Indice delle carte dei giochi di ruolo del gruppo centrale. Giochi di ruolo nel gruppo senior: un indice delle carte con obiettivi secondo gli standard educativi dello Stato federale

INDICE DELLE SCHEDE

GIOCHI DI RUOLO

PER LAVORARE CON I BAMBINI IN ETÀ PRESCOLARE

NELLE ATTIVITÀ CONGIUNTE

Preparato da: insegnante

Ivanovskaya Zh.V.

"Casa, famiglia"

Compiti: Incoraggia i bambini a riprodurre in modo creativo la vita familiare nei giochi. Migliorare la capacità di creare autonomamente un ambiente di gioco per una trama pianificata. Rivelare l'essenza morale delle attività degli adulti: un atteggiamento responsabile nei confronti delle proprie responsabilità, l'assistenza reciproca e la natura collettiva del lavoro.

Azioni di gioco:Situazioni problematiche di gioco: "Quando mamma e papà non sono a casa" (prendersi cura dei più piccoli, fare tutti i compiti possibili), "Ci stiamo preparando per le vacanze" (attività congiunte con la famiglia), "Accoglienza degli ospiti" (regole per ricevere ospiti, comportamento a una festa), "Il nostro giorno libero", "Passeggiata nella foresta", "Pranzo in famiglia", ecc. Introduci elementi di lavoro nel gioco: lavare i vestiti delle bambole, rammendare i vestiti, pulire la stanza. Man mano che il gioco procede, seleziona e cambia giocattoli e oggetti, costruisci un ambiente di gioco utilizzando moduli di gioco, usa i tuoi prodotti fatti in casa e usa materiali naturali.

Materiale del gioco:articoli per la casa, bambole.

"Madri e figlie"

Compiti: vedi “Casa, famiglia”

Azioni di gioco:La mamma nutre, veste, spoglia con cura, mette a letto la figlia, lava, pulisce la stanza, stira i vestiti. La mamma va con la figlia dal parrucchiere, si pettina magnificamente, decora l'albero di Natale a casa, compra il cibo al negozio e prepara un delizioso pranzo. arriva papàdal lavoro si siedono a cena.

Arrivano gli ospiti. Festeggiare il compleanno di una figlia o di un figlio.

Papà è un camionista (o un taxi). Papà è un costruttore in un cantiere edile.

Mia figlia ha preso un raffreddore e si è ammalata. La mamma l'ha portata dal dottore, le ha messo dei cerotti di senape a casa e le ha dato delle medicine.

La mamma ha portato sua figlia a fare una passeggiata. Prendono l'autobus, vanno sulle altalene nel parco. La nonna è venuta a trovarmi per il suo compleanno. Festeggia il nuovo anno.

La mamma porta la figlia al teatro delle marionette, al circo, al cinema, a scuola.

Materiale del gioco:articoli per la casa, bambole

"Una gita nel bosco per raccogliere funghi"

Compiti: Incoraggiare i bambini a riprodurre in modo creativo la vita familiare nei giochi. Migliorare la capacità di creare autonomamente un ambiente di gioco per una trama pianificata.

Azioni di gioco:I bambini aiutano a prepararsi per il viaggio. La mamma controlla come sono vestiti i bambini. Papà guida la macchina, sterza, dà il segnale, risolve i problemi, fa le fermate, le annuncia. Nella foresta i genitori controllano i propri figli per vedere se conoscono i nomi dei funghi e delle bacche, quali sono velenosi e quali commestibili.

Lavoro preliminare:Conversazioni sui rapporti familiari. Bambole, piatti giocattolo, mobili, attributi di gioco (grembiuli, sciarpe), oggetti sostitutivi. Leggere narrativa. Guardare illustrazioni sull'argomento. Creare attributi per il gioco.

"Asilo"

Compiti: espandere e consolidare le idee dei bambini sul contenuto delle azioni lavorative dei dipendenti asilo.

Azioni di gioco:L'insegnante riceve i bambini, parla con i genitori, conduce gli esercizi mattutini, le lezioni, organizza i giochi... L'insegnante junior controlla l'ordine nel gruppo, assiste l'insegnante nella preparazione delle lezioni, riceve il cibo... Il logopedista lavora con i bambini sul suono produzione, sviluppo del linguaggio... Musica. il leader dirige la musica. attività. Il medico visita i bambini, ascolta e fa prescrizioni. L'infermiera pesa, misura i bambini, fa vaccinazioni, iniezioni, somministra pillole, controlla la pulizia dei gruppi e delle cucine. Il cuoco prepara il cibo e lo distribuisce agli assistenti dell'insegnante.

Situazioni di gioco:“Ricevimento mattutino”, “Le nostre lezioni”, “Passeggiata”, “Intrattenimento musicale”, “Siamo atleti”, “Visita dal medico”, “Pranzo all’asilo”, ecc.

Lavoro preliminare:Supervisionare il lavoro di un insegnante e di un assistente insegnante. Conversazione con i bambini sul lavoro di un insegnante, un assistente insegnante, un cuoco, un'infermiera e altri lavoratori dell'asilo. Escursione-ispezione della sala di musica (educazione fisica), seguita da una conversazione sul lavoro delle muse. manager (supervisore fisico). Escursione-ispezione medica. ufficio, osservazione del lavoro del medico, conversazioni dalle esperienze personali dei bambini. Ispezione della cucina, conversazione sull'attrezzatura tecnica che facilita il lavoro degli addetti alla cucina. Drammatizzazione del gioco basata sulla poesia di N. Zabila “L'asilo di Yasochkin” utilizzando giocattoli. I bambini scrivono storie sull'argomento "Il mio giorno più bello all'asilo". Leggendo il racconto “Compote” di N. Artyukhova e parlando del lavoro dei di turno. Usando Petrushka, mostra scenette sugli argomenti "La nostra vita all'asilo", "Azioni buone e cattive". Selezione e produzione di giocattoli per i ruoli di muse. operaio, cuoco, assistente insegnante, infermiere.

Materiale del gioco:quaderno per registrare bambini, bambole, mobili, utensili da cucina e da pranzo, kit per la pulizia, miele. utensili, vestiti per cuoco, medico, infermiere, ecc.

"Scuola"
Compiti: Ampliare la conoscenza dei bambini sulla scuola. Aiuta i bambini a padroneggiare i mezzi espressivi di implementazione del ruolo (intonazione, espressioni facciali, gesti). Crea il tuo ambiente di gioco per lo scopo previsto. Contribuire alla formazione della capacità di sviluppare in modo creativo trame di gioco. Aiuta i bambini ad apprendere alcune norme morali. Promuovere relazioni giuste. Rafforzare le forme di indirizzo cortese. Sviluppare l'amicizia, la capacità di vivere e lavorare in squadra.

Azioni di gioco: L'insegnante conduce le lezioni, gli studenti rispondono alle domande, raccontano storie e contano. Il direttore (preside) è presente alla lezione, prende appunti sul suo quaderno (l'insegnante nel ruolo di direttore può chiamare l'insegnante nel suo ufficio e dare consigli), il dirigente scolastico redige un programma delle lezioni. Il tecnico controlla la pulizia della stanza e suona il campanello. Impara a costruire un gioco secondo un piano di trama preliminare elaborato collettivamente. Incoraggiare la costruzione di edifici interconnessi (scuola, strada, parco), distribuendo correttamente le responsabilità di ciascun partecipante all'attività collettiva.

Lavoro preliminare:Una conversazione sul materiale scolastico utilizzando materiale illustrato. Indovinelli sulla scuola, materiale scolastico. Leggere ai bambini le opere di S. Marshak “Il primo settembre”, Aleksin “Il primo giorno”, V. Voronkova “Le amiche vanno a scuola”, E. Moshkovskaya “Giochiamo a scuola”. Memorizzare poesie di A. Alexandrova “To School”, V. Berestov “Counting Table”. Incontro con i diplomati della scuola materna (organizzazione di attività ricreative). Creare attributi per il gioco (valigette, quaderni, libri per bambini, orari...)

Materiale del gioco:valigette, libri, quaderni, penne, matite, puntatori, mappe, lavagna, scrivania e sedia dell'insegnante, mappamondo, rivista dell'insegnante,

bende per gli ufficiali di turno.

"Policlinico"

Compiti: Suscitare l'interesse dei bambini per la professione medica. Coltivare un atteggiamento sensibile e attento nei confronti del paziente, gentilezza, reattività e una cultura della comunicazione.

Azioni di gioco:Il paziente si reca alla reception, prende il tagliando per andare dal medico e si reca all'appuntamento. Il medico visita i pazienti, ascolta attentamente le loro lamentele, fa domande, ascolta con un fonendoscopio, misura la pressione sanguigna, guarda la gola e fa una prescrizione. L'infermiera scrive una ricetta, il medico la firma. Il paziente va nella sala di trattamento. L'infermiera fa iniezioni, fascia ferite, applica unguenti, ecc. L'infermiera pulisce l'ufficio e cambia l'asciugamano.

Situazioni di gioco:"All'appuntamento con un medico ORL", "All'appuntamento con il chirurgo", "All'appuntamento con l'oculista", ecc.

Lavoro preliminare:Escursione allo studio medico. Osservazione del lavoro del medico (ascolta con un fonendoscopio, guarda la gola, fa domande). Ascolto della fiaba di K. Chukovsky "Il dottor Aibolit" in una registrazione. Escursione alla clinica pediatrica. Lettura lett. opere: Y. Zabila "Yasochka ha preso un raffreddore", E. Uspensky "Giocando in ospedale", V. Mayakovsky "Chi dovrei essere?" Esame di strumenti medici (fonendoscopio, spatola, termometro, tonometro, pinzette, ecc.) Conversazione con i bambini sul lavoro di un medico e di un'infermiera. Guardo le illustrazioni di un dottore, tesoro. sorella. Modellazione "Regalo per Yasochka malata". Realizzazione di attributi di gioco con i bambini con il coinvolgimento dei genitori (vesti, cappelli, ricette, tessere mediche, tagliandi, ecc.)

Materiale del gioco:

"Ospedale"

Compiti:

Azioni di gioco:Il paziente viene ricoverato al pronto soccorso. L'infermiera lo registra e lo accompagna nella stanza. Il medico esamina i pazienti, ascolta attentamente le loro lamentele, pone domande, ascolta con un fonendoscopio, misura la pressione sanguigna, guarda la gola e prescrive una prescrizione. L'infermiera somministra farmaci ai pazienti, misura la temperatura, pratica iniezioni e medicazioni nella sala di trattamento, cura le ferite, ecc. L'infermiera pulisce la stanza e cambia la biancheria. I pazienti vengono visitati da parenti e amici.

Lavoro preliminare:vedi "Policlinico"

Materiale del gioco:camici, cuffiette, matita e carta per ricette, fonendoscopio, tonometro, termometro, cotone idrofilo, bende, pinzette, forbici, spugna, siringa, unguenti, compresse, polveri, ecc.

"Ambulanza"

Compiti: suscitare l'interesse dei bambini per le professioni di medico e infermiere; coltivare un atteggiamento sensibile e attento nei confronti del paziente, gentilezza, reattività e una cultura della comunicazione.

Azioni di gioco:Il paziente chiama lo 03 e chiama un'ambulanza: dà il suo nome completo, dice la sua età, l'indirizzo, lamenta. Arriva l'ambulanza. Un medico e un'infermiera vanno da un paziente. Il medico esamina il paziente, ascolta attentamente le sue lamentele, pone domande, ascolta con un fonendoscopio, misura la pressione sanguigna e gli guarda la gola. L’infermiera misura la temperatura, segue le istruzioni del medico: somministra medicine, fa iniezioni, cura e fascia la ferita, ecc. Se il paziente si sente molto male, viene portato via e portato in ospedale.

Lavoro preliminare:vedi "Policlinico"

Materiale del gioco:telefono, camici, cuffie, matita e carta per ricette, fonendoscopio, tonometro, termometro, cotone idrofilo, bende, pinzette, forbici, spugna, siringa, unguenti, compresse, polveri, ecc.

"Farmacia"

Compiti: suscitare l'interesse dei bambini per la professione di farmacista; coltivare un atteggiamento sensibile e attento nei confronti del paziente, gentilezza, reattività e una cultura della comunicazione.

Azioni di gioco:L'autista porta le medicine in farmacia. I farmacisti li mettono sugli scaffali. La gente viene in farmacia per comprare le medicine. Il reparto di prescrizione dispensa i farmaci secondo le prescrizioni del medico. Qui preparano pozioni, unguenti, gocce. Alcuni visitatori parlano dei loro problemi e chiedono quale medicinale sia meglio acquistare, consiglia il farmacista. Il reparto erboristico vende erbe medicinali, infusi e cocktail.

Lavoro preliminare:Guardando il set di cartoline “Piante Medicinali”. Esame delle piante medicinali nell'area dell'asilo, nel prato, nella foresta. Enigmi sulle piante medicinali. Realizzare attributi di gioco con i bambini con il coinvolgimento dei genitori (vesti, cappelli, ricette, pozioni.)

Materiale del gioco:abiti, cappelli, ricette, miele. strumenti (pinzette, spatola, pipetta, fonendoscopio, tonometro, termometro, siringa, ecc.), cotone idrofilo, bende, unguenti, compresse, polveri, medicine. erbe aromatiche.

"Ospedale veterinario"

Compiti: suscitare l'interesse dei bambini per la professione di veterinario; coltivare un atteggiamento sensibile e attento verso gli animali, la gentilezza, la reattività e una cultura della comunicazione.

Azioni di gioco:Gli animali malati vengono portati e portati all'ospedale veterinario. Il veterinario riceve i pazienti, ascolta con attenzione le lamentele dei proprietari, pone domande, esamina l’animale malato, ascolta con un fonendoscopio, misura la temperatura e fa una prescrizione. L'infermiera scrive una ricetta. L'animale viene portato nella sala di trattamento. L'infermiera fa iniezioni, tratta e fascia ferite, applica unguenti, ecc. L'infermiera pulisce l'ufficio e cambia l'asciugamano. Dopo la visita, il proprietario dell'animale malato si reca presso la farmacia veterinaria e acquista il medicinale prescritto dal medico per ulteriori cure a domicilio.

Lavoro preliminare:Conversazione con i bambini sul lavoro di un veterinario. Disegnare “Il mio animale preferito” Realizzare attributi per il gioco con i bambini con il coinvolgimento dei genitori (vesti,cappelli, ricette, ecc.)

Materiale del gioco:animali, camici, cappelli, matita e carta per ricette, fonendoscopio, termometro, cotone idrofilo, bende, pinzette, forbici, spugna, siringa, unguenti, compresse, polveri, ecc.

"Zoo"

Compiti: espandere la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici: coltivare la gentilezza, la reattività, l'atteggiamento sensibile e attento nei confronti degli animali, una cultura del comportamento nei luoghi pubblici.

Azioni di gioco:I costruttori stanno costruendo uno zoo. L'autista porta gli animali. I traslocatori scaricano e mettono a posto le gabbie con gli animali. Gli operatori dello zoo si prendono cura degli animali (nutrono, abbeverano, puliscono le gabbie). Un veterinario esamina gli animali (misura la temperatura, ascolta con un fonendoscopio) e cura i pazienti. La cassiera vende i biglietti. La guida conduce un tour, parla di animali e parla di misure di sicurezza. I visitatori acquistano i biglietti, ascoltano la guida e osservano gli animali.

Lavoro preliminare:Leggere opere letterarie sugli animali. Guardando le illustrazioni di animali selvatici. Ascolto della fiaba di K. Chukovsky "Il dottor Aibolit" durante la registrazione audio. Esame con i bambini delle illustrazioni della fiaba di K. Chukovsky “Doctor Aibolit”. Storie per bambini “Come siamo andati allo zoo” La storia di un insegnante sul lavoro di un veterinario allo zoo. Conversazione con i bambini sulle regole di comportamento sicuro allo zoo. Disegno "Quello che ho visto allo zoo". Modellazione collettiva “Zoo” Creazione di attributi per il gioco con i bambini.

Materiale del gioco:materiale da costruzione di grandi dimensioni, animali selvatici (giocattoli), stoviglie per l'alimentazione degli animali, attrezzature per la pulizia (secchi, scope, palette), camici, cappelli, borsa igienica (fonendoscopio, termometro, ovatta, bende, pinzette, forbici, siringa, unguenti, compresse , polveri), registratore di cassa, biglietti, denaro.

"Negozio"

Compiti: suscitare l'interesse dei bambini per la professione di vendita, sviluppare competenze in una cultura del comportamento nei luoghi pubblici e coltivare relazioni amichevoli.

Azioni di gioco:L'autista porta la merce in macchina, gli addetti al caricamento la scaricano e i venditori la sistemano sugli scaffali. Il direttore mantiene l'ordine nel negozio, si assicura che la merce venga consegnata al negozio in tempo, chiama la base e ordina la merce. Stanno arrivando gli acquirenti. I venditori offrono merci, le mostrano, le pesano. L'acquirente paga l'acquisto alla cassa e riceve una ricevuta. Il cassiere riceve il denaro, fora l'assegno, dà il resto all'acquirente e un assegno. La donna delle pulizie sta pulendo la stanza.

Situazioni di gioco:“Negozio di articoli da regalo”, “Abbigliamento”, “Prodotti”, “Tessuti”, “Souvenir”, “Libri”, “Articoli sportivi”, “Negozio di mobili”, “Negozio di giocattoli”, “Negozio di animali”, “Cappelli”, “ Negozio di fiori, panetteria e così via.

Lavoro preliminare:Escursione al negozio. Monitoraggio dello scarico delle merci in un negozio di alimentari. Conversazione con i bambini sulle escursioni. Lettura di opere letterarie: B. Voronko “The Tale of Unusual Purchases” e altri Conversazione etica sul comportamento nei luoghi pubblici.

I bambini incontrano la madre, che lavora come commessa in un negozio. I bambini compongono storie sull'argomento "Cosa possiamo fare?": "Come comprare il pane in un panificio?", "Come attraversare la strada per arrivare al negozio?", "Dove vendono quaderni e matite?" eccetera. Creare attributi di gioco con i bambini (caramelle, soldi, portafogli, carte di plastica, cartellini dei prezzi, ecc.).

Materiale del gioco:bilance, registratori di cassa, camici, cappelli, borse, portafogli, cartellini dei prezzi, merce per reparto, macchina per il trasporto merci, attrezzature per la pulizia.

“Alla mostra di arte popolare” - “Fiera”

Compiti: Per consolidare la conoscenza dei bambini sulla diversità dell'arte popolare, presentarli ai giocattoli Khokhloma, Gzhel, Dymkovo, alla pittura Gorodets, essere in grado di nominare gli elementi principali di questi tipi di artigianato, coltivare un senso di bellezza, il desiderio di continuare le tradizioni di la loro gente, espandere il vocabolario dei bambini: "pittura Khokhloma", "arte popolare", "artigianato popolare", "giocattolo Dymkovo", "Gzhel", "gorodets", "ricciolo", "ricciolo", ecc.

Azioni di gioco:L'insegnante invita i bambini ad andare a una mostra di arte popolare. L'autobus parte tra 5 minuti. L'autista ci sta già aspettando. I bambini alla biglietteria acquistano i biglietti dell'autobus e poi prendono posto sull'autobus. Per evitare la noia lungo la strada, i bambini cantano la loro canzone preferita. Finalmente è tutto a posto. I bambini vengono accolti da una guida e invitati nella sala Khokhloma. I bambini guardano gli oggetti dipinti con Khokhloma, ricordano da dove ha avuto origine questo mestiere, quali elementi di base vengono utilizzati a Khokhloma, che colore di vernice viene utilizzato, quali oggetti vengono dipinti con Khokhloma, ecc. Nella sala dei giocattoli Dymkovo vengono accolti da un'altra guida . Allo stesso modo, i bambini visitano la sala dei dipinti di Gorodets e la sala di Gzhel. Puoi ricordare poesie, momenti interessanti in classe quando conosci l'arte popolare. L'escursione è finita, i bambini tornano a casa in autobus. Lungo la strada condividono le loro impressioni.

Materiale del gioco:un autobus fatto di sedie, un volante per l'autista, una biglietteria, biglietti dell'autobus, una vetrina con i giocattoli Dymkovo, una mostra di oggetti dipinti con i dipinti di Khokhloma, Gzhel e Gorodets.

"Fabbrica del Pane"

Compiti: Far conoscere ai bambini il lavoro degli adulti che lavorano in una panetteria.

Azioni di gioco:Il direttore del panificio organizza il lavoro dei dipendenti del panificio. Assicura la distribuzione dei prodotti finiti.

Si occupa dell'acquisto delle materie prime per fare il pane.

Monitora la qualità del lavoro dei dipendenti. Un fornaio sforna prodotti da forno di diverso tipo e dimensione; raggruppare i prodotti finiti per qualità e dimensione. Il controllore determina l'assortimento, la qualità e la quantità dei prodotti da forno, controlla la correttezza della loro disposizione e verifica la disponibilità dei prodotti. Gli autisti caricano i prodotti finiti nelle auto dal magazzino; consegnare i prodotti da forno ai negozi e alle bancarelle, previa determinazione della loro quantità e dimensione.

Lavoro preliminare:Conversazione sul pane. Visita alla cucina dell'asilo. Cottura di prodotti a base di pane con pasta di sale. Progettazione di attrezzature per un panificio. Esame delle illustrazioni sull'argomento. Creare attributi per il gioco.

"Studio di cucito"

Compiti: espandere e consolidare la conoscenza dei bambini sul lavoro in uno studio di cucito, formare l'idea iniziale che viene dedicato molto lavoro alla realizzazione di ciascun articolo, rafforzare le capacità di comportamento sociale, ringraziare per l'aiuto e le cure fornite, sviluppare e rafforzare le relazioni amichevoli tra i bambini.

Situazioni di gioco:"Salone dei cappelli"

Azioni di gioco:scegliere uno stile, consigliare, effettuare un ordine, prendere misure, stendere cartamodelli e tagliare, provare, cucire prodotti, rifinirli, ricamare, stirare, la sarta consegna il prodotto finito al magazzino, pagando l'ordine, ricevendo l'ordine.

Lavoro preliminare:Incontro con gli operatori dello studio di cucito (genitori), conversazione. Opere di lettura: S. Mikhalkov “The Tailor Hare”, Viktorov “Ho cucito un vestito per mia madre”, Grinberg “Il grembiule di Olin”. Gioco didattico “Che lana hai?” Esame di campioni di tessuto. Conversazione "Con quale tessuto è possibile cucire?" Realizzazione dell'album “Fabric Samples”. Guardando le riviste di moda. Applicazione "Bambola con un bel vestito". Lavoro manuale “Cucire un bottone”. Realizzazione di attributi per il gioco con il coinvolgimento dei genitori (vetrina, assi da stiro, set di tessuti, bottoni, fili, motivi, ecc.)

Materiale del gioco:tessuti vari esposti, set contenenti fili, aghi, bottoni, ditali, 2-3 macchine da cucire, forbici, cartamodelli, metro, tavolo da taglio, ferri da stiro, assi da stiro, grembiuli per sarte, una rivista di moda, toletta, scontrini.

"Studio fotografico"

Compiti: espandere e consolidare la conoscenza dei bambini sul lavoro in uno studio fotografico, coltivare una cultura del comportamento nei luoghi pubblici, il rispetto, il trattamento educato degli anziani e degli altri, insegnare la gratitudine per l'assistenza e il servizio fornito.

Azioni di gioco:Il cassiere prende l'ordine, riceve il denaro ed emette un assegno. Il cliente saluta, fa un ordine, paga, si toglie i capispalla, pulisce, scatta una foto e ringrazia per il servizio. Il fotografo scatta fotografie, scatta fotografie. In uno studio fotografico è possibile scattare fotografie, sviluppare pellicole, visualizzare pellicole su un dispositivo speciale, scattare fotografie (anche per documenti), ingrandire e restaurare fotografie, acquistare un album fotografico, pellicola fotografica.

Lavoro preliminare:Conversazione etica sulla cultura del comportamento nei luoghi pubblici. Guardando un album con fotografie di esempio. Conoscere la fotocamera. Esame di un bambino e di una vera macchina fotografica. Guardando le foto di famiglia. Creare attributi per il gioco con i bambini.

Materiale del gioco:macchine fotografiche per bambini, specchi, pettini, pellicole, campioni fotografici, cornici per foto, album fotografici, denaro, assegni, registratore di cassa, campioni fotografici.

"Salone di bellezza"

Compiti: espandere e consolidare la conoscenza dei bambini sul lavoro nel "salone di bellezza", creare il desiderio di apparire belli, coltivare una cultura del comportamento nei luoghi pubblici, del rispetto e del trattamento educato degli anziani e degli altri.

Azioni di gioco:Il parrucchiere lava i capelli, li pettina, taglia i capelli, li tinge, si rade e rinfresca con l'acqua di colonia. La manicure esegue la manicure, ricopre le unghie con lo smalto e fornisce consigli sulla cura delle mani. Il padrone del salone di bellezza massaggia il viso, lo pulisce con la lozione, applica la crema, dipinge gli occhi, le labbra, ecc. Il cassiere butta giù le ricevute. La donna delle pulizie spazza, cambia asciugamani e tovaglioli usati. I visitatori accolgono educatamente i dipendenti del salone, chiedono un servizio, consultano gli specialisti, pagano alla cassa e li ringraziano per i servizi.

Lavoro preliminare:Bambini che vanno dal parrucchiere con i genitori. Storie di bambini su cosa hanno fatto dal parrucchiere. Il racconto di un insegnante sulla cultura del comportamento nei luoghi pubblici. Guardando un album con campioni di acconciature. Esame di libretti con campioni di prodotti cosmetici. Gioco didattico “Pettiniamo magnificamente i capelli della bambola”. Gioco didattico “Cenerentola va al ballo”. Vai dal parrucchiere più vicino. Creazione di attributi per il gioco con il coinvolgimento dei genitori (accappatoi, mantelline, asciugamani, tovaglioli, ecc.)

Materiale del gioco:specchio, set di pettini, rasoio, forbici, tagliacapelli, asciugacapelli, lacca, acqua di colonia, smalto, cosmetici per bambini, album con campioni di acconciature, tinture per capelli, accappatoi, mantelle, asciugamani, registratore di cassa, ricevute, soldi, spazzolone, secchiello .

"Salone"- "Barbiere per animali"

Compiti: espandere e consolidare la conoscenza dei bambini sul lavoro di un parrucchiere, coltivare una cultura del comportamento nei luoghi pubblici, del rispetto, del trattamento educato degli anziani e degli altri, insegnare la gratitudine per l'assistenza e il servizio fornito

Ruoli: parrucchieri: padrone per signore, parrucchiere per uomo, cassiere, addetto alle pulizie, clienti.

Azioni di gioco:La cassiera stacca gli assegni. La donna delle pulizie spazza e cambia gli asciugamani usati. I visitatori si tolgono i capispalla, salutano educatamente il parrucchiere, chiedono un taglio di capelli, si consultano con il parrucchiere, pagano alla cassa e ringraziano per i loro servizi. Il parrucchiere lava i capelli, li asciuga, li pettina, taglia i capelli, tinge i capelli, si rade, rinfresca con l'acqua di colonia, dà consigli sulla cura dei capelli. Combinabile con il gioco "Casa, Famiglia"

Barbiere per animali- tagliano il pelo dei cani e li pettinano. Preparano gli animali per gli spettacoli nel circo, si pettinano e legano i fiocchi.

Lavoro preliminare:vedi "Salone di bellezza"

Materiale del gioco:vedi "Salone di bellezza"

"Biblioteca"

Compiti: mostrare la conoscenza della vita circostante nel gioco, mostrare il significato sociale delle biblioteche; espandere le idee sui lavoratori delle biblioteche, stabilire regole di comportamento in un luogo pubblico; introdurre le regole per l'utilizzo del libro; risvegliare l'interesse e l'amore per i libri, coltivare un atteggiamento premuroso nei loro confronti.

Azioni di gioco:Registrazione dei moduli dei lettori. Bibliotecario che accetta richieste. Lavorare con un indice delle carte. Emissione di libri. Sala lettura.

Lavoro preliminare:Escursione in biblioteca seguita da conversazione. Lettura dell'opera di S. Zhupanin “Sono un bibliotecario”, apertura di un “Laboratorio del libro” per la riparazione di libri. Esposizione di disegni basati sulle opere lette.

Materiale del gioco:moduli, libri, schedari.

"Costruzione"

Compiti: formare idee concrete sulla costruzione e sulle sue fasi; consolidare la conoscenza delle professioni lavorative; coltivare il rispetto per il lavoro dei costruttori; sviluppare la capacità di sviluppare in modo creativo la trama del gioco.

Azioni di gioco:Selezione del cantiere. Selezione del materiale da costruzione e modalità di consegna al cantiere. Costruzione. Progettazione edilizia. Consegna dell'oggetto.

Lavoro preliminare. Leggendo la fiaba "Teremok", le opere "Chi ha costruito questa casa?" S. Baruzdina, "Ci sarà una città qui" di A. Markushi, "Come è stata costruita la metropolitana" di F. Lev. Esame di dipinti, illustrazioni sulla costruzione e conversazioni sul contenuto. Conversazione sulla sicurezza in un cantiere edile. Basandosi sul tema “Costruire una casa”. Creare attributi per i giochi.

Materiale del gioco:piani di costruzione, materiali edili vari, uniformi, elmetti di protezione, utensili, attrezzature edili, campioni di materiali, riviste di design, articoli sostitutivi.

"Circo"

Compiti: consolidare le idee dei bambini sulle istituzioni culturali, sulle regole di comportamento nei luoghi pubblici; consolidare la conoscenza del circo e dei suoi lavoratori.

Azioni di gioco:Comprare i biglietti, venire al circo. Attributi d'acquisto. Preparare gli artisti per lo spettacolo, elaborare un programma. Spettacolo circense con intervallo. Fare fotografie.

Lavoro preliminare:Guardando le illustrazioni sul circo. Conversazione sulle impressioni personali dei bambini sulla visita al circo. Leggendo le opere "Girl on a Ball" di V. Dragunsky, "Circus" di S. Marshak, "My Friends Cats" di Y. Kuklachev. Produzione degli attributi del gioco (biglietti, programmi, poster, ghirlande, bandiere, ecc.)

Materiale del gioco:manifesti, biglietti, programmi, elementi di costumi, attributi (beccucci, cappucci, fischietti, bolle di sapone, "orecchie"), ghirlande, bandiere, attributi per artisti circensi (corde, cerchi, palle, mazze), set di cosmetici, tute per bigliettai , addetti al buffet, ecc.

"Uccelli migratori.

L'apparizione dei pulcini nel nido"

Compiti: Sviluppare nei bambini la capacità di assumere il ruolo degli uccelli.

Rafforzare la capacità dei bambini di drammatizzare le fiabe e le storie che preferiscono.

Azioni di gioco:Gli uccelli sono contenti dell'aspetto dei pulcini e trattano la loro prole con cura. Li proteggono dai guai, li nutrono, insegnano loro a volare.

Lavoro preliminare:Conoscenza dei tratti distintivi degli uccelli migratori attraverso immagini, illustrazioni, lettura di poesie e racconti sugli uccelli.Esame delle illustrazioni sull'argomento. Creare attributi per il gioco.Oggetti sostitutivi, giocattoli.

Teatro. "Bazar degli uccelli"

Compiti: Riproduzione di elementi di matinée e intrattenimento nei giochi; sviluppare la capacità di agire in conformità al ruolo assunto. Rafforzare la capacità dei bambini di drammatizzare le fiabe e le storie che preferiscono.

Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti della natura.

Azioni di gioco:I visitatori venivano a teatro. Vanno all'armadio. Per spogliarti, acquista i biglietti al botteghino. Prendono posto in base ai biglietti acquistati. Gli attori eseguono una performance basata sulle storie che preferiscono.

Lavoro preliminare:Lettura. V. Bianchi “Calendario Sinichkin”

B. Brecht “Conversazione invernale attraverso la finestra”

E. Nosov “Come un corvo si è perso sul tetto”

Invita i bambini a creare attributi per i giochi (poster, biglietti, elementi per costumi)

"Autisti"

Compiti: Presentare i bambini al lavoro dei trasporti, al lavoro dei lavoratori dei trasporti: autista, operatore, spedizioniere, meccanico di automobili, ecc.
Fornire la conoscenza che i conducenti trasportano un gran numero di passeggeri e consegnano merci varie nelle città e nei villaggi del nostro grande paese.
Affinché i veicoli possano decollare e consegnare il carico in tempo, vengono riparati, puliti, lubrificati e riforniti di carburante.
Ampliare la comprensione da parte dei bambini del lavoro dei lavoratori dei trasporti e del loro significato sociale.
Promuovere l'interesse e il rispetto per il lavoro dei lavoratori dei trasporti, incoraggiare il desiderio di lavorare in modo coscienzioso e responsabile come gli adulti e prendersi cura della sicurezza delle attrezzature.
Promuovere l'emergere di giochi di ruolo e giochi creativi: "Traffico stradale", "Autisti", "Semaforo", "Stazione di servizio" e altri.

Azioni di gioco:Le auto trasportano bambole e materiali da costruzione. L'autista guida l'auto con attenzione per non imbattersi in persone. Le auto vengono riempite di benzina, portate al cantiere, scaricate con materiale da costruzione e riempite di sabbia. L'autista attraversa un semaforo verde e si ferma a un semaforo rosso.

Tassista - porta le persone al lavoro, a teatro, al cinema.

Camionista- versa la benzina nell'auto, la lava e la mette in garage.

Autista- guida l'auto con attenzione, con attenzione, conduttore vende i biglietti. L'autobus porta le persone ovunque debbano andare: in visita, al lavoro, a casa.

Si trova al bivio poliziotto - regola il movimento.

Pedoni camminando lungo il marciapiede. La strada diventa verde.

C'è un passaggio pedonale speciale per i pedoni. Seguiamo le regole del traffico.

Autista del camion dei pompieri- porta i vigili del fuoco in caso di incendio, aiuta ad allungare la scala e a schierare la manichetta antincendio.

Autista dell'ambulanza- aiuta a caricare i pazienti in macchina, fornisce le barelle, guida con prudenza.

Situazioni di gioco:« Divertente viaggio in bus", "Liberiamo le strade cittadine dalla neve" (macchine spazzaneve)

Materiale del gioco:Segnali stradali, cappelli con stampini "taxi", "latte", "pane", "carico", "costruzione", "ambulanza", "fuoco", volanti di diversi diametri - 5-10 pezzi, sagome di auto diverse per vestirsi al collo, manganelli della polizia, una stazione di servizio fatta di scatole, giocattoli sostitutivi.

"Voli spaziali"

(“Viaggio sul razzo”, “Formazione per diventare un astronauta”, “Visita medica degli astronauti”)

Compiti: .Conoscenza dei pionieri che conquistarono l'Universo.

Consolidare la conoscenza dei bambini sull'argomento "Spazio".

Per promuovere sentimenti di patriottismo e orgoglio per il Paese che per primo ha aperto la strada allo spazio.

Arricchisci il vocabolario dei bambini con nuovi concetti.

Azioni di gioco:Addestramento di astronauti, voli nello spazio per studiare stelle e altri pianeti.

Medici “controllare la salute” degli astronauti prima del volo.

Hanno costruito un razzo spaziale astronauti volò sulla Luna per studiare il suolo lunare. Ci sono depressioni e montagne sulla Luna. Sbarcando sulla Luna, camminiamo a gravità zero, fotografiamo paesaggi lunari, le stelle, il sole. Ci muoviamo sulla Luna su un rover lunare.

Abbiamo volato su altri pianeti: Marte, Saturno. Studiamo campioni di suolo provenienti da altri pianeti.

Nello spazio utilizziamo cibo spaziale e tute spaziali per proteggerci. Comunicare con alieni . Ci scambiamo souvenir. Andiamo nello spazio.

Rimaniamo in contatto con la terra, usiamo videocomunicazioni, computer, telecamere.

Incontriamo gli astronauti a terra dopo i loro voli. I medici controllano la tua salute dopo il volo e misurano la tua pressione sanguigna. Altri cosmonauti vengono addestrati sui simulatori.

Materiale del gioco:Tute spaziali in polietilene, mappa della Terra, della Luna, del cielo stellato, rover lunare, antenna, walkie-talkie, pannello di controllo, cuffie, tablet, blocco note, macchina fotografica, cartoline dei pianeti, stellato cielo.

"Giochi di guerra"

Compiti: Sviluppare il tema dei giochi paramilitari, insegnare ai bambini a svolgere i compiti in modo accurato, essere attenti, attenti, instillare rispetto per le professioni militari, il desiderio di servire nell'esercito, espandere il vocabolario dei bambini: "ricognizione", "esploratori", "sentinella", “sicurezza”, “soldati”.

Azioni di gioco:

Guardie di confine - audace, coraggioso, abile. Formazione, lezioni, attività ricreative delle guardie di frontiera. Addestramento del cane. Una guardia di frontiera al suo posto sorveglia i confini della nostra Patria.

Ho notato delle impronte sulla striscia di controllo nella sabbia. Lo violatore della frontiera è stato arrestato, i suoi documenti sono stati controllati e portato al quartier generale.

Esercito russo - Soldati in addestramento -i soldati sono coraggiosi, abili, senza paura. Addestramento dei soldati, studi, esercitazioni militari sul campo di addestramento. Premi per i membri del servizio eccezionali. Il soldato esegue l'ordine del comandante e saluta.

Piloti - allenarsi a terra, i medici controllano la tua salute prima del volo.

I piloti pilotano aeroplani, elicotteri ed eseguono varie manovre acrobatiche nel cielo.

Mantengono il contatto con il suolo; a terra il controllore di volo controlla il volo, parla via radio con il pilota e consente l'atterraggio.

Su una nave da guerra- formazione dei marinai a terra, i medici controllano lo stato di salute dei marinai prima di andare in mare. I marinai sono sul ponte, guardano con il binocolo e girano il timone. Proteggono i confini marittimi della nostra Patria. I marinai comunicano con la terra via radio. Il comandante della barca dà comandi e studia la mappa.

Materiale di gioco: Berretti da soldato (2-3 pezzi), elmetto da cisterna (2-3 pezzi), berretto da paracadutista (2 pezzi), binocolo (2-3 pezzi), sagome di armi (mitragliatrici, pistole), mappa, walkie-talkie -talkie, tablet per il comandante.

"Posta"

Compiti: Espandere la comprensione dei bambini su come inviare e ricevere corrispondenza, sviluppare il rispetto per il lavoro degli impiegati delle poste, la capacità di ascoltare attentamente il cliente, trattarsi educatamente a vicenda, espandere il vocabolario dei bambini: "pacco", "pacco", "riviste", “postino” Sviluppa l'immaginazione, il pensiero, la parola; la capacità di sviluppare congiuntamente il gioco, negoziare e discutere le azioni di tutti i giocatori.

Azioni di gioco:Le persone si scrivono lettere, inviano telegrammi, cartoline e si congratulano a vicenda per le vacanze. Le persone portano lettere e cartoline all'ufficio postale e le gettano in una grande cassetta della posta.

Consegna telegrammi e lettere postino. Ha una grande borsa con lettere e giornali. Lettere e giornali vengono consegnati agli indirizzi, sulla busta è scritto l'indirizzo: nome della via, numero civico, appartamento e cognome. Il postino consegna le lettere nella cassetta della posta di ogni casa o appartamento.

Le buste si acquistano all'ufficio postale, in un chiosco. All'ufficio postale puoi spedire un pacco in un'altra città.postinopesa il pacco, lo timbra e lo invia alla stazione ferroviaria.

Materiale del gioco:Un berretto da postino, una borsa da postino, giornali, lettere, cartoline, moduli vari, piccoli pacchi ricavati da scatole, un francobollo, una bilancia, una cassetta della posta da una scatola, una matita per appunti.

“Battello a vapore” – “Nave da pesca”

Compiti: Sviluppare la capacità di riflettere nel gioco varie storie sulla vita e il lavoro delle persone, per consolidare la conoscenza delle professioni degli adulti sulla nave.

Azioni di gioco:Il battello a vapore è costruito con cubi, blocchi, mattoni, moduli morbidi, corda e sedie.

Passeggeri fare una gita lungo il fiume. Capitano dà comandi, guarda con il binocolo. Volante guida la nave, gira il timone. Alle fermate tutti scendono a terra, camminano e fanno escursioni. Marinai sulla nave rimuovono la passerella, lavano il ponte ed eseguono i comandi del capitano. Cucinare prepara il pranzo per la squadra.

Pescatori prepararsi per andare al mare. Raccolgono reti, binocoli e megafono. Escono in mare per pescare. Capitano Il peschereccio dà i comandi, tutti si aiutano.

I pescatori gettano le reti in mare, catturano i pesci, li scaricano in contenitori e li mettono nei frigoriferi. La squadra sta riposando; il cuoco ha preparato un pranzo delizioso. Il capitano guarda la direzione della nave sulla mappa. Tutti tornano a riva. Il pesce viene caricato su appositi veicoli che lo portano al negozio.

Materiale del gioco:Berretti da marinaio, collari, binocolo, volante, berretti, ancora su corda, bandiere di segnalazione (rossa, gialla), bussola, mappa, rete da pesca, megafono.

“Sala da pranzo” - “Caffè” - “Cuoco”

Compiti: Ampliare la comprensione da parte dei bambini del lavoro degli addetti alle mense e ai bar. Sviluppare interesse e rispetto per le professioni di cuoco e cameriere. Conoscenza delle regole di comportamento nei luoghi pubblici.

Azioni di gioco:La sala da pranzo è dotata di tavoli e sedie per i visitatori. Cuochi Preparano piatti deliziosi in cucina, cucinano gnocchi, cuociono torte, cucinano borscht, zuppe, friggono cotolette. La mensa nutre autisti, operai, operai edili, marinai e scolari.

Sui tavoli ci sono tovaglioli e vasi di fiori. Camerieri che servono cibo ai visitatori , parla con loro educatamente, consegna loro un libro con un menu per scegliere il cibo secondo i desideri del visitatore. I visitatori pagano il pranzo alla cassa e ricevono una ricevuta. Le persone vengono nei bar non solo per mangiare, ma anche per ascoltare musica.

Festeggiamo un compleanno, balliamo, cantiamo al karaoke. I camerieri sono gentili con i visitatori, portando cibo e acqua dolce. Ci sono bellissimi piatti e fiori sui tavoli. Musicisti suonano e cantano magnificamente. I visitatori, in partenza, vi ringraziano per il piacere che avete ricevuto.

Materiale del gioco:Berretto bianco (2 pezzi), grembiule (2 pezzi), stoviglie da cucina per bambini, stoviglie per bambini, stoviglie per bambini, fornello, modellini di cibo, verdura, frutta, menu, vassoi per bambini, cannucce per cocktail, scatole di succhi, yogurt.

"Viaggio in nave, in treno"

Compiti: Fissare i nomi dei veicoli; formazione di relazioni positive tra i bambini; sviluppo del discorso dialogico; ampliare gli orizzonti dei bambini.

Azioni di gioco: Stiamo costruendo una nave Facciamo un viaggio intorno al mondo. Portiamo con noi un binocolo, una mappa, una bussola e un megafono. Troviamo un nome per la nave. Passeggeri salgono a bordo e si dirigono verso le loro cabine. Capitano della nave ordina di levare l'ancora. Marinai ascoltare i comandi del capitano.

La nave sta salpando per l'Africa. Scendiamo a terra. Incontriamo i residenti e ci conosciamo. Stiamo passeggiando per l'Africa. Incontriamo scimmie, elefanti, tigri.

Stiamo navigando verso Nord. Là fa freddo. Vediamo iceberg, pinguini, orsi polari.

Stiamo navigando verso l'Australia.Lì vedremo canguri e giraffe. Studiamo la natura, nuotiamo nell'oceano, studiamo i fondali marini. Stiamo tornando a casa.

Costruire un treno . Viaggeremo per la Russia. Passeggeri guardare fuori dalla finestra, parlare tra loro. Il conduttore porta il tè.

I passeggeri scendono alle stazioni. Vanno con guida turistica durante le escursioni, ai musei, andare nei negozi, passeggiare per la città.

Abbiamo raggiunto Mosca. Camminiamo per Mosca, lungo la Piazza Rossa. La sera guardiamo i fuochi d'artificio. Torniamo a casa in treno. Salutiamo il conduttore.

"Viaggio in aereo"
Compiti: Espandi la conoscenza dei bambini sul trasporto aereo, lo scopo di un aereo, come mantenere un aereo, insegna loro a vedere la bellezza dei paesaggi terreni, coltiva il rispetto per la professione di pilota, coraggio, amplia il vocabolario dei bambini: "aereo", "pilota" , “hostess”, “volo” "

Azioni di gioco:L'insegnante invita i bambini a volare su un aereo. I bambini distribuiscono tra loro i ruoli di pilota, hostess, operatore radio, spedizioniere, caricatore. Gli interessati acquistano i biglietti presso la biglietteria, li presentano all'assistente di volo e salgono sull'aereo. I caricatori stanno caricando. Il dispatcher annuncia la partenza dell'aereo. Durante il volo, i passeggeri vedono dal finestrino vari panorami (immagini nei dipinti): mari, montagne, fiumi, foreste, tundra. Volano in una determinata città. Camminano per le strade e ammirano i luoghi. Al ritorno i bambini condividono le loro impressioni.

Materiale del gioco:un aeroplano costruito con materiale da costruzione, un volante, un berretto da pilota, vestiti per un assistente di volo, immagini raffiguranti il ​​mare, le cime delle montagne, i deserti, la taiga, la tundra.

"Ministero delle situazioni di emergenza" - soccorritori

Compiti: Presenta i bambini alla difficile e onorevole professione di soccorritore, insegna loro ad agire in modo chiaro e armonioso se necessario.

Azioni di gioco:Organizzare una spedizione di salvataggio per assistere le vittime; arricchire l'esperienza dei bambini: nel luogo del “lavoro di salvataggio” devono costruire nuove case per i residenti, salvare animali da sotto le macerie, spegnere gli incendi negli edifici, fornire assistenza medica, dar loro da mangiare; addirittura mostrare un concerto per le “vittime”.

È stato ricevuto un segnale SOS; messaggio in TV; una lettera da una bottiglia intrappolata nel mare I bambini si trovano ad affrontare una situazione problematica: non c'è nessun altro che possa salvare persone e animali da un'isola lontana dopo un incendio, un terremoto, un'eruzione vulcanica, un'alluvione, ecc.

1. Determinare la posizione dell'isola sulla mappa.

2. Determinazione del percorso verso l'isola e del tipo di trasporto che può essere utilizzato per raggiungere il luogo desiderato.

3. Distribuzione dei ruoli: soccorritori, vigili del fuoco, medici, costruttori, capitano, marinai, ecc.

4. Costruzione di una "nave" ("aereo", ecc.)

5. Raccogliere le cose necessarie.

6. La strada per l'isola.

7. Misure di salvataggio:

I marinai stanno riparando la “nave”;

I vigili del fuoco spengono gli incendi negli edifici; i soccorritori rimuovono le macerie;

I costruttori stanno costruendo nuove case;

I medici forniscono assistenza medica.

8. Ritorno a casa.

Materiale del gioco:- materiale da costruzione di grandi dimensioni; tute (berretto da capitano, collari per marinai, equipaggiamento per vigili del fuoco, berretti bianchi per medici, borse mediche); attrezzature ospedaliere; prodotti; coperte; elementi sostitutivi.

“Cavalieri e principesse” - “Viaggio in una città da favola”, “Entrare nella società dei cavalieri”, “Entrare nella società delle principesse”, “Al ballo di Cenerentola”, “Tornei cavallereschi”

Compiti: Formare nei bambini norme e regole di comunicazione e comportamento a casa e nei luoghi pubblici; capire che comunicazioni e comportamenti scortesi e conflittuali non portano a nulla di buono. Sviluppa la capacità di trattare gentilmente il tuo interlocutore. Rispetta la sua opinione e sforzati di esprimere la sua posizione in modo positivo. comprendere i coetanei e gli adulti, fornire tutta l'assistenza possibile agli altri, agli adulti, agli anziani e ai bambini piccoli

Azioni di gioco:La Fata della Cortesia aiuta le future principesse e cavalieri ad apprendere le regole di comportamento. Canta "canzoni magiche", dà nuove parole educate, parla di principesse e cavalieri, trasmette alle ragazze le regole di comportamento di Cenerentola, ecc.

Per diventare una vera principessa, le ragazze dimostrano di rispettare tutte le regole di comportamento che Cenerentola ha dato loro: preparare insalate, pulire, leggere poesie sulla cortesia e risolvere varie situazioni problematiche.

Cenerentola governa “Come si comportano le vere principesse”

1. Rifiutano la maleducazione e le urla e parlano con tutti con calma ed educazione.

2. Notando un disordine, lo ripuliscono senza aspettare che gli venga chiesto.

3. Mostra attenzione ai bambini e aiuta gli adulti.

4. Sanno ascoltare attentamente il proprio interlocutore.

5. Impara a camminare e ballare magnificamente.

« Come si comportano i veri cavalieri."

1. Dicono solo la verità.

2.In grado di ammettere e correggere i propri errori.

3. Invece di combattere, risolvono il problema con le parole.

4. Grazie sempre per il tuo aiuto con un sorriso sul viso.

5. Fai complimenti a ragazze e donne.

Tutti i passi e i risultati ottenuti nel percorso per diventare cavalieri e principesse vengono premiati con gettoni speciali "per il duro lavoro", "per la modestia", "per l'onestà", "per le nobili azioni", "per la cortesia", ecc. I bambini conservano queste fiches in buste separate, alla fine della settimana contano il numero totale di fiches per ogni bambino e determinano il vincitore. Alle ragazze può essere dato un cuore “con scintille di gentilezza”.

I ragazzi possono essere divisi in squadre di “Cavalieri dell'Occhio Vigile” e “Cavalieri della Mano Segnata”. Alla fine della settimana tutti i “cavalieri” si siedono attorno ad una tavola rotonda. In base al numero di gettoni, al vincitore viene assegnato un “ordine”.

Materiale del gioco:Armatura del cavaliere; abiti da ballo e accessori, patatine, ordini.

"Sulle strade della città"

Compiti: consolidare la conoscenza dei bambini sulle regole della strada, introdurli a un nuovo ruolo: un controllore del traffico, coltivare l'autocontrollo, la pazienza e l'attenzione sulla strada.

Azioni di gioco:Ai bambini viene chiesto di costruire un bellissimo edificio: un teatro. Scegliamo un luogo dove costruire. Ma prima devi trasportare il materiale da costruzione nel posto giusto. Gli automobilisti possono facilmente farcela. I bambini prendono le macchine e vanno a prendere i materiali da costruzione. Ma ecco la sfortuna: i semafori non funzionano sulle strade principali. Per evitare incidenti stradali è necessario che il traffico automobilistico sia controllato da un controllore del traffico. Seleziona un regolatore. Forma un cerchio. Tiene in mano le bandiere rosse e verdi. Una bandiera rossa significa “stop”, una bandiera verde significa “vai”. Andrà tutto bene adesso. Il controllore del traffico controlla il traffico.

Materiale del gioco:macchinine, bandiere per i controllori del traffico - rosse e verdi.

Pakhomova Irina Nikolaevna
Titolo di lavoro: insegnante
Istituto d'Istruzione: GBOU SCHOOL N. 1375 Dipartimento prescolare SP N. 6 (gruppo N. 9)
Località: Mosca
Nome del materiale: Indice delle carte dei giochi di ruolo nel gruppo senior
Soggetto:"Indice delle carte dei giochi di ruolo nel gruppo senior"
Data di pubblicazione: 09.09.2017
Capitolo: educazione prescolare

GBOU SCHOOL N. 1375 Dipartimento prescolare SP N. 6

Educatore: Pakhomova Irina Nikolaevna

Indice delle carte dei giochi di ruolo del gruppo senior

In un tipo speciale di attività di gioco che consente ai bambini in età prescolare di provare

assumere il ruolo di adulti, allenarsi a stabilire la comunicazione

connessioni, evidenziare giochi di ruolo. Non hanno condizioni chiare o

piano d'azione, che offre ai bambini l'opportunità di prendere iniziative e

indipendenza.

Giochi di ruolo su argomenti di tutti i giorni

Partecipando a giochi con storie di tutti i giorni, i bambini padroneggiano il sistema

rapporti familiari, imparare a svolgere i compiti domestici,

padroneggiare le abilità di cura di sé.

Andiamo a fare una camminata

Bersaglio: insegnare ai bambini a vestirsi in base al clima quando vanno a fare una passeggiata,

scegliere abiti comodi e accessori necessari; sviluppare

vocabolario (nomi di capi di abbigliamento); educare alla cura

atteggiamento verso l'ambiente, per sviluppare capacità estetiche

contemplazione.

Prima della passeggiata, l'insegnante informa i bambini che sono arrivati ​​al loro gruppo

nuovi amici. I bambini sono invitati a fare conoscenza con le bambole. Dopo

Per questo, l'insegnante si offre di portare con sé le bambole a fare una passeggiata, ma per

Questo per aiutarli a scegliere i vestiti giusti per il clima.

sono divisi in gruppi, ognuno dei quali deve vestire una bambola. All'inizio

devono selezionare e nominare correttamente i capi di abbigliamento (nel set

dovrebbero essere presentati abiti per tutte le stagioni). Preferibilmente

affinché i bambini spieghino le loro scelte.

Dopo

tutti i vestiti vengono raccolti, devi discutere l'ordine di vestire le bambole e proseguire

la sua implementazione. Particolare attenzione dovrebbe essere prestata al fissaggio

vestiti e allacciare lacci o nastri.

Quando tutti i gruppi

completato il compito: i bambini si vestono e vanno a fare una passeggiata

insieme alle bambole. Tornando indietro, devono spogliare le bambole,

commentando le tue azioni.

Figlie-

madri

Bersaglio:

incoraggiare i bambini a riprodurre le relazioni familiari e a crearle in modo creativo

interpretare; introdurre una vasta gamma di prodotti domestici

responsabilità; rivelare il significato morale delle azioni degli adulti;

coltivare un senso di comprensione reciproca e di cura per gli altri.

Partecipare

Sia i ragazzi che le ragazze sono attratti dal gioco. Di solito recitano dei ruoli

genitori o nonni e altri parenti adulti. Ruolo

ai bambini vengono date delle bambole.

Prima tutti insieme

deve ricreare l'ambiente domestico: disporre i mobili,

mettere via le cose. I bambini devono anche concordare chi interpreterà quali ruoli.

adempiere. L'insegnante può solo osservare questo processo e

aiutare a risolvere situazioni di conflitto. È meglio non lasciare andare il gioco

fate il loro corso, ma invitate i bambini a “vivere” situazioni specifiche:

“Preparare i bambini per la scuola materna”;

"Giorno libero";

"Grandi pulizie"

“Riparare uno sgabello”;

“A tavola”, ecc.

Il corso del gioco dovrebbe coinvolgere non solo la comunicazione tra i bambini, ma anche

una storia su un argomento quotidiano in famiglia, quindi discuterla e offrirla

dimostrare il modello di comportamento corretto nel descritto

situazioni attraverso il gioco

visitare Moidodyr

Bersaglio:

sviluppare abilità igieniche nei bambini ed espanderle

conoscenza di come utilizzare i prodotti per l'igiene; abituare

eseguire quotidianamente procedure igieniche; menzionare

pulizia, voglia di prendersi cura della propria salute.

All'inizio del gioco, l'insegnante informa i bambini che si uniranno al gruppo.

Hanno portato un pacco da Moidodyr. Se necessario, puoi dirci chi

soggetto. L'insegnante offre, utilizzando i fondi personali ricevuti

igiene, insegna alle bambole a usarli.

Posso offrirlo ai ragazzi?

recitare prima la trama dei preparativi mattutini per l'asilo o la vestizione serale

Diamo il benvenuto agli ospiti

Bersaglio: insegnare ai bambini a prepararsi per ricevere gli ospiti, a fare le pulizie, correttamente

apparecchiare la tavola; sviluppare capacità di collaborazione; instillare un bisogno

Mantenere la pulizia in ogni momento. L'insegnante avverte i bambini

Oggi verranno a trovarlo ragazzi di un altro gruppo. Perciò hai bisogno del bene

preparatevi a riceverli.

Ci sono due opzioni per giocare:

esegue

separato

(riordinare, apparecchiare la tavola, pensare a cosa fare con gli ospiti);

i bambini agiscono collettivamente e tutti i compiti vengono completati uno per uno.

Dopo la preparazione, i bambini ricevono gli ospiti.

Questo tipo di gioco include anche quanto segue: "Ho un fratello minore"

“Piccoli animali”, “La raccolta del raccolto”».

Giochi di ruolo su argomenti di produzione

Indice delle carte dei giochi di ruolo basati sulla trama nel gruppo senior secondo lo standard educativo dello Stato federale con obiettivi

include script su argomenti di produzione. Questo gruppo di giochi è mirato

familiarizzare i bambini con le professioni, le peculiarità del lavoro

attività, principali processi produttivi.

Mattina all'asilo

Bersaglio: introdurre i bambini alle responsabilità dei dipendenti dell'asilo;

sviluppare abilità comunicative; coltivare il rispetto per il lavoro, il desiderio

fornire tutta l'assistenza possibile.

Per questo gioco è necessario effettuare una preparazione preliminare. Per bambini

Si propone di osservare le azioni per diversi giorni

personale durante il ricevimento mattutino degli alunni, la colazione o altro

o altri eventi destinati ad una successiva riproduzione.

Il gioco inizia con una conversazione su quali professioni svolgono le persone

asilo. Le responsabilità di ciascuno di essi possono essere brevemente discusse. Dopo

Per fare ciò, i ruoli dovrebbero essere distribuiti, il posto di lavoro dovrebbe essere organizzato e

distribuire l'attrezzatura necessaria. I visitatori dell'asilo saranno

giocattoli e bambole.

Per cominciare, ai bambini vengono affidati compiti specifici: simulare un incontro

insegnante di bambini, prepara la colazione e dà da mangiare a tutti, conduci

esercizi mattutini, ecc. Il facilitatore monitora le relazioni tra

bambini, insegna loro a comunicare educatamente tra loro, in modo familiare

con stabilito

formulazione di saluti, comandi vocali.

Negozio

Bersaglio: introdurre le caratteristiche dell'attività professionale

addetti ai negozi; sviluppare un discorso dialogico; modulo

capacità di coordinare le proprie azioni con altri colleghi;

coltivare la pulizia, la socievolezza, la gentilezza.

immagazzinare e osservare lo scarico delle merci, il loro posizionamento

scaffali, vendita e acquisto. Puoi invitare i ragazzi a raccontarlo

come loro e i loro genitori fanno acquisti nel negozio. Se qualcuno ha

i genitori lavorano in un negozio, devi chiedere di loro

responsabilità professionali.

Il gioco stesso prevede la messa in scena delle seguenti trame:

selezionare e acquistare il prodotto desiderato;

ottenere consigli da un manager;

imballare correttamente i tuoi acquisti;

restituire la merce difettosa.

Il gioco può essere giocato più volte, invitando i bambini a visitare

diversi reparti di prodotto.

Ospedale

Bersaglio: suscitare interesse per le professioni di medico e infermiere; espandere

la conoscenza da parte dei bambini delle responsabilità del personale medico; sviluppare capacità

eseguire un sondaggio; coltivare l'empatia, il desiderio

prendersi cura degli altri, fornire assistenza.

La partita potrà essere preceduta da una visita medica

ufficio, ascoltando storie su un argomento rilevante. Bambini

parlare della loro esperienza nel vedere un medico.

A tutti i partecipanti al gioco vengono assegnati ruoli e li discutono

responsabilità: medico (condurre esami, ascoltare reclami e

prescrive il trattamento), infermiere (fornisce il primo soccorso, conduce

procedure), pazienti (raffigurano i sintomi della malattia). Non c'è bisogno

dimentica di usare indumenti speciali.

Puoi inscenare le seguenti storie:

essere esaminato da un medico;

mal di gola;

tagliami il dito;

andiamo a fare la vaccinazione, ecc.

Durante il gioco, i bambini dovrebbero prestare attenzione all'espressione

simpatia per i pazienti, mostrando preoccupazione per loro.

Gli argomenti di questi giochi di ruolo sono vasti. Ai bambini piace davvero

Giochi “Scuola”, “Cantiere”, “Salone di parrucchiere”, “Salone di bellezza”,

“Pizzeria”, “Polizia”, “Pompieri”, “Cosmonauti” eccetera.

Giochi di ruolo su temi sociali

I giochi di ruolo nel gruppo senior includono trame in cui

nei luoghi pubblici, nelle aziende si giocano diverse situazioni

amici. Coinvolgendo i bambini nei giochi di questo gruppo, puoi svilupparli

abilità di comportamento sociale, comunicazione con i pari e

adulti.

Zoo

Bersaglio: insegnare le regole di comportamento nello zoo; ampliare la conoscenza sugli animali,

le loro preferenze e abitudini alimentari; sviluppare il vocabolario (nomi

animali); coltivare l'amore per gli animali.

L'insegnante annuncia ai bambini che andranno a fare un'escursione allo zoo e

la procedura per acquistare i biglietti e presentarli all'ingresso. Dopo le spiegazioni

Questa situazione è interpretata dai bambini.

La parte principale del gioco è conoscere le regole di comportamento nello zoo e

conversazioni sugli animali che incontreranno lì. È particolarmente necessario pagare

l'attenzione dei bambini all'osservanza delle precauzioni di sicurezza quando interagiscono con

predatori.

Il compleanno di Mašenka

Bersaglio: introdurre i bambini alle regole del ricevimento degli ospiti; espandere la conoscenza su

come fare e ricevere regali; imparare come servire una vacanza

tavolo; sviluppare abilità comunicative; coltivare la gentilezza,

atteggiamento attento nei confronti dei compagni.

La trama del gioco è che Mashenka la festeggerà

Compleanno e invita tutti i ragazzi a fargli visita. Questo gioco può essere

diviso in più parti:

andare a visitare;

seleziona congratulazioni;

accettiamo regali;

trattiamo gli ospiti;

intrattenimento di compleanno.

Alla fine del gioco potete chiedere ai bambini cosa hanno apprezzato di più del gioco.

vacanza

Strada

Bersaglio: imparare le regole di comportamento in strada come pedone o

autista; imparare a riconoscere segnali e semafori, rispondere

segnali sonori; sviluppare la capacità di agire secondo un algoritmo,

controllare il tuo comportamento; coltivare il senso di responsabilità,

tolleranza.

Il gioco è preceduto da molto lavoro preparatorio. IN

Nel corso di diverse passeggiate, l'insegnante introduce i bambini alla visione generale

strade, tipi di edifici e il loro scopo, diversi

auto che circolano su strada (comprese quelle specializzate

invita i bambini a disegnare da soli la strada e realizzare modelli di case ed edifici.

Quindi questi prodotti possono essere utilizzati come decorazioni per il gioco.

Perché il traffico stradale è molto complesso, con molti

illustrando. Dopo aver assegnato i ruoli, inizia l'insegnante

descrivono la “vita” della strada e i bambini la mettono in scena. In questo modo andrà a finire

combinare eventi disparati in un'unica trama.

Le risposte potrebbero essere le seguenti: Vanja si è avvicinata al semaforo. Al semaforo

Si è accesa la luce rossa. Cosa dovrebbe fare il ragazzo? Esatto, aspetta.

Le auto gli passano davanti. Ora

Il semaforo è diventato verde. Cosa sta facendo Vanja? (si muove) Come va?

dovrei farlo bene? (Lungo le strisce pedonali). Bambini

non solo rispondere alle domande dell'insegnante, ma anche eseguire la voce

Azioni. In questo gioco è meglio scegliere due o tre personaggi principali che

deve completare un compito specifico: andare a scuola, guidare fino a

ospedali, ecc. Gli altri svolgono il ruolo di comparse. Puoi anche

offrire ai bambini tali giochi “Andiamo al bar”, “Siamo atleti”,

"Biblioteca", "Circo". Partecipare

giochi di ruolo, i bambini ampliano le loro conoscenze sui social

relazioni, sviluppare capacità di interazione, imparare a trovare vie d'uscita

varie situazioni. Grazie a tali attività di gioco per bambini

si crea un ambiente sociale efficace che promuove lo sviluppo

la personalità di ciascuno secondo le sue caratteristiche individuali e

inclinazioni creative.

Organizzazione del gioco nei gruppi senior e preparatori. Indice delle schede dei giochi di ruolo per il gruppo dei più anziani

Più i bambini crescono, maggiore è il livello del loro sviluppo generale, più prezioso è il gioco (soprattutto guidato pedagogicamente) per lo sviluppo di forme di comportamento amatoriali: i bambini hanno l'opportunità di delineare da soli la trama o organizzare giochi con regole ( didattico, attivo), trova partner, stabilisci un obiettivo e scegli i mezzi per realizzare i tuoi piani. Il gioco amatoriale richiede che il bambino sia in grado di stabilire relazioni con gli amici. In queste associazioni informali di bambini si manifestano diversi tratti caratteriali del bambino, le sue abitudini, interessi, idee sull'ambiente, varie abilità, ad esempio la capacità di trovare autonomamente una via d'uscita da situazioni problematiche che si presentano nel gioco, guidate da norme e regole di comportamento conosciute, o la capacità di organizzare autonomamente un'attività lavorativa reale (e non immaginaria) per risolvere problemi di gioco. Organizzando le attività di gioco dei bambini, l'insegnante, a sua volta, può implementare i seguenti compiti:

2. Imparare a sviluppare e arricchire il contenuto del gioco, distribuire materiale di gioco e ruoli tra i partecipanti senza conflitti, risolvere controversie, domande e incomprensioni.

3. Influenzare con tatto le relazioni tra i bambini, insegnando loro a rispettare gli interessi e i diritti reciproci.

4. Formulare interessi cognitivi e capacità organizzative.

5. Coltivare l'attività mentale e i sentimenti morali.

6. Insegnare capacità di auto-organizzazione e distribuire i ruoli tra di loro.

7. Sviluppare l'immaginazione creativa, promuovere lo sviluppo congiunto del gioco.

8. Sviluppare la capacità di risolvere equamente le controversie e rifiutare con tatto un ruolo.

9. Rafforzare la capacità di impostare in modo indipendente le attività di gioco.

10. Contribuire all'identificazione e alla formazione di interessi e capacità diverse.

12. Rafforzare sentimenti e abitudini positivi.

13. Incoraggiare i bambini a utilizzare in modo ampio e creativo la conoscenza del lavoro degli adulti.

14. Coltivare la buona volontà e la volontà di aiutare la vittima.

15. Continua a insegnare ai bambini a interpretare vari ruoli secondo la trama.

16. Coltiva il senso dell'umorismo.

17. Coltiva relazioni amichevoli, insegna loro a giocare senza interferire tra loro.

18. Continuare il lavoro per unire i bambini che giocano in sottogruppi e coinvolgere i bambini inattivi nel gioco.

19. Ampliare la comprensione dei bambini delle professioni dei loro genitori e applicarle nel gioco.

20. Sviluppare nei bambini la capacità di sviluppare un gioco insieme, di coordinare i propri piani con quelli dei loro coetanei.

21. Mantieni il desiderio di utilizzare oggetti sostitutivi ed eventi fantastici.

22. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti dei giocattoli.

23. Rafforzare la varietà e l'espressività delle azioni di gioco di ruolo.

24. Insegna a seguire le regole stabilite.

25. Insegnare le azioni di gioco, la capacità di negoziare un gioco.

26. Sviluppa il desiderio di impostare varie attività di gioco e scegliere i modi per risolverle.

“All'età di cinque anni, i bambini hanno sviluppato metodi per costruire giochi basati su storie come azioni condizionate con giocattoli e comportamenti di gioco di ruolo. Cosa è necessario per l'ulteriore sviluppo del gioco dei bambini?

“Per trasferire veramente i bambini a un livello nuovo e più elevato di gioco basato su storie, dobbiamo avere una buona comprensione della sua ulteriore evoluzione. Una delle linee di sviluppo del gioco della trama per i bambini in età prescolare è il gioco fantasy congiunto che sviluppa l'immaginazione, la creatività, arricchisce la vita emotiva dei bambini, consentendo loro di realizzare esperienze significative in modo più completo. Per un gioco del genere è necessario essere in grado di combinare vari eventi, coordinando i piani individuali nella trama complessiva. Naturalmente, i bambini in età prescolare non sono ancora in grado di sviluppare autonomamente il gioco di fantasia in modo puramente verbale (senza fare affidamento su azioni o ruoli oggettivi), ma la possibilità di passare a questo nuovo livello è già prevista in età prescolare”.

È anche importante ricordare che un gioco di storia non è caratterizzato da una pianificazione anticipata e da un rigoroso rispetto di un piano. Ciò rivela le sue caratteristiche specifiche: facoltatività, libertà di scelta delle azioni. All'inizio del gioco, i bambini, di regola, determinano solo il suo tema in termini generali, e poi gli eventi nella trama aumentano gradualmente, come una palla di neve. Mikhalenko N.Ya. e N.A. Korotkova sostengono che “affinché i bambini possano realizzare il loro potenziale creativo e agire di concerto, nonostante tutta la stravaganza dei piani individuali, è necessario padroneggiare un modo nuovo e più complesso di costruire un gioco: la trama congiunta. Include la capacità del bambino di costruire nuove sequenze di eventi, coprendo una varietà di contenuti tematici, e allo stesso tempo di orientarsi verso i partner dei pari: indicare loro (spiegare) quale evento vorrebbe svolgersi nel momento successivo del gioco , ascoltare le opinioni dei partner (dopo tutto, possono offrire eventi completamente diversi); la capacità di combinare eventi proposti da lui stesso e dagli altri partecipanti nella trama generale durante il gioco." E queste abilità complesse possono essere sviluppate utilizzando mezzi efficaci: il gioco congiunto di un adulto e dei bambini, ma in una forma completamente diversa rispetto alle fasi di età precedenti. “Il gioco congiunto con i bambini dovrebbe iniziare non con l'invenzione di trame completamente nuove, ma con cambiamenti parziali - “allentando” quelle già conosciute; gradualmente l’adulto porta i bambini a trasformazioni sempre più complesse di una trama familiare, per poi inventarne insieme una nuova.” Convenienti per un "allentamento" così graduale sono le trame delle fiabe conosciute dai bambini. Una fiaba è, per sua natura, simile a un gioco: immerge in un'atmosfera di convenzione e finzione, attirando estremamente i bambini.

“In altri giochi di questo tipo, l’adulto incoraggia i bambini a contribuire Di più cambiamenti nella fiaba inventata, rispetto a quella conosciuta. Per fare ciò è opportuno proporre l’inizio di una fiaba, unendo in essa sia elementi fiabeschi che realistici.”

“Man mano che acquisiscono la capacità di combinare insieme vari eventi, l'insegnante può incoraggiare i bambini a combinare la costruzione creativa della trama con l'interazione del gioco di ruolo. A questo scopo, un adulto include i bambini in un gioco in cui ai partecipanti vengono offerti ruoli appartenenti a diverse sfere semantiche - diversi ruoli contestuali (ad esempio: Pinocchio e un insegnante, una principessa e un poliziotto, un astronauta e un insegnante, Aibolit e un soldato , Baba Yaga e un venditore, ecc. ). Per non “coprire” il lavoro creativo di collegare questi ruoli nella trama generale con azioni oggettive, il gioco può essere svolto sotto forma di conversazioni “telefoniche” tra i personaggi”.

"In futuro, l'insegnante continua a condurre un gioco creativo congiunto con i bambini, offrendo ora di inventare non favole (la fiaba familiare ha già adempiuto alla sua funzione di supporto iniziale per l'attività congiunta), ma "storie vere". Quando sceglie il contenuto di tali storie insieme ai bambini (di chi, di cosa parlerà), l'insegnante fa affidamento principalmente sugli interessi dei bambini, ma allo stesso tempo incoraggia i partecipanti a utilizzare le conoscenze che ricevono durante le lezioni, le escursioni, da libri e film” (4 , p.60).

“La natura del gioco inventivo tra insegnante e bambini nel corso del lavoro pedagogico cambia nella seguente sequenza: 1) “ricordo” congiunto (riraccontazione) di una famosa fiaba; 2) trasformazione parziale di una fiaba famosa; 3) inventare una nuova fiaba con una combinazione di elementi fiabeschi e realistici; 4) lo sviluppo di una nuova trama con diversi ruoli contestuali nel processo di “conversazioni telefoniche”; 5) inventare nuove storie basate su eventi realistici. Si consiglia di coinvolgere i bambini nel gioco creativo almeno 2-3 volte in ogni fase (ad eccezione della prima, che può essere una tantum). Naturalmente, i desideri del bambino dovrebbero essere presi in considerazione ogni volta. Se non vuole unirsi al gioco, non dovresti insistere in nessun caso su questo: lascia che guardi i giocatori, anche questo è utile. Importante è anche la scelta dei partner. Il gioco avrà più successo se il livello di abilità dei partecipanti sarà più o meno lo stesso.”

“Come cambia il gioco indipendente basato sulla trama dei bambini in età prescolare più grandi sotto l'influenza dello sviluppo sistematico in loro di nuove abilità di gioco? Prima di tutto, c'è un atteggiamento verso l'invenzione di un gioco nuovo e interessante. Le trame raccontate dai bambini diventano più diverse e complesse, acquisendo un carattere multitematico. Si intrecciano e combinano eventi e ruoli appartenenti a una varietà di sfere semantiche in modo tale che il gioco non rientra più in una semplice definizione come "Costruzione", "Posta", ecc. La dinamica costruzione degli eventi durante il gioco porta alla riduzione di molte azioni con oggetti indicati solo nel parlato; Le inversioni di ruolo vengono spesso utilizzate quando vengono introdotti nuovi personaggi nella trama. I momenti di interazione puramente verbale diventano più frequenti, quando i bambini si limitano a pronunciare gli eventi successivi (e non a “recitarli”) e delineano l'ulteriore direzione della trama. Il gioco si gioca in gruppi fino a 3-4 persone e aumenta l'iniziativa di tutti i partecipanti; dipendono meno dall'attività di un bambino leader. La capacità di ascoltare i partner e di combinare le loro idee con le proprie porta a una riduzione dei conflitti nel gioco”.

Pertanto, possiamo concludere che in ogni fase dell'età il processo pedagogico in relazione al gioco dovrebbe essere in due parti, costituito da situazioni di sviluppo delle abilità di gioco in un gioco congiunto tra un adulto e bambini, in cui l'adulto è un “partner di gioco, ” e un gioco per bambini indipendente, in cui l'adulto non è direttamente coinvolto, ma ne fornisce solo le condizioni.

Ho selezionato giochi di ruolo da varie fonti e ho creato un piccolo indice di carte comodo da utilizzare nel mio lavoro.

(gruppo centrale)

Educatore: Likhogray L.V.

Zoo

Bersaglio: espandere la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici, le loro abitudini, lo stile di vita, l'alimentazione, coltivare l'amore e l'atteggiamento umano nei confronti degli animali, espandere il vocabolario dei bambini.

Attrezzatura: animali selvatici giocattolo familiari ai bambini, gabbie (in materiale da costruzione), biglietti, denaro, registratore di cassa.

Avanzamento del gioco: L'insegnante dice ai bambini che in città è arrivato uno zoo e si offre di andarci. I bambini acquistano i biglietti al botteghino e vanno allo zoo. Lì guardano gli animali, parlano di dove vivono e di cosa mangiano. Durante il gioco, i bambini dovrebbero prestare attenzione a come trattare gli animali e come prendersi cura di loro.

Asilo

Bersaglio: espandere la conoscenza dei bambini sullo scopo dell'asilo, sulle professioni delle persone che lavorano qui: un'insegnante, una tata, una cuoca, un musicista, instillare nei bambini il desiderio di imitare le azioni degli adulti e trattare i loro alunni con cura.

Attrezzatura: tutti i giocattoli di cui hai bisogno per giocare all'asilo.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a giocare all'asilo. Se lo si desidera, assegniamo ai bambini i ruoli di Educatore, Tata, Direttore musicale. Bambole e animali fungono da alunni. Durante il gioco monitorano i rapporti con i bambini e li aiutano a trovare una via d'uscita da situazioni difficili.

Famiglia

Bersaglio. Sviluppare l'interesse per il gioco. Formazione di relazioni positive tra i bambini.

Materiale di gioco. Bambola: bambino, attributi per l'attrezzatura della casa, vestiti per bambole, stoviglie, mobili, oggetti sostitutivi.

Avanzamento del gioco.

L’insegnante può iniziare il gioco leggendo l’opera di N. Zabila “L’asilo di Yasochka”, allo stesso tempo viene introdotta nel gruppo una nuova bambola Yasochka. Dopo aver letto la storia, l'insegnante invita i bambini a giocare come Yasya e li aiuta a preparare i giocattoli per giocare.

Successivamente l'insegnante può invitare i bambini a immaginare come giocherebbero se restassero a casa da soli.

Nei giorni successivi l'insegnante, insieme ai bambini, potrà attrezzare una casa sul sito in cui vivrà Yasochka. Per fare questo, devi pulire la casa: lavare il pavimento, appendere le tende alle finestre. Successivamente, l'insegnante può parlare in presenza dei bambini con i genitori di un bambino recentemente malato di cosa era malato, di come mamma e papà si sono presi cura di lui, di come lo hanno trattato. Puoi anche svolgere un'attività con una bambola ("Yasochka ha preso un raffreddore").

Quindi l'insegnante offre ai bambini di giocare da soli in "famiglia", guardando il gioco di lato.

Durante il gioco successivo, l’insegnante può introdurre una nuova direzione, invitare i bambini a giocare come se fosse il compleanno di Yasi. Prima di questo, puoi ricordare cosa facevano i bambini quando qualcuno nel gruppo festeggiava un compleanno (i bambini preparavano segretamente regali: disegnavano, scolpivano, portavano cartoline e piccoli giocattoli da casa. Durante le vacanze si congratulavano con la persona del compleanno, giocavano a balli rotondi giochi, ballato, lettura di poesie). Successivamente, l'insegnante invita i bambini a preparare bagel, biscotti, caramelle - una sorpresa - durante una lezione di modellismo e la sera a festeggiare il compleanno di Yasochka.

Nei giorni successivi molti bambini possono già sviluppare varie opzioni per festeggiare il compleanno in giochi indipendenti con le bambole, saturando il gioco con la propria esperienza acquisita in famiglia.

Per arricchire la conoscenza dei bambini sul lavoro degli adulti, l'insegnante, previo accordo con i genitori, può dare istruzioni ai bambini per aiutare la madre a casa e preparare il cibo, pulire la stanza, fare il bucato e poi raccontarlo all'asilo.

Per sviluppare ulteriormente il gioco “famiglia”, l'insegnante scopre quali dei bambini hanno fratelli o sorelle più piccoli. I bambini possono leggere il libro di A. Barto “Il fratello minore” e guardare le illustrazioni in esso contenute. L'insegnante porta al gruppo una nuova bambola e tutto il necessario per prendersene cura e invita i bambini a immaginare come se ognuno di loro avesse un fratellino o una sorellina e a raccontare come aiuterebbero la mamma a prendersi cura di lui.

L'insegnante può anche organizzare un gioco “in famiglia” durante una passeggiata.

Il gioco può essere proposto ad un gruppo di tre bambini. Assegna i ruoli: “mamma”, “papà” e “sorella”. Il fulcro del gioco è la bambola "Alyosha" e i nuovi utensili da cucina. Alle ragazze può essere chiesto di pulire la casetta, riorganizzare i mobili, scegliere un posto più comodo per la culla di Alyosha, rifare il letto, cambiare il pannolino del bambino e metterlo a letto. "Papà" può essere inviato al "bazar", portare erba - "cipolle". Successivamente, l'insegnante può includere altri bambini nel gioco su loro richiesta e offrire loro i ruoli di "Yasochka", "l'amico di papà - l'autista", che può portare tutta la famiglia nella foresta per rilassarsi, ecc.

L'insegnante deve fornire ai bambini l'indipendenza nello sviluppo della trama, ma anche monitorare da vicino il gioco e utilizzare abilmente le relazioni di ruolo dei bambini per rafforzare relazioni reali positive tra loro.

L'insegnante può concludere il gioco invitando tutta la famiglia a cenare in gruppo.

L'insegnante e i bambini possono sviluppare costantemente la trama del gioco “famiglia”, intrecciandola con i giochi “asilo”, “autisti”, “mamma e papà”, “nonni”. I partecipanti al gioco "famiglia" possono portare i propri figli all '"asilo", prendere parte a (matinée, "compleanni", riparare giocattoli; "mamme e papà" con i bambini mentre i passeggeri salgono sull'autobus per una passeggiata in campagna nella foresta, oppure un “autista” per portare una madre e il figlio malato in ambulanza all'“ospedale”, dove viene ricoverato, curato, assistito, ecc.

Giornata del bagno

Bersaglio. Sviluppare l'interesse per il gioco. Formazione di relazioni positive tra i bambini. Promuovere nei bambini l’amore per la pulizia e l’ordine e un atteggiamento premuroso verso i più piccoli.

Materiale di gioco

Ruoli di gioco. Madre padre.

Avanzamento del gioco. L'insegnante può iniziare il gioco leggendo le opere “The Dirty Girl” e “Bathing” dal libro “The Younger Brother” di A. Barto. Discutere il contenuto dei testi. Successivamente, è consigliabile mostrare ai bambini il cartone animato di K. Chukovsky "Moidodyr", considerare i dipinti di E. I. Radina, V. A. Ezikeeva "Giocare con una bambola". E conduci anche una conversazione "Come abbiamo fatto il bagno", in cui consolidare non solo la sequenza del bagno, ma anche per chiarire le idee dei bambini sull'attrezzatura del bagno, su come mamme e papà trattano i loro figli con attenzione, attenzione e affetto. Inoltre, l'insegnante può invitare i bambini, insieme ai loro genitori, a prendere parte alla realizzazione di attributi e attrezzature di un grande bagno (o stabilimento balneare) per bambole.

Con l'aiuto dei genitori e la partecipazione dei bambini, puoi costruire un portasciugamani e una griglia per i tuoi piedi. I bambini possono progettare scatole di sapone. Panche e sedie per il bagno possono essere realizzate con materiale da costruzione di grandi dimensioni oppure è possibile utilizzare seggioloni e panche per bambini.

Durante il gioco l'insegnante racconta ai bambini che ieri hanno pulito molto bene l'angolo gioco; Abbiamo lavato tutti i giocattoli e li abbiamo sistemati magnificamente sugli scaffali. Solo le bambole erano sporche, quindi devi lavarle. L'insegnante si offre di regalare loro una giornata di bagno. I bambini montano uno schermo, portano vasche da bagno, bacini, costruiscono panche e sedie con materiali da costruzione, mettono una griglia sotto i piedi, trovano pettini, salviette, sapone e portasapone. Lo stabilimento balneare è pronto! Alcune "mamme" hanno fretta di iniziare a fare il bagno senza preparare vestiti puliti per le bambole. L'insegnante chiede loro: "Come vestirete le vostre figlie?" Le “mamme” corrono all'armadio, portano i vestiti e li mettono sulle sedie. (Ogni bambola ha i suoi vestiti). Successivamente i bambini si spogliano e fanno il bagno alle bambole: nella vasca da bagno, sotto la doccia, in una bacinella. Se se ne presenta la necessità, l'insegnante aiuta i bambini, si assicura che trattino le bambole con cura e le chiami per nome; ricorda che devi fare il bagno con attenzione, attenzione, non versare acqua nelle “orecchie”. Quando le bambole vengono lavate, vengono vestite e pettinate. Dopo il bagno, i bambini versano l'acqua e puliscono il bagno.

Grande lavaggio

Bersaglio. Sviluppare l'interesse per il gioco. Formazione di relazioni positive tra i bambini. Instillare nei bambini il rispetto per il lavoro di una lavandaia, prendersi cura delle cose pulite è il risultato del suo lavoro.

Materiale di gioco. Schermi, lavabi, vasche da bagno, materiali da costruzione, accessori per il bagno, articoli sostitutivi, vestiti per bambole, bambole.

Ruoli di gioco. Mamma, papà, figlia, figlio, zia.

Avanzamento del gioco. Prima di iniziare il gioco, l’insegnante chiede ai bambini di osservare il lavoro della mamma a casa e di aiutare il bambino a fare il bucato. Quindi l'insegnante legge la storia di A. Kardashova "The Big Wash".

Dopodiché, se i bambini non hanno voglia di giocare da soli, l'insegnante può invitarli a fare un “grande lavaggio” da soli o portare la vasca da bagno e la biancheria nell'area.

Successivamente, l'insegnante offre ai bambini i seguenti ruoli: "madre", "figlia", "figlio", "zia", ​​ecc. Si può sviluppare la seguente trama: i bambini hanno i vestiti sporchi, devono lavare tutti i vestiti che sono sporchi. “Mamma” si occuperà della lavanderia: quali vestiti lavare prima, come risciacquarli, dove stendere i vestiti, come stirarli.

L'insegnante deve utilizzare abilmente il gioco di ruolo durante il gioco per prevenire conflitti e formare relazioni reali positive.

Durante il gioco successivo, l'insegnante può utilizzare un'altra forma: il gioco del “bucato”. Naturalmente, prima di ciò, è necessario svolgere un lavoro adeguato per familiarizzare con il lavoro di una lavandaia.

Durante un'escursione alla lavanderia dell'asilo, l'insegnante introduce i bambini al lavoro di una lavandaia (lavare, azzurrare, inamidare), sottolinea il significato sociale del suo lavoro (lava biancheria da letto, asciugamani, tovaglie, vestaglie per i dipendenti dell'asilo). La lavandaia si impegna molto: il lino bianco come la neve è piacevole per tutti. Una lavatrice e ferri da stiro facilitano il lavoro della lavandaia. L'escursione aiuta a instillare nei bambini il rispetto per il lavoro di una lavandaia e un atteggiamento attento verso le cose pulite, frutto del suo lavoro.

Il motivo dell'emergere del gioco del “bucato” è spesso l'introduzione da parte dell'insegnante nel gruppo (o nell'area) di oggetti e giocattoli necessari per il lavaggio.

I bambini sono attratti dal ruolo di “lavandaia” perché sono “interessati a fare il bucato”, soprattutto in lavatrice. Per evitare possibili conflitti, l'insegnante li invita a lavorare nel primo e nel secondo turno, come in una lavanderia.

Autobus (filobus)

Bersaglio. Consolidare conoscenze e abilità sul lavoro di autista e conduttore, sulla base delle quali i bambini saranno in grado di sviluppare un gioco creativo basato sulla trama. Familiarità con le regole di comportamento sull'autobus. Sviluppare l'interesse per il gioco. Formazione di relazioni positive tra i bambini. Instillare nei bambini il rispetto per il lavoro dell'autista e del conduttore.

Materiale di gioco. Materiale da costruzione, autobus giocattolo, volante, berretto, bastone da poliziotto, bambole, soldi, biglietti, portafogli, borsa per il controllore.

Ruoli di gioco. Autista, conduttore, controllore, poliziotto-regolatore.

Avanzamento del gioco. L'insegnante dovrebbe iniziare a prepararsi per il gioco osservando gli autobus per strada. È positivo se questa osservazione viene effettuata alla fermata dell'autobus, poiché qui i bambini possono osservare non solo il movimento dell'autobus, ma anche come i passeggeri entrano ed escono e vedono l'autista e il conducente attraverso i finestrini dell'autobus.

Dopo tale osservazione, guidata dall'insegnante, attirando e dirigendo l'attenzione dei bambini, spiegando loro tutto ciò che vedono, puoi invitare i bambini a disegnare un autobus durante la lezione.

Quindi l'insegnante deve organizzare un gioco con un autobus giocattolo, in cui i bambini possano riflettere le loro impressioni. Quindi, devi fare una fermata dell'autobus dove l'autobus rallenterà e si fermerà, quindi riprenderà la strada. Le piccole bambole possono essere messe su un autobus alla fermata e portate alla fermata successiva all'altra estremità della stanza.

La fase successiva della preparazione al gioco dovrebbe essere un viaggio per i bambini su un vero autobus, durante il quale l'insegnante mostra loro e spiega loro molto. Durante un viaggio del genere, è molto importante che i bambini comprendano quanto sia difficile il lavoro dell'autista e lo osservino, comprendano il significato del lavoro del conducente e vedano come lavora, come si comporta educatamente con i passeggeri. In una forma semplice e accessibile, l'insegnante dovrebbe spiegare ai bambini le regole di comportamento delle persone sull'autobus e sugli altri mezzi di trasporto (se ti hanno dato un posto, ringraziali; cedi il tuo posto a una persona anziana o malata che ha difficoltà a stare in piedi; non dimenticare di ringraziare il controllore quando ti consegna il biglietto; siediti in un posto libero, e non necessariamente richiedere un posto vicino al finestrino, ecc.). L'insegnante deve spiegare ogni regola di comportamento. È necessario che i bambini capiscano perché dovrebbero cedere il posto a una persona anziana o a un disabile e perché non possono pretendere un posto migliore vicino al finestrino. Una tale spiegazione aiuterà i bambini a padroneggiare praticamente le regole di comportamento su autobus, filobus, ecc., E poi, man mano che prenderanno piede nel gioco, diventeranno un'abitudine e diventeranno la norma del loro comportamento.

Un altro punto importante quando si viaggia in autobus è spiegare ai bambini che i viaggi non sono fini a se stessi, che le persone non li fanno per il piacere che trae dal viaggio stesso: alcuni vanno al lavoro, altri allo zoo, altri a a teatro, altri dal medico, ecc. L'autista e il direttore d'orchestra, con il loro lavoro, aiutano le persone ad arrivare rapidamente dove devono andare, quindi il loro lavoro è onorevole e bisogna essere loro grati per questo.

Dopo un viaggio del genere, l'insegnante deve condurre una conversazione con i bambini sull'immagine del contenuto corrispondente, dopo averlo esaminato attentamente con loro. Quando si esamina il contenuto dell'immagine con i bambini, è necessario dire quale dei passeggeri raffigurati su di essa sta andando dove (nonna con una grande borsa - al negozio, madre che porta sua figlia a scuola, zio con una valigetta - al lavoro , eccetera.). Quindi, insieme ai bambini, puoi creare gli attributi che saranno necessari per il gioco: soldi, biglietti, portafogli. L'insegnante realizza anche una borsa per il conduttore e un volante per l'autista.

L'ultimo passo nella preparazione al gioco può essere la visione di un film che mostra il viaggio sull'autobus, le attività del conduttore e dell'autista. Allo stesso tempo, l'insegnante deve spiegare ai bambini tutto ciò che vedono e assicurarsi di porre loro delle domande.

Dopodiché puoi iniziare il gioco.

Per il gioco, l'insegnante realizza un autobus spostando le sedie e posizionandole allo stesso modo dei sedili dell'autobus. L'intera struttura può essere recintata con i mattoni di un grande kit di costruzione, lasciando una porta davanti e dietro per la salita e la discesa dei passeggeri. L'insegnante occupa il posto del conducente nella parte posteriore dell'autobus e il posto del conducente nella parte anteriore. Davanti al conducente c'è un volante, fissato a un grande cilindro di legno preso da un kit di costruzione o allo schienale di una sedia. Ai bambini vengono dati portafogli, soldi, borse e bambole con cui giocare. Chiedete all'autista di prendere posto, il controllore (insegnante) invita educatamente i passeggeri a salire sull'autobus e li aiuta a sedersi comodamente. Invita quindi i passeggeri con bambini a sedersi sui sedili anteriori, e consiglia a chi non ha abbastanza posti di tenersi per non cadere durante la guida, ecc. Mentre fa sedere i passeggeri, il conducente spiega loro contemporaneamente le sue azioni (“In le tue braccia, figliolo. È difficile trattenerlo, devi sederti. Lascia il tuo posto, altrimenti è difficile trattenere il ragazzo, è difficile per lui stare in piedi. " eccetera.). Quindi il conducente distribuisce i biglietti ai passeggeri e, allo stesso tempo, scopre chi di loro va dove e dà il segnale di partenza. Lungo il percorso annuncia le fermate (“Biblioteca”, “Ospedale”, “Scuola”, ecc.), aiuta gli anziani e i disabili a scendere e salire, distribuisce i biglietti ai nuovi entranti e mantiene l'ordine sull'autobus .

La prossima volta l'insegnante può affidare il ruolo di conduttore a uno dei bambini. L'insegnante dirige e fu, diventando subito uno dei passeggeri. Se il conducente si dimentica di annunciare le fermate o di mandare l'autobus in orario, l'insegnante lo ricorda, senza disturbare lo svolgimento del gioco: “Quale fermata? Devo andare in farmacia. Per favore, dimmi quando scendere" oppure "Hai dimenticato di darmi il biglietto. Per favore, dammi un biglietto", ecc.

Qualche tempo dopo, l'insegnante può introdurre nel gioco il ruolo del controllore, che controlla se tutti hanno i biglietti, e il ruolo del poliziotto-regolatore, che consente o nega il movimento dell'autobus.

L'ulteriore sviluppo del gioco dovrebbe essere diretto sulla linea di combinarlo con altre trame e collegarsi ad esse.

Autisti

Bersaglio. Consolidare conoscenze e abilità sul lavoro di un autista, sulla base delle quali i bambini saranno in grado di sviluppare un gioco creativo basato sulla trama. Sviluppare l'interesse per il gioco. Formazione di relazioni positive tra i bambini. Aumentare il rispetto dei bambini per il lavoro di un autista.

Materiale di gioco. Auto di varie marche, un semaforo, un distributore di benzina, materiali da costruzione, volanti, berretto e bastone da poliziotto, bambole.

Ruoli di gioco. Autisti, meccanici, benzinai, centralinisti.

Avanzamento del gioco. L'insegnante dovrebbe iniziare a preparare il gioco organizzando osservazioni speciali di | attività del conducente. Dovrebbero essere guidati dall'insegnante e accompagnati dalla sua storia e spiegazione. Un ottimo motivo per la prima conoscenza dettagliata dei bambini con il lavoro di un autista può essere osservare come viene portato il cibo all'asilo. Mostrando e spiegando come l'autista ha portato i prodotti, cosa ha portato e cosa di questi prodotti verrà poi cucinato, è necessario ispezionare l'auto con i bambini, compresa la cabina di guida. Si consiglia di organizzare una comunicazione costante con l'autista che consegna il cibo all'asilo. I bambini lo guardano lavorare e aiutano a scaricare l'auto.

La fase successiva nella preparazione del gioco è osservare come il cibo viene consegnato ai negozi vicini. Camminando per strada con i tuoi figli, puoi fermarti in un negozio o nell'altro e osservare come vengono scaricati i prodotti portati: latte, pane, verdura, frutta, ecc. Come risultato di tale osservazione, i bambini dovrebbero capire che essendo un autista non significa affatto girare il volante e suonare il clacson per indicare che l’autista sta guidando l’auto per portare pane, latte, ecc.

Inoltre, prima dell'inizio del gioco, l'insegnante organizza escursioni al garage, alla stazione di servizio, a un incrocio trafficato dove è presente un controllore del traffico della polizia.

Si consiglia all'insegnante di fare un'altra gita al garage, ma non a un garage qualsiasi, ma a quello dove lavora come autista il padre di uno degli alunni di questo gruppo, dove il padre parlerà del suo lavoro.

Le idee emotivamente forti dei bambini riguardo al lavoro dei genitori e ai suoi benefici sociali sono uno dei fattori che incoraggiano un bambino ad assumere il ruolo di padre o madre e riflettono le loro attività nella vita quotidiana e nel lavoro nel gioco.

Le impressioni che i bambini ricevono durante tali passeggiate ed escursioni dovrebbero essere consolidate in una conversazione basata su un'immagine o su cartoline. Durante queste conversazioni, l'insegnante deve sottolineare il significato sociale delle attività del conducente e sottolineare il significato delle sue attività per gli altri.

Quindi l'insegnante può organizzare un gioco di macchinine. Ad esempio, ai bambini vengono regalate verdure, frutta, pane, dolciumi e mobili realizzati con la carta che hanno scolpito in classe. L'insegnante consiglia di portare la spesa all'asilo, le merci al negozio, di trasportare i mobili dal negozio a una nuova casa, di cavalcare le bambole, di portarle alla dacia, ecc.

Per arricchire l'esperienza dei bambini, la loro conoscenza, è necessario mostrare ai bambini per strada diverse macchine (per il trasporto di latte, pane, camion, automobili, vigili del fuoco, ambulanze, se possibile, mostrare in azione macchine che irrigano le strade, spazzano , cospargere sabbia), spiegando lo scopo di ciascuno di essi. Allo stesso tempo, l'insegnante deve sottolineare che tutto ciò che fanno queste auto può essere realizzato solo grazie all'attività del conducente.

L'insegnante dovrebbe anche consolidare le conoscenze acquisite dai bambini durante le passeggiate e le escursioni guardando con loro le immagini raffiguranti una strada con diversi tipi di auto e nei giochi all'aperto con un elemento di trama. Per questo gioco devi preparare volanti di cartone e un bastone per il controllore del traffico. L'essenza del gioco è che ogni bambino, guidando il volante, si muove per la stanza nella direzione che il poliziotto gli indica con la sua bacchetta (o mano). Il controllore del traffico può cambiare la direzione del movimento e fermare il veicolo. Questo semplice gioco, se ben organizzato, porta molta gioia ai bambini.

Una delle fasi nella preparazione dei bambini a un gioco di storie può essere la visione di un film che mostra un caso specifico dell'attività del conducente e diversi tipi di auto.

Allo stesso tempo, nel corso di due settimane, è consigliabile leggere diverse storie dal libro di B. Zhitkov "Cosa ho visto?", condurre diverse lezioni sulla progettazione con materiali da costruzione ("Garage per diverse auto", "Camion ”), seguito dal gioco con gli edifici. È bello imparare con i tuoi bambini il gioco all'aperto “Macchine colorate” e il gioco musicale e didattico “Pedoni e taxi” (musica di M. Zavalishina).

Sul sito, i bambini, insieme alla loro insegnante, possono decorare un grande camion con bandiere multicolori, trasportarvi sopra delle bambole e costruire ponti, tunnel, strade e garage nella sabbia durante le passeggiate.

Il gioco può essere avviato in diversi modi.

La prima opzione potrebbe essere la seguente. L'insegnante invita i bambini a trasferirsi nella dacia. Per prima cosa, l'insegnante avverte i bambini del trasloco imminente e che devono fare le valigie, caricarle in macchina e sedersi da soli. Successivamente, l'insegnante nomina un autista. Lungo la strada, dovresti assolutamente dire ai tuoi figli cosa sta passando l'auto. Come risultato di questo spostamento, l'angolo della bambola viene spostato in un'altra parte della stanza. Dopo aver sistemato le cose alla dacia e essersi sistemato in un nuovo posto, l'insegnante chiederà all'autista di portare del cibo, quindi porterà i bambini nella foresta per raccogliere funghi e bacche, o al fiume per nuotare e prendere il sole, ecc.

L'ulteriore sviluppo del gioco dovrebbe andare sulla linea di collegarlo ad altri temi di gioco, come "Negozio", "Teatro". “asilo nido”, ecc.

Un'altra opzione per lo sviluppo di questo gioco potrebbe essere la seguente. L'insegnante assume il ruolo di “autista”, ispeziona l'auto, la lava e, con l'aiuto dei bambini, riempie il serbatoio di benzina. Quindi lo "spedizioniere" scrive una lettera di vettura, che indica dove andare e cosa trasportare. L'“Autista” parte per la costruzione di un edificio residenziale. Inoltre, la trama si sviluppa in questo modo: l'autista ha aiutato a costruire la casa.

Quindi l'insegnante introduce nel gioco diversi ruoli di "conducenti" e "costruttori". I bambini, insieme all'insegnante, stanno costruendo una nuova casa per Yasi, sua mamma e suo papà.

Successivamente l'insegnante incoraggia i bambini a giocare da soli e ricorda ai bambini che loro stessi possono giocare come desiderano.

Durante il successivo gioco dei "conducenti", l'insegnante introduce nuovi giocattoli: automobili di varie marche, che realizza insieme ai bambini, un semaforo, una stazione di servizio, ecc. Inoltre, i bambini, insieme all'insegnante, possono crearne di nuovi i giocattoli mancanti (strumenti per la riparazione dell'auto, un berretto e un bastone da poliziotto-regolatore), migliorano i giocattoli già pronti (usando la plastilina, attaccano un bagagliaio a un'autovettura o un arco a un autobus, trasformandolo in un vero filobus). Tutto ciò aiuta a mantenere l'interesse per il dispositivo, lo scopo e i metodi di utilizzo del giocattolo nel gioco.

A questa età, i giochi di "autisti" per bambini sono strettamente intrecciati con i giochi di "costruzione", poiché gli autisti aiutano a costruire case, fabbriche e dighe.

Negozio

Bersaglio: insegnare ai bambini a classificare gli oggetti in base a caratteristiche comuni, coltivare un senso di mutua assistenza, espandere il vocabolario dei bambini: introdurre i concetti di "giocattoli", "mobili", "cibo", "piatti".

Attrezzatura: tutti i giocattoli raffiguranti beni che possono essere acquistati in un negozio, situato in vetrina, sono soldi.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a posizionare un enorme supermercato in un posto conveniente con reparti come verdura, alimentari, latticini, panetteria e altri dove andranno i clienti. I bambini distribuiscono in modo indipendente i ruoli di venditori, cassieri, addetti alle vendite nei reparti, smistano le merci nei reparti: generi alimentari, pesce, prodotti da forno, carne, latte, prodotti chimici domestici, ecc. Vengono al supermercato per fare la spesa con i loro amici, scelgono un prodotto , consultare i venditori, pagare alla cassa. Durante il gioco, l'insegnante deve prestare attenzione al rapporto tra venditori e acquirenti. Più i bambini sono grandi, più reparti e prodotti possono esserci nel supermercato.

Dal dottore

Bersaglio: insegnare ai bambini come prendersi cura dei malati e utilizzare gli strumenti medici, coltivare l'attenzione e la sensibilità nei bambini, ampliare il loro vocabolario: introdurre i concetti di "ospedale", "paziente", "trattamento", "medicinali", "temperatura", " Ospedale".

Attrezzatura: bambole, animali giocattolo, strumenti medici: termometro, siringa, pillole, cucchiaio, fonendoscopio, cotone idrofilo, vasetti di medicinali, bende, vestaglia e berretto da medico.

Avanzamento del gioco: l'insegnante si offre di giocare, vengono selezionati un medico e un'infermiera, gli altri bambini prendono animali giocattolo e bambole e vengono in clinica per un appuntamento. I pazienti con varie malattie si rivolgono al medico: l'orso ha mal di denti perché ha mangiato molti dolci, la bambola Masha si è pizzicata il dito nella porta, ecc. Chiariamo le azioni: il medico visita il paziente, gli prescrive un trattamento e l'Infermiera segue le sue istruzioni. Alcuni pazienti necessitano di cure ospedaliere e vengono ricoverati in ospedale. I bambini in età prescolare possono scegliere diversi specialisti: un terapista, un oculista, un chirurgo e altri medici noti ai bambini. Quando arrivano all'appuntamento, i giocattoli spiegano loro perché sono andati dal medico, l'insegnante discute con i bambini se questo avrebbe potuto essere evitato e dice che devono prendersi più cura della propria salute. Durante il gioco, i bambini osservano come il medico cura i malati: fa bende, misura la temperatura. L'insegnante valuta come i bambini comunicano tra loro e ricorda che i giocattoli recuperati non dimenticano di ringraziare il medico per l'aiuto fornito.

Stiamo costruendo una casa

Bersaglio: introdurre i bambini alle professioni edili, prestare attenzione al ruolo delle attrezzature che facilitano il lavoro dei costruttori, insegnare ai bambini come costruire una struttura semplice, coltivare relazioni amichevoli in una squadra, espandere la conoscenza dei bambini sulle peculiarità del lavoro dei costruttori, espandere le competenze dei bambini vocabolario: introdurre i concetti di “costruzione”, “muratore”, “gru”, “costruttore”, “operaio della gru”, “falegname”, “saldatore”, “materiale da costruzione”.

Attrezzatura: materiale da costruzione di grandi dimensioni, automobili, una gru, giocattoli per giocare con la costruzione, immagini raffiguranti persone che esercitano la professione edile: muratore, falegname, gruista, autista, ecc.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a indovinare l'indovinello: “Che tipo di torretta c'è e c'è una luce nella finestra? Viviamo in questa torre e si chiama...? (casa)". L'insegnante invita i bambini a costruire una casa grande e spaziosa dove possano vivere i giocattoli. I bambini ricordano quali professioni edili ci sono, cosa fanno le persone in un cantiere edile. Guardano le foto dei lavoratori edili e parlano delle loro responsabilità. Quindi i bambini accettano di costruire una casa. Tra i bambini vengono distribuiti i ruoli: alcuni sono Costruttori, costruiscono una casa; altri sono autisti, trasportano materiali edili in un cantiere edile, uno dei bambini è gruista. Durante la costruzione occorre prestare attenzione ai rapporti tra i bambini. La casa è pronta e i nuovi residenti possono trasferirsi. I bambini giocano in modo indipendente.

Salone

Bersaglio: introdurre i bambini alla professione di parrucchiere, coltivare la cultura della comunicazione, ampliare il vocabolario dei bambini.

Attrezzatura: accappatoio per il parrucchiere, mantella per il cliente, strumenti da parrucchiere: pettine, forbici, flaconi per acqua di colonia, vernice, asciugacapelli, ecc.

Avanzamento del gioco: bussare alla porta. La bambola Katya viene a trovare i bambini. Incontra tutti i bambini e nota uno specchio nel gruppo. La bambola chiede ai bambini se hanno un pettine? La sua treccia si è sciolta e vorrebbe pettinarsi. Alla bambola viene offerto di andare dal parrucchiere. È chiarito che ci sono diverse sale lì: donne, uomini, manicure, buoni maestri lavorano in loro e metteranno rapidamente in ordine i capelli di Katya. Nominiamo parrucchieri, loro prendono il loro lavoro. Altri bambini e bambole entrano nel salone. Katya rimane molto contenta, le piace la sua acconciatura. Ringrazia i bambini e promette di venire da questo parrucchiere la prossima volta. Durante il gioco, i bambini apprendono i compiti di un parrucchiere: tagliare, radere, acconciare i capelli, manicure.

Ambulanza

Bersaglio: suscitare l'interesse dei bambini per le professioni di medico e infermiere; coltivare un atteggiamento sensibile e attento nei confronti del paziente, gentilezza, reattività e una cultura della comunicazione.
Ruoli: medico, infermiere, autista di ambulanza, paziente.
Azioni di gioco: Il paziente chiama lo 03 e chiama un'ambulanza: dà il suo nome completo, dice la sua età, l'indirizzo, lamenta. Arriva l'ambulanza. Un medico e un'infermiera vanno da un paziente. Il medico esamina il paziente, ascolta attentamente le sue lamentele, pone domande, ascolta con un fonendoscopio, misura la pressione sanguigna e gli guarda la gola. L’infermiera misura la temperatura, segue le istruzioni del medico: somministra medicine, fa iniezioni, cura e fascia la ferita, ecc. Se il paziente si sente molto male, viene portato via e portato in ospedale.
Lavoro preliminare: Escursione allo studio medico. Osservazione del lavoro del medico (ascolta con un fonendoscopio, guarda la gola, fa domande). Ascolto della fiaba di K. Chukovsky "Il dottor Aibolit" in una registrazione. Escursione all'ospedale pediatrico. Sorveglianza di un'ambulanza. Lettura lett. opere: Y. Zabila "Yasochka ha preso un raffreddore", E. Uspensky "Giocando in ospedale", V. Mayakovsky "Chi dovrei essere?" Esame di strumenti medici (fonendoscopio, spatola, termometro, tonometro, pinzetta, ecc.). Gioco didattico “Yasochka ha preso un raffreddore”. Conversazione con i bambini sul lavoro di un medico o di un infermiere. Guardo le illustrazioni di un dottore, tesoro. sorella. Modellazione "Regalo per Yasochka malata". Realizzazione di attributi di gioco con i bambini con il coinvolgimento dei genitori (vesti, cappelli, ricette, schede mediche, ecc.)
Materiale del gioco: telefono, camici, cuffie, matita e carta per ricette, fonendoscopio, tonometro, termometro, cotone idrofilo, bende, pinzette, forbici, spugna, siringa, unguenti, compresse, polveri, ecc.

Ospedale veterinario

Bersaglio: suscitare l'interesse dei bambini per la professione di veterinario; coltivare un atteggiamento sensibile e attento verso gli animali, la gentilezza, la reattività e una cultura della comunicazione.
Ruoli: veterinario, infermiere, inserviente, farmacista veterinario, persone con animali malati.
Azioni di gioco: Gli animali malati vengono portati e portati all'ospedale veterinario. Il veterinario riceve i pazienti, ascolta con attenzione le lamentele dei proprietari, pone domande, esamina l’animale malato, ascolta con un fonendoscopio, misura la temperatura e fa una prescrizione. L'infermiera scrive una ricetta. L'animale viene portato nella sala di trattamento. L'infermiera fa iniezioni, tratta e fascia ferite, applica unguenti, ecc. L'infermiera pulisce l'ufficio e cambia l'asciugamano. Dopo la visita, il proprietario dell'animale malato si reca presso la farmacia veterinaria e acquista il medicinale prescritto dal medico per ulteriori cure a domicilio.
Lavoro preliminare: Escursione allo studio medico. Osservare il lavoro del medico (ascoltare con un fonendoscopio, guardare la gola, fare domande) Ascoltare la fiaba di K. Chukovsky "Il dottor Aibolit" in una registrazione. Esame con i bambini delle illustrazioni della fiaba di K. Chukovsky “Doctor Aibolit”. Lettura lett. opere: E. Uspensky "Abbiamo suonato in ospedale", V. Mayakovsky "Chi dovremmo essere?" Esame degli strumenti medici: fonendoscopio, spatola, termometro, pinzette, ecc. Gioco didattico "Yasochka ha preso un raffreddore". Conversazione con i bambini sul lavoro di un veterinario. Disegnare “Il mio animale preferito” Creare attributi per il gioco con i bambini con il coinvolgimento dei genitori (vesti, cappelli, ricette, ecc.)
Materiale del gioco: animali, camici, cappelli, matita e carta per ricette, fonendoscopio, termometro, cotone idrofilo, bende, pinzette, forbici, spugna, siringa, unguenti, compresse, polveri, ecc.

Clinica

Bersaglio: rivelare il significato delle attività del personale medico per sviluppare la capacità dei bambini di assumere ruoli. sviluppare interesse per il gioco. formare relazioni positive tra i bambini. instillare nei bambini il rispetto per il lavoro di un medico.

Materiale di gioco: set da gioco "Doll Doctor", oggetti sostitutivi, alcuni oggetti reali, berretto da dottore, vestaglia, bambola.

Situazione 1 L'insegnante offre al bambino il ruolo aggiuntivo di paziente e lui stesso assume il ruolo principale di medico. Educatore: “giochiamo al “Dottore”: io sarò il medico e tu il paziente Dove sarà lo studio del medico Dai, come se fosse uno studio (mette uno schermo) Di cosa ha bisogno il medico? (il bambino, con l'aiuto di un adulto, dispone sul tavolo il materiale medico della cassetta del pronto soccorso). E questo è un barattolo di unguento, e questa è una siringa...” (A poco a poco il bambino stesso comincia a nominare e organizzare ciò che è necessario). L'insegnante si mette un berretto e un camice bianco: “Sono un medico. Vieni a trovarmi, ciao. Hai mal di gola o di pancia? Quando ti sei ammalato? bocca. Di' ah-ah-ah. Ay oh, che collo rosso Lubrifichiamolo, non ti fa male la testa?

Giocare con un bambino attira l'attenzione degli altri bambini. L'insegnante, notando i bambini che guardano la partita, dice: "Anche voi siete malati? Mettetevi in ​​fila, malati, aspettate".

Situazione 2 L'insegnante interpreta il medico, due bambini giocano al malato. Educatore "Adesso giochiamo come se fossi un medico. Sono nel mio ufficio. Ho un telefono. Sei malato, chiamami e chiama il dottore, Ring, ding! Il mio telefono squilla. Ciao! Il dottore sta ascoltando. Chi ha chiamato? Ragazza Katya? Hai mal di testa o mal di pancia Dimmi, Katya, dove vivi?

Vengo da te. Ti tratterò. Nel frattempo bevi il tè al lampone e vai a letto. Arrivederci! Il mio telefono squilla di nuovo. Pronto, chi chiama? Ragazzo Dima? Di che ti lamenti? Rinorrea? Sei malato da molto tempo? Hai lasciato cadere gocce o hai preso pillole? Non aiuta? Vieni a trovarmi oggi. Ti prescriverò un'altra medicina. Arrivederci!

Situazione 3. Il medico stesso chiama i pazienti, scopre come si sentono e dà consigli. Mentre parla al telefono, l'insegnante utilizza un sistema di domande alternative e stimolanti che mostrano la variabilità delle azioni di gioco e contribuiscono all'ulteriore sviluppo della creatività.

“Il vento soffia sul mare e spinge la barca”

Bersaglio: Rafforzare con i bambini la conoscenza delle regole e delle misure di comportamento sicuro in acqua.

Contenuto del programma: Formare una conoscenza di base del comportamento sicuro in acqua; consolidare la conoscenza sui modi per aiutare una persona che sta annegando, consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali che vivono nei paesi caldi; sviluppare la capacità di comportarsi correttamente in una situazione di emergenza.

Attrezzatura: set di costruzione con pezzi di grandi dimensioni, volante, corda, ancora, salvagente, berretti, materassini, berretto per il capitano, collari da marinaio, boe, cartello "nuoto consentito", giubbotto di salvataggio rosso, immagini di animali provenienti da paesi caldi, palme, giocattoli , cappelli per i passeggeri .

Avanzamento del gioco

Adoriamo quando gli ospiti vengono da noi. Guarda quanti siamo oggi, ogni mattina ci diciamo: “Buongiorno”, per avere una buona giornata tutto il giorno, per essere di buon umore. Diciamo queste parole magiche mattutine ai nostri ospiti: “Buongiorno”

L'insegnante legge una poesia:

Cos'è l'estate?

C'è un sacco di luce

Questo è un campo, questa è una foresta,

Questi sono migliaia di miracoli!

Educatore: In estate fa caldo e anche caldo, quindi molte persone si rilassano in riva al mare, in riva a un fiume, un lago o uno stagno. Facciamo un viaggio per mare. E per questo costruiremo una nave.

I bambini con l'aiuto di un insegnante costruiscono una nave da un kit di costruzione

Educatore: Ti sei ricordato di prendere il cerchio e la corda?

Bambini: Non dimenticare di prenderlo.

Educatore: Perché abbiamo bisogno di un cerchio e di una corda?

Bambini: Per salvare una persona se sta annegando.

Educatore: Giusto. Almaz sarà il capitano della nostra nave. Indosserà un berretto e prenderà un telescopio, e Ruzal, Azamat, Azat, Damir saranno marinai indosseranno berretti con visiera e colletti da marinaio; Il resto dei bambini sono passeggeri. Mettiti i cappelli, prendi in braccio le tue “figlie” /bambole/, prendi le borse con i tappeti.

Capitano: dà il comando. Prendete posto sulla nave. La nave sta salpando. Molla le cime di ormeggio, leva l'ancora!

La nave “naviga” I bambini cantano la canzone “Chunga-Changa”. Alla fine della canzone, affiggi il cartello “Nuoto consentito” e le boe.

Educatore: Guardate ragazzi, è un posto meraviglioso, è una spiaggia, si può attraccare, fare il bagno e prendere il sole.

Capitano: Ormeggi a riva! Gettate l'ancora!

L'insegnante con i bambini “scende a terra” e spiega che questa è una spiaggia e si può fare il bagno solo sulla spiaggia, poiché questo è un luogo appositamente attrezzato per il nuoto. In questo luogo il fondo è stato controllato e pulito, la riva è stata preparata, sono in servizio i bagnini e un operatore sanitario, la zona balneabile è recintata con boe, oltre le quali non è possibile nuotare.

Scegliamo chi sarà di turno alla torre e osserveremo i nuotatori, ad es. (Bagnino)

In caso di pericolo, si precipiterà in aiuto, portando con sé un salvagente. Un bagnino bambino indossa un giubbotto di salvataggio rosso.

Educatore: E sarò un'infermiera che è in servizio sulla spiaggia e si assicura che i vacanzieri non si scottino.

Bambini, mostriamo come abbiamo navigato qui su una nave, e ora nuotiamo come veri delfini sulle onde del mare (imitazione dei movimenti dei delfini) dopo il bagno usciamo dall'acqua, stendiamo i tappetini e “prendiamo il sole”. Prima ci sdraiamo sulla schiena, poi ci giriamo sulla pancia.

Ragazzi, potete stare a lungo al sole?

Puoi prendere colpi di sole e ustioni alla pelle.

Educatore: Cari turisti, dopo esservi rilassati e nuotati, prendete posto sul ponte. Il nostro viaggio continua.

Capitano: Alzate l'ancora! Rinunciate alle cime d'ormeggio! Verso i paesi caldi!

Durante il “viaggio” l'insegnante legge poesie indovinelli sugli animali dei paesi caldi. Sono posizionate palme e un cavalletto con immagini di animali

Educatore: Ragazzi, abbiamo navigato verso paesi caldi. Ragazzi, guardate quali animali vivono qui. Forza ragazzi, disegniamoli adesso.

1. Mettiti in cerchio e mostra come cammina un elefante.

2. Come una scimmia si arrampica per le banane.

3. Ora mostriamo una tigre ruggente.

4. Come salta un canguro.

Ok, ben fatto. Ragazzi, qui non vivono solo gli animali, ma anche le persone che ballano una bellissima danza chiamata “Lambada”. Proviamo anche a ballarlo.

Bene, ora è il momento di riposare e tornare indietro.

Capitano: Alzare l'ancora! Rinunciate alle cime d'ormeggio! Tornando indietro!

Educatore: Oh, guarda, "l'uomo" è nell'acqua! Lancia velocemente un salvagente!

Capitano: Uomo in mare! Lancia un salvagente!

I marinai lanciano un salvagente su una corda e lo tirano fuori, salvando la “figlia” /bambola/. I passeggeri ringraziano il capitano e i marinai.

Educatore: Ragazzi, questo non accadrà mai se tu e i tuoi amici seguite le regole di comportamento in acqua.

Ebbene, se all'improvviso, per qualche motivo, una persona si ritrova in mare, può essere aiutata lanciando un salvagente, un materasso gonfiabile, un tronco, un bastone, una tavola, persino una palla. Non devi buttarti in acqua. Puoi aiutare una persona che sta annegando gridando ad alta voce: "L'uomo sta annegando!" e chiedi aiuto agli adulti.

E per ricordare bene l'argomento con cui si può salvare una persona che sta annegando, impareremo una poesia che Aliya G. ha già imparato.

Se qualcuno annega nel fiume,

Se va giù

Lanciagli una corda, un cerchio,

Un bastone, una tavola o un tronco...

Ora, tu ed io conosciamo bene le regole di comportamento in acqua e la nostra nave è tornata sana e salva dal suo viaggio!

Ringraziamo il capitano e i marinai per il viaggio interessante e il ritorno a casa sicuro /i bambini ringraziano l'equipaggio della nave/. E scenderemo dalla nave alla riva.

16. Viaggiare per la città
Compiti:
▪ consolidare la capacità di eseguire azioni di gioco secondo istruzioni verbali, agire con oggetti immaginari, utilizzare oggetti sostitutivi,
▪ continuare a sviluppare la parola,
▪ ampliare la tua conoscenza della città e delle professioni.
Materiali:
▪ berretto del conducente, volante,
▪ cartello “cassa”, caffè “Skazka”, “Palazzo dello Sport”,
▪ divisa: addetti al parco, istruttore, cameriere,
▪ berretti per animali,
▪ carosello,
▪ materiale da costruzione.
Lavoro preliminare:
▪ passeggiata mirata lungo la via Kirova e l'argine Leningradskaya,
▪ visione dell'album fotografico “La nostra amata città”,
▪ visione della presentazione multimediale “Passeggiate per la città”,
▪ studio delle regole del traffico,
▪ gioco di ruolo “Andiamo, andiamo, andiamo...”,
▪ familiarità con il lavoro dei dipendenti del parco, degli istruttori di educazione fisica, dei camerieri,
▪ imparare giochi e canzoni, parole e azioni di giochi di ruolo.
Avanzamento del gioco.
I bambini con un insegnante stanno costruendo un autobus.
Primo. Ragazzi, voglio invitarvi a fare un'escursione. Sei d'accordo? (risposte dei bambini). Allora sali velocemente sull'autobus. Io sarò la guida turistica ed Egor sarà l'autista (i bambini prendono posto sull'autobus).
Autista. Attenzione, l'autobus parte! Allacciare le cinture di sicurezza.
Viene riprodotta una registrazione audio di “Bus”.
Autista. Fermata "Palazzo dello Sport".
Primo. Andiamo la. Ditemi ragazzi, cosa ci fanno le persone nel palazzetto dello sport? (Risposte dei bambini). Chi conduce la formazione? Istruttore.
Denis. Ciao, sono il tuo istruttore di educazione fisica, ti suggerisco di migliorare la tua salute, prendiamo in braccio gli animali degli animali (i bambini indossano cappelli di animali). Stai sui fiori!
I bambini stanno sui fiori ed eseguono movimenti al ritmo della musica.

Primo. La tua salute va bene?
La risposta dei bambini. Grazie per la ricarica.
Il conduttore e i bambini ringraziano l'istruttore.
Primo. Chiederò a tutti di salire sul bus, il nostro giro della città continua.
Autista. Fate attenzione, le porte si stanno chiudendo, allacciate le cinture di sicurezza. Prossima fermata: Parco divertimenti.
Autobus divertente,
Corri lungo il sentiero
E al parco divertimenti
Ci porti tu.
Primo. Ci sono molte altalene
E il mago sta aspettando
Ci sono caroselli lì
Gente allegra.
Suona la canzone "Bus", una strofa.
Autista. Fermata del Parco Divertimenti.
Primo. Usciamo lentamente, senza spingere.
Direttore del parco. Ciao, sono il direttore del parco, ti invito a fare un giro sulle nostre divertenti giostre, ma prima ti chiedo di acquistare un biglietto al botteghino (gesti al botteghino).
I bambini vanno alla biglietteria e acquistano i biglietti. Si gioca al gioco "Carosello".
Direttore. Allora, come ti è piaciuto il nostro parco? (risposte dei bambini). Ti piacerebbe dare un'occhiata al caffè per bambini "Skazka"? (risposte dei bambini)
Primo. Ragazzi, il bar è dall'altra parte della strada e dovremo attraversare la strada. Come attraversare correttamente la strada? (risposte dei bambini). Alzatevi in ​​coppia, andrò davanti con una bandiera rossa e Misha andrà dietro la nostra colonna. Guarda, non restare indietro, altrimenti ti perderai per la città.
Stiamo camminando per le strade
Ci prendiamo per mano.
Vogliamo vedere tutto
Vogliamo sapere tutto.
I bambini attraversano la strada sulle strisce pedonali.
Primo. Eccoci qui.
Cameriere. Ciao, per favore effettua il tuo ordine. Ecco il menù.
Primo. Ordiniamo un succo (una scatola di succo per ciascuno).
Cameriere. Sarà fatta.
Il cameriere porta il succo, i bambini bevono, ringraziano il cameriere e lasciano il bar.
Primo. Qui termina il nostro tour. Per favore, prendete posto sull'autobus, allacciate la cintura di sicurezza: torniamo all'asilo (i bambini salgono sull'autobus, cantano una canzone).
Autista. Smetti di "Sorriso" all'asilo.
I bambini scendono dal bus, ringraziano l'autista e la guida turistica, l'insegnante invita i bambini a raccontare l'escursione alla famiglia.

1. Asilo

   Giornata del bagno

   Grande lavaggio

   Autobus (filobus)

4. Stiamo costruendo una casa

   Salone

   Ambulanza

   Ospedale veterinario

   Clinica

   Il vento soffia sul mare e spinge la barca

   Viaggiare per la città

Indice delle carte giochi di ruolo

per i bambini del secondo gruppo più giovane

Mosienko Elena Yurievna,

insegnante di MKDOU n. 16,

Città di Novosibirsk

"Andiamo a fare una camminata"

Bersaglio: sviluppare nei bambini la capacità di selezionare abiti per le diverse stagioni, insegnare loro a nominare correttamente i capi di abbigliamento, consolidare i concetti generali di “abbigliamento”, “scarpe” e coltivare un atteggiamento premuroso verso gli altri.

Attrezzatura: bambole, vestiti per tutte le stagioni (estate, inverno, primavera e autunno, un piccolo armadio e una sedia.

Avanzamento del gioco: una nuova bambola viene a visitare i bambini. Li incontra e vuole giocare. Ma i ragazzi stanno andando a fare una passeggiata e invitano la bambola ad andare con loro. La bambola si lamenta di non riuscire a vestirsi e i ragazzi le offrono il loro aiuto. I bambini tirano fuori i vestiti delle bambole dall'armadietto, danno loro un nome, scelgono cosa devono indossare adesso a seconda del tempo. Con l'aiuto dell'insegnante vestono la bambola nella sequenza corretta. Poi i bambini si vestono ed escono a fare una passeggiata con la bambola. Al ritorno dalla passeggiata, i bambini si spogliano e spogliano la bambola nella sequenza richiesta, commentando le loro azioni.

"Negozio"

Bersaglio: insegnare ai bambini a classificare gli oggetti in base a caratteristiche comuni, coltivare un senso di mutua assistenza, ampliare il vocabolario dei bambini: introdurre i concetti di “giocattoli”, “mobili”, “cibo”, “stoviglie”.

Attrezzatura: tutti i giocattoli raffiguranti beni che possono essere acquistati in un negozio, situato in vetrina, sono soldi.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a posizionare un enorme supermercato in un posto conveniente con reparti come verdura, alimentari, latticini, panetteria e altri dove andranno i clienti. I bambini distribuiscono in modo indipendente i ruoli di venditori, cassieri, addetti alle vendite nei reparti, smistano le merci nei reparti: generi alimentari, pesce, prodotti da forno, carne, latte, prodotti chimici domestici, ecc. Vengono al supermercato per fare la spesa con i loro amici, scelgono un prodotto , consultare i venditori, pagare alla cassa. Durante il gioco, l'insegnante deve prestare attenzione al rapporto tra venditori e acquirenti. Più i bambini sono grandi, più reparti e prodotti possono esserci nel supermercato.

"Giocattoli dal dottore"

Bersaglio: insegnare ai bambini come prendersi cura dei malati e utilizzare strumenti medici, coltivare l'attenzione e la sensibilità nei bambini, ampliare il loro vocabolario: introdurre i concetti di "ospedale", "paziente", "trattamento", "medicinali", "temperatura", "ospedale ”.

Attrezzatura: bambole, animali giocattolo, strumenti medici: termometro, siringa, pillole, cucchiaio, fonendoscopio, cotone idrofilo, vasetti di medicinali, bende, vestaglia e berretto da medico.

Avanzamento del gioco: L'insegnante si offre di giocare, vengono selezionati un medico e un'infermiera, il resto dei bambini prende gli animali giocattolo e le bambole e viene in clinica per un appuntamento. I pazienti con varie malattie si rivolgono al medico: l'orso ha mal di denti perché ha mangiato molti dolci, la bambola Masha si è pizzicata il dito nella porta, ecc. Chiariamo le azioni: il medico visita il paziente, gli prescrive un trattamento e l'Infermiera segue le sue istruzioni. Alcuni pazienti necessitano di cure ospedaliere e vengono ricoverati in ospedale. I bambini in età prescolare possono scegliere diversi specialisti: un terapista, un oculista, un chirurgo e altri medici noti ai bambini. Quando arrivano all'appuntamento, i giocattoli spiegano loro perché sono andati dal medico, l'insegnante discute con i bambini se questo avrebbe potuto essere evitato e dice che devono prendersi più cura della propria salute. Durante il gioco, i bambini osservano come il medico cura i malati: fa bende, misura la temperatura. L'insegnante valuta come i bambini comunicano tra loro e ricorda che i giocattoli recuperati non dimenticano di ringraziare il medico per l'aiuto fornito.

"Il compleanno di Stepashka."

Bersaglio: espandere la conoscenza dei bambini sui metodi e sulla sequenza di apparecchiare la tavola per una cena festiva, consolidare la conoscenza delle stoviglie, coltivare l'attenzione, la cura, la responsabilità, il desiderio di aiutare, espandere il vocabolario: introdurre i concetti di “cena celebrativa”, “onomastico” , "servire", "piatti", "servizio".

Attrezzatura: giocattoli che possono venire a visitare Stepashka, stoviglie: piatti, forchette, cucchiai, coltelli, tazze, piattini, tovaglioli, tovaglie, tavolo, sedie.

Avanzamento del gioco: L'insegnante informa i bambini che oggi è il compleanno di Stepashka, si offre di andare a trovarlo e congratularsi con lui. I bambini prendono i loro giocattoli, vanno a trovare Stepashka e si congratulano con lui. Stepashka offre a tutti tè e torta e chiede loro di aiutarlo ad apparecchiare la tavola. I bambini partecipano attivamente e, con l'aiuto dell'insegnante, apparecchiano la tavola. È necessario prestare attenzione alle relazioni tra i bambini durante il gioco.

"Stiamo costruendo una casa."

Bersaglio: introdurre i bambini alle professioni edili, prestare attenzione al ruolo delle attrezzature che facilitano il lavoro dei costruttori, insegnare ai bambini come costruire una struttura semplice, coltivare relazioni amichevoli in una squadra, espandere la conoscenza dei bambini sulle peculiarità del lavoro dei costruttori, espandere le competenze dei bambini vocabolario: introdurre i concetti di “costruzione”, “muratore”, “gru”, “costruttore”, “operaio della gru”, “falegname”, “saldatore”, “materiale da costruzione”.

Attrezzatura: materiale da costruzione di grandi dimensioni, automobili, una gru, giocattoli per giocare con la costruzione, immagini raffiguranti persone che esercitano la professione edile: muratore, falegname, gruista, autista, ecc.

Avanzamento del gioco: L'insegnante invita i bambini a indovinare l'indovinello: “Che tipo di torretta c'è e c'è una luce nella finestra? Viviamo in questa torre e si chiama? (casa) ". L'insegnante invita i bambini a costruire una casa grande e spaziosa dove possano vivere i giocattoli. I bambini ricordano quali professioni edili ci sono, cosa fanno le persone in un cantiere edile. Guardano le foto dei lavoratori edili e parlano delle loro responsabilità. Quindi i bambini accettano di costruire una casa. Tra i bambini vengono distribuiti i ruoli: alcuni sono Costruttori, costruiscono una casa; altri sono autisti, trasportano materiali edili in un cantiere edile, uno dei bambini è gruista. Durante la costruzione occorre prestare attenzione ai rapporti tra i bambini. La casa è pronta e i nuovi residenti possono trasferirsi. I bambini giocano in modo indipendente.

"È ora di mangiare."

Bersaglio: Per formare idee su come cucinare e mangiare, su vari piatti, prodotti alimentari e utensili utilizzati in cucina.

Attrezzatura: piatti ( piatti, cucchiai, coltelli, pentole, padelle, tazze, ecc.), carte di caramelle, bastoncini, cubi, anelli, bottoni, pezzi griffati, bambole, ecc.

Avanzamento del gioco: Invitare i bambini a fare quanto segue:

• Apparecchiare la tavola e sistemare le posate.
• Cuocere la zuppa, il porridge sul fornello (in una casseruola vuota o inserendo bottoni, palline, perline, bastoncini, ecc.) e nutrire la bambola con un cucchiaio, un bastoncino o con il palmo della mano. Puoi usare un cubo o un altro oggetto piatto come tessera.
• Fai bollire un uovo (palla), soffiaci sopra, rompilo con un cucchiaio (bastoncino), dai da mangiare alla bambola, all'orsacchiotto.
• Cuocere torte (puoi usare palline, anelli, bottoni, cubi, figure ritagliate di carta colorata, puoi modellarle con plastilina, pasta), trattare bambole e animali.
• Dai da mangiare alla bambola zuppa, porridge, pane da un piatto, taglia una salsiccia o una salsiccia con un coltello (bastone) (per questo puoi usare una palla, un cubo, un bastoncino, parti di un set di costruzioni o un mosaico, un involucro di caramelle, una palla scopo).
• Far bollire il latte, versare il succo, dare da bere alle bambole, dare loro biscotti, caramelle (si usa una costruzione in plastica o parti di mosaico, un involucro di caramelle, una palla) con disegni senza dettagli che indicano solo il colore, ad esempio, un ovale verde è un cetriolo, un'arancia è una carota, un cerchio rosso è una mela o un pomodoro, un cerchio verde a strisce è un'anguria)
• Lavare i piatti, asciugarli con un asciugamano. Puoi lavare i piatti con il palmo della mano o con un pezzo di spugna; invece dell'asciugamano, usa un pezzo di stoffa.

Non dobbiamo dimenticare che le azioni di gioco possono essere eseguite senza l'uso di oggetti, con l'aiuto di dita, palmi, gesti (ad esempio, "prendere" una caramella o una noce immaginaria con le dita, tendere un palmo vuoto all'orso e offrirgli una mela).

Nell'ambito di questa trama, puoi organizzare un'opera teatrale su varie poesie per bambini, ad esempio "Pcakes" di A. Kravchenko:

Nonna, nonna,

Cuocere i pancake! –

Sì, lo farò,

Ma dove trovare la farina?

- Che tormento! Nonna, nonna,

Cuocere i pancake!

- Vorrei cuocere i pancake,

Solo che non c'è latte.

- Ecco il latte!

Nonna, nonna,

Cuocere i pancake!

- L'avrei già cotto

Il problema è che non c'è lievito.

Ecco il lievito! Nonna, nonna,

Cuocere i pancake!

- Sì, lo farò,

Mi serve solo un po' di zucchero.

- Ecco lo zucchero! Nonna, nonna,

Cuocere i pancake!

- Cuocere i pancake è un'abilità,

Ma dov’è la padella?

- Ecco una padella! Nonna, nonna,

Cuocere i pancake!

Bene, ora lo preparo,

Lo preparerò per la mia dolce nipotina

E la mia amata nipote.

Cuocerò tutta la montagna!

Grasso, roseo,

Con miele, Con panna acida.

Per prima cosa leggi una poesia al bambino, intonando diversamente il discorso della nonna e del nipote (nipote) e illustrandolo con azioni di gioco appropriate (ad esempio, mostrando una manciata vuota al posto della farina, una tazza vuota “con il latte”, una un cubetto al posto del lievito, una padella a forma di giocattolo o di disegno e così via.). Dopo che il bambino ha familiarizzato con la poesia, potete interpretarla insieme, offrendogli il ruolo di nipote, suggerendo le parole appropriate e aiutando, se necessario, a eseguire questa o quell'azione. Questa poesia è buona perché in essa il bambino ripete le stesse battute e le sue azioni di gioco sono piuttosto varie. Inoltre, possono essere variati di volta in volta (ad esempio, al posto di un fornello, utilizzare un cubo, una parte piatta di un set da costruzione o una piramide, una sedia, ecc.) E con i bambini più grandi è possibile scambiare i ruoli.

"Baiushki ciao"

Bersaglio: espandere le idee sulla cura dei bambini, sviluppare l'immaginazione, coltivare un atteggiamento premuroso, responsabilità.

Attrezzatura: bambole, culle .

Avanzamento del gioco: offrire ai bambini azioni:

• Fascia la bambola.
• Accarezzala, abbracciala.
• Cullato tra le tue braccia.
• Mettere nella culla, coprire con una coperta, cullare la culla.
• Canta una ninna nanna o leggi una poesia, ad esempio questa:

Ecco un morbido letto di piume per la tua schiena.

Sopra il letto di piume

Un foglio pulito.

Ecco alle vostre orecchie

Cuscini bianchi.

Piumino

E sopra un fazzoletto.

“Dobbiamo, dobbiamo lavarci”

Bersaglio: formare idee sulle procedure igieniche, sviluppare l'immaginazione, coltivare l'amore per la pulizia e l'ordine.

Attrezzatura: bambole, vaschette da bagno, barattoli, pettini, ecc.

Avanzamento del gioco: offrire ai bambini azioni:

• Bagna la bambola nella vasca da bagno (al posto del sapone e della spugna puoi usare un cubo, una palla o un pezzo di gommapiuma).
• Lavare la testa della bambola con lo shampoo (da un barattolo di plastica) e asciugarla con un tovagliolo.
• Pettina i capelli della bambola (con un pettine o un bastoncino) e lasciala guardarsi allo specchio.
• Lava la bambola dalla bacinella.
• Spazzola i denti delle bambole (puoi usare uno spazzolino o un bastoncino per bambini)
• Disporre su una pentola (per i giocattoli di piccole dimensioni è possibile utilizzare il tappo di una bottiglia o il fondo di un barattolo di plastica).

Il gioco può essere accompagnato da brevi poesie, ad esempio, come:

Acqua, acqua,

Lava la mia faccia

Per far arrossire le tue guance,

Per far ridere la tua bocca,

In modo che il dente morda

Chi sta bene con noi:

Chi è la nostra più bella?

Katia è brava!

Katya è bellissima!

"Andremo a camminare"

Prepararsi per una passeggiata (fasciare o vestire la bambola). Dondolandola tra le tue braccia o nel passeggino. Camminare in macchina (nel passeggino). Sci alpino in macchina o su tavola. La bambola può essere portata tra le tue braccia. Se il bambino usa già il linguaggio attivo, invitalo a dire alla bambola cosa può vedere.

Puoi riprodurre una passeggiata con una bambola utilizzando elementi di design. Questo può essere fatto come segue. Metti una piccola bambola e dei cubetti (mattoni) sul tavolo e lui dice al bambino: “La nostra Lyalechka è annoiata da sola, vuole andare a fare una passeggiata. Costruiamo un percorso per lei?" Prendi un mattoncino, posizionane un altro accanto, poi invita il bambino a proseguire il percorso. Dopo che il percorso è stato costruito, tu e il tuo bambino lo percorrete con una bambola, dicendo: “Top-top, il bambino sta calpestando” oppure: “Le gambette camminano lungo il percorso. Sopra, sopra." Successivamente il gioco può essere complicato introducendovi un'altra bambola, che cammina anch'essa e si dirige verso la prima. Si incontrano, si abbracciano, si parlano.

"La bambola è malata"

Bersaglio: sviluppare la capacità dei bambini di prendersi cura dei malati e utilizzare strumenti medici, coltivare l'attenzione e la sensibilità nei bambini, ampliare il loro vocabolario, introdurre i concetti di "ospedale", "paziente", "trattamento", "medicinali", "temperatura" ", "Ospedale".

Attrezzatura: Bambola, strumenti medici, bottoni, tappi di bottiglia, bende.

Avanzamento del gioco: Il lamento della bambola, domande su cosa fa male, come fa male, confortarla. Porta la bambola in macchina all'ospedale. Ascoltare il cuore (con un tubicino; con la pasta; con un bottone legato ad uno spago; con l'orecchio) Misurare la temperatura (con un termometro giocattolo, un bastoncino, una matita) Fare un'iniezione (con un giocattolo o una vera siringa di plastica, un bastoncino, un dito ). Dare una compressa (una perla, un bottone, un pisello o un fagiolo, un pezzo di carta, un palmo vuoto sono adatti a questo scopo). Posizionare i cerotti alla senape (usando un pezzo di carta, un pezzo di stoffa, una foglia). Posiziona i barattoli (puoi usare i tappi delle bottiglie piccole o semplicemente piegare il palmo della mano). Tratta la gola (sciacquala da una tazza, lubrificala con un bastoncino di unguento).

Tratta l'orecchio (lascia cadere la medicina con una pipetta o due dita piegate, lubrificala con un bastoncino di unguento). Fai una benda con un pezzo di benda. Dategli vitamine (piselli, bottoni) Dategli tè caldo con miele (con lamponi) Mettetelo a letto. Canta una canzone, calma la bambola.

"Buon dottor Aibolit"

"Nel negozio"

Bersaglio: espandere le idee sul lavoro di un venditore, sull'acquisto di prodotti, sviluppare la parola e l'immaginazione.

Attrezzatura: verdura, frutta, articoli sostitutivi.

Avanzamento del gioco: Metti verdure, frutta e oggetti sostitutivi sul tavolo (sul bancone). Chiedi a un adulto o un bambino di assumere il ruolo di venditore. Chiedi al venditore quali prodotti ci sono nel negozio. Seleziona i prodotti necessari e mettili nel carrello (usando articoli sostitutivi). Paga il venditore con i soldi (pezzi di carta, bottoni, pezzi di mosaico piatti). Porta il cestino a casa, disponi il cibo sul tavolo. Lavare la verdura o la frutta. Chiedi alle bambole cosa vogliono mangiare. Offri loro una carota, una mela, una banana, ecc. (usa giocattoli o disegni realistici). Lessare la zuppa in una casseruola. Dopo aver completato questo gioco, puoi invitare tuo figlio a invitare ospiti (membri della famiglia o bambole) e trattarli con i prodotti acquistati nel negozio. Il gioco può essere accompagnato dalla lettura di una poesia di Y. Tuvim:

Un giorno venne dal mercato la padrona di casa,

La padrona di casa portò a casa dal mercato:

Qui le verdure iniziarono una disputa in tavola

– Chi è più buono, più buono e più necessario sulla terra:

Cavolo? Carota? Piselli, prezzemolo o barbabietole? OH!..

Nel frattempo la padrona di casa ha preso il coltello

E con questo coltello cominciò a tagliare:

Patate, Cavoli, Carote, Piselli, Prezzemolo e Barbabietole. OH!..

Coperto con un coperchio, in una pentola soffocante

Bollito, bollito in acqua bollente:

Patate, Cavoli, Carote, Piselli, Prezzemolo e Barbabietole. OH!..

E la zuppa di verdure si è rivelata niente male!

"Vieni a visitarci"

Bersaglio: espandere l'idea di ricevere ospiti, sviluppare la parola e l'immaginazione.

Attrezzatura: bambole, piatti, oggetti sostitutivi.

Avanzamento del gioco: Invita i giocattoli a una cena festiva (cammina per la stanza con tuo figlio e invita diverse bambole e animali a venire a trovarli, incoraggiando il bambino a parlare con i giocattoli). Apparecchiare la tavola festiva, disporre i piatti in base al numero di ospiti invitati, dolcetti (frutta, verdura, caramelle, ecc.). Fai sedere gli ospiti al tavolo. Offri loro un regalo, chiedi cosa vuole mangiare ciascuno degli ospiti. Disporre il cibo sui piatti e dare da mangiare agli ospiti. Alla fine del pranzo ringraziate gli ospiti e portateli a casa. Gli ospiti possono essere non solo giocattoli, ma anche familiari e coetanei.

"Routine domestiche"

Bersaglio: amplia la tua comprensione della cura dell'abbigliamento e della biancheria, del lavaggio e della stiratura. Coltiva la pulizia e un atteggiamento attento verso le cose.

Attrezzatura: vestiti per le bambole, lavabo, ferro da stiro, armadio.

Avanzamento del gioco: Lavare i vestiti delle bambole (in una bacinella, in una vasca da bagno). Lavare una coperta, un lenzuolo (un pezzo di stoffa, un tovagliolo, un fazzoletto) Stirare la biancheria (con un ferro da stiro giocattolo o un cubo) Mettere la biancheria in un armadietto, in un cassetto del comò (in una scatola)

"Dal parrucchiere"

Bersaglio: amplia la tua comprensione del lavoro di un parrucchiere, coltiva la precisione.

Attrezzatura: bambole, specchio, oggetti sostitutivi.

Avanzamento del gioco: Metti la bambola su una sedia, allaccia un grembiule. Lava la testa della bambola (puoi usare una bottiglia di shampoo o un cubo invece del sapone) Asciugati i capelli con un asciugacapelli (puoi spostare il cubo sopra la testa e ronzare). Pettina i capelli della bambola (con un pettine o un bastoncino). Attacca una forcina e un fiocco. Spruzza la lacca sui capelli. Guardati allo specchio (puoi usare il coperchio di un barattolo).

"Il mio telefono ha squillato"

Bersaglio: sviluppare la parola e l'immaginazione.

Attrezzatura: telefono.

Avanzamento del gioco: Conversazione al telefono: Con mamma, papà, nonna, nonno (parla dei giocattoli con cui gioca, chiedi cosa sta facendo la sua famiglia, ecc.) Con un medico (chiama un medico per vedere un bambino malato o a te stesso, diglielo ciò che ferisce). Successivamente, puoi interpretare la trama dell'“Ospedale”.

Con il venditore (chiedi se il negozio ha mele, caramelle, giocattoli, ecc.). Successivamente, puoi riprodurre la storia del "Negozio".

Con un parrucchiere (scopri se il parrucchiere è aperto, se puoi venire a farti i capelli, ecc.). Metti in scena la trama del "Barbiere".

Usa la poesia di K. Chukovsky "Il mio telefono ha squillato" quando parli al telefono.

"Circo"

Bersaglio: fatti un’idea del circo, allarga i tuoi orizzonti.

Attrezzatura: bambole, animali, maschere, ecc.

Avanzamento del gioco: Invita tuo figlio a portare bambole e animali al circo. Fateli sedere sul divano. Prepara un'"arena" da circo sul tappeto davanti al divano e posizionaci sopra gli "artisti". Possono essere giocattoli morbidi e sinuosi (ad esempio, una scimmia che cade, "Mignolina", ecc.), così come giocattoli popolari che sono guidati da fili o bastoncini e imitano le azioni degli adulti (ad esempio, un orso taglia la legna, una lepre suona un tamburo, ecc.).

Dici: “Ora la scimmia si esibirà. Guarda come riesce a fare la capriola." Poi prendi una scimmia e mostra come cade. - “E ora l'orso si sta esibindo. Sa come tagliare la legna. Un galletto può cantare e sbattere magnificamente le ali, una lepre può suonare un tamburo, ecc. In questo gioco puoi utilizzare maschere o semimaschere di diversi animali, bambole con guanti, ecc. Dopo ogni esibizione, batti le mani con tuo figlio.

"Mettere i giocattoli a letto"

Bersaglio: aiuta a rimettere i giocattoli al loro posto, sviluppa l'immaginazione.

Attrezzatura: giocattoli.

Avanzamento del gioco: Questo gioco è bello da fare prima di andare a letto. Non sempre i bambini sono disposti a rimettere i giocattoli al loro posto. Prova a riprodurre questo momento aiutando il bambino e parlando con i giocattoli. Ad esempio: “Palla, sei stanco di rotolarti, sdraiati nel box e riposati. E tu, cubi, corri e corri allo scaffale. È così bello, stai dritto! E anche per te, Mishenka, è ora di dormire, mettiamoti su una panchina, copriamoti con una coperta e mettiamo il cane sotto la panchina, lasciamo che ti protegga. Tazze, mettiti sui piatti, altrimenti mancherai. Quindi, parlando con i giocattoli, renderai interessante un'attività noiosa per il tuo bambino e interpreterai una nuova storia.

"Io sono l'autista!"(giochi con le macchine)

Bersaglio: espandere le idee sulle auto, il loro significato, sviluppare l'immaginazione.

Attrezzatura: automobili, cubi, bastoncini, ecc.

Avanzamento del gioco: Trasporto dei prodotti al punto vendita tramite camion. Trasporto di materiali edili al cantiere. Corse automobilistiche. Riparazione auto. Lavaggio auto, ecc.

Le varianti di questo gioco possono essere giochi di piloti, capitani di navi marittime, ecc. È bene includere elementi di design in questi giochi.

"Le matrioske vengono a trovarci"

Bersaglio: espandere le idee sulla dimensione degli oggetti, sviluppare l'immaginazione e il pensiero.

Attrezzatura: bambole che nidificano, cubi, automobili.

Avanzamento del gioco: Per prima cosa, tu e tuo figlio guardate una bambola da nidificazione in due o tre pezzi, vi offrite di smontarla e poi dite che ogni bambola da nidificazione vuole vivere nella propria casa. Rivolgiti al bambino a nome della grande bambola che nidifica: “Vanja, per favore, costruiscimi una casa. Deve solo essere grande così posso adattarmi. Poi parla per la piccola bambola che nidifica: “E voglio anche vivere in una casa. Solo che la mia casa dovrebbe essere più piccola”. Se il bambino accetta il gioco, tu e tuo figlio costruite due case distanti l'una dall'altra con cubi e un prisma triangolare (tetto) e piantate bambole che nidificano vicino a loro. L'adulto dice: “Qui le nostre bambole nidificanti sono sedute e si guardano. La grande matrioska dice alla piccola: "Mi annoio senza di te, vieni a trovarmi". E il piccolo risponde: “Vorrei venire da te, ma ho paura di bagnarmi i piedi. Se solo Vanechka potesse costruirmi una strada. Lo costruirai? (rivolgendosi a Vanja). Inviti il ​​bambino a soddisfare la richiesta della bambola da nidificazione. Quindi viene costruito un percorso con piccoli blocchi (mattoni) e la piccola matrioska lo percorre per visitare quella grande.

Se non è difficile per un bambino distinguere tra bambole nidificanti di due dimensioni e se il gioco gli interessa, puoi introdurre una terza matrioska o un altro personaggio (costruisci una cuccia per un cane, una tana per un orso cucciolo, ecc.)

Puoi anche includere una piccola macchina nel gioco e guidare la bambola matrioska lungo il percorso se, ad esempio, le fa male una gamba.

"Il galletto canta"

Bersaglio: sviluppare l'immaginazione e il vocabolario.

Attrezzatura: galletto giocattolo, cubi.

Avanzamento del gioco: Mostra al bambino il galletto: “Guarda, il galletto si è svegliato, ha iniziato a cantare la sua canzone “kook-ka-re-ku” e vuole svegliare tutti. Vuole sbattere le ali, volare alto affinché tutti possano vedere quanto è bello e sentirlo cantare. Ama sedersi sul recinto e cantare. Costruiamogli un recinto? Dove sono i nostri cubi? Discuti quali cubi sono meglio utilizzare per costruire una recinzione. Per cominciare, può essere costruito da diversi cubi posizionati uno accanto all'altro. Lascia che il galletto voli sul recinto e saltaci sopra.

Quindi rivolgiti al bambino a nome del galletto: “Voglio un recinto più alto” e commenta: “Hai sentito, il galletto vuole volare più in alto? Costruiamo una recinzione alta? Quali cubi dovremmo prendere? Discuti con tuo figlio come puoi costruire una recinzione più alta. Questo può essere fatto posizionando un cubo sopra un cubo oppure posizionando cilindri o barre alti. Quando dai a tuo figlio l'opportunità di costruire da solo la recinzione, aiutalo se necessario. Dopo che il recinto è pronto, rivolgiti al galletto: “Pietro il galletto, questo è l'alto recinto che Andryusha ha costruito per te. Sei soddisfatto adesso? Volare in alto! Termina il gioco con questa canzone:

La mattina presto in cortile

Mi sveglio all'alba, grido ka-ka-re-ku

- Voglio svegliare i ragazzi.

Oppure: Il nostro galletto è rumoroso,

Al mattino grida: "Ciao!"

Ai suoi piedi ci sono gli stivali,

Gli orecchini pendono sulle orecchie.

C'è un pettine sulla testa,

Ecco cos'è, un galletto! (G. Boyko)

"Viaggiare in macchina"

Bersaglio: espandi i tuoi orizzonti, il tuo vocabolario, sviluppa l'immaginazione e il pensiero.

Attrezzatura: automobili, cubi.

Avanzamento del gioco: Prendi una piccola macchina e invita tuo figlio a guidarla l'uno verso l'altro. Dopo averci giocato un po', dì: “Ora l'auto deve essere mandata in garage in modo che possa riposare. Dai, come se tu ed io fossimo costruttori e stessimo costruendo un garage per un'auto? Il garage è costruito in mattoni. Dove sono i nostri mattoni? Aiuta tuo figlio a costruire un garage, un cancello e lodalo. Dopo che tuo figlio ha costruito un cancello, offriti di attraversarlo fino al garage. Dai la possibilità a tuo figlio di agire da solo, fagli domande, incoraggialo a dialogare con la macchina. Il ragazzo fa girare la macchina quanto vuole.

Se gioca bene e con interesse a un gioco del genere, può essere complicato. Ad esempio, invitalo ad andare in macchina nella foresta. Per fare ciò dovrai contrassegnare la foresta. Questo può essere fatto posizionando cilindri alti (alberi) sul bordo più lontano del tavolo.

Se lo si desidera, la macchinina può essere sostituita con un cubo o un bastoncino. Puoi anche costruire un ponte per un'auto o costruire uno scivolo con cubi e barre. Si consiglia di lasciare intatti tali edifici per qualche tempo. Un bambino può perdere interesse per il gioco, ma dopo un po ', vedendo l'edificio, ritorna di nuovo.

"Passero"

Bersaglio: Sviluppare nei bambini la capacità di assumere il ruolo degli uccelli.

Attrezzatura: Oggetti sostitutivi, giocattoli.

Avanzamento del gioco: L'insegnante può iniziare il gioco osservando un passero per strada: “Guarda, un passero è seduto sul tetto della casa vicina. È piccolo. Si sedette, si sedette e cominciò a saltare. Si è fermato. Sbatté le ali, cinguettò e volò." Dopodiché l'insegnante si offre di fare un gioco. L'insegnante nei panni di un passero dice: “Ho le ali. Eccoli, guarda. Sbatto le ali e volo alto, posso volare anche più in alto delle case. Ed ecco il mio becco. Becco i cereali con esso e bevo acqua. Mi piace molto mangiare pangrattato e vermi. Vivo su un albero con altri passeri. Sai cosa amo di più fare? Nuota in una pozzanghera e pigola: chik-tweet, chik-tweet, chik-tweet. Volo e twitto tutto il giorno, cercando i miei figli. Voglio che i miei passerotti vengano da me. Cinguettio, cinguettio, passerotti, dove siete? Rispondi, twitta. Sto aspettando". (Se i bambini non rispondono alla proposta dell’insegnante, allora possiamo dire che i passeri non sentono la mamma passerotto; sono volati lontano). Quindi l'insegnante chiede chi vuole essere un passero. Dopodiché il gioco continua allo stesso modo del gioco Fox.

"Vento e foglie"

Bersaglio: Sviluppo nei bambini della capacità di assumere il ruolo di un oggetto inanimato. Coltivare l'amore per la natura.

Attrezzatura: Foglie.

Avanzamento del gioco. L'insegnante inizia il gioco durante una passeggiata e dà ai bambini il compito di osservare come una foglia di barca galleggia nell'acqua (in una pozzanghera), cercare cosa o chi si nasconde a terra sotto le foglie, decorare l'area, la troupe, il loro armadietto, loro stessi con le foglie, trasportano e riorganizzano le foglie da un posto all'altro, portano una foglia attraverso una pozzanghera con una corda.

Successivamente, l'insegnante suggerisce di appendere le foglie nelle aperture passanti. Così sospesi, reagiscono istantaneamente al minimo soffio di vento e iniziano a girare e oscillare in diverse direzioni. L’insegnante attira l’attenzione dei bambini su questo: “Guarda! Le nostre foglie girano e girano, volano e volano e si calmano. Volarono, girarono di nuovo e... si calmarono.

Poi l'insegnante parla ai bambini del vento. “Chi soffia sulle nostre foglie? – l’insegnante è sorpreso. - Tu, Mishenka, non hai soffiato sulle foglie? E tu, Tanechka? E non ho soffiato sulle foglie. Chi li solleva in aria? L'insegnante aspetta una risposta; se i ragazzi tacciono, continua: “So chi raccoglie le foglie, chi ci soffia sopra. È il vento. Lui, come noi, ama giocare con le foglie. Volerà in pezzi non appena esplode: fu-fu-fu! Le foglie leggere si rallegreranno e gireranno e turbineranno, voleranno e voleranno e si calmeranno.

Dopo una storia del genere, l'insegnante si offre di giocare. “Giochiamo con il vento e le foglie? Io sono il vento allegro e tu le bellissime foglie. Si può chiedere ai bambini di prendere una foglia in mano; si possono decorare i vestiti dei bambini con le foglie. "Che belle foglie!" - dice l'insegnante, decorando i bambini con foglie autunnali. Tutti sono “vestiti”, si può giocare”.

Durante il gioco l'insegnante accompagna tutte le sue parole con una dimostrazione. I bambini sono guidati dalle sue parole e azioni. "Piccole foglie siedono tranquillamente sui loro rami (i bambini e l'insegnante si accovacciano)." “All'improvviso soffiò un vento allegro. Non appena soffia - fu-fu-fu! Le foglie si svegliarono, aprirono gli occhi e volarono via (i bambini si muovono nel parco giochi, alcuni girano, altri corrono, altri semplicemente camminano).” “Il vento volò via, le foglie si calmarono e caddero (i bambini e l'insegnante si fermano e si siedono).”

L'insegnante può ripetere il gioco più volte su richiesta dei bambini.

"Riccio"

Bersaglio.

Materiale di gioco. Sostituisci oggetti, giocattoli, illustrazioni.

Avanzamento del gioco. L'insegnante invita i bambini a giocare e veste i panni di un riccio: “Sarò un riccio. Ho aghi pungenti e un naso lungo con una punta nera all'estremità. Anche se le mie zampe sono piccole, corro veloce. Vivo in un buco. So come nascondermi da una volpe. Mi rannicchio come una palla: né la testa né le gambe sono visibili e mi sdraio sul sentiero nel bosco. (Puoi mostrare un'illustrazione in cui una volpe sta cercando di toccare un riccio rannicchiato con la zampa). Lei cammina e mi gira intorno e non riesce ad afferrarmi. La palla è ricoperta di aghi affilati. La volpe ha paura anche solo di toccarmi con la zampa. L'unica cosa negativa è che vivo da solo. No, sono titubante. Sono annoiato. Chi vuole essere il mio riccio? Il gioco viene quindi giocato allo stesso modo del gioco Fox.

"Bambole"

Bersaglio: Consolidare la conoscenza sui diversi tipi di utensili, sviluppare la capacità di utilizzare gli utensili per lo scopo previsto. Promuovere una cultura del comportamento mentre si mangia. Consolidare la conoscenza sui nomi dei vestiti. Rafforzare nei bambini l'abilità di spogliarsi e piegare correttamente i propri vestiti in una determinata sequenza.

Attrezzatura: Bambole, piatti giocattolo, immagini raffiguranti elementi del dipinto “Giocare con una bambola”.

Avanzamento del gioco: La preparazione al gioco inizia guardando il dipinto “Giocare con una bambola”. I bambini si siedono a due o tre tavoli disposti in fila, di fronte all'insegnante. Guardano l'immagine, nominano ciò che vedono ("Stanno facendo il bagno a una bambola", "La ragazza sta facendo il bagno", "Lava via il sapone dalla bambola", "Il ragazzo tiene in mano un asciugamano per asciugare la bambola").

Dopodiché, l'insegnante si rivolge ai bambini: “Le immagini di fronte a voi (giacciono a faccia in giù), giratele. Guarda le tue foto e dimmi chi ha la vasca da bagno e chi ha il sapone? chi ha le calze?...” Il bambino, che ha trovato il quadro desiderato, lo posiziona vicino al quadro grande.

Quindi abbiamo aiutato la ragazza con il grembiule bianco. Tutto è pronto per fare il bagno alla bambola. L'insegnante propone ai bambini una storia basata su questa immagine: “I bambini hanno deciso di acquistare la bambola. Portarono uno sgabello, vi misero sopra una vasca e versarono acqua calda nella vasca. Lì vicino, su una panchina rossa, hanno messo una spugna verde e del sapone. Separa la bambola.

I suoi vestiti erano disposti ordinatamente su una grande sedia e le sue minuscole scarpe blu erano poste sotto la sedia. "Ora, ora, abbi pazienza ancora un po'", convince la bambola una ragazza con un grembiule bianco. - Ti laverò via il sapone e poi ti asciugherò. Vedi, Ilyusha è lì vicino, con un grande asciugamano bianco tra le mani...” L'insegnante può utilizzare varie opzioni per giocare con le bambole.

1a opzione. La bambola Katya sta pranzando.

Sul tavolo ci sono utensili da tè, da pranzo e da cucina. La bambola Katya è seduta al tavolo. L'insegnante dice: “Bambini, Katya ha bisogno di essere nutrita a pranzo. Ci sono piatti diversi qui. Metteremo sul tavolo davanti a Katya solo il necessario per il pranzo”. Uno dopo l'altro i bambini trovano gli oggetti di cui hanno bisogno. L'insegnante chiede di cosa si tratta e perché. Su richiesta dell'insegnante, i bambini trovano tutti gli oggetti: piatti, forchetta, cucchiaio, scatola del pane, li nominano correttamente e li dispongono magnificamente sul tavolo, senza dimenticare di stendere la tovaglia e posizionare il portatovaglioli. Augurano a Katya buon appetito e puliscono i piatti dopo cena.

2a opzione. Scegli i piatti per le bambole.

L'insegnante posiziona tre bambole sul tavolo: una cuoca sta ai fornelli, una tata in vestaglia prepara i piatti per la cena e una bambola è seduta al tavolo. L'insegnante guarda le bambole con i bambini, parla di cosa fanno, di che tipo di utensili hanno bisogno. Ci sono diversi piatti sul tavolo vicino all'insegnante. Quando mostra un oggetto, l'insegnante dice come si chiama. Poi chiede ai bambini su questo argomento. Per mantenere l'interesse, puoi chiedere in questo modo:

"Probabilmente nessuno ha bisogno di questi piatti?" Sia il cuoco che la tata hanno bisogno di un mestolo, una teiera e un cucchiaio. Successivamente, l'insegnante chiede a ciascuno dei bambini chi vorrebbe essere adesso: un cuoco, una tata o una ragazza che va a cena. Invita i bambini a giocare da soli.

3a opzione. La bambola vuole dormire.

L'insegnante porta la bambola e dice che la bambola è molto stanca e vuole dormire, chiede ai bambini di aiutarla a spogliarsi. I bambini, uno per uno, su indicazione dell'insegnante, tolgono i vestiti della bambola e, piegandoli con cura, li posizionano sulla sedia della bambola. Quindi, un bambino si toglie il grembiule, l'altro si toglie il vestito, ecc. L'insegnante guida le loro azioni, aiutando a piegare correttamente questa o quella parte della toilette della bambola, mostrando come farlo correttamente. Quando la bambola è completamente spogliata (rimane solo una maglietta), le mettono le pantofole e la conducono al letto. Dopo aver messo a letto la bambola, l'insegnante la gira su un fianco, le mette le mani sotto le guance, la copre con cura, le accarezza dolcemente la testa e dice: "Dormi!" Dopo aver mostrato ai bambini che la bambola si è addormentata, l'insegnante chiede loro di stare zitti e, mettendo loro un dito sulle labbra, in punta di piedi, lascia la stanza del gruppo con i bambini dove dorme la bambola.

4a opzione. Le bambole si sono svegliate.

Ci sono 2 bambole che dormono sui letti: una grande e una piccola. Ci sono vestiti sugli scaffali dell'armadio. I bambini si siedono sulle sedie in semicerchio. Educatore: “Bambini, guardate chi dorme in questa culla. L'hai riconosciuta? Sì, questa è una bambola Katya. Chi dorme su questo? Questa è una bambola Tanya." L'insegnante si rivolge a una bambola: “Katya, sei già sveglia? Ti alzerai? Ragazzi, dice che vuole alzarsi, ma prima dobbiamo trovarle i vestiti. Di cosa hai bisogno per vestire Katya? “Guarda attentamente lo scaffale. Vedi i vestiti? Porta un vestito. Proviamo il vestito, se è piccolo, lo pieghiamo accanto alla culla di Tanya. Dovremmo indossare subito il vestito o mettere prima altre cose? Cerchiamo biancheria intima in taglia e altre cose per le bambole. I bambini, a turno, vestono la bambola Katya, poi vestono Tanya.

Alla fine di questo gioco, la bambola, vestita con l'aiuto dei bambini, saluta ciascuno dei bambini, ringrazia ciascuno per il suo aiuto, accarezza affettuosamente la testa, balla allegramente per i bambini, che battono le mani e poi ringraziano la bambola per ballare.

Quando successivamente si gioca a questo gioco, l'insegnante incoraggia i bambini a giocare in modo indipendente.

L'insegnante deve trattare le bambole come se fossero esseri viventi. Quindi, se una bambola cade, l'insegnante ha pietà di lei, la calma affinché non pianga, chiede ai bambini di accarezzarla, calmarla e compatirla.

Durante la passeggiata, l'insegnante si assicura che la bambola non abbia freddo, che non congeli: le aggiusta con cura il cappello o la sciarpa, e controlla attentamente se c'è brezza sotto la coperta in cui è avvolta la bambola. Durante la poppata fate attenzione a non bruciarla: raffredda il cibo.

L'insegnante include le bambole nella vita dei bambini, rendendoli partecipi della vita dei bambini. Quindi, la bambola, seduta su una sedia, osserva come i bambini studiano o mangiano, loda chi mangia velocemente e con attenzione, chi è attento in classe. Al mattino la bambola saluta i bambini e osserva come i bambini si vestono e si lavano, e la sera, prima che i bambini vengano portati via, la bambola viene spogliata e messa a letto, la salutano, spengono le luci e andarsene in punta di piedi.

"Cuccioli d'orso"

Bersaglio: Sviluppare nei bambini la capacità di assumere il ruolo di un animale.

Attrezzatura: Dolci, frutta, crostate.

Avanzamento del gioco: Offrendo ai bambini giocattoli, caramelle, frutta, torte, ecc., l'insegnante dice: “Guardate ragazzi, che torta deliziosa l'orso ha preparato e inviato al nostro gruppo. Pensò che nel nostro gruppo ci fossero cuccioli golosi che adoravano le deliziose torte e decise di trattarli. Chi è il nostro orsetto? Per chi ha preparato una torta dolce l'orso? Sei un cucciolo d'orso, Sasha? Dove sono le tue zampe, orsetto? Hai la pelliccia, orsetto? Quanti cuccioli abbiamo nel nostro gruppo. Bei cuccioli! È ora di dare loro la torta!

Quindi l'insegnante invita i cuccioli a stare attorno a un grande tavolo (fatto di tavoli spinti) e a guardare mentre taglia solennemente la torta in parti uguali in modo che tutti ricevano una quota uguale. Uno spuntino pomeridiano regolare può essere servito in questo modo. Mentre distribuisce la torta, l'insegnante dice: “Questo orso ha un pezzo di torta e questo. Condivido equamente la torta dell'orso con tutti i cuccioli. Tutti i cuccioli hanno avuto abbastanza torta? Mangia per la tua salute!”

"Trattare"

Bersaglio: Sviluppare la capacità dei bambini di implementare piani di gioco.

Attrezzatura: Articoli sostitutivi, utensili da gioco, cani giocattolo, collare di pelo.

Avanzamento del gioco: L'insegnante può utilizzare diverse opzioni di gioco a seconda dell'obiettivo

azioni di gioco.

1a opzione. Le azioni dell’insegnante sono rivolte ai bambini.

L'insegnante chiede ai bambini: “Chi vuole giocare con me? Invito tutti a giocare: Sasha, Pavlik, Alena e Vitalik. Irochka vuole giocare con noi? Adesso ti preparo dei panini. Cucinerò i panini e ti darò da mangiare. Vedi, ho un sacco di pasta nella padella. Mostra una grande padella per bambini piena di parti di materiale da costruzione - emisferi gialli o rossi). “Ci saranno tanti panini, abbastanza per tutti. Siediti qui sul tappeto, rilassati e io cucinerò. L'insegnante fa sedere i bambini in modo che possano vedere le sue azioni. “Prenderò un foglio grande (il coperchio di una scatola di un gioco da tavolo stampato). Ci metterò sopra dei panini. Questo panino lo faccio con Valute (prende un pezzo dalla scatola, fa dei movimenti circolari che ricordano il lancio di una pallina e lo posiziona sul “foglio”). Arrotolerò, arrotolerò l'impasto, il panino per Valyusha è pronto. E farò questo panino per Kiryusha (chiamando i nomi dei bambini, l'insegnante attira la loro attenzione su di sé). È tutto. Non ho dimenticato nessuno. Ho preparato dei panini per tutti. Ora puoi cuocerli al forno. Mette la “foglia nel forno” e subito la tira fuori. “Tutte le focacce sono già cotte” (mette la teglia sul tavolo, annusa le focacce). “Hanno un odore così delizioso. Ora farò finta di provarne uno." L'insegnante mostra come farlo nel gioco, dice che sono gustosi e dolci. Poi dà a ogni bambino un dolcetto. Chiede ai bambini se hanno apprezzato i panini. Si lamenta che i panini sono risultati troppo grandi e... Non puoi mangiarlo tutto in una volta. Dopodiché l'insegnante invita chi ha mangiato a sufficienza a mettere i pezzi rimasti su un foglio per finire di mangiare più tardi.

Poi l'insegnante dice: “Ora giochiamo a nascondino. Sarete furbi ragazzi. Alcuni si nasconderanno dietro una sedia, altri dietro un armadio, altri addirittura sotto il tavolo. Ti nascondi e io ti cercherò. Vuoi giocare così? Ora mi coprirò gli occhi con le mani e conterò, e tu ti nasconderai. Uno-due-tre-quattro-d-cinque, vado a guardare."

L'insegnante cerca i bambini, mentre si rallegra quando viene trovato qualcuno. Il gioco può essere ripetuto due o tre volte.

Poi l'insegnante invita i bambini a mangiare di nuovo i panini, altrimenti tutti hanno giocato abbastanza e vogliono già mangiare di nuovo. "Vuoi mangiare dei panini?" - distribuisce i panini ai bambini e dice: "Adesso, quando finisci di mangiare i panini, ti darò da bere un po' di latte". Se hai mangiato abbastanza, metti il ​​resto qui sul lenzuolo e vieni da me. Ti verserò un po' di latte." L'insegnante dà a ogni persona una tazza e versa il latte immaginario. Puoi offrire integratori ai bambini: una seconda tazza

In conclusione, l'insegnante passa i bambini al gioco indipendente: "Hai mangiato e bevuto, ora vai a giocare con i giocattoli".

2a opzione. Le azioni di gioco dei bambini sono dirette all'insegnante.

L’insegnante suggerisce ai bambini: “Giochiamo, ragazzi. Voglio davvero giocare con Romochka, con Vitalik...” Il numero di bambini che partecipano al gioco può essere qualsiasi. Si può giocare con tutti i bambini oppure solo con quelli che si avvicinano all'insegnante. “Era come se fossi tornato a casa dal lavoro. Stanco. E mi fa male la testa. Non posso. persino cucinare il tuo cibo. E ho davvero voglia di mangiare. Chi, ragazzi, mi cucinerà qualcosa da mangiare?" I bambini rispondono alla richiesta dell'insegnante. “Guarda quanti prodotti ho, una scatola intera. Cosa mi cucinerai? Qui nella scatola ci sono cavoli e carote (mostra una pallina verde e un cono rosso). Puoi cucinare una deliziosa zuppa. So che Masha sa cucinare la zuppa. Masenka, puoi prepararmi un po' di zuppa? Ecco le tue verdure: cavoli e carote. Ecco una lastra (cubo grande, scatola capovolta). Troverai la pentola da solo, ok? Sasha, puoi cucinarmi delle patate? Chi altro cucinerà le mie patate? Quante bacche ci sono?! Verrà una buona composta! Chi mi cucinerà la composta?

Successivamente, l'insegnante aiuta ognuno a preparare individualmente il “cibo” e mostra ai bambini non più di una o due attività di cucina ludiche.

Poi il maestro prosegue: “Chi ha il cibo pronto può darmi da mangiare. Mi sono già lavato le mani e mi sono seduto a tavola. “Cosa mi hai preparato, Verochka? Minestra? Probabilmente molto gustoso. Posso provare? Per favore, versami una scodella di zuppa. Oh, che delizioso. Zuppa con carote e cavoli. Consolidamento! Voglio ancora mangiare un piatto di zuppa. Potere? Grazie, Verochka, moltissimo. Hai preparato una zuppa davvero gustosa. Non importa se questa procedura viene ritardata e gli altri bambini aspettano il loro turno per dare da mangiare all'insegnante. Osservando le azioni dell'insegnante e le azioni dei bambini, la comunicazione giocosa è molto interessante per loro. Arricchirà senza dubbio la loro esperienza.

Dopo l'alimentazione, l'insegnante esprime gratitudine a tutti i bambini: “Che ragazzi fantastici, mi hanno dato da mangiare. Mi sono riposato e ho mangiato. E la mia testa ha smesso di farmi male. Bene, ora puoi divertirti. Vuoi ballare? (i bambini e l'insegnante ballano al ritmo della musica).

L'insegnante incoraggia i bambini ad accettare autonomamente l'obiettivo del gioco: “Oh! Ho ballato per un po' e mi è venuta di nuovo fame. Chi altro mi darà da mangiare? Cosa mi darai da mangiare, Sasha?" La procedura di nutrire ed esprimere gratitudine viene ripetuta di nuovo.

Quindi l'insegnante termina il gioco: “Sono già così pieno che non posso mangiare tutto il porridge che hai cucinato, Alyosha. È rimasta ancora metà della padella. Dai da mangiare al coniglio il porridge. È già venuto correndo da me per sapere chi stava cucinando il porridge. L'insegnante può invitare i bambini a impegnarsi in un'altra attività, dando loro, ad esempio, carta e matite, ecc.

3a opzione. Le azioni di gioco dei bambini sono mirate ai giocattoli.

L'insegnante coinvolge i bambini nel gioco: “Ragazzi, venite qui presto, tutti. Guarda chi è corso lì." Mostra i cani e si offre di conoscerli e accarezzarli. “Puoi sentirli piagnucolare. Chiediamo ai cani, magari hanno fame."

Si scopre che sono davvero affamati.

Successivamente l’insegnante “calma” i cani. Racconta loro quali deliziose zuppe, porridge, ecc. possono cucinare i nostri bambini. “Non preoccupatevi, cagnolini. Vedi quanti bambini abbiamo nel nostro gruppo e tutti sanno cucinare molto bene. C'è chi prepara la zuppa, chi il porridge, chi le patate e perfino la composta... e sanno come preparare le uova strapazzate. Non preoccuparti, ti daremo da mangiare adesso. Ragazzi, volete cucinare del cibo per i cani?"

Quindi l'insegnante incoraggia ogni bambino ad accettare l'obiettivo del gioco: “Questo cane ha scelto te, Kiryusha. Cosa le cucinerai? Se il bambino non riesce a far fronte al compito che gli è stato assegnato, l'insegnante gli offre alcune delle sue opzioni: "Immagino che il tuo cane ami soprattutto la zuppa con le ossa". Il cane abbaia d'accordo.

Quindi, a sua volta, l'insegnante dà a ogni bambino un cane e lo incoraggia ad accettare un obiettivo di gioco individuale.

Quando tutti i cani hanno trovato i loro proprietari, l'insegnante invita i bambini a prendere i “prodotti” necessari dalle scatole con gli oggetti sostitutivi. Mentre i bambini preparano il cibo, l'insegnante chiede ai bambini: “Come si comporta il cucciolo. Ti ascolta, Nina, non interferisce con la tua cucina? Cosa gli stai cucinando? Gli piace che il suo porridge sia dolce. Metterai lo zucchero nel porridge?" “Sharik, sei contento che Vitya cucini la carne per te? Siediti qui e non entrare nella padella, altrimenti ti bruci: il fornello è caldo. “Sai, Vitya, il tuo cane è così pulito. Quando mangia, corre a lavarsi la faccia e le zampe. La aiuterai a lavarsi più tardi?

Completando la procedura di alimentazione, l'insegnante dice: “Ragazzi, ascoltate cosa vogliono dirvi i cani. Ti ringraziano per aver dato loro da mangiare cibo delizioso. “I cani dicono che adesso vogliono dormire, che gli piace dormire sui tappeti in un angolo tranquillo dietro un armadio o sotto una sedia. Ecco i tappeti per te." I bambini mettono a letto i cani.

Successivamente, l'insegnante può introdurre i bambini a un nuovo obiettivo del gioco: giocare al circo. Sottovoce chiama a sé i bambini e dice loro di andare piano, altrimenti i cani si svegliano. Riferisce che la “madre” dei cani è arrivata correndo verso il gruppo. Vuole mostrare ai bambini un circo di cani. Chiede ai bambini se hanno visto i cani esibirsi nel circo in TV. Racconta quanto bene può esibirsi la "madre" dei cani. L'insegnante invita i bambini a sedersi sul tappeto e guardare il circo dei cani. L'insegnante mostra due o tre azioni di gioco con un cane da circo. Il cane può saltare sopra un bastone, arrampicarsi su una torre di blocchi, fare una capriola, contare i bambini, ecc. I bambini applaudono al cane. Affinché il cane diventi un circo, mettigli un bellissimo collare “soffice” attorno al collo.

Dopo lo spettacolo, la “mamma” chiede ai cani di svegliare i suoi cuccioli e di portarli con sé. L'insegnante mette i cuccioli in una scatola. La porta via. Il cane “saluta” i bambini e “se ne va”. L'insegnante la invita a visitare i bambini più spesso.

Giochi di ruolo con i dadi

I bambini adorano giocare con i blocchi. Questo interesse può essere utilizzato incorporando elementi di costruzione in quasi tutti i terreni.

Ecco alcuni di questi argomenti: Realizzare mobili con cubi per bambole e animali (sedia, culla, panca, ecc.). Realizzazione di case grandi e piccole, torrette, sentieri, ecc. Costruzione di una cuccia per cani. Costruzione di una torretta per un galletto, ecc. Costruzione di uno zoo. Costruzione di garage per autovetture grandi e piccole (compresi hangar per aerei). Costruzione di ormeggi per barche e navi.

In base alla trama scelta, i giocattoli vengono collocati in determinati edifici (ad esempio, le bambole possono uscire di casa e andare a trovarsi, le auto possono andare nei loro garage, ecc.). Ecco alcuni esempi di giochi basati su storie che includono elementi di costruzione.