ESECUTIVO 95
PESCA E PESCI 96
ASCIUTTO, SINTESI DEL PROTOCOLLO 97
A proposito 97
RUBEN IVANOVICH AVANESOV (1902-1982)
e VLADIMIR NIKOLAEVICH SIDOROV (1903-1968) 98
Anche se LE SOPRACCIGLIA DOVREBBERO ESSERE COME! 99
IRINA SERGEEVNA ILYINSKAYA (1908-1980) 100
NON NEVE LA LETTERA! 101
Indubbio dubbioso 102
CAPITOLO SESTO. DOVE DUBBIO? 103
FOLLA DI STRANIERI? 103
LA STRADA E' SEMPRE QUELLA 104
SCOPATA IN CERCA DI UN'ALTRA STRADA 104
Cinque PASSI 105
LAVORARE SECONDO IL PIANO 105
TASHCHUG O TASHCHUG? 105
L'INSEGNANTE OBBEDI' 106
E SE TI DIMENTICATE? 107
DETTO, SI NON DIMOSTRATO 107
LIVELLO TERRA 108
NON E NÉ 109
SULLA STRANA RIMA 110
DALLA NONNA ALLA NONNA 112
"Abbasso la GUIDA!" 113
Come un PEA 114
ANDATE IN SHABS 114
Puoi vincere BIG 117
UMORE GIOCO 117
CORNO PRO 118
ANCORA ANCORA - PASSO 119
UTILE PERSO 120
BAGNO UOMO CON BATTAGLIA 121
Da una RIGA di word 122 non OUTCOMING
SAREBBE UN ALTRO CASO... 123
BALLO IN COPPIA 123
TUTTO È PIÙ FACILE PER IL MEZZO FATTO 124
A META' 125
SFILATA DEGLI INCANTESIMI 125
Anello PER ANELLO... 126
CITTADINO POROZHKOVSKAYA NELLA CITTÀ DI PERETYANUZHSK 127
11 INCORATORI 1° NODUINO 1 28
DMITRY NIKOLAEVICH USHAKOV (1873-1942) 128
CAPITOLO SETTIMO. MINORANZA OBUSTIVA 130
ALLEGATI DEL CAZZO 130
NONOSTANTE 131
ANCORA GEROGLIFI NATIVI 131
MIGLIORE 132
PRINCIPALE - Trasferta 133
VETRATA A MEZZO VETRATA 134
NON TUTTI MOCASSINI 135
ALEXANDER IVANOVICH "GOMSON (1860-1935) 136
LOTTA PER LA LETTERA SEMPLICE 137
ROMANO FEDOROVICH BRAPDT (1853-1920) 138
Filipp Fëdorovic FORTUNATOV (1848-1914) 139
Piano- e PLAV- 139
QUAL È LA NOSTRA ORTOGRAFIA? 141
CAPITOLO OTTO. LAVORO PART-TIME 142
ORGANIZZARE! 142
CON ORECCHINO 142
QUINTO SEGNO 144
ABBIAMO SVILUPPATO LA LETTERA I 145
SU EMILE ZOL 146
TUTTLE TO TUTTLE 147
BUONA VOLPE 148
LAZY LETTERA 148
NON PUOI FARLO 149
DA SINISTRA A DESTRA E A DESTRA Fulvo 149
UN'ALTRA LETTERA NECESSARIA 150
MISTERIOSO STRANIERO 150
NIKOLAI FEOFANOVICH YAKOVLEV (1892-1974) 151
SOLITARIO 152
META' FATTO LEGGERMENTE CAMBIATO 153
LETTERE BUONE 154
IN LUOGO NON SPECIFICATO 154
MISTERIOSO RAPIMENTO 154
IPOTESI INDAGIVA 155
SEMPLICE PROVA 155
DOPPI VOINTER NASCOSTI 156
PI KLAVKA-SOROKA 156
Obiezione infruttuosa 157
MEZZA E ANGURIA 157
CADUTO 158
ADDIO AL LETTORE 160

Ortografia divertente

№ 1.

Vocali non accentate nella radice, controllate dallo stress.

Se la lettera ti fa dubitare,
Lo metti subito sotto stress.
Ad esempio, l e sa v l e su in qualche modo si è perso.
Vl e s in soccorso di l e sy sono apparsi molti l e s.

№ 2.

Vocali e consonanti non controllate nella radice.

Ci sono parole in cui le lettere non possono essere sostituite.
L'enfasi è inutile ricordarsi di controllarli.
Devi ricordare quelle parole e non confondere mai.
Non essere pigro a guardare nel dizionario -
Questa è la tua strada verso l'alfabetizzazione.
arancione, arena, qui
Questa ortografia è.
E dentro caramella nascosta, nel pianoforte arrotolato.
Vai a giocare a basket, ma non dimenticarlo.
Non sbadigliare al calcio, non perdere la lettera t.
- Ti ricordi tutto?
-Ripetere!
Impara l'ortografia.

№ 3.

Consonanti controllate nella radice della parola.

“Quercia” se, “anno” se lo capisci
Non avere fretta di dare una risposta.
Dimostramelo prima
Cosa scriverai alla fine.
Quercia - querce e anno - anni
Scriviamo quindi la lettera d.
Si intende richiedere - chiedere
E camminare camminerà .
- Tutto chiaro?
- Ripetere!
Impara l'ortografia.

№ 4.

Consonanti impronunciabili alla radice di una parola.

Sia terribile che pericoloso
lettera t scrivi male.
Tutti sai quanto è adorabile
lettera t scrivi in ​​modo appropriato.
E il controllo?
Notificare.
Diventerà triste - essere triste.
Tardi significa essere in ritardo;
Ciao - ti auguro buona salute.

№ 5.

Lettere e, y, e dopo il sibilo.

Lettere i, u, a tu scrivi, amico mio, sempre.
Dopotutto lettere sibilanti:
Dopo w e dopo u, dopo h e dopo sh.
Il luccio nuotava più spesso, miracoli: trovato l'acetosa.
Strizzando gli occhi cominciò a cigolare: rosa canina non abbastanza.
Paracadute, giuria, opuscolo
Scrivi con Yu, come il nome Yura.

№ 6.

Separare i segni b e b.

Usignoli, famiglia, amici
Scrivi sempre b.
Annuncio, riprese, ingresso
Kommersantscrivere qui.
Non privarli, sono prefissi separato.
Scriviamo alla radice: questa regola è una sciocchezza.

№ 7.

Separare la scrittura delle preposizioni con altre parole.

Scriviamo i prefissi insieme -
Quella regola è semplice
Le preposizioni sono separate
Tutti lo sanno da molto tempo.
Un lupo vaga lungo il bordo
Di , capisci, un suggerimento.
Si intrufolerà nel villaggio -
Pro - prefisso. Fortunato.
Ma non portò via le pecore:
Il vecchio cane ha incontrato il lupo.

Da sotto casa
Per colpa di nuvole -
Non dimenticare il trattino.

№ 8.

L'uso di b alla fine dei nomi dopo le sibilanti.

Nelle donne tipo di scrivere audacemente B –
Vai avanti con il lavoro.
Non dimenticarlo segale,
Figlia, gioco, aiuto, cosa, parola, bugia;
Parole come loro
amore b sempre.
Ma ecco una trave, un riccio e un dottore
Altri richiedono compiti.
B non scrivere qui
Ricorda velocemente la regola.
Il genere maschile non ti deluderà
B Salva.
Scriveremo: “A causa di nuvole è uscito l'ultimo raggio.
Aiuto arrivato in tempo
I giovani sono andati a ballare.

№ 9.

L'uso di b per indicare la morbidezza delle consonanti.

Predatore, potente e cum
B non posso scrivere.
Ponte, garofano e occhiali
Btu non scrivi.
Macheerleader, casualmente, prendiamo
Torniamo di nuovo

№ 10.

Vocali e consonanti nei prefissi, ad eccezione dei prefissi su z (s-).

Ti ricordi che abbiamo
Regola uno:
Noi non cambiamo mai
For-, over-, under-, about-, before -.
Impara tutti i prefissi
Scrivi le parole correttamente.
Scritte, fai, siediti,
Guardare la tv.

№ 11.

Le lettere z- e s- sono alla fine dei prefissi.

Da-, se, è-, se, volte- e dis- ?
Ti spiego adesso.
Scrivi, amico mio, tu h
Prima di b, d, e, c, f.
Non dimenticare L. ballo di fine anno, e ovviamente la lettera h .
Izv contrai, apri, scrivi una lettera h ,
Ma alba, cerca, sveglia leccare solo scrivere Con .

№12.

Le lettere -o, -e alla radice -lag-, -false-.

Se dopo la radice-un,
Alla radice a scrivi sempre.
suggerire, supporre
Devi conoscere la regola.
ecc prendere vita e sdraiarsi
lettera o non dimenticare qui
- Ti ricordi tutto?
- Ripetere.
Impara l'ortografia

№ 13.

Le lettere o-a alla radice -rast- -ros-.

Podro sla lilla in giardino,
sono con gare Vengo da te come un'ombra.
Radice-ros- si innamorò di o ,
Lui è molto fortunato.
Dove c'è-st- e -sh- ,
Scrivi solo lettere un .
Bush rapidamente sotto gare tal,
In estate è diventato una ciliegia.
Un'eccezione: germoglio
Scriveremo O.

№ 14.

Le lettere yo-o dopo le parole che sibilano alla radice.

Vuoi sibilare
lettera scrivi alla radice.
Spazzola, dandy, ghianda, frangia,
Clicca, chiaramente, il diavolo e l'ape.
Ma non essere confuso: cucitura, slum, fruscio, cioccolato, golosità.
Ricordi quelle parole una volta per tutte.

№ 15.

Le lettere s-e dopo c.

Ricordalo nelle parole-zione
Scriviamo ia, slasha ya.
Polizia, polizia, walkie-talkie, acacia.
E affrontare le radici.
Mettere e sbrigati.
La figura è stata data all'artista circense,
Scorbuto non ha paura di un uomo forte.
Ma ricorda le parole
E non confonderti mai.
Zingaro con uno zingaro amichevole.
stare in piedi in punta di piedi con bambino,
Non audace accarezza il pollo.

№ 16.

Lettere maiuscole nei nomi propri.

Sono nato a Vladivostok
Con Sascia fatto amicizia a scuola.
CON Ivanov siamo amici,
Impossibile non amarlo.
Mi ha dato un gattino
l'ho chiamato Dolcezza.
Tutti i nomi di fiumi, mari,
Motonavi, navi,
Città e isole
proprio nome I
Sto scrivendo in maiuscolo, amici miei.

№ 17.

Le lettere E e I nelle desinenze dei nomi.

Abbiamo casi diversi, ma a volte sono difficili.
Genitivo, dativo e persino preposizionale.
E ed io confuso, difficile ma possibile
Analizza dove E, dove E qui, per favore, guarda.
A 3° la declinazione è solo una lettera E: cose e, cose e ancora su cose e.
Ma sul mare nel 2° (non c'è niente di più facile!).
Paese, Paese nel Paeseil mio caro amico vive.

№ 18.

Le lettere O-E dopo il sibilo e C nelle terminazioni di nomi e aggettivi.

Sono insoddisfatto dello storno
Sono insoddisfatto della torre.
Lettera O dovrebbe scrivere,
Capisci questo?
Naso mio amico
Stiamo cercando l'uccello Ultimo.
Alla fine ha portato
lettera e verso la fine.
Lettera o sotto stress,
Lettera E senza accento.

№ 19.

Vocali non accentate nelle desinenze degli aggettivi.

Che mattina sono uscito a respirare l'aria?
presto. Quindi saremo la lettera E scrivere.
nel blu (come Oh ?) il mughetto argentato odora di fragrante
Non essere pigro domanda chiedi di scrivere correttamente.

№ 20.

Aggettivi brevi con gambo sibilante.

Potente, odoroso, denso, viscoso.
Per favore: non tormentarmi qui!

№ 21.

Non con i verbi.

Non sapevo, non sapevo, non vedevo.
Non, accidentalmente, non ha offeso?
Non scrivi separatamente e dillo al tuo vicino.
Odio, odio
Qui senza non non posso vivere Lo farò.
Perché senza di lei
IO SONO Non valgo niente

№ 22.

b dopo i verbi sibilanti in forma indefinita e in 2a persona singolare.

b salva non osare. Perché stiamo parlando di questo?
Il verbo ha il diritto di prendere quello che vuoi.
Ma la nostra lettera H ama B generalmente.
Aspetto:accendere, attrarre distrarre per un po',
Cuoci qualcosa e salvalo, quindi sdraiati di nuovo.
Disegni e canti, convivi.
In 2a persona, scrivi sempre b

.№ 23.

Tsya e -tsya nei verbi.

Cosa fare? Nuota, tuffati, ruzzola.
Kohl in questione b Non dimenticarti di lui, strambo.
Ma mio fratello fa il bagno, il soldato fa il salto mortale,
sorridente padre: "Dimmi la fine?"
Beh, certo che ho indovinato. Esatto: la domanda è stata posta.
Cosa sta facendo? Ridere, sorridere, imprecare.
Che cosa lo stesso fa soldato? E il padre? E tu? E fratello?
B non scrivere qui. Capisci l'intero segreto?

№ 24.

Le lettere E-I nelle radici con alternanza.

Se dopo la radice un,
Alla radice E poi scrivi.
Diffondere, raccogliere,
Bloccato, sbloccato.
E senza la lettera di questo a
Basta scrivere sempre.
Diffusione, bloccato
Sfarfallio, congelato.

№ 25.

Lettere E e I nelle desinenze dei verbi I e II di coniugazione.

Ko II con lo stesso filato
Lo prenderemo senza dubbio
Tutti i verbi che-esso,
Esclusa posa e rasatura.
E inoltre: guardare, offendere
ascolta, guarda, odia,
guidare, respirare, trattenere, volteggiare,
e dipendere e sopportare.

Istituzione scolastica di bilancio comunale

"Scuola secondaria n. 69" della città di Novokuznetsk

PROGRAMMA DI LAVORO

"Ortografia divertente"

per i gradi 5a, 5b

per l'anno accademico 2018-2019.

Compilato da:

Voevodina Natalia Petrovna,

insegnante di lingua russa

Novokuznetsk

Nota esplicativa.

Supporto metodologico del programma.

Bibliografia.

1. NOTA ESPLICATIVA

La scuola del 21° secolo risolve il problema dell'assimilazione indipendente e riuscita da parte degli studenti di nuove conoscenze, abilità e competenze, inclusa la capacità di apprendere. Una corretta padronanza della conoscenza è impossibile senza l'interesse dei bambini per l'apprendimento, pertanto le attività extrascolastiche come forma di attività cognitiva sono uno dei mezzi efficaci per ottenere risultati personali e meta-soggettivi nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale. Le attività extracurriculari degli studenti consolidano le conoscenze acquisite dagli studenti in classe, consentono di acquisire nuove conoscenze; forma abilità e abilità, inclusa la capacità di risolvere problemi emergenti; la capacità di scegliere le impostazioni di destinazione per le loro azioni e azioni; offre l'opportunità di familiarizzare con i valori spirituali, forma le capacità di interazione e cooperazione comunicativa. Lo Standard si basa su un approccio di attività di sistema, che assicura la formazione della prontezza per l'autosviluppo e l'educazione continua, l'attività educativa e cognitiva attiva degli studenti. Le attività extracurriculari degli studenti combinano tutti i tipi di attività, fornendo opportunità illimitate per lo sviluppo di attività educative universali, garantendo così l'unità di sviluppo, istruzione, formazione e socializzazione degli studenti. Pertanto, le attività extracurriculari in una scuola moderna sono un mezzo importante per diventare una persona competente, preparata alla vita in una società dell'informazione in continua evoluzione.I contenuti e le modalità di insegnamento del corso di Ortografia Intrattenimento aiutano gli studenti ad acquisire e consolidare solide conoscenze e abilità acquisite in Lezioni di lingua russa, garantiscono l'unità di sviluppo, istruzione e formazione.Molta attenzione è rivolta alle esercitazioni pratiche, al lavoro creativo, alle lezioni interattive. L'inserimento di elementi di intrattenimento è previsto dai contenuti di questo corso, tuttavia, il coinvolgimento diffuso di elementi di gioco non riduce il ruolo educativo, evolutivo, educativo delle classi nell'"Ortografia divertente".

Il programma di attività extracurriculari "Divertente l'ortografia" è finalizzato alla formazione di interessi cognitivi come base delle attività educative, allo sviluppo degli orizzonti degli studenti, all'aumento del loro livello intellettuale. Le attività extracurriculari degli studenti comportano l'acquisizione di conoscenze approfondite su tutti gli argomenti studiati nel corso di lingua e letteratura russa nel 5° anno di una scuola comprensiva.

Il programma delle attività extracurriculari nell'ambito della letteratura "Divertire l'ortografia" per la classe 5 è parte di un percorso sistemico attuato durante l'intero periodo di studio presso la scuola principale, e tutte le sezioni delle scienze del linguaggio: vocabolario, fraseologia, morfemico, morfologia, sintassi, ortografia e punteggiatura.

La rilevanza del programma di attività extracurriculari "Ortografia divertente" è confermata dai requisiti dello standard educativo statale federale. In conformità con il requisito dello Standard, lo studio dell'area disciplinare "Filologia" dovrebbe garantire l'educazione degli studenti, il loro sviluppo personale, la padronanza riuscita dei risultati scientifici e la familiarizzazione con i valori spirituali.

La necessità del programma sviluppato di attività extrascolastiche "Intrattenimento dell'ortografia" risiede nel desiderio degli studenti di imparare cose nuove sulla lingua russa, nella necessità che i bambini acquisiscano conoscenze in modo giocoso. L'inclusione di elementi di intrattenimento è prevista dal contenuto di questo corso, allo stesso tempo il coinvolgimento di elementi di gioco accresce il ruolo educativo, di sviluppo, di educazione delle classi. Per lo svolgimento delle lezioni, il programma prevede l'utilizzo di giochi linguistici, dizionari di vario tipo, dispense e didascalie, manuali interattivi e risorse multimediali, inoltre è prevista la lettura e l'analisi di fonti letterarie, arte popolare, fiabe linguistiche. Molta attenzione è riservata alle esercitazioni pratiche, ai laboratori linguistici, al lavoro creativo, alle attività di progettazione e ricerca. Tutto questo apre ai bambini un meraviglioso mondo di parole, insegna loro ad amare ea sentire la loro lingua madre.

Il programma delle attività extracurriculari "Viaggio nella Parola" è strutturato per 35 ore (1 ora accademica a settimana). Il programma delle attività extracurriculari "Intrattenimento ortografico" è rivolto agli studenti delle classi 5 "A", 5 "B".

Il programma delle attività extracurriculari "Entertaining Spelling" prevede un approccio di attività di sistema alle classi, vale a dire: la formazione della prontezza per l'autosviluppo e l'educazione continua, l'attività educativa e cognitiva attiva degli studenti. La scelta di tecnologie, metodi e tecniche è dovuta anche alla necessità di differenziare l'apprendimento, tenendo conto dell'età individuale, delle caratteristiche psicologiche e fisiologiche degli studenti. Il programma di attività extracurriculari "Entertaining Spelling" consente di applicare con successo un approccio individuale a ogni studente, "tenendo conto delle sue capacità. I contenuti e le modalità di insegnamento forniti dal programma garantiscono l'unità di sviluppo, istruzione e formazione, ovvero sono incentrati sulla formazione di un sistema di tutti gli UUD: personale, cognitivo, normativo, comunicativo.

metodi di insegnamento:

Riproduttivo (riproduzione di materiale);

Ricerca parziale (la capacità di trovare un problema e un modo per risolverlo);

Ricerca, (ricerca di soluzioni ottimali per la situazione di apprendimento);

Comunicativo (conversazione, coppia di progetti e lavoro di gruppo),

Creativo (sviluppo di abilità nel lavorare con diverse fonti di informazione, giochi linguistici);

Interattivo (uso delle TIC).

Metodi di insegnamento:

Analisi e sintesi - confronto, - classificazione, - analogia, - generalizzazione.

Tecnologie didattiche:

Apprendimento dei problemi

Tecnologia dell'istruzione multilivello, -

Tecnologia salva salute

Tecnologia di apprendimento collaborativo.

Principi di attuazione del programma:

divertimento,

scientifico,

Coscienza e attività

visibilità,

Disponibilità

Collegamento della teoria con la pratica,

Approccio individuale agli studenti.

Definire concetti, creare generalizzazioni, stabilire analogie, identificare, analizzare, confrontare, classificare e valutare fatti linguistici, trarre conclusioni;

Migliorare vari tipi di attività linguistiche (ascolto, lettura, conversazione e scrittura);

Continuare la formazione di abilità nell'analisi delle parole e nell'analisi multidimensionale del testo;

Continua ad arricchire il vocabolario, padroneggiando le regole e le norme della lingua letteraria russa, sviluppando la cultura del linguaggio;

Formare la capacità di lavorare con dizionari di vario tipo per ricostituire il vocabolario, padroneggiare le regole e le norme della lingua letteraria russa e sviluppare la cultura del linguaggio;

Padroneggiare le risorse delle principali norme di ortografia e ortografia della lingua letteraria, le norme dell'etichetta vocale; la capacità di utilizzare nella pratica vocale durante la creazione di dichiarazioni orali e scritte;

Formare un senso di responsabilità per la cultura linguistica come valore universale, consapevolezza delle possibilità comunicative ed estetiche della lingua madre.

Mezzi per raggiungere gli obiettivi:

Analisi del testo -lavoro con i dizionari -laboratori lessicali -esercizi creativi -creazione di illustrazioni -composizione di fiabe linguistiche -giochi linguistici -partecipazione a concorsi -lavoro con risorse interattive e mediatiche, lavoro di ricerca -creazione di progetti propri e sviluppo di eventi.

Forme di direzione delle classi:

Risultato previsto:

Il programma delle attività extracurriculari "Divertente l'ortografia" "dovrebbe garantire la formazione e lo sviluppo di abilità e competenze:

Determinare in modo indipendente gli obiettivi della loro educazione, sviluppare i motivi e gli interessi della loro attività cognitiva, sviluppare la capacità di condurre lavori di ricerca indipendenti;

Pianificare autonomamente le modalità per raggiungere gli obiettivi, scegliere le modalità più efficaci per risolvere i problemi educativi e cognitivi;

Correlare le proprie azioni con i risultati pianificati, monitorare le proprie attività nel processo di raggiungimento del risultato;

Valutare la correttezza dell'adempimento del compito educativo, il possesso delle basi dell'autocontrollo, dell'autovalutazione, del processo decisionale e l'attuazione di una scelta consapevole nelle attività educative e cognitive;

Definire concetti, creare generalizzazioni, identificare, analizzare, confrontare, classificare e valutare fatti linguistici, trarre conclusioni;

Creare, applicare e trasformare segni e simboli, modelli e schemi per la risoluzione di problemi educativi e cognitivi, sviluppando la capacità di elaborare le informazioni e convertirle da una forma all'altra;

Organizzare la cooperazione educativa e le attività congiunte con l'insegnante e i pari; lavorare individualmente e in gruppo: trovare una soluzione comune e risolvere i conflitti sulla base del coordinamento delle posizioni e tenendo conto degli interessi; formulare, argomentare e difendere la tua opinione;

Possedere sufficientemente in base all'età di vari tipi di attività linguistiche (ascolto, lettura, conversazione e scrittura);

Essere in grado di eseguire l'analisi delle parole e l'analisi del testo multi-aspetto;

Essere in grado di lavorare con dizionari di vario tipo, ottenere le informazioni necessarie dai libri di riferimento per ricostituire il vocabolario, padroneggiare le regole e le norme della lingua letteraria russa e sviluppare la cultura del linguaggio;

Possedere le risorse del vocabolario e della fraseologia della lingua, le norme di base della lingua letteraria, le norme dell'etichetta vocale; la capacità di utilizzare nella pratica vocale durante la creazione di dichiarazioni orali e scritte.

"Ortografia divertente" (voto 5).

Nome argomento

Riepilogo Orologio.

1.La strada per scrivere. - conoscere le modalità di trasmissione delle informazioni nel periodo di pre-alfabetizzazione

sviluppo dell'umanità, sulla comparsa di segni-simboli. 3

2.Chi vive nell'alfabeto?- conoscere la storia della scrittura, la storia della lingua russa

e lo sviluppo della grammatica russa, consolidare la conoscenza della fonetica e

grafico. 3

3.Sulla strada per il "principale"

regola.-scopri i segreti dell'ortografia relativi all'ortografia delle vocali

e consonanti nelle radici delle parole; - sviluppare la capacità di utilizzare dizionari di diverso tipo. 12

4. Di cosa sono fatte le parole?- consolidare le conoscenze sui morfemi, relative regole di ortografia

con morfemici; - sviluppare la capacità di utilizzare dizionari di diversi

tipi. 17

Totale 35

Piano di lavoro

N. data Titolo del soggetto. Modulo attività. Orologio

Strada per scrivere. 3

1. Come te la cavi senza una lettera? conversazione euristica. gioco del mimo

"Capiscimi". Modalità di trasmissione delle informazioni Disegno di segni-simboli. Linguistico

nel periodo di prealfabetizzazione. Giochi. Indovinare e compilare enigmi.

2. Scritti antichi. Disegno pittoresco di segni-simboli. Linguistico

Segni-simboli moderni del gioco. Indovinare e compilare enigmi.

3. Come è nata la scrittura? Visualizzazione di diapositive con gli scritti dei popoli del mondo. "Segni sacri"

L'emergere di caratteri scritti: analisi comparativa di lettere alfa-suono, geroglifici. composizione delle lingue russa e inglese. Compilazione e indovinare di cruciverba.

Chi vive nell'alfabeto? 3

4. Suoni congelati. Lettera sonora.

5. Mi chiamo Fonema. Suoni e lettere. conversazione euristica. Giochi linguistici "Metagrammi". Lavoro a progetto.

6. Tutti i fonemi hanno lettere?

Sulla strada per la regola "principale".12.

7. "Luoghi soggetti a errori". Sordi e

consonanti sonore Lavora con le schede perforate. Giochi linguistici. Lotto "Proverbi e detti".

8. "Luoghi sbagliati".

9. Segreti del fonema Regole fonetiche

Lingua russa. Verificabile e non verificabile

vocali fidate.

Lavora con il dizionario esplicativo. Lessicale

officina. Giochi linguistici "Acrostici".

10. Vocali sul palco. Il doppio ruolo delle lettere

E, Yo, Yu, Ya. Vocali. fatica.

Lavorare con un dizionario ortografico. Lavora con le schede perforate.

11. Vocali sul palco. Vocali.

Alternanza vocale. Giochi linguistici. Disegno di enigmi. Partecipazione

12. Consonanti pericolose Controllabili

consonanti alla radice della parola Lavorare con un dizionario di ortografia. Redazione

e indovinare il cruciverba. Lavora con le schede perforate.

13. Consonanti pericolose Controllabili

consonanti radicali. posizionale

14. La regola delle consonanti impronunciabili. Lavoro a progetto. Giochi linguistici. "Proverbi e detti"

15. Consonanti impronunciabili alla radice

le parole. Consonanti impronunciabili Lavorare con le schede perforate Lavorare con i dizionari.

16. Un segno morbido è un gran lavoratore. Designazione

morbidezza delle consonanti con b. Scrivere una fiaba linguistica.

Lavorare con i dizionari.

17. Lettera - aiutante Dividere

b e b. Giochi linguistici. Indovinare e compilare enigmi, sciarade ..

18. La parola magica è “autoistruzione”.

regola di ortografia. Algoritmo

scrivere. Giochi linguistici. "Lotto dell'ortografia".

Di cosa sono fatte le parole?17.

20. Lavori di costruzione di morfemi Lotto fraseologico. Lavora con il dizionario Giochi linguistici Sciarade.

21. Le parole sono parenti. Lavora con un dizionario ortografico Compilation Parole a radice singola. cruciverba.

22. Parole-parenti. Lavoro a progetto. Lavorare con le radici interattive degli omonimi. dizionario esplicativo. .

23. Parole-parenti. Pratica di ortografia. Guarda la radice. . Fare una presentazione.