Riassunto: Ritratto sociale di uno studente russo moderno. Ricerca fondamentale Caratteristiche personali degli studenti part-time

Come tutto ebbe inizio... Le prime università sorsero in Oriente già nel IX secolo. , nell'Europa occidentale apparvero tra la fine del XII e l'inizio del XIII secolo. Il nome "università" deriva dalla parola latina "universitas" - totalità, associazione, universo (universo della conoscenza). Le prime università facevano parte del sistema di educazione teologica, quindi quasi tutti i dipartimenti erano allora occupati da monaci, e i soliti argomenti di dibattiti e lavori scientifici erano: “Perché Adamo mangiò una mela e non una pera in paradiso? e “Quanti angeli possono stare sulla testa di un ago? ". Università di Bologna, fondata nel 1088 (XI secolo) Entro il XVI secolo. Le università prestano sempre più attenzione alle scienze; ​​nel XVIII secolo. pubblicano già le proprie riviste scientifiche. Ma solo nel XIX secolo. Il ruolo della religione sta gradualmente diminuendo a tal punto che le università possono concentrarsi interamente sulla ricerca scientifica.

Entro il 19 ° secolo Sono stati sviluppati 2 modelli principali di università: tedesco e francese, sebbene anche altri, ad esempio russo e britannico, si siano sviluppati contemporaneamente. Nel modello tedesco, l’università sostiene la libertà accademica, crea biblioteche e laboratori e organizza seminari. Nelle università francesi prevale una disciplina rigorosa; l'amministrazione controlla tutti gli aspetti dell'attività. Università di Parigi Molto diffuso il modello tedesco (Sorbona), 1208 (XIII secolo).

Studenti medievali Nei secoli XIV-XV. all'Università di Parigi il numero degli studenti (e in totale erano più di 30mila persone) comprendeva adulti e persino anziani. L'insegnamento si riduceva alla lettura di testi, che venivano commentati dal professore (la ragione principale di questo metodo di insegnamento è da considerare la mancanza di libri). A volte alcuni argomenti venivano sollevati per il dibattito pubblico. Dal XVIII secolo La carenza di letteratura viene eliminata attraverso le pubblicazioni proprie delle università effettuate dai professori. Dal 14 ° secolo primi 3 4 anni la formazione consisteva nella padronanza di 7 “arti liberali”: grammatica, retorica e logica, aritmetica, geometria, musica e astronomia. Nel XVI secolo Nelle università si è discusso anche di questioni di diritto internazionale. L'università era divisa in facoltà, dirette da ekans. Le facoltà teologiche erano le più elevate, seguite dalle facoltà di diritto e di medicina. La formazione è iniziata presso la Facoltà di Arti Liberali. e Dopo averlo completato, lo studente ha conseguito una laurea e, al termine dell'intero corso, un master.

Dalla parte francese, su un pianeta alieno, devo studiare all'università. Non posso dire quanto sono triste a parole. . . Piangete, cari amici, con lacrime amare! In segno di addio ci stringeremo la mano e il martire della scienza lascerà la casa di suo padre. Eccomi qui, col remo in mano, e tra un attimo partirò. Il povero cuore era pieno di dolore e tristezza. L'acqua schizza silenziosamente, un nastro blu. . . Ricorda il tuo studente a volte. Abbiamo vissuto insieme per molti inverni e molti anni, mantenendo il santo voto di fedeltà e onore. Bene, allora sii sempre vivo e in salute! Credo che arriverà il giorno in cui ci incontreremo di nuovo. Vi radunerò tutti se in terra straniera non muoio accidentalmente per il mio latino, Se i romani e i greci che hanno scritto volumi per la biblioteca non impazziscono, Se quei professori che insegnano agli studenti non torturano un povero scolaretto a morte, se non mi ubriaco a morte banchettando, tornerò sicuramente da voi, amici, amiche!

Durante l'Illuminismo Nel XIX secolo. La formazione nelle università si svolgeva principalmente sotto forma di seminari e lavori di laboratorio, evolvendosi gradualmente dall'insegnamento: "gli studenti eruttanti cominciarono a coinvolgersi attivamente nella conoscenza", come si scrisse, nella partecipazione alla ricerca scientifica. scienziato, per "incoraggiare il pensiero creativo d'ora in poi". il docente universitario non è più un insegnante e lo studente non è più uno studente. Invece, lo studente conduce la ricerca in modo indipendente e il professore supervisiona e supporta lo studente nel suo lavoro. Principalmente nei secoli XIX-XX. gli studenti stessi erano pienamente responsabili dell'acquisizione delle conoscenze necessarie. I professori non monitoravano la frequenza alle lezioni se c'era un esame alla fine del corso e gli studenti potevano scegliere quali corsi seguire.

In Russia, le prime università apparvero nel XIX secolo. In totale, nel paese operavano 6 università: nel 1802 - Dorpat, nel 1803 - Vilna (nel 1834 fu sostituita da Kiev), nel 1804 - Kharkov e Kazan; e l'Istituto pedagogico di San Pietroburgo, aperto nel 1804, fu trasformato in università nel 1819. Inoltre c'erano Accademie e Istituti separati. Nel 1869 furono create le prime istituzioni educative femminili: "Corsi femminili superiori" con programmi universitari. Alla vigilia del 1917 in Russia c'erano 63 università (statali, pubbliche, private), dove studiavano 135mila persone.

Istruzione femminile A metà dell'anno, l'accesso alle università europee per le donne è stato gradualmente aperto. XIX secolo In Oriente, anche durante il Medioevo, le donne islamiche avevano la possibilità di ricevere un'istruzione, diventare scienziate e insegnanti. E la stessa Fatima Muhammad al Fihri fondò l'Università Al-Qarawien nell'859. Nell'Europa medievale, ragazze e donne di famiglie nobili ricevevano un'istruzione privata, studiavano letteratura, arte, lingue straniere, imparavano il ricamo, la danza, suonavano strumenti musicali, cantavano e altre arti. Ma le donne hanno avuto ufficialmente accesso alle università solo a partire dal XIX secolo. In Russia, dove l’istruzione superiore comincia a prendere forma nel XIX secolo. Le donne poterono frequentare le lezioni universitarie a partire dal 1860; ma fino al 1869 come studenti e per decisione del rettore. I corsi per donne di Bestuzhev comprendevano 3 dipartimenti: storico e filologico, giuridico e fisico e matematico (con un corso chimico). Il periodo minimo di formazione era di 4 anni e la tariffa per frequentare le lezioni era di 100 rubli. all'anno, ma c'erano abbastanza candidati (fino a 1.800 persone studiavano contemporaneamente). Il problema del diritto delle donne all'istruzione è stato finalmente risolto in Europa e negli Stati Uniti solo negli anni '60. XX secolo a seguito delle rivoluzioni studentesche. In Russia il problema fu risolto dopo la Rivoluzione d’Ottobre del 1917.

Studente dell'Impero russo Questa è una persona che studia principalmente a proprie spese; Di solito è un uomo; Questo è principalmente un abitante della città.

Nel 1918 furono aboliti gli esami universitari e tutti i giovani sopra i 16 anni ebbero accesso all’istruzione superiore. Il numero delle università è aumentato notevolmente, ma in realtà non tutti hanno potuto ricevere un'istruzione superiore. L'ammissione alle università fu soggetta a restrizioni non solo di classe, ma anche su base nazionale: dal 1960 al 1980 circa. fu un periodo di antisemitismo in matematica: per gli ebrei era estremamente difficile entrare alla Facoltà di Meccanica e Matematica. Restrizioni tacite si applicavano anche all'ammissione ad altre università. L’ideologia comunista era di grande importanza. Insegnanti inaffidabili, studenti e figli di dissidenti furono espulsi dalle università per motivi politici.

Le materie di scienze naturali hanno avuto una netta preferenza perché corrispondevano agli interessi statali. Le lingue straniere venivano insegnate male, ad eccezione delle università specializzate, che non studiavano il lavoro di poeti, scrittori e artisti eccezionali, che allora non corrispondevano alle idee sovietiche sul bello e ideologicamente corretto (ad esempio, il lavoro dei poeti di l'età dell'argento). La storia veniva insegnata esclusivamente nel modo approvato dallo Stato: l'interpretazione degli eventi non poteva discostarsi dalle linee guida ideologiche e molti episodi furono messi a tacere, ad esempio l'intera storia delle repressioni sovietiche. A volte anche le scienze esatte subirono tale influenza: il famigerato “lysenkoismo” scomparve dai libri di testo di biologia sovietici solo negli anni ’60. La storia del PCUS e l'ateismo venivano insegnate separatamente.

Oltre alle lezioni, ogni autunno gli studenti fornivano anche assistenza all’agricoltura (andavano alla “raccolta delle patate”), e ogni estate all’economia nazionale del paese (lavorando nelle squadre di costruzione o nei campi estivi per bambini).

Studente sovietico Questo è un impiegato statale; Si tratta principalmente di un residente in città; Questo è prima degli anni '60. , in prevalenza uomini, poi si registra un aumento delle donne in HE; Questo è principalmente un rappresentante della scuola scientifica naturale; È un collettivista, un attivista sociale.

Com'è, uno studente moderno? stereotipo: è povero, affamato, vuole sempre dormire, non vuole studiare onestamente, generalmente è infelice (non capisce perché studia, cosa sta imparando, cosa lo aspetta quando riceverà il diploma). È così?

Studenti moderni: in maggioranza lavoratori a contratto (52,7%), ma in 2000 Ci sono 3,1 milioni di studenti del settore pubblico che studiano nelle università, più che nel periodo sovietico, quando studiavano un massimo di 2,95 milioni di persone. (spiegato dal crescente prestigio dell'istruzione superiore). Tutto R. 2000 6,7 milioni di persone studiano nel campo dell'istruzione superiore nella Federazione Russa. , altre 51mila persone. studi all'estero. Allo stesso tempo, il numero delle università per il 2014-2016. è diminuito da 2486 a 1450, ovvero del 42% in 2 anni.

Ma si tratta ancora per lo più di abitanti delle città, anche se nell'ultimo anno il numero dei residenti rurali iscritti alle università è aumentato di 50mila persone. , cioè del 7%. Dal 2010, il numero di russi i cui figli frequentano l'università dopo la scuola è diminuito in modo significativo, dall'80 al 48% (ora più spesso vanno prima all'università). Il 45% dei candidati sa in anticipo dove e per chi andranno a studiare, il 12% addirittura all'inizio del processo di ammissione non ne ha idea.

Hanno quasi dimenticato come scrivere da soli, compreso scrivere lezioni (appunti), è più facile per loro registrare su un dittafono, "Google" o scattare una fotografia o, in casi estremi, fare una fotocopia.

Scelta professionale Secondo i dati sociali. Secondo i sondaggi, nonostante il costo della formazione e la grande competizione per un posto economico (fino a 94 persone), l'80% degli intervistati sceglie l'HE. Finora, uno studente moderno determina chi dovrebbe essere (le professioni più richieste nel 2017): 1 milione – specialista IT; 2 M. – ingegnere progettista; 3 minuti – insegnante; 4 mesi – avvocato; 5 minuti – medico.

Quali professioni saranno richieste tra 5-7 anni? Previsioni di BBC, Forbes, Skolkovo, Scuola superiore di economia e Rosstat: sanità, istruzione, ospitalità, immobiliare, servizi domestici e personali, informatica e robotica. Il campo dell'apprendimento online continuerà a svilupparsi, compresa l'istruzione post-laurea (formazione avanzata e riqualificazione del personale).

Entro il 2030 appariranno 136 nuove professioni interdisciplinari. Tra questi: medico informatico; bioeticista; consulente genetico; ecoanalista in edilizia; architetto di case a energia zero; formatore di stati creativi, architetto del territorio; professionista del gioco; ecologista urbano; costruttore di strade “intelligenti”, specialista della navigazione nelle condizioni artiche; progettista del ciclo di vita delle strutture spaziali; cosmogeologo; ingegnere di sistemi robotici; progettista di robot medici e per bambini; specialista del riciclaggio di indumenti; Sviluppatore di modelli Big Data; linguista digitale; perito della proprietà intellettuale.

Studente: caratteristiche di base Dal 3° anno molti studenti iniziano a conciliare lo studio con il lavoro e, ovviamente, i loro studi ne risentono. Lo studente di oggi è più atletico dei suoi coetanei di solo pochi anni fa. Recentemente, tra gli studenti è emersa una moda per uno stile di vita sano. Deve indossare le cuffie e tenere un gadget tra le mani. Le ragazze universitarie di oggi sono glamour ed eleganti. Lo studente moderno è attivo e ambizioso, ma non sempre obiettivo riguardo a se stesso. Uno studente moderno non sopporterà mai condizioni che non gli piacciono, come la precedente generazione di studenti. È molto pragmatico ed economico nei suoi sforzi: fa solo ciò che darà un risultato rapido e concreto, e niente di più, proprio così, motivo per cui molti sono motivati ​​​​a ottenere un diploma, non la conoscenza. Senti la differenza?

Credere in te stesso Lo studente moderno è un po' vanitoso. È sempre sicuro di meritare il meglio: voti alti, un diploma con lode, un lavoro prestigioso, uno stipendio considerevole e ogni tipo di onore. A volte gli sembra addirittura che tutte le benedizioni cadranno su di lui dal cielo o lo copriranno con un'onda, in generale, questo accadrà da solo e senza inutili problemi. È molto difficile per uno studente moderno capire perché le persone non passano immediatamente dall'università a posizioni dirigenziali e posizioni elevate; ritiene che 5 anni di studio siano sufficienti per acquisire esperienza professionale.

Voglia di alta tecnologia Lo studente moderno è viziato dalle possibilità del progresso scientifico e tecnologico; lui, un bambino dell'era dell'alta tecnologia, a volte dimentica che il suo cervello è strutturato in modo leggermente diverso da un disco rigido. E le informazioni caricate su di esso non dovrebbero essere semplicemente archiviate in una cartella distante, ma analizzate e utilizzate a proprio vantaggio.

Ha un pensiero superficiale "clip": sa molto, ma "scava" superficialmente, ha bisogno di un'immagine luminosa per motivazione e comprensione

• Tkacheva Victoria Alekseevna, scapolo, studente
• Penza State University, Istituto pedagogico intitolato a V.G. Belinsky

• ALUNNO
• ATTIVITÀ
• FORMAZIONE SCOLASTICA
• RITRATTO MORALE E PSICOLOGICO

L'articolo esamina il ritratto morale e psicologico di uno studente moderno e analizza il processo di adattamento degli studenti alle condizioni dell'università. Si richiama l'attenzione sull'interazione interpersonale degli studenti, fattori di natura emotiva e soggettiva che influenzano lo svolgimento di tutte le attività educative e cognitive degli studenti.

• Interpretazione psicologica dell'eroina del romanzo di G. Yakhina "Zuleikha apre gli occhi"
• L'uso di tecniche di arteterapia nel lavoro con gli adolescenti in un'organizzazione educativa

La rilevanza di questo articolo è determinata dal fatto che ora c’è un crescente interesse per i giovani come strato sociale con il potenziale per cambiare attivamente la situazione socio-economica e socio-politica nello stato. Poiché la maggior parte dei giovani è impegnata in attività educative, è consigliabile prestare particolare attenzione allo studio del ritratto morale e psicologico di uno studente moderno, ai suoi vari aspetti e caratteristiche.

Le attività degli studenti iniziano dal primo anno. Molto dipende dal successo dell'adattamento alle condizioni di apprendimento dello studente all'università, che, a sua volta, influisce sullo sviluppo della personalità dello studente come futuro specialista nel campo prescelto e cittadino del suo paese. L'adattamento alla vita studentesca è sempre associato non solo all'ingresso in un nuovo ambiente sociale, ma anche allo sviluppo delle proprie relazioni con la società e ai processi che si verificano in essa. Attualmente, le riforme economiche volte a costruire una società in cui i valori principali sono il successo individuale e l’elevata importanza delle varie ricchezze hanno portato alla stratificazione della società e alla riduzione dei processi di interazione interpersonale positiva e ad un aumento dell’aggressività, che è più evidente tra le giovani generazioni. La principale differenza tra gli studenti è la loro diversa situazione finanziaria. Studiando l'interazione interpersonale degli studenti, gli psicologi dividono i giovani in base al loro atteggiamento nei confronti delle attività educative e di ricerca. Per molti studenti, i seguenti obiettivi sono importanti:

1. Imparare a guadagnare denaro acquisendo conoscenze nella professione prescelta, migliorare il proprio status sociale;
2. Realizzarsi pienamente come esperto nel campo prescelto, il desiderio di impegnarsi in attività di ricerca legate alla professione;
3. Trova una persona cara, un vero amico, crea una famiglia felice.

Come notato sopra, la complessità del processo di adattamento all'università si è rivelata già nel primo anno. È causato da un basso livello di autocontrollo e da una scarsa capacità di lavorare con le fonti di informazione. Dal punto di vista del benessere psicologico, una debole capacità di pianificare chiaramente le attività educative. Inoltre, una caratteristica comune che ostacola il successo dell'adattamento degli studenti alle condizioni dell'università sono fattori emotivi di natura soggettiva, che a volte hanno un'influenza decisiva sulla natura di tutte le attività educative e cognitive. Si tratta di simpatie diverse, affetto, pressioni da parte dei coetanei, desiderio di accontentare tutti e talvolta una forte stratificazione sociale del gruppo studentesco in cui il giovane trascorre quasi l'intera giornata lavorativa. Va detto che le differenze in termini di sostegno materiale per gli studenti sono strettamente legate al loro atteggiamento nei confronti delle attività educative e di ricerca, quindi devono essere considerate in dettaglio. Gli studenti moderni che studiano all'università sono solitamente giovani di età compresa tra 17 e 23 anni. L'età in cui l'infanzia è finita, ma non è ancora arrivata la maturità finale della personalità e di tutti i suoi processi. A questa età, a causa delle peculiarità della formazione e dello sviluppo umano, si sviluppa un equilibrio ottimale tra prestazioni e capacità di elaborare le informazioni in arrivo. È da questa età che inizia la ricerca di se stessi nella società, la ricerca del lavoro in cui il giovane intende lavorare. Molto spesso ciò è complicato dal fatto che l '"immagine ideale" di un giovane differisce dalla sua immagine reale, dalle reali capacità e dalle reali opportunità. Questo processo è talvolta chiamato "attività di crisi". Questo di solito avviene alla fine del processo formativo di un giovane all’università, ma gradualmente la persona lo supera nel processo di impiego in una specialità o nel processo di ulteriori studi in un master. È possibile individuare fattori che caratterizzano la macchia del ritratto morale e psicologico di un singolo studente (ritratto di una persona che è qui e ora, con tutte le sue fattezze). Questi fattori possono essere suddivisi in due gruppi. Il primo gruppo è costituito da quei fattori con cui lo studente è entrato all'università. Devono tenere conto di fattori come il denaro in questa fase di sviluppo della personalità. Il secondo gruppo è costituito da quei fattori che essi stessi producono e sviluppano durante il processo di apprendimento. Questo gruppo di fattori può essere corretto con successo, poiché è possibile aiutare una persona a scegliere il giusto orientamento nel mondo delle attività professionali e di ricerca. I fattori del primo gruppo sono: il livello di formazione dello studente, che ha ricevuto durante la formazione nel sistema di relazioni morali verso se stesso e le persone che lo circondano, l'atteggiamento verso l'ottenimento di un'istruzione superiore, la consapevolezza delle attività quotidiane. Nelle condizioni moderne, è anche comune che alcuni subiscano un’interruzione della loro futura professione a causa della buona sicurezza finanziaria della famiglia. Uno studente del genere non ha nulla per cui lottare, poiché lo attende già un lavoro prestigioso nella sua specialità.

Questi fattori sono determinati dalle condizioni di vita nella società moderna, dall’influenza dell’ambiente sociale, nonché dalle condizioni economiche e politiche del paese. L'influenza di questi fattori può essere solo indiretta, ma possono essere dichiarati come un dato di fatto e utilizzati come punto di partenza per un'ulteriore influenza sul fattore studente, poiché questo gruppo è particolarmente rilevante nella fase di adattamento alle condizioni di apprendimento degli studenti in istruzione superiore. Lo studente sta cercando di capire in quale ambiente sociale si trovava e che tipo di persone lo circondavano in termini di caratteristiche morali e professionali. In questa fase può essere difficile abituarsi a un diverso stile di insegnamento, a diversi gradi di complessità delle richieste degli insegnanti, a molte nuove persone, alle loro abitudini e caratteristiche individuali. Nei gruppi studenteschi in questo momento c'è una ricerca e un riavvicinamento tra persone con abilità, interessi e valori comuni e c'è una distribuzione di leader formali. È in questa fase che iniziano nei gruppi di studenti i conflitti tra persone con visioni opposte sulla vita, diversi sistemi di valori e conflitti tra persone con diversi livelli di benessere materiale. In queste condizioni, lo studente deve trovare e padroneggiare rapidamente tecniche e metodi per implementare attività educative in nuove condizioni. Allo stesso tempo, inizia a formarsi un sistema di valori in relazione a insegnanti, compagni di classe e studenti, e nella facoltà e nel gruppo di studio si sviluppa un sistema di regole e regolamenti. A poco a poco, durante il processo di apprendimento, i fattori di influenza del primo gruppo passano in secondo piano e il secondo gruppo di fattori inizia ad esercitare un'influenza decisiva. Questi includono: l'organizzazione del processo educativo, il livello di insegnamento, il rapporto tra lo studente e l'insegnante, nonché la predisposizione dello studente al compito target e la capacità di pianificare più o meno le sue attività didattiche e di ricerca, nonché come una migliore attività indipendente. Questo è il secondo gruppo di fattori che influenzano fortemente e hanno influenzato le caratteristiche psicologiche e professionali del futuro specialista. Come accennato in precedenza, in una moderna università le persone provengono da diverse scuole per ulteriori attività professionali, diversi livelli di benessere materiale e così via. Interessante, a questo proposito, è l’influenza di questi fattori sull’atteggiamento e sulla motivazione degli studenti nei confronti delle attività formative, professionali e di ricerca. A questo proposito, tutti gli studenti attuali possono essere chiaramente suddivisi in diversi gruppi:

Il primo gruppo è composto da studenti focalizzati sull'istruzione e su ulteriori attività. Questo gruppo contiene il maggior numero di studenti per i quali la loro futura professione e le loro attività costituiscono il valore principale. È anche importante che questi studenti continuino e migliorino le loro conoscenze di master e dottorato. Questi studenti sono descritti come appassionati del loro lavoro. Sono spesso impegnati in attività scientifiche, organizzano varie comunità studentesche legate all'implementazione di progetti, alla ricerca, spesso scrivono articoli di ricerca, partecipano a concorsi e a vari progetti e piani locali, regionali e internazionali.

Il secondo gruppo di studenti sono quelli le cui famiglie sono finanziariamente sicure. L'educazione di tali studenti è spesso determinata da interessi pratici, influenza dell'ambiente familiare, affari di famiglia, un esempio riuscito del piano materiale e aziendale di un parente stretto o di una persona. Per questi studenti, l'istruzione superiore è uno strumento, una sorta di palcoscenico per la possibile futura creazione di una propria attività: commercio, ecc. L'atteggiamento nei confronti della loro ricerca è caratterizzato da meno interesse rispetto al primo gruppo.

Il terzo gruppo è costituito da studenti la cui vita e posizione professionale rimane incerta, così come studenti con vari problemi finanziari e personali che sono finiti all'università “per caso” - quegli studenti che sono stati influenzati dai loro genitori. Per questi studenti vengono in primo piano problemi personali e materiali nel primo caso, rapporti di affetto personale e di amicizia nel secondo.

Va notato che il processo educativo oggi è diventato pragmatico, orientato agli obiettivi e proporzionato alle specifiche esigenze economiche della società. Forse ciò è dovuto all’attuale “commercializzazione” della società. Le caratteristiche di cui sopra, che dividono gli studenti in tre gruppi sotto l'influenza di vari fattori sociali, non sono esclusive o onnicomprensive. Ci sono altri aspetti e caratteristiche che rivelano il ritratto morale e psicologico di uno studente moderno. Ecco qui alcuni di loro. Esiste una classificazione che divide gli studenti per tipo di attività nel campo della cognizione e dell'apprendimento. Questa classificazione identifica cinque tipi di personalità dello studente moderno. Le prime tipologie di studenti individuali hanno un approccio integrato all'apprendimento. Si sforzano di acquisire conoscenze oltre l'orario accademico. Gli studenti cercano di mostrare i dati sull'attività sociale nella massima misura e ampiezza di copertura possibili. Questo tipo di personalità è focalizzato sull'apprendimento intensivo, che riguarda non solo l'aspetto professionale dell'attività.

Il secondo tipo di personalità studentesca si distingue per una specializzazione più ristretta. Qui, l'attività cognitiva dello studente va oltre il programma accademico, ma è diretta più in profondità al problema studiato.

Il terzo tipo di persone si sforza di padroneggiare la conoscenza accademica rigorosamente in un programma accademico. Questo tipo di personalità è il meno creativo e il meno attivo tra gli studenti, forse a causa delle sue caratteristiche di personalità, ma può anche ottenere un successo significativo attraverso il duro lavoro.

Il quarto tipo di personalità sono gli studenti il ​​cui atteggiamento nei confronti delle attività educative dipende direttamente dai loro gusti e interessi. Questi studenti possono studiare bene, ma solo nelle materie che li interessano.

Il quinto tipo di personalità comprende gli studenti pigri che vengono all'università per sostenere i loro amici, evitare di andare al lavoro ed evitare di arruolarsi nell'esercito. L'atteggiamento degli studenti nei confronti dell'apprendimento è più indifferente. Spesso saltano le lezioni.

Siamo anche interessati alla tipologia di personalità sviluppata da V.T. Lisovsky. Secondo lui, le attività degli studenti si concentrano principalmente su:

• Studio, professione e scienza;
• Vita studentesca o attività politiche;
• Bisogni culturali e spirituali;
• Comunicazione di squadra.

Molti ricercatori notano una caratteristica nello sviluppo personale dei giovani come il desiderio di ottenere “tutto subito”, l’incostanza e il desiderio di indirizzare le proprie attività verso molti compiti diversi piuttosto che concentrarsi su un compito specifico. La ragione probabile di ciò risiede nell’enorme flusso di informazioni e nel desiderio del giovane di essere ovunque e in ogni cosa in tempo. In generale, esistono diversi gruppi in tutto lo strato sociale degli studenti moderni.

Per il primo gruppo è importante il processo di comunicazione e di aiuto a qualcuno che si trova in una situazione difficile. Questi sono studenti con un alto livello di reattività, quindi apprezzano sia la comunicazione individuale che la comunicazione con gruppi di persone. Questi sono studenti con un'attività elevata, mirano alla cooperazione e alla ricerca di un compromesso. Tali studenti saranno felici di impegnarsi nel lavoro nella sfera sociale e nelle attività educative.

Il secondo gruppo di studenti è interessato al problema non di una direzione teorica, ma pratica, operativa, dove si valorizza la libertà di azione, in cui si valorizza la capacità di trovare rapidamente una soluzione a una situazione problematica. Questi studenti sono caratterizzati da alta energia e socievolezza. Sono indipendenti nel processo decisionale e non hanno paura di assumersi la responsabilità delle proprie azioni.

Il terzo gruppo comprende quegli studenti il ​​cui bisogno di comunicare con altre persone non li spinge così tanto all'azione, la loro comunicazione con le persone è ridotta al minimo. Sono impegnati in progetti di design, programmazione e attività statistiche. Sono indifferenti all’attività sociale e civica.

Il quarto gruppo comprendeva studenti caratterizzati da varie attività creative: arte, design, recitazione. Questi sono rappresentanti della cosiddetta "Boemia studentesca".

Tuttavia, oggi ci sono prove di esaurimento della riserva intellettuale degli studenti, semplificazione del pensiero, scarso sviluppo della sfera dei sentimenti, che a loro volta influiscono negativamente sul processo di apprendimento. Insieme ai giovani studenti, sono stati rilevati i requisiti dell'insegnante: per le loro conoscenze non solo in ambito professionale, ma anche in altri ambiti, principalmente nel campo della conoscenza socio-politica e umanitaria.

A causa della loro sensibilità intrinseca, gli studenti comprendono che il periodo studentesco può essere l'ultima possibilità per il pieno sviluppo personale e quindi si sforzano di ottenere la fonte di conoscenza più accessibile: dall'insegnante.

Nel corso degli studi di letteratura e attraverso le mie stesse osservazioni, ho studiato il ritratto morale e psicologico dello studente, i suoi tratti distintivi.

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Introduzione………………..……….….3

1. Il concetto di ritratto psicologico di una personalità……………………………...….4
1. Risultati della ricerca. “Ritratto di uno studente moderno”……………………………………..10

Conclusione…………………..…...14

Elenco delle fonti utilizzate……………..…15

introduzione

Una persona segue il percorso della vita e lungo questo percorso attraversa diverse fasi o periodi. Uno degli aspetti dell’esperienza di vari cambiamenti è l’età. E qui non ha senso discutere: a 8 anni siamo soli, a 20 siamo completamente diversi. Ma non si tratta di questo.

Uno studente è un giovane uomo o una ragazza di età compresa tra 17 e 22 anni. Questa è l'età media in cui i giovani possono studiare nelle università russe.

Gli studenti, dicono, sono un momento meraviglioso. E questo vale se anche tu sei energico, pieno di idee e non ami vegetare in casa davanti alla televisione. E cosa è caratteristico della personalità dello studente moderno, cosa preferisce? Questo lavoro esamina 2 aspetti principali, in generale sul ritratto psicologico di una persona, di cosa si tratta e cosa vi includono i diversi ricercatori; e il secondo aspetto influenza direttamente il ritratto dello studente: alcune ricerche in quest'area e i risultati risultanti sotto forma di caratteristiche generali degli studenti.

Lo scopo del lavoro è cercare di caratterizzare uno studente moderno da un punto di vista psicologico.

Oggetto dello studio sono i giovani.

1. Il concetto di ritratto psicologico di una personalità.

La personalità, come l'intelligenza, è un concetto astratto che non può essere visto, toccato o misurato direttamente. Per gli psicologi, la personalità è il modo relativamente distintivo e duraturo di pensare, sentire e agire di una persona.

La personalità è una formazione qualitativamente nuova. Si forma attraverso la vita di una persona nella società. Pertanto solo una persona, e solo chi ha raggiunto una certa età, può essere una persona. Nel corso dell'attività, una persona entra in relazioni con altre persone (relazioni sociali), e queste relazioni diventano “costitutive” della sua personalità. Dal lato della persona stessa, la sua formazione e vita come personalità appaiono principalmente come sviluppo, trasformazione, subordinazione e risubordinazione delle sue motivazioni.

Questo concetto di personalità sviluppato da A. N. Leontyev (lo chiamerò "il concetto di personalità in senso stretto") è piuttosto complesso e richiede una spiegazione 2 .

Il concetto di "personalità" di solito include proprietà più o meno stabili e indicano l'individualità di una persona, determinando le sue azioni significative per le persone. Un senso di stabilità personale è una condizione importante per il benessere interno di una persona e l’instaurazione di rapporti normali con altre persone. Se la personalità non fosse relativamente stabile in alcune manifestazioni significative per comunicare con le persone, allora sarebbe difficile per le persone interagire tra loro, raggiungere la comprensione reciproca: dopotutto, ogni volta sarebbero costrette ad adattarsi di nuovo alla persona, e non sarebbe in grado di prevedere il suo comportamento.
Sulla base di queste premesse è stato possibile descrivere i principali tratti della personalità e redigere un ritratto psicologico di una persona. E questo, a sua volta, apre opportunità per la sua ricerca sistematica, studiando le manifestazioni del comportamento in varie situazioni di vita e conducendo un lavoro psico-correttivo quando si presenta tale necessità.

La parola “personalità”, come molti altri concetti psicologici, è oggi ampiamente utilizzata nella comunicazione quotidiana. Tuttavia, quando si utilizza questo termine, di solito non viene fatta alcuna distinzione rigorosa con i concetti di “persona”, “individuo”, “individualità”. Alcuni psicologi credono che ogni adulto sia un individuo. Secondo K.K. Platonov, la personalità è una persona specifica o oggetto di trasformazione del mondo sulla base della cognizione, dell'esperienza e dell'atteggiamento nei suoi confronti. Con questo approccio la questione della differenza tra un individuo e una personalità viene praticamente eliminata. Secondo la definizione di A.V. Petrovsky, la personalità in psicologia denota una qualità sistemica acquisita da un individuo nell'attività oggettiva e nella comunicazione e che caratterizza il grado di rappresentazione delle relazioni sociali.

Gli approcci alla struttura della personalità nelle diverse teorie sono diversi. Nella teoria di S. Freud, questi sono 3: l'inconscio, la coscienza e il superconscio. Nella teoria dell’apprendimento sociale, queste sono abilità, strategie cognitive, aspettative, valori e piani comportamentali. Alcune teorie negano l'esistenza di una struttura stabile della personalità. La maggior parte dei ricercatori che studiano questo fenomeno includono nella struttura della personalità: abilità, temperamento, carattere, qualità volitive, emozioni, motivazione, atteggiamenti sociali.

Le abilità sono intese come proprietà individualmente stabili di una persona che determinano il suo successo in varie attività. Il temperamento include qualità che influenzano le reazioni di una persona verso altre persone e circostanze sociali. Il carattere contiene qualità che determinano le azioni di una persona nei confronti di altre persone. Le qualità volitive coprono diverse proprietà personali speciali che influenzano il desiderio di una persona di raggiungere i suoi obiettivi. Le emozioni e la motivazione sono, rispettivamente, esperienze e motivazioni per l’attività, mentre gli atteggiamenti sociali sono le convinzioni e gli atteggiamenti delle persone. Questi concetti sono relativamente costanti nell'uomo e, nel loro insieme, rappresentano un ritratto psicologico dell'individuo.

Alcuni ricercatori (Kudryashova S.V., Yunina E.A.) offrono un'idea leggermente diversa del ritratto psicologico di una persona 4 .

Loro includono:

1) caratteristiche socio-demografiche (sesso, età, titolo di studio, professione);

2) caratteristiche socio-psicologiche (bisogni, motivazioni, atteggiamenti verso gli altri, livelli di comprensione);

3) individuale-personale (attenzione, memoria, tipo di pensiero, tipo psicosomatico o temperamento).

L'accademico B.G. Ananiev, che ha creato la scuola di psicologi di Leningrado, ha dimostrato che ogni persona ha una brillante individualità che unisce le sue caratteristiche naturali e personali. Attraverso l'individualità si rivela l'unicità di una persona, le sue capacità e il suo campo di attività preferito. Nell'individualità si distinguono le proprietà di base e di programmazione. Quelli di base includono il temperamento, il carattere e le capacità umane. È attraverso le proprietà di base che si rivelano le caratteristiche dinamiche della psiche (emotività, velocità di reazioni, attività, plasticità, sensibilità) e si forma un certo stile di comportamento e attività dell'individuo. Le proprietà di base sono una lega di tratti della personalità innati e acquisiti nel processo di educazione e socializzazione.

La principale forza trainante per lo sviluppo dell'individualità sono le sue proprietà di programmazione: direzione, intelligenza e autocoscienza. L'individualità ha il proprio mondo mentale interno, autocoscienza e autoregolamentazione del comportamento, che si sviluppano e agiscono come organizzatori del comportamento dell'io.

B.G. Ananyev rappresentava l'individualità come l'unità e l'interconnessione delle proprietà di una persona come individuo, soggetto di attività e personalità.

Sulla base della valutazione delle proprietà di una persona, è possibile creare un ritratto psicologico della persona, che comprende i seguenti componenti:

1. temperamento;

2. carattere;

3. abilità;

5. intelligenza;

6. emotività;

7. qualità volitive;

8. capacità di comunicare;

9. autostima;

10. livello di autocontrollo;

11.capacità di interazione di gruppo.

Lo sviluppo dell’individualità continua per tutta la vita. Con l'età, cambia solo la posizione di una persona: da oggetto di educazione in famiglia, scuola, università, si trasforma in materia di educazione e deve impegnarsi attivamente nell'autoeducazione.

1. Ritratto psicologico di uno studente

Il tempo di studio all'università coincide con il secondo periodo della giovinezza, o il primo periodo della maturità, che si distingue per la complessità della formazione dei tratti personali - un processo analizzato nelle opere di scienziati come B. G. Ananyev, A. V. Dmitriev , I. S. Kon, V. T. Lisovsky, Z. F. Esareva, ecc. Una caratteristica dello sviluppo morale a questa età è il rafforzamento delle motivazioni coscienti del comportamento. Quelle qualità che mancavano completamente al liceo sono notevolmente rafforzate: determinazione, determinazione, perseveranza, indipendenza, iniziativa e capacità di controllarsi. Aumenta l'interesse per le questioni morali (obiettivi, stile di vita, dovere, amore, fedeltà, ecc.).

1. Ricerche e sondaggi condotti tra gli studenti.

Prima di descrivere in questo lavoro come appare ora uno studente dal punto di vista del suo mondo interiore: preferenze, aspirazioni, desideri, ecc. Dovrei dire alcune parole su come studio il ritratto psicologico di una persona.

Il ritratto psicologico di una personalità può essere determinato sia esternamente che internamente 5 . La prima opzione è:

1) Caratteristiche del comportamento non verbale o del linguaggio del corpo. Gesti, postura, espressioni facciali, contatto visivo sono segni visivi prodotti dalla mano, dalla testa, dal corpo, che trasmettono determinate informazioni o riflettono le emozioni delle persone.

2) Caratteristiche della comunicazione verbale. Qui, il ritratto psicologico di una persona è costruito sulla base di: caratteristiche della costruzione della frase, parole chiave, intonazione e ritmo del discorso, cambiamento improvviso nell'argomento della conversazione, doppio messaggio, congruenza, contraddizione, ecc.

3) Vestiti. Un metodo rapido ed efficace per costruire un dossier psicologico, anche se non garantisce al 100% che le informazioni che si deducono dal modo in cui è vestita una persona corrispondano alla realtà. Pertanto, deve essere utilizzato in combinazione con altre tecniche o osservato regolarmente come si veste una determinata persona per almeno un mese.

4) Analisi grafologica operativa. La grafologia è la scienza che studia la scrittura a mano. La psicoanalisi grafologica è quasi il metodo più efficace per elaborare un ritratto psicologico di una persona. Non per niente questa scienza è stata costantemente utilizzata dal KGB, e ora tutti i tipi di servizi di intelligence mondiali non possono immaginare il loro lavoro senza la psicoanalisi grafologica.

5) Caratteristiche del viso (fisionomia). E guardando il viso, la struttura del cranio e la mascella, si possono facilmente determinare le inclinazioni genetiche di una persona, inerenti a lui fin dalla nascita. Quindi una mascella potente "quadrata" come quella di Arnold Schwarzenegger o Dolph Lungren parla del forte tipo di sistema nervoso dei suoi proprietari. Per questo motivo, queste persone sono decise, inflessibili e spesso usano la forza per risolvere i problemi della vita.

Per quanto riguarda il tentativo di guardare "dentro", vari questionari, questionari, corsi di formazione, test, ecc. Interferiscono già con lo studio. Tutto ciò che non può essere visto dall'esterno e che richiederà il lavoro interiore della persona studiata, cioè della persona.

E ora un po’ della ricerca effettuata.

Secondo i risultati di un sondaggio condotto tra gli studenti di una delle 6 università russe:

Gli studenti moderni preferiscono Internet con un numero enorme di siti di cui hanno bisogno non solo per l'intrattenimento, ma anche per lo studio. In media, la rete "si blocca" per 2-5 ore e molti non la spengono affatto. Le pagine elettroniche più popolari sono Odnoklassniki e VKontakte. Amano divertirsi e vengono a lezione sempre assonnati e affamati. Credono che uno studente viva di sessione in sessione e debba anche stare al passo ovunque, così il 72% degli intervistati ha descritto lo studente moderno. E il 28% crede che uno studente moderno dovrebbe lottare per nuove conoscenze ed essere reattivo, aiutare i compagni studenti, essere orientato agli obiettivi, socievole, partecipare attivamente alla vita della propria università e, naturalmente, condurre uno stile di vita sano.

Secondo i risultati di un sondaggio tra i docenti universitari: Secondo gli insegnanti, uno studente moderno è versatile, proattivo, autocritico, attivo, appassionato, energico, sempre in movimento e in cerca di avventure, laborioso e diligente. Inoltre hanno più ambizioni che conoscenze, sono coraggiosi e rischiosi, sanno “prendere” da Internet materiali che rimangono solo sulla carta, ma non nelle loro teste. Se non fosse per la pigrizia, gli studenti moderni sarebbero gli studenti ideali dei nostri insegnanti, che investono negli studenti non solo le loro conoscenze, ma anche il loro amore per la materia.

1. Risultati della ricerca. Ritratto di uno studente moderno.

Proviamo a disegnare un ritratto psicologico di uno studente moderno.

La prima cosa da notare è l'elevata attività e vitalità dei giovani. I risultati mostrano che, nella maggior parte dei casi, sono molto più socievoli, allegri e sicuri di sé rispetto agli anziani. Questa attività, curiosità e coraggio contribuiscono alla sopravvivenza in un ambiente competitivo, perché, come è noto, i primi passi di un giovane specialista sono pieni di grandi difficoltà: le aziende datori di lavoro preferiscono assumere dipendenti che hanno già esperienza e richiedono che i candidati abbiano elevate capacità pratiche e non solo buone conoscenze teoriche. E nella situazione attuale, senza fiducia nelle proprie capacità e perseveranza, è difficile raggiungere il successo.

Descrizione del lavoro

Gli studenti, dicono, sono un momento meraviglioso. E questo vale se anche tu sei energico, pieno di idee e non ami vegetare in casa davanti alla televisione. E cosa è caratteristico della personalità dello studente moderno, cosa preferisce? Questo lavoro esamina 2 aspetti principali, in generale sul ritratto psicologico di una persona, di cosa si tratta e cosa vi includono i diversi ricercatori; e il secondo aspetto influenza direttamente il ritratto dello studente: alcune ricerche in quest'area e i risultati risultanti sotto forma di caratteristiche generali degli studenti.

Introduzione………………………….….3
Il concetto di ritratto psicologico di una personalità…………………….4
Ritratto psicologico di uno studente……….….…8
Ricerca condotta tra gli studenti………………........8
Risultati della ricerca. “Ritratto di uno studente moderno”……………………...…..10
Conclusione…………………………………...14
Elenco delle fonti utilizzate……………..…15

Dipartimento dell'Istruzione e della Scienza della Regione di Kostroma

Istituto di istruzione professionale professionale a bilancio statale regionale "Scuola tecnica di trasporto ferroviario di Buisky della regione di Kostroma"

2017

Ritratto sociale di uno studente dell'istruzione professionale secondaria

(usando l'esempio di OGGBPOU “Buisky Technical School of Railway Transport della regione di Kostroma”)

Nota esplicativa

Viene determinata la pertinenza dell'argomento sceltooggi è necessario studiare gli orientamenti di valore degli studenti, le cause e le tendenze dei loro cambiamenti e l'efficacia dei metodi moderni di organizzazione del processo educativo.

Gli obiettivi di questo lavoro sono condurre uno studio sociologico sui giovani che studiano, sui loro valori morali per il successivo utilizzo dei suoi risultati nella pratica del processo educativo.

Principali compiti del lavoro:

Ottenere dati affidabili e oggettivi sul ritratto sociale di uno studente nel sistema di istruzione professionale secondaria attraverso questionari ed elaborazione dati;

Valutare l'efficacia del processo educativo in un istituto scolastico, sulla base dei risultati del sondaggio;

Studiare le aspettative e gli interessi degli studenti di un istituto scolastico nel campo dei servizi educativi;

- determinare la consapevolezza della scelta professionale e dell'autodeterminazione;

- la possibilità in futuro di condurre un'analisi comparativa dei risultati della ricerca al fine di individuare eventuali trend sostenibili;

Utilizzare i risultati di un’indagine sociologica per sviluppare un modello per la formazione degli orientamenti di valore degli studenti.

1. Introduzione.

Al fine di costruire un sistema educativo ed educativo efficace per la formazione di professionisti di medio livello che siano competitivi nel moderno mercato del lavoro, è necessario avere un'idea della gamma di interessi immediati dei giovani moderni, della loro attenzione nel padroneggiare i programmi scelti specialità e il loro atteggiamento nei confronti dei valori e delle priorità fondamentali della vita. Attualmente si pone urgentemente la questione del superamento della crisi spirituale, che ha dato luogo ad una perdita di fiducia negli ideali e nei valori.

L'immagine sociale di uno studente nel sistema di istruzione professionale secondaria è in continua evoluzione, proprio come sta cambiando la nostra società nel suo insieme.

2. Parte principale.

Questo studio ha un significato pratico per il personale tecnico e docente e per l'amministrazione di un istituto scolastico. Quando lavoriamo con gli studenti, dobbiamo, prima di tutto, conoscere le loro linee guida morali e gli atteggiamenti socialmente significativi.

Per studiare il ritratto sociale degli studenti, ho condotto il seguente studio sociologico.

Innanzitutto è stato sviluppato il questionario "Ritratto sociale di uno studente presso la Scuola tecnica di trasporto ferroviario Buysky della regione di Kostroma". Questo questionario comprendeva 25 domande. Questo questionario non è completo. D'altra parte, non è sovraccaricato e non ti stancherà durante il riempimento. Le domande sono state elaborate sulla base delle realtà della nostra istituzione educativa e dei compiti che ho impostato durante la ricerca.

In secondo luogo, tutte le domande sono state organizzate in 3 blocchi:

Adattamento degli studenti.

Vita sociale degli studenti

Valori morali

Questo questionario è stato condotto tra gli studenti del 1° e del 2° anno; ha coperto 105 studenti.

Analizziamo le risposte al blocco 1 delle domande “Socializzazione degli studenti”.

Alla domanda “Che qualità ha uno studente moderno?”, il 56% ha risposto che lo studente moderno è “attivo, socievole, amichevole”, il 28% considera lo studente moderno “attento e responsabile”, il 14% vede lo studente moderno come "disorganizzato e disattento" e un altro 2% - "irresponsabile e maleducato". Questa è la descrizione che si danno gli stessi studenti, ed è evidentemente vicina alla verità.

Alla domanda "Sei soddisfatto di studiare in questo particolare istituto scolastico?", il 60% degli intervistati ha risposto "completamente soddisfatto", il 31% "piuttosto soddisfatto che insoddisfatto", il 4% - "piuttosto insoddisfatto" e il 5% ha risposto che “se fosse possibile, si iscriverebbero in un altro istituto scolastico”.

Alla domanda "come ti senti riguardo alla specialità o professione che hai scelto?", il 75% degli intervistati ha risposto che "gli piace questa professione, specialità", il 16% ha risposto che "gli piace piuttosto che non gli piace", il 5% ha risposto che “piuttosto non mi piace”, e il 2% ha risposto che la scelta della professione è stata “insistito dai genitori”.

Alla domanda “la tua vita è cambiata da quando sei entrato all’università?”, il 51% degli intervistati ha risposto che è cambiata. Alla domanda su cosa fosse cambiato, le precisazioni sono state le seguenti: “sono comparsi molti nuovi amici”, “la vita è diventata più interessante”, “ho cominciato a studiare meglio”, “sono diventato più responsabile, indipendente”, “sono comparsi molti problemi, da quando vivo in un ostello, lontano da casa". Il 49% degli intervistati ha risposto che la loro vita non è cambiata dopo essere entrati nella scuola tecnica.

Alla domanda se uno studente moderno dovrebbe lavorare, il 52% degli intervistati ha risposto che "dovrebbe", il 36% ha risposto che "il loro lavoro principale è studiare" e il 12% ha risposto che gli studenti non dovrebbero lavorare, "dovrebbero godersi la giovinezza".

Alla domanda “quanto tempo dedichi alla preparazione dei compiti?”, il 46% degli intervistati ha risposto che impiega 1-2 ore, il 43% “non fa i compiti” e l’11% dedica 3 ore o più alla preparazione dei compiti.

Quando scrivono relazioni, saggi e tesine, il 73% degli intervistati utilizza solo risorse Internet, il 26% utilizza risorse Internet e letteratura scientifica e l'1% degli intervistati paga denaro e riceve il lavoro finito.

Queste risposte hanno mostrato che la maggior parte degli studenti ha scelto consapevolmente questa istituzione educativa, professione o specialità. Molti studenti credono che gli studi di successo siano il loro compito principale nella fase attuale. Per la maggior parte degli studenti, entrando nella scuola tecnica, la vita è cambiata in meglio: sono comparsi nuovi amici e, come studenti, sono diventati più responsabili e indipendenti. Ma viene da pensare che il 43% degli studenti non faccia i compiti. La dipendenza degli studenti da Internet è evidente. L'uso delle risorse Internet da parte degli studenti presenta aspetti sia positivi che negativi. Oggi è possibile scaricare un saggio finito o una tesina.

Al secondo blocco di domande “Vita sociale dello studente” sono pervenute le seguenti risposte.

Il 75% degli intervistati ha un atteggiamento positivo nei confronti del governo studentesco, il 12% ne è membro e il 13% non sa di cosa si tratta.

Il 36% degli studenti intervistati vorrebbe fare volontariato, il 2% non sa cosa fanno i volontari e il 62% non vuole fare volontariato.

Il 16% degli intervistati partecipa attivamente alla vita sociale dell'istituto tecnico, il 32% partecipa quando possibile e il 52% non partecipa.

Solo il 10% degli intervistati legge narrativa, il 25% legge molto raramente, il 27% preferisce leggere su Internet e il 38% non legge affatto.

Il 48% degli studenti intervistati pratica sport, il 52% non pratica nessuno sport. Solo il 19% degli intervistati era coperto da cerchi.

Solo il 15% degli intervistati sostiene il codice di abbigliamento nella scuola tecnica, il resto sostiene uno stile di abbigliamento libero.

Queste risposte indicano la passività sociale di una parte significativa degli studenti e la necessità di coinvolgerli nel governo studentesco, nel lavoro dei club, nello sport e nel lavoro socialmente utile. Il dato deprimente è che il 38% degli studenti intervistati non legge affatto narrativa e non va in biblioteca. La maggior parte degli studenti preferisce uno stile di abbigliamento casual a scuola.

Al terzo blocco di domande “Valori morali e linee guida” sono pervenute le seguenti risposte.

Per il 31% degli studenti intervistati, “la ricchezza materiale e il denaro” sono le cose più importanti nella vita. Per il 30% degli intervistati, la cosa principale è una "famiglia amichevole", per il 36% - l'amore, per l'1% - una carriera, raggiungendo una posizione elevata nella società.

Il 41% degli studenti intervistati apprezza la gentilezza nelle persone, il 37% apprezza la comprensione, il 16% apprezza la decenza e il 6% apprezza l'onestà.

Tra i tratti negativi della personalità, l'inganno è al primo posto (49%), il 45% considera il tradimento e il 6% l'avidità la qualità più negativa.

"Sono un credente", dice il 44% degli intervistati, il 18% afferma di non credere in Dio, il 38% trova difficile rispondere alla domanda.

Il 25% degli intervistati considera la tossicodipendenza il principale problema sociale dei giovani, il 49% l'ubriachezza, il 25% l'occupazione.

Il 56% degli studenti intervistati ritiene che la determinazione e il duro lavoro siano la condizione più importante per raggiungere il successo nella vita, il 21% un lavoro interessante, il 15% l'istruzione e l'8% l'abilità.

Conclusione.

Queste risposte hanno mostrato che una parte significativa degli studenti apprezza la gentilezza, la comprensione e la decenza nelle persone e considera l'inganno e il tradimento le principali qualità negative. La maggior parte degli studenti ritiene che una famiglia unita e l'amore siano le cose più importanti della vita, ma il 31% mette al primo posto la ricchezza materiale e il denaro. Ovviamente ciò è dovuto al fatto che una parte significativa degli studenti appartiene a famiglie a basso reddito, in cui la ricchezza materiale viene in primo piano. Fa riflettere anche il fatto che il 49% degli studenti intervistati consideri l'ubriachezza il principale problema sociale dei giovani.

In conclusione, vorrei riassumererisultati generali dello studio:

1. È auspicabile costruire il processo educativo in una scuola tecnica sulla base della ricerca sociologica che dia un'idea degli obiettivi, degli interessi e dei valori della gioventù moderna. Questo approccio aumenta l’efficienza del processo formativo e la stabilità degli orientamenti valoriali dei laureati.

2. I valori che si sono sviluppati tra i giovani hanno un orientamento prevalentemente individuale-personale e sono associati ad un ruolo crescente del fattore materiale.

3. Gli studi hanno dimostrato che gli orientamenti di valore degli studenti cambiano durante il processo di apprendimento. Modificando il sistema di valori esistente, una persona cambia e la sua personalità si sviluppa.

4. La scuola tecnica deve sviluppare un modello per la formazione degli orientamenti valoriali degli studenti basato sulla progettazione di contenuti aggiornati.

Pertanto, lo sviluppo del sistema statale di orientamento professionale per i giovani è direttamente correlato alla presa in considerazione dei fattori di preparazione per la futura attività professionale, delle caratteristiche sociali, morali e psicologiche dell'individuo. Solo a questa condizione è possibile risolvere i problemi dell'autodeterminazione professionale e del successo dell'adattamento professionale e socio-psicologico degli studenti degli istituti di istruzione professionale secondaria.

Letteratura.

1. Belinskaya D.V., Zadonskaya I.A., Tomilin V.F. Ritratto sociale di uno studente moderno (usando l'esempio degli studenti della TSU intitolata a G.R. Derzhavin). // Fenomeni e processi sociali ed economici. 2014 Risorsa elettronica.

2. Gryaznov A.N., Maslennikova V.Sh., Bogovarova V.A. Ritratto sociale e psicologico di uno studente [risorsa elettronica] // Giornale pedagogico di Kazan. 2013

Allegato 1.

Questionario

Ritratto sociale di uno studente del Buysky College of Railway Transport

Adattamento degli studenti.

Ti consideri uno studente moderno?
R) sì;
B) no.

Quali qualità ha secondo te uno studente moderno?

UN)attento, responsabile, facile da addestrare

B)attivo, socievole, amichevole

B) disorganizzato, disattento

D) irresponsabile, maleducato

Sei soddisfatto di studiare in questo particolare istituto scolastico?

R) sì, completamente soddisfatto

B) piuttosto soddisfatto che insoddisfatto

C) piuttosto insoddisfatto che soddisfatto

D) non soddisfatto, se ci fosse l'opportunità, mi iscriverei ad un altro istituto scolastico

Come ti senti riguardo alla professione o alla specialità che hai scelto?

A) Mi piace questa professione, specialità

B) piace piuttosto che non piace

C) piuttosto antipatia che piacere

B) Non mi piace questa professione, specialità, i miei genitori hanno insistito per sceglierla

La tua vita è cambiata da quando sei entrato al college? Che cosa?_

A) sì, __________________________________________________________

B) no

Uno studente moderno dovrebbe lavorare?
R) sì;
B) no, devi goderti la giovinezza;
C) il lavoro principale è studiare.

Quanto tempo al giorno dedichi alla preparazione dei compiti?
R) 1-2 ore
B) 3 o più
B) Non faccio i compiti

Quali fonti usi quando scrivi corsi, relazioni, saggi?_

A) Risorse Internet

B) libri, letteratura scientifica

B) entrambi

D) Pago e ricevo un saggio o una relazione finita

Secondo te è di moda essere uno studente eccellente adesso?
A) no;
B) molto di moda.

Giochi spesso come un pazzo? (se sì, spiegare perché)
A) sì, perché________________________________________________________________
B) no.

Vita sociale degli studenti

Cosa ne pensi del governo studentesco della scuola tecnica?
R) Non so cosa sia
B) Io sono uno di questi studenti
B) Sono a favore dell'autogoverno.

Ti piacerebbe diventare un volontario?
R) sì;
B) no;
B) Non so cosa stanno facendo

Partecipi alla vita studentesca universitaria?
A) sì, mi piace molto;
B) no, non mi interessa;
B) quando possibile.

Leggi narrativa o prendi in prestito libri dalla biblioteca?

R) sì, spesso

B) a volte

D) Non leggo affatto

Pratichi qualche sport? (se sì, allora quale?)
A) sì, _______________________________
B) no

Frequenti qualche club? (se sì, quale?)
A) sì, ___________________________________________
B) no

Preferisci vivere...
A) nell'ostello;
B) nell'appartamento.

A quale stile di abbigliamento dovrebbe aderire uno studente moderno?

A) rispettare il codice di abbigliamento;

B) stile libero di abbigliamento

III . Valori morali e linee guida.

Qual è la cosa più importante nella vita per te?

A) carriera, raggiungimento di una posizione elevata nella società B) ricchezza materiale, denaro

C) amore D) famiglia amichevole E) lavoro interessante E) buona educazione G) amici

H) salute I) altro (scrivere cosa?)_________________________________________________

Quali sono le qualità che apprezzi di più nelle persone?

A) integrità B) gentilezza C) comprensione D) indipendenza

E) autostima E) onestà G) coraggio

H) determinazione

Quali tratti della personalità trovi più negativi?

A) mancanza di educazione B) inganno C) tradimento

D) pigrizia E) avidità E) comportamento immorale

Cosa odi?

A) avidità B) tradimento

C) crudeltà D) bugie E) lavoro

Cosa ne pensi della religione?

R) Sono un credente

B) Non sono credente, ma prendo la religione con calma

B) Faccio fatica a rispondere

D) Considero la religione un inganno del popolo

Quali problemi sociali dei giovani ritieni siano i principali?

A) tossicodipendenza; B) ubriachezza; B) occupazione;

D) ottenere un'istruzione

Le cose più importanti per raggiungere il successo nella vita sono:

A) dedizione e duro lavoro B) lavoro interessante

C) istruzione D) genitori ricchi E) abilità

1

Come è noto, il ritratto sociale di uno studente è una descrizione integrata delle principali proprietà sociali, demografiche e di altra personalità inerenti all'intera popolazione di studenti. L'articolo presenta i risultati di uno studio sociologico sull'elaborazione di un ritratto sociale di uno studente russo moderno utilizzando l'esempio di un'università di diritto regionale. A questo scopo sono stati analizzati i seguenti aspetti della vita dello studente: stato civile e familiare, stato sociale, condizioni di vita, socializzazione professionale, attività lavorativa, rapporti psicologici in famiglia, situazione finanziaria, ecc. Questo monitoraggio sociologico permette di individuare situazioni acute aspetti problematici dello sviluppo e della trasformazione della comunità studentesca in un certo periodo di tempo e crea prospettive per la rapida risposta della società nel suo insieme, delle autorità educative, dei capi di dipartimento sia alla situazione nel suo insieme che a un singolo studente.

ritratto sociale

1. Volov V.T., Chetyrova L.B., Chadenkova O.A. Ritratto sociale di uno studente in un'università non statale russa come risultato della segmentazione del mercato educativo // Atti della SSU. –Vol. 17. – Saratov, 2009. – pp. 24–27.

2. Kibakin M.V., Lapshov V.A. Ritratto social-tipico di uno studente russo // Atti della SSU. – Numero 10. – Saratov, 2009. – pp. 56–57.

3. Situazione sociale degli studenti in Russia [risorsa elettronica] // Agenzia telegrafica della Russia: sito web. – Modalità di accesso: URL: http://itar-tass.com/spravochnaya-informaciya (data di accesso 10/10/2014).

4. Borsa di studio anno accademico 2013-2014 [risorsa elettronica] // Vita lavorativa: sito web. – Modalità di accesso: URL: http://bs-life.ru/rabota/zarplata/stipendiya.html (data di accesso 18/10/2014).

5. Khromov A.M. La campagna di ammissione inizia nelle università russe [risorsa elettronica]. – Modalità di accesso: URL: http://studombudsman.ru/ (data di accesso 21.10.2014).

Un ritratto sociale di uno studente è una descrizione integrata delle principali proprietà sociali, demografiche e di altra personalità inerenti all'intera popolazione di studenti. L'attività dello studente è unica nei suoi scopi e obiettivi, contenuto, condizioni esterne e interne, mezzi, difficoltà, peculiarità dei processi mentali e manifestazioni di motivazione. L'attività principale di uno studente è studiare, partecipare alla vita scientifica e sociale, a vari eventi che si tengono per scopi educativi ed educativi.

Il sistema di istruzione professionale superiore comprende 1.090 istituti di istruzione superiore civili (escluse le filiali), di cui 482 privati ​​(nell'URSS non c'erano più di 600 università). Pertanto, al momento, l'istruzione russa è caratterizzata da un'ampia scelta di servizi educativi e da una crescente concorrenza da parte delle università statali e non statali per attirare nuovi studenti.

Nel 2014, 503mila candidati hanno potuto iscriversi ai posti economici nelle università russe, ha riferito a ITAR-TASS il servizio stampa del Ministero dell'Istruzione e della Scienza. Attualmente vengono stanziati circa 80mila rubli all'anno per il mantenimento di ogni studente. Il volume dei finanziamenti pubblici alle università è più che triplicato negli ultimi sei anni. Tuttavia, nonostante l'aumento dei finanziamenti, la vita di uno studente moderno trascorre in condizioni difficili. La maggior parte degli studenti universitari che studiano in base al budget ricevono solo 1.200 rubli, mentre il costo della vita per un adulto è di circa 7.000 rubli. Oltre al pagamento minimo della borsa di studio, gli studenti russi devono affrontare anche il grave problema degli alloggi. Più di 350mila studenti russi sono costretti a risolvere da soli il problema dell'alloggio (il più delle volte la questione dell'affitto di un soggiorno o di un appartamento).

Contemporaneamente alle loro attività educative, gli studenti cercano di realizzarsi nel campo professionale. La cosa più difficile in questa situazione è per gli operatori umanitari. Sono costretti a cercare entrate aggiuntive impegnandosi in attività non qualificate e spesso non nella loro specialità.

Lo scopo di questo lavoro: uno studio dettagliato del ritratto sociale di uno studente russo moderno. Questo studio identificherà gli aspetti problematici acuti dello sviluppo e della trasformazione della comunità studentesca e creerà l'opportunità sia di adeguare il curriculum, di migliorare la gestione del processo educativo, sia di migliorare la politica dell'università volta a sviluppare metodi per la ricerca di candidati e l'attrazione potenziali studenti universitari.

Materiali e metodi di ricerca

Il nostro studio si basava sui risultati di un questionario condotto tra gli studenti a tempo pieno della filiale di Astrakhan dell'Istituto di istruzione di bilancio statale federale per l'istruzione professionale superiore "Accademia statale di diritto di Saratov" nel 2014. Durante il sondaggio, sono stati intervistati 100 studenti , tra cui i maschi rappresentavano il 49%, le femmine - 51%. La distribuzione per età degli studenti era la seguente: 19 anni - 3%; 20 anni - 6%; 21 anni - 50%; 22 anni - 22%; dai 23 ai 29 anni - 11%; oltre i 30 anni - 8%. Allo stesso tempo, l'età media degli studenti era di 21 anni.

Dal campione risulta che i nativi di Astrakhan costituivano il 62% degli intervistati e i visitatori provenienti da altri insediamenti il ​​38%. Per quanto riguarda l'istruzione precedentemente ricevuta, il 74% degli studenti intervistati aveva un'istruzione secondaria generale, il 20% degli intervistati aveva un'istruzione secondaria, il 6% degli intervistati aveva un'istruzione superiore.

La maggior parte degli intervistati (71%) erano studenti del 5° anno. Allo stesso tempo, il 13% degli studenti da noi intervistati studia in una forma di istruzione finanziata dal budget, il resto (87%) studia in una forma commerciale.

Risultati della ricerca
e la loro discussione

Alla domanda “Coniughi lavoro e studio?” Il 52% degli intervistati ha risposto “sì”. I partecipanti al nostro sondaggio che combinano lavoro e studio lavorano, come indicato nel questionario, sia nel settore dei servizi: consulente di vendita, vicesegretario, cameriere, operatore telefonico, sia in una specialità direttamente correlata alla giurisprudenza: riunioni di segreteria giudiziaria, ufficiale giudiziario , assistente legale, assistente investigatore. Allo stesso tempo, la maggioranza (71,2%) degli studenti combina il lavoro in settori che sono al di fuori dell'ambito della loro futura specialità, e solo un terzo (28,8%) è riuscito a trovare un lavoro legato alla loro futura specialità.

Per quanto riguarda lo stato civile e civile, secondo il nostro sondaggio, il 77% degli intervistati non ha una famiglia propria, il 19% degli intervistati è ufficialmente sposato, il 2% ha un matrimonio civile e il 2% degli intervistati è divorziato. Questa percentuale è dovuta al fatto che la maggior parte degli studenti da noi intervistati, per età, studi universitari, poca esperienza di vita, guadagno minimo o nessun reddito, non ritiene necessario creare una famiglia in questo momento.

Di coloro che potrebbero potenzialmente avere figli al momento dello studio, ad es. quel gruppo che è ufficialmente sposato, civilmente sposato o divorziato, alla domanda “Hai figli?” Il 56,5% degli intervistati ha risposto “sì”. Alla domanda “Quanti figli hai?” avere figli ha risposto: "un figlio" - 53,8%, "due figli" - 38,5%, "tre figli" - 7,7%.

Per determinare lo status sociale di uno studente, è necessario prima di tutto caratterizzare la sua famiglia genitoriale, vale a dire l'istruzione dei genitori e il loro status sociale, composizione familiare (completa o incompleta), situazione finanziaria, numero di figli in famiglia, rapporti nella famiglia genitoriale.

Secondo il nostro sondaggio, il 53% delle madri degli intervistati ha un’istruzione superiore, il 10% delle madri ha un’istruzione secondaria generale, il 36% ha un’istruzione secondaria e solo l’1% degli studenti intervistati ha controllato la colonna “altro”. Per quanto riguarda i padri degli intervistati, il 52% dei padri ha un'istruzione superiore, l'11% ha un'istruzione secondaria generale, il 31% ha un'istruzione secondaria specializzata e il 6% ha un'istruzione secondaria.

Lo status sociale delle madri degli intervistati è il seguente: il 47% delle madri degli intervistati sono lavoratrici, il 14% sono impiegate, il 22% casalinghe, il 9% pensionate, l'8% altre. Per status sociale, i padri degli intervistati sono stati distribuiti come segue: lavoratori - 54%, impiegati - 8%, militari - 3%, imprenditori - 13%, pensionati - 9%, altro - 13%.

Dai risultati del nostro sondaggio risulta che la maggioranza (90%) degli intervistati è cresciuta in famiglie con due genitori e solo il 10% in famiglie monoparentali. Alla domanda "Quanti bambini ci sono nella famiglia dei genitori?" Il 18% degli intervistati ha risposto "Ho un figlio", "due figli" - 56%, "tre figli" - 14%, "più di tre figli" - 12%. Le persone che hanno selezionato la casella “più di tre figli” hanno indicato che le famiglie dei loro genitori avevano 4-5 figli.

La stragrande maggioranza (96% degli intervistati) ha notato di avere rapporti familiari buoni e fluidi, e solo il 4% ha notato che i rapporti familiari non sono sempre fluidi. Alla domanda sulle difficoltà finanziarie in famiglia, il 62% degli intervistati ha affermato che i propri genitori non hanno difficoltà finanziarie, il 33% delle famiglie sperimenta difficoltà finanziarie di tanto in tanto e solo il 5% degli studenti ha notato che i propri genitori si trovano in situazioni finanziarie difficili .

Come abbiamo notato sopra, il 23% degli studenti intervistati ha già una famiglia e il 56,5% di loro ha figli propri. A questo proposito non sarebbe fuori luogo considerare lo stato sociale della famiglia dello studente, l'istruzione e lo status sociale del coniuge, il rapporto tra i coniugi, la situazione finanziaria, la presenza o meno di difficoltà nell'educazione dei figli, la disponibilità di tempo trascorrere del tempo con i bambini, ecc.

Sulla base dei risultati del nostro sondaggio sull’istruzione dei coniugi degli intervistati, si può notare quanto segue: il 52,4% dei coniugi degli intervistati ha un’istruzione superiore, l’istruzione secondaria generale - 19%, l’istruzione secondaria specializzata - 28,6%. Il loro status sociale è presentato come segue: il 76,2% dei coniugi degli intervistati sono lavoratori, il 9,5% sono dipendenti, il 4,8% sono studenti.

Secondo la nostra ricerca, l’86,4% degli intervistati ritiene che i rapporti familiari siano buoni e fluidi, mentre il 13,6% ha notato che non sempre lo sono. Alla domanda “La tua famiglia ha difficoltà finanziarie?” Il 54,5% degli intervistati ha risposto di non sperimentarlo e il 45,5% degli intervistati ha risposto di sperimentarlo di tanto in tanto.

Nelle famiglie con bambini, tutti gli intervistati hanno risposto che loro stessi sono coinvolti nella crescita dei propri figli. La maggioranza degli intervistati (84,6%) non ha difficoltà nell'allevare i figli, il restante 15,4% ha risposto di avere tali difficoltà. Il 77% degli intervistati trascorre regolarmente del tempo con i propri figli, il 23% raramente. Di coloro che credono di lavorare regolarmente con i bambini, il 77% dedica 1-2 ore al giorno alla crescita dei figli, il resto indica un tempo più lungo (circa 4 ore o più).

Anche le condizioni abitative e il luogo di residenza sono criteri importanti per determinare il ritratto sociale di uno studente moderno. Secondo la nostra ricerca, il 68% delle persone intervistate vive ancora con i genitori, il 14% affitta un appartamento, il restante 18% vive presso parenti o possiede già una casa propria. La maggioranza (88%) degli intervistati ha risposto di essere soddisfatta delle proprie condizioni di vita, il 12% ha risposto di non essere soddisfatta. Le ragioni di questa insoddisfazione sono spiegate sia da problemi con i servizi pubblici, sia dall'incapacità di andare d'accordo con genitori, parenti o semplicemente considerare le condizioni di vita inadatte alla vita. Tuttavia, la maggioranza non spiega le ragioni dell’insoddisfazione per le condizioni di vita.

Come abbiamo già scritto, il 52% degli studenti da noi intervistati concilia lavoro e studio. Per scoprire cosa ha motivato gli studenti a cercare lavoro, sono state fornite diverse opzioni di risposta. Quindi, le ragioni principali dell'occupazione sono: il desiderio di diventare indipendenti e indipendenti - 61,5%; desiderio di carriera - 34,6%; desiderio di aiutare i genitori - 30,8%; desiderio di diventare un professionista ed essere erudito in una futura professione - 25%; guadagnare paghetta - 25%; altro - 3,9%.

Gli aspetti più significativi nel lavoro per ciascuno degli intervistati che abbiamo intervistato sono: il team in cui lavorano - 34,7%; stipendio - 28,8%; acquisire esperienza professionale e capacità lavorative - 13,5%; crescita della carriera - 7,7%; successo nell'attività lavorativa - 5,7%; lavoro straordinario - 1,9%.

Allo stesso tempo, gli intervistati hanno notato che la natura dell'attività lavorativa è facile - 51,9%; grave - 28,9%; pericoloso - 9,6%; altro - 9,6%. Alla domanda: “La tua attività lavorativa presenta un certo grado di nocività?” Solo il 7,6% degli intervistati ha risposto “sì”; il resto (92,4%) ha risposto “no”. Il 69,3% degli intervistati lavora su turno diurno; la sera - 3,8%; di notte - 1,9%; Il 25% ha controllato la colonna “altro”, cioè lavorare su turni diversi. Il 63,4% degli intervistati ha risposto che il loro lavoro consiste in gran parte in lavoro mentale; 21,2% - nel lavoro fisico; Il 15,4% ha risposto diversamente, vale a dire il loro lavoro comporta lavoro sia mentale che fisico.

Nel nostro questionario abbiamo anche chiesto ai partecipanti al sondaggio di indicare il numero di ore di lavoro. I risultati sono i seguenti: il 5,8% degli intervistati lavora dalle 2 alle 4 ore; L'11,5% degli intervistati dedica 5-6 ore al lavoro; 7 ore - 3,8%; 8 ore - 17,4%; 9 ore - 1,9%; 10 ore - 7,7%; 11 ore - 1,9%; 12 ore o più - 13,6%; irregolarmente - 36,6%.

Secondo i risultati del nostro studio, il 69,3% degli intervistati lavora ufficialmente, cioè ha concluso un contratto di lavoro; Il 30,7% lavora in nero. Nonostante il 100% degli studenti lavoratori da noi intervistati conosca i diritti del lavoro, solo il 13,5% ritiene di aver subito violazioni dei diritti del lavoro da parte del proprio datore di lavoro; molto spesso queste violazioni sono associate a ritardi (o mancato pagamento) di salari, straordinari, con un orario di lavoro errato. Tuttavia, il restante 86,5% degli intervistati non ha notato alcuna violazione dei diritti del lavoro da parte del datore di lavoro.

Gli studenti sono incoraggiati ad andare a lavorare da varie circostanze (situazione finanziaria della famiglia, importo delle tasse universitarie, ecc.), quindi gli studenti iniziano la loro carriera lavorativa abbastanza presto. Come hanno mostrato i risultati del nostro sondaggio, il 32,7% degli intervistati ha iniziato a lavorare dal 1° anno, il 7,7% degli intervistati ha iniziato la propria carriera dal 2° anno, il 17,4% dal 3° anno, il 21,2% dal 4° anno, il 13,5 % - dal 5° anno. Inoltre, secondo il nostro campione, il 44,2% degli intervistati aveva già lavorato prima di entrare nella filiale di Astrakhan dell'Accademia statale di diritto di Saratov, il resto non ha lavorato prima di entrare in questo istituto scolastico.

Attualmente la situazione è tale che la metà degli intervistati concilia lavoro e studio e l’attività lavorativa influisce sugli studi di ognuno in modo diverso. I risultati sono i seguenti: il 53,8% risponde che la propria attività lavorativa non incide in alcun modo sugli studi; Il 15,5% degli intervistati afferma che ciò dà loro fastidio; 26,9% - aiuta; Il 3,8% ha controllato la colonna “altro”, ovvero A causa del lavoro non hanno tempo per studiare.

Anche i salari, così come le attività lavorative degli studenti part-time da noi intervistati, presentano una differenza significativa. Le risposte sono state così distribuite: il 40,4% ha risposto di ricevere salari dignitosi; Il 25% ritiene di non essere pagato abbastanza; Il 34,6% ha affermato di avere abbastanza per vivere, ma desiderava ricevere più denaro. Alla domanda “Quanto vorresti ricevere di stipendio?” - Il 3,8% ha risposto che avrebbe voluto ricevere almeno 10mila rubli; Il 7,7% desidera ricevere da 10 a 15 mila rubli, il 7,7% - più di 15 mila rubli, il 21,2% - 20-25 mila rubli, il 15,4% - 30-35 mila rubli, l'11,6% - 40-45 mila rubli, 7,7% - 50mila rubli, 1,9% - più di 50mila rubli, 9,7% - 100mila rubli, 13,5% non ha indicato l'importo.

Alla domanda “In cosa spendi i soldi guadagnati?” Il 67,4% dei nostri intervistati ha risposto che li spende per cibo, vestiti, medicine, alloggio e servizi comunali, il 42,4% paga per gli studi, il 30,8% aiuta finanziariamente genitori e parenti, il 13,5% spende soldi per i propri bisogni.

Conclusione

Riassumiamo quindi i risultati di questo lavoro riguardo al ritratto sociale di uno studente di giurisprudenza: l'età media dei nostri intervistati è di 21 anni; la maggioranza degli intervistati è single e non sposata (77%); tra chi ha formato famiglia, il 56,5% dei casi ha figli (56,5%); L'87% degli intervistati studia con una forma di istruzione commerciale; Il 53% delle madri e il 52% dei padri dei nostri intervistati hanno un'istruzione superiore; Il 47% delle madri e il 54% dei padri degli intervistati sono lavoratori; Il 90% degli intervistati proviene da famiglie con due genitori; Il 96% dei nostri intervistati ha notato di avere buoni rapporti familiari; Il 62% degli intervistati ha affermato che la propria famiglia genitoriale non ha difficoltà finanziarie; Il 68% degli intervistati vive con i genitori; Più della metà dei partecipanti al nostro sondaggio sociologico ha un proprio reddito, cioè conciliare studio e lavoro (52%); la maggioranza degli studenti lavoratori ha indicato come motivo principale dell'occupazione il desiderio di diventare indipendenti e indipendenti (61,5%); la cosa più significativa nella loro vita lavorativa, secondo la maggior parte degli intervistati che lavorano, è il team in cui lavorano; Il 51,9% degli intervistati occupati ha notato la natura facile del lavoro; Il 69,3% degli intervistati lavora su turni diversi; Il 36,6% ha segnalato orari di lavoro flessibili (36,6%); Il 63,4% ha notato che il proprio lavoro consiste in gran parte in lavoro mentale; poiché i partecipanti al nostro studio sociologico sono studenti di giurisprudenza, tutti i lavoratori part-time da noi intervistati conoscono i diritti del lavoro e la maggior parte di loro lavora ufficialmente (69,3%) e non ha notato alcuna violazione dei diritti del lavoro da parte dei datori di lavoro (86,5%); la maggior parte degli intervistati che lavorano hanno iniziato la loro carriera nel 1° anno (32,7%) e non stanno ancora lavorando nella loro futura specialità (65,4%); Il 53,8% degli intervistati dichiara che la propria attività lavorativa non incide in alcun modo sugli studi; Il 40,4% degli intervistati ritiene di ricevere un reddito dignitoso per il proprio lavoro; Il 21,2% degli intervistati vorrebbe ricevere uno stipendio di 20-25 mila rubli; Il 67,4% degli intervistati che lavorano spende il denaro guadagnato in beni essenziali (cibo, medicine, vestiario, alloggio e servizi comunali). Pertanto, sulla base delle conclusioni di cui sopra, possiamo elaborare il seguente ritratto sociale di uno studente di giurisprudenza moderno: l'età media degli studenti è di 21 anni; avere un'istruzione secondaria generale; durante gli studi non stanno ancora creando una propria famiglia; studiare in una forma di istruzione commerciale; mantenere i rapporti con la famiglia genitoriale; vivere con i genitori; la maggior parte degli studenti moderni ha il proprio reddito e, di conseguenza, lotta per l'indipendenza e l'indipendenza finanziaria; la maggior parte degli studenti lavoratori inizia la carriera già dal 1° anno, lavora su turni giornalieri, lavora con orari irregolari (orario flessibile), conosce i diritti del lavoro, lavora ufficialmente, ma non lavora ancora nella propria specialità, è soddisfatta del proprio guadagno e spenderlo per beni di prima necessità (generi alimentari, medicinali, vestiario, alloggio e servizi comunali).

Revisori:

Ryabtseva E.E., dottore in scienze politiche, professore, capo del dipartimento di pubblicità e pubbliche relazioni, Università statale di Astrakhan, Astrakhan;

Lepekhin A.A., dottore in giurisprudenza, professore
Dipartimento di discipline del diritto penale, filiale di Astrakhan dell'Istituto di diritto internazionale, Astrakhan.

Il lavoro è stato ricevuto dall'editore il 19 dicembre 2014.

Collegamento bibliografico

Ermolaeva Yu.N., Ermolaev D.O., Petrashova O.I., Petrashova V.A. RITRATTO SOCIALE DI UNO STUDENTE MODERNO (BASATO SULL'ESEMPIO DI UN'UNIVERSITÀ DI GIURISPRUDENZA) // Ricerca fondamentale. – 2014. – N. 12-6. – pp. 1343-1347;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=36329 (data di accesso: 25 novembre 2019). Portiamo alla vostra attenzione le riviste pubblicate dalla casa editrice "Accademia delle Scienze Naturali"