Maturazione del cervello per età. Come matura il cervello di un bambino

Intuitivamente ed empiricamente, sappiamo tutti che l'infanzia è un mondo leggermente diverso, con una propria percezione, una propria velocità di reazione, una propria naturale imprevedibilità.

Il cervello di un bambino funziona in modo diverso da quello di un adulto: i bambini pensano in modo diverso, si comportano in modo diverso, imparano in modo diverso. Queste caratteristiche legate all'età della formazione e del funzionamento del cervello sono studiate dalla psicologia cognitiva e dalla neuropsicologia legate all'età. In questo materiale, la parola "adulto" si riferisce al periodo della vita dai 18 ai 25 anni; l'adolescenza passa dagli 11 ai 18 anni; da 4 a 10 - il periodo dell'infanzia; fino a 4 anni - prima infanzia.

Decenni di ricerche sullo sviluppo del cervello del bambino hanno dimostrato che sono gli anni della prima infanzia (vale a dire da 1 anno a 4) i più importanti per le ulteriori sfere emotive, sociali e cognitive della vita umana.

Brevemente sugli elementi principali del cervello

Il cervello è costituito da un numero enorme di neuroni collegati tra loro tramite sinapsi. I neuroni formano varie grandi strutture: la corteccia cerebrale, il tronco cerebrale, il cervelletto, il talamo, i gangli della base - tutto ciò che viene spesso chiamato "materia grigia". Ma per la connessione di queste strutture sono responsabili le fibre nervose - "materia bianca". Il colore bianco delle fibre nervose è dato dalla mielina, la sostanza elettricamente isolante che riveste queste fibre.

Diamo un'occhiata alle caratteristiche di tre balene, senza le quali lo sviluppo del cervello è impossibile, e i disturbi in cui portano a gravi malattie.

Neuroni:

• Sono gli elementi costitutivi del cervello?
• Da loro si formano diverse parti del cervello.
• Si scambiano informazioni all'interno del cervello.

Sinapsi:

• Fornire comunicazione tra ogni coppia di neuroni
• Ogni neurone è circondato da migliaia di sinapsi
• Le sinapsi collegano sezioni di migliaia di neuroni

mielina:

• Copre le fibre dei neuroni adulti
• Necessario per una trasmissione efficiente degli impulsi elettrici
• Aumenta l'efficienza delle connessioni tra i neuroni 3.000 volte

Diverse aree del cervello sono attive a età diverse

Studi sul cervello hanno dimostrato che aree del cervello completamente diverse sono più attive negli adulti e nei bambini.

Nei bambini, il tronco cerebrale e il mesencefalo sono principalmente attivi. Il tronco cerebrale controlla la frequenza cardiaca, la pressione sanguigna e la temperatura corporea. Il mesencefalo è responsabile del risveglio, dell'appetito/pienezza e del sonno.

Negli adulti, le principali aree di lavoro sono il sistema limbico e la corteccia cerebrale. Il sistema limbico controlla il comportamento sessuale, le risposte emotive e l'attività fisica. La corteccia cerebrale è responsabile del pensiero concreto, del comportamento significativo e del comportamento emotivamente intenso.

Sviluppo delle connessioni cerebrali

La struttura del cervello umano viene costruita continuamente dal momento in cui una persona è nata. I primi anni di vita di una persona influenzano direttamente la struttura delle connessioni tra i neuroni, formando una base forte o fragile per l'ulteriore apprendimento, la salute mentale e il comportamento. Durante i primi anni di vita si formano 700 nuovi neuroni ogni secondo!

Le prime a svilupparsi sono le zone sensoriali necessarie, ad esempio, alla vista o all'udito; quindi entrano le zone delle abilità linguistiche e delle funzioni cognitive (cognitive). Dopo il primo periodo di rapida crescita, il numero di connessioni formate diminuisce a causa del processo di maturazione - la rimozione delle connessioni inutilizzate tra le sinapsi, in modo che le vie del segnale da neurone a neurone diventino più efficienti.

Brevemente sulle pietre miliari nello sviluppo delle connessioni sinaptiche nel cervello

Neonati:

• Si sviluppano funzioni automatiche, si formano 5 sensi, funzioni motorie
• Il volume del cervello è il 25% del suo futuro volume adulto
• La memoria implicita (inconscia) consente di riconoscere la madre e i membri della famiglia

da 1 a 3 anni

• In questo momento, nel cervello si formano fino a 2.000.000 di sinapsi ogni secondo.
• Durante questo periodo, viene posta la futura struttura del cervello.

3 anni

• Il volume del cervello è già quasi il 90% del futuro volume degli adulti.
• Si sviluppa la memoria esplicita (conscia)
• A questo punto, è già stata stabilita la capacità di apprendimento, interazione sociale e risposta emotiva.

dai 4 ai 10 anni

Il cervello di un bambino a questa età è più del doppio più attivo di quello di un adulto: circa il 20% dell'ossigeno consumato viene speso per il funzionamento del cervello di un adulto; sul funzionamento del cervello del bambino a questa età - fino al 50%.

8 anni

Le abilità logiche iniziano a formarsi.

A questa età inizia il processo di maturazione delle connessioni nervose: le connessioni poco utilizzate cessano di essere attive, per cui rimangono solo le vie più efficaci per il passaggio di un impulso nervoso. Il lobo frontale inizia a interagire in modo più completo e rapido con altre aree del cervello.

14 anni

Nel lobo frontale inizia il processo di formazione dello strato di mielina, che apre nuove strade all'apprendimento, poiché l'impulso viene effettuato attraverso le fibre mielinizzate 5-10 volte più velocemente rispetto a quelle non mielinizzate. Perché il lobo frontale? Perché quest'area del cervello è responsabile della pianificazione, della risoluzione dei problemi e di altre attività mentali superiori. La valutazione del rischio, la definizione delle priorità, l'autovalutazione e altri compiti durante questo periodo iniziano a essere risolti molto più velocemente di prima.

23 anni

Il processo di maturazione termina: a questo punto quasi la metà delle sinapsi dei bambini è stata rimossa dal cervello. Altri cambiamenti che si verificano nel cervello dopo 20 anni sono ancora poco conosciuti.

25 anni

Il processo di mielinizzazione termina. Il cervello è completamente maturo. Non all'età di 16 anni quando è legale guidare in America; non all'età di 18 anni quando una persona riceve il diritto di voto; non all'età di 21 anni quando gli studenti americani diventano idonei all'acquisto di alcolici; e più vicino ai 25, quando nella stessa America i giovani ottengono il diritto di noleggiare un'auto.

Il cervello è ancora in grado di costruire nuove connessioni tra i neuroni durante il processo di apprendimento. Tuttavia, il cervello è più plastico e suscettibile ai cambiamenti in tenera età; il cervello in maturazione diventa più specializzato per svolgere funzioni più complesse, il che rende difficile adattarsi ai cambiamenti o alle circostanze impreviste. C'è un esempio eloquente: durante il primo anno di vita, le zone del cervello responsabili della differenziazione dei suoni diventano più specializzate - sembrano "sintonizzarsi" sull'onda della lingua parlata dall'ambiente. Allo stesso tempo, il cervello inizia a perdere la capacità di riconoscere i suoni di altre lingue. Nonostante il cervello non perda la capacità di apprendere altre lingue o acquisire altre abilità nel corso della vita, queste connessioni non saranno mai così facilmente ricostruibili.

Ora è stato scientificamente provato: non dovresti aspettarti capacità analitiche da un bambino di quattro anni...

Per diversi anni, gli scienziati hanno eseguito scansioni MRI di un gruppo di bambini e hanno stabilito una connessione tra le fasi del loro sviluppo e i cambiamenti nella corteccia cerebrale.

Ora è scientificamente provato: non ci si dovrebbe aspettare capacità analitiche da un bambino di quattro anni, fisicamente non è pronto per analizzare e prevedere.

All'età di 4 anni nei bambini, le aree responsabili delle capacità motorie generali e dei sensi di base sono quasi completamente sviluppate.Il bambino può camminare, tenere in mano una matita e mangiare da solo. Le aree responsabili delle sensazioni tattili sono completamente sviluppate. La parte del cervello che controlla la vista è maturata.

A 6 anni lo sviluppo attivo del discorso continua: nonostante il fatto che sul diagramma l'area dello sviluppo del linguaggio sia arancione, cioè immatura, il processo è piuttosto intenso. Questo può spiegare perché i bambini imparano le lingue straniere così facilmente. Le parti del cervello responsabili del pensiero astratto, della maturità emotiva e della capacità di pensare razionalmente non si sono ancora sviluppate. Questa è la causa del sovraccarico emotivo e dei capricci.

A 9 anni il bambino padroneggia le capacità motorie: diventa più facile scrivere per gli scolari, i mestieri sono più accurati. Lo sviluppo delle scienze matematiche sta facendo grandi passi: geometria e matematica.

All'età di 13 anni Il sistema limbico consente già emozioni forti, ma l'area del cervello preposta a contenerle non è ancora sviluppata, da qui i problemi dell'emotività adolescenziale. Si sviluppano intelligenza, capacità analitiche e logica.

15 anni- l'età in cui aumenta l'efficienza del cervello. Le connessioni nervose non necessarie muoiono, ma le connessioni più attive si rafforzano: il cervello diventa più "specializzato". In questo momento, i bambini possono scegliere un'area di conoscenza che è più interessante per loro e approfondire il suo studio.

Tra 17 anni lo sviluppo di aree della corteccia prefrontale del cervello porta a un'impennata dell'attività sociale, compaiono il pensiero astratto, la valutazione del rischio e l'autocontrollo.

21 anni- l'età della maturità emotiva. Ma le aree verdi suggeriscono che anche dopo aver raggiunto l'età "adulta" ufficiale, abbiamo ancora aree nel nostro cervello che hanno un potenziale di sviluppo. La maturità emotiva e la capacità decisionale continueranno a svilupparsi negli anni a venire.

Il cervello primario, con cui nasciamo, cerca prima di tutto di fare in modo che il corpo stia "lavorando". Le strutture evolutive più antiche, come il tronco cerebrale e la corteccia sensoriale, mostrano il più alto tasso metabolico nei bambini. Il compito principale dell'organismo infantile è stabilire il controllo sui sistemi interni. L'adattamento alle condizioni esterne, che controlla in gran parte attraverso le risposte emotive, segue in seguito. Evitare il pericolo è forse la risposta più significativa in termini di sopravvivenza, e non sorprende che il sistema responsabile della paura e dell'autodifesa, situato nell'amigdala, inizi a maturare prima nel cervello emotivo. Ci adattiamo alle circostanze locali notando e memorizzando inconsapevolmente esperienze specifiche che causano paura nei primi periodi della nostra vita. Questi sistemi emotivi di base determinano lo stato generale del corpo e conferiscono a varie situazioni significati di base. Avvicinati o evita, vivi o muori.
Nella corteccia cerebrale, responsabile di una risposta significativa alle emozioni, la regione orbitale-frontale è la prima a maturare e svolge un ruolo chiave nella vita emotiva. Se è danneggiato, la vita sociale è impossibile. Le persone con lesioni cerebrali che colpiscono quest'area non sono in grado di essere sensibili l'una all'altra, diventano insensibili ai segnali sociali ed emotivi. Possono essere inclini al decadimento della personalità se la loro corteccia orbitale-frontale non è in grado di mettere in relazione le informazioni provenienti dall'ambiente con i loro stati interni. La capacità di empatia (intelligenza emotiva) richiede lo sviluppo della corteccia orbitale-frontale. L'area orbitale-frontale è il controllore dell'emisfero destro, che a sua volta è quello dominante durante l'infanzia. Molto probabilmente, questa è proprio l'area in cui viene creato il nostro vocabolario emotivo e per riconoscere sentimenti e sensazioni, inclusa l'elaborazione dell'esperienza estetica, come la capacità di godere del gusto del cibo, godere del tatto, contemplare la bellezza, ecc. Questa zona della corteccia fa circolare il maggior numero di oppioidi, è anche coinvolta nel processo di ricompensa e in eventuali impressioni positive. Allo stesso tempo, la corteccia orbito-frontale è coinvolta nella gestione del comportamento emotivo e partecipa alla formazione di una risposta ai segnali emotivi di altre persone e, in generale, nelle relazioni con altre persone. Questo ruolo esecutivo si forma come risultato della costruzione di strette connessioni neurali con i sistemi emotivi sottocorticali di base. Questo è importante per comprendere il sistema di gestione della risposta emotiva. Questo ruolo è particolarmente importante quando una persona deve affrontare esperienze sociali dolorose, come il dolore di separarsi da una persona cara o una spiacevole sensazione di vergogna. Mentre le forti emozioni sociali sorgono negli strati profondi del cervello - nell'amigdala e nell'ipotalamo, la zona prefrontale funge da centro di controllo che attiva o inibisce l'attività di alcune parti del cervello. Quando una persona sperimenta un'intensa rabbia, paura o desiderio sessuale, è la corteccia orbito-frontale che segna se l'espressione di tali sentimenti è attualmente socialmente accettabile e può usare la sua capacità di sopprimere quell'impulso. Questa capacità di ritardare o posticipare impulsi e desideri improvvisi è il fondamento della nostra forza di volontà e del nostro autocontrollo, così come della nostra capacità di entrare in empatia ed empatia.
La corteccia orbito-frontale inizia a svilupparsi quasi da zero dopo la nascita del bambino e matura nel momento in cui il bambino inizia a camminare, di solito dopo un anno. Questo è il motivo per cui le abilità sociali di un bambino sono nella loro infanzia. Ma questo non significa che devi solo aspettare pazientemente che si formi la zona orbitale-frontale. Questo non accadrà automaticamente. Al contrario, la formazione del cervello dipende dal tipo di esperienza che il bambino riceve nel corso dell'interazione con altre persone. La costruzione del cervello avviene nel processo di acquisizione di esperienza.
Quindi, le prime strutture "superiori" del cervello sono sociali e si sviluppano in risposta all'esperienza sociale. Invece di mostrare a tuo figlio foto di animali, in questa fase dello sviluppo è meglio stare con lui, portarlo tra le braccia e goderti la comunicazione con lui. Senza un'adeguata esperienza individuale con un adulto premuroso, è improbabile che la corteccia orbito-frontale si sviluppi a sufficienza. Anche il periodo di acquisizione di tale esperienza è di importanza decisiva. Nel caso di un divieto di relazioni sociali o della loro impossibilità durante il periodo di sviluppo della zona orbitale-frontale (fino a tre anni di età), ci sono poche speranze che le abilità sociali non formate si sviluppino completamente.
Gli sguardi positivi ed edificanti rivolti al bambino sono gli stimoli più importanti per la crescita di un cervello sociale ed emotivo. ... Quando il bambino guarda la madre (o il padre), riconosce le pupille dilatate come informazione che il suo sistema nervoso simpatico è attivo ed è piacevolmente eccitata. In risposta a ciò, anche il suo sistema nervoso si trasforma in una piacevole eccitazione e la sua frequenza cardiaca aumenta. Questi processi innescano una reazione biochimica: in primo luogo, il neuropeptide del piacere, la beta-endorfina, viene rilasciato, specialmente nella corteccia orbitale-frontale. Gli oppioidi "endogeni" o autoprodotti come le beta-endorfine sono noti per la loro capacità di stimolare la crescita neuronale regolando l'apporto di glucosio e insulina. Essendo un oppioide naturale, ci fanno anche sentire bene. Allo stesso tempo, un altro neurotrasmettitore chiamato "dopamina" viene rilasciato nel tronco cerebrale e nuovamente inviato alla corteccia prefrontale. Migliora anche l'assorbimento del glucosio in quest'area, aiutando la crescita di nuovo tessuto nell'area prefrontale. La dopamina può anche avere un effetto energetico e stimolante ed è coinvolta nel godimento delle ricompense.
Il cervello del bambino cresce più attivamente durante il primo anno di vita - raddoppia sempre più di peso. Il metabolismo del glucosio incredibilmente attivo che esiste nei primi due anni di vita è innescato dalle risposte biochimiche del bambino alle azioni della madre. Un gran numero di esperienze positive in tenera età porta allo sviluppo di un cervello con un gran numero di connessioni neurali. Il numero di neuroni è fissato alla nascita e non ce ne servono altri, ma bisogna collegarli tra loro e farli funzionare.
Tra i 6 ei 12 mesi c'è una crescita esplosiva delle connessioni sinaptiche nella corteccia prefrontale. Raggiungono la loro massima densità proprio quando lo sviluppo di una piacevole relazione genitore-figlio è più intenso, quando si forma un attaccamento sicuro. Alla fine del primo anno di vita, la parte preparatoria dell'infanzia giunge al termine. Le connessioni neurali si formeranno per tutta la vita, ma mai più il cervello si svilupperà a questo ritmo.
Dopo che le connessioni dei neuroni hanno creato la propria rete, inizia una nuova fase. Le esperienze più frequenti e ripetitive iniziano a consolidarsi ea formare percorsi battuti, mentre le connessioni inutilizzate vengono interrotte. Il cervello comincia a prendere forma e struttura. Fondamentalmente, il cervello inizia a strutturare l'esperienza che il bambino riceve quando comunica con altre persone, notando segni comuni che si ripetono più e più volte. Ad esempio, se un padre ogni sera, tornando a casa, sbatte la porta e bacia la figlia sul naso, allora lei inizia a credere che questo sia esattamente ciò che fanno i padri. Se la madre arriccia continuamente il naso per il disgusto e borbotta quando le cambia il pannolino, allora la ragazza potrebbe iniziare a credere che cambiare il pannolino sia un processo estremamente spiacevole e, inoltre, di più. Le sue funzioni corporee possono essere fonte di dispiacere per chi le sta intorno.
Se l'esperienza non è altamente traumatica, un singolo incidente lascia un piccolo segno. L'eccezione sono le situazioni esplosive ed estremamente eccitanti registrate dall'amigdala, che è responsabile di reazioni istantanee in situazioni pericolose.
Il processo di maturazione e sviluppo della zona orbitale-frontale avviene in un momento chiave in cui si sviluppa la capacità di trattenere le immagini visive. ... Questo è un momento importante nella vita emotiva di una persona, poiché diventa il primo schema di una vita interiore, una biblioteca interiore di immagini che possono essere consultate più e più volte. La complessità e la pienezza delle associazioni e dei pensieri aumenterà man mano che il bambino cresce. Questa particolare attenzione ai volti delle altre persone ha anche un aspetto negativo: anche gli atteggiamenti e le interazioni negative vengono memorizzati nella memoria. Uno sguardo negativo può innescare una reazione biochimica, oltre che positiva. Un'espressione di disapprovazione sul viso di una madre può innescare il rilascio di ormoni dello stress come il cortisolo, che blocca il sequestro di endorfine e dopamina da parte dei neuroni, nonché le piacevoli sensazioni che provocano. Tali sguardi ed espressioni facciali hanno anche un potente effetto sul bambino in crescita. Ciò è spiegato dal fatto che il bambino è estremamente dipendente dal genitore nella regolazione dei suoi stati, sia psicologici che fisiologici. Tutto ciò che minaccia questo regolamento provoca grave stress, perché mette a rischio il problema della sopravvivenza. E non importa cosa abbia causato la mancanza di questa regolazione: l'inaccessibilità emotiva di un adulto o la sua assenza fisica!
Tuttavia, il cervello di un bambino ha bisogno di una certa quantità di cortisolo per completare la fase di sviluppo che deve attraversare. Livelli elevati di cortisolo facilitano la crescita dei nervi della noradrenalina dal midollo spinale alla zona prefrontale. Questo canale di somministrazione della noradrenalina aiuta l'ulteriore maturazione del chone prefrontale all'età di 1-3 anni, aumentando la circolazione sanguigna in questa zona e formando connessioni con il sistema nervoso parasimpatico, che è vitale per un bambino più grande, in quanto è un sistema inibitorio che consente al bambino di smettere di fare qualcosa o di apprendere che il comportamento può essere inaccettabile o pericoloso. Quando il bambino inizia a camminare ed esplorare l'ambiente domestico, il genitore inizia a dire “No! Non farlo". Il bambino scopre che i genitori che hanno interagito positivamente con lui il 90% delle volte nella sua infanzia possono ora essere in un modo terribile non solo con lui. I genitori mostrano che ha bisogno di conformarsi alle norme del gruppo o sarà socialmente isolato. Per un tale essere sociale come persona, un tale atteggiamento è una vera punizione. Disapprovare o negare gli sguardi provoca una transizione improvvisa dall'eccitazione simpatica a quella parasimpatica, producendo l'effetto che sperimentiamo come vergogna. La vergogna è un importante parametro di socializzazione. Ma è importante che la vergogna passi. È importante che il corpo riceva una "dose" di cortisolo, ma il sovradosaggio è estremamente dannoso. Proprio come il corpo di un bambino rilascia un rilascio di cortisolo in risposta all'espressione facciale del genitore, il rilascio di cortisolo dipende anche dal volto cambiato del genitore. Se il genitore non aiuta il bambino a ripristinare uno stato prospero e stabile, il bambino non sarà in grado di farlo da solo e potrebbe rimanere bloccato in questo stato di eccitazione.
Lo stadio finale dello sviluppo emotivo precoce - lo stadio di formazione di una personalità verbale ... La corteccia orbitale-frontale si è formata e ora stanno iniziando a formarsi connessioni tra le zone delle zone destra e sinistra della corteccia orbitale-frontale, collegando l'espressione dei sentimenti e il loro controllo. C'è un passaggio dalla dominanza dell'emisfero destro allo sviluppo dell'emisfero sinistro, specializzato nel linguaggio e nella sequenza - un segnale dopo l'altro, a sua volta, in contrasto con l'emisfero destro, che costruisce un'immagine coerente e comprende intuitivamente tutte le possibilità. L'emisfero sinistro crea operazioni di un nuovo livello superiore, basandosi sulle conquiste del destro.
Iniziano a svilupparsi nuove aree chiave del cervello. Innanzitutto, matura il giro del cingolo anteriore, che è coinvolto nel prestare attenzione ai sensi. Questo sviluppo porta a una migliore consapevolezza degli stati interiori come il dolore o il piacere. Poco dopo si sviluppa un'altra parte importante della zona prefrontale: la zona dorsolaterale. Questo è il luogo dove avviene il riflesso dei nostri pensieri e sentimenti, dove li suoniamo. Questa è la parte principale di quella che viene chiamata "memoria di lavoro". Il secondo anno di vita è caratterizzato da una crescente capacità di padroneggiare il linguaggio, che ha origine nell'emisfero sinistro. Sia la corteccia dorsolaterale che il giro del cingolo anteriore sono coinvolti nel parlare e nella fluidità. Man mano che si sviluppano, le parole iniziano a svolgere un ruolo altrettanto importante delle opinioni. I genitori possono ora spiegare le regole della vita nella società in modo più dettagliato "non prendiamo le cose degli altri", "se mangi bastoncini di pesce, otterrai yogurt". Questo è un cambiamento importante nella registrazione dell'esperienza - un allontanamento dalle "immagini di avvertimento" formate sulla base di situazioni ripetitive. Ma, naturalmente, le prime forme di immaginario preverbale continuano a fornirci informazioni. Ma ora dobbiamo imparare a gestire la parte verbale delle risposte degli altri. E la qualità di queste risposte, questo feedback è di grande importanza. Se un adulto comprende bene il bambino, sarà in grado di riconoscere il suo stato emotivo attuale e nominarlo correttamente. Ciò consentirà al bambino di formare un vocabolario emotivo che aiuterà a comprendere correttamente la sensazione e a distinguere i diversi stati interni l'uno dall'altro. Ma se l'adulto non parla di sentimenti o li rappresenta male, sarà molto più difficile per il bambino esprimere i sentimenti e discuterne con altre persone. E se i sentimenti rimangono senza nome, l'eccitazione emotiva è molto più difficile da gestire in modo più consapevole e verbale, ad esempio parlando quando sei di cattivo umore. Invece, la gestione dei sentimenti avverrà a livello preverbale, non potrà svilupparsi attraverso nuove opinioni e riflessioni. E l'idea del bambino della propria personalità rimarrà piuttosto destrutturata.
L'autocoscienza dipende anche fortemente da un'altra parte del cervello: l'ippocampo, il cui sviluppo arriva nel terzo anno di vita. ... Mentre la memoria a breve termine conserva l'esperienza attuale, l'ippocampo agisce in modo più selettivo e conserva gli eventi che devono essere conservati nella memoria a lungo termine. È un luogo in cui vengono sintetizzate informazioni e idee su luogo e tempo. E ora il bambino ha l'opportunità di memorizzare la sequenza degli eventi. Appare prima, dopo, durante. Il bambino ha un "passato" e un "futuro". Un motivo importante per cui non ricordiamo la prima infanzia è che la corteccia dorsale e la sua connessione con l'ippocampo non sono ancora completamente formate a questo punto.
Queste formazioni del cervello completamente sinistro - l'ippocampo, lo zopa dorsolaterale e il giro del cingolo - svolgono insieme un ruolo importante nella formazione di una personalità sociale che ha una propria storia e comunica con altre persone per mantenere l'autocoscienza.La formazione di questa personalità verbale con la propria storia è di per sé fondamentale per la stabilità emotiva in età adulta. La ricercatrice sull'attaccamento Mary Maine ha scoperto che quando gli adulti parlavano delle loro vite emotive e delle loro relazioni importanti da adulti, non importava se la loro infanzia fosse "felice" o meno. La loro attuale sicurezza emotiva dipendeva in larga misura dal fatto che potessero formare una storia coerente e coerente su se stessi, sul loro periodo di crescita. Probabilmente è la denominazione dei sentimenti che aiuta a formare connessioni tra gli emisferi sinistro e destro.

La formazione del cervello umano inizia durante lo sviluppo intrauterino. Il picco dell'attività di questo processo cade nei primi 12 mesi di vita. Allo stesso tempo, è importante capire che il grado di integrità della personalità dipende dal soddisfacimento di una serie di condizioni che influenzano la coerenza del lavoro di tutte le funzioni corporee. Il successo dello sviluppo del bambino richiede il massimo sforzo da parte dei genitori. Gli sforzi compiuti in questa fase contribuiscono alla trasformazione del bambino in una persona sicura di sé, chiaramente consapevole delle proprie capacità e dotata di un ricco mondo interiore.

Componenti del cervello

La formazione del cervello avviene in un ordine rigorosamente definito. Nella fase iniziale, i cambiamenti interessano il tronco cerebrale, nella fase finale, la corteccia cerebrale.

Situato alla base del cranio, il tronco cerebrale è responsabile di molti segni vitali, tra cui la temperatura della pelle e la pressione sanguigna. Nella parte superiore c'è il mesencefalo, che controlla il sonno, l'appetito e l'attività motoria. L'equilibrio e la coordinazione dei movimenti sono controllati dal cervelletto, nascosto dietro il tronco cerebrale. La memoria, l'adattabilità e le emozioni sono legate al sistema limbico chiamato parte centrale del cervello.

Lo strato superiore, il cui spessore varia da 1,5 a 4,5 mm, è chiamato corteccia cerebrale. Grazie ad esso, il processo decisionale è regolamentato. Tra le funzioni che svolge, include anche il controllo su processi umani importanti come la parola e il pensiero. La corteccia cerebrale rappresenta l'80% dei neuroni del cervello. Al momento della nascita del bambino, il livello di sviluppo di questa parte del cervello lascia molto a desiderare. Il suo miglioramento spesso continua dopo l'adolescenza. È la corteccia cerebrale che mostra il maggior grado di sensibilità alle impressioni che cadono sulla sorte del bambino.

Verità e finzione

Negli ultimi decenni, i luminari della scienza hanno condotto molti studi volti a svelare i segreti dello sviluppo del cervello umano. Grazie al loro lavoro, la popolazione della Terra si è resa conto che l'attività cerebrale di un bambino di tre anni è doppia rispetto a quella di un adulto. Gli scienziati hanno anche dimostrato che la parte predominante delle cellule cerebrali si forma nella fase di permanenza del feto nell'utero materno e la formazione di un numero enorme di connessioni è caratteristica dell'infanzia e della prima infanzia. È stato anche possibile stabilire che nei momenti di conversazione con bambini che non possono parlare si gettano le basi della competenza linguistica, e l'apprendimento nella fase dei primi periodi critici dello sviluppo mostra i migliori risultati grazie alla facilità di percezione da parte del bambino.

Oggi molti medici sono convinti che soprattutto i bambini abbiano bisogno di cure, amore e una sufficiente quantità di nuove esperienze. Da questo punto di vista la priorità resta giocare insieme, cantare, parlare e leggere. Come dimostra la pratica, nessun giocattolo è in grado di compensare la mancanza di comunicazione dal vivo. Non contraddice questa affermazione e l'affermazione su preziosa esperienza acquisita come risultato dell'interazione con le persone intorno e l'ambiente. Questi fattori sono riconosciuti come i più benefici durante la fase di sviluppo del cervello del bambino.

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All'inizio della vita, un bambino, di regola, non entra in contatto con il grande mondo. Pertanto, molti genitori si riferiscono con noncuranza all'insegnamento al loro bambino di quelle abilità ...

Al giorno d'oggi, non parlano più del pieno sviluppo del cervello al momento della nascita. Un sistema così complesso funziona in modo diverso dallo stomaco o dal cuore. Come si è scoperto, il genoma incorporato al momento del concepimento non è l'unico fattore che influenza lo sviluppo del cervello. L'elenco delle false affermazioni è stato integrato dalla frase sull'attività cerebrale inferiore del bambino che muove i primi passi, rispetto al livello dell'attività cerebrale di uno studente universitario. Inoltre, il mito sulla necessità di un aiuto speciale e sull'importanza di fornire briciole di giocattoli educativi specifici per formare abilità mentali è stato ridotto in mille pezzi. Si è anche scoperto che l'importanza delle conversazioni con i bambini che non hanno la propria opinione sull'argomento della conversazione con loro è stata precedentemente sottovalutata.

Caratteristiche dello sviluppo del cervello del bambino

Come già accennato, la fase iniziale della formazione del cervello cade nel periodo in cui il feto è nel grembo materno. Il giorno in cui il legame fisico con la madre viene interrotto, accompagnato dal taglio del cordone ombelicale, il numero di cellule contenute in questo organo raggiunge l'impressionante cifra di 100 miliardi. L'esistenza separata esclude la presenza di connessioni, il cui processo attivo di formazione inizia dopo il primo respiro indipendente.

La proporzione più significativa di connessioni si forma durante i primi tre anni di vita. In futuro, c'è la possibilità di rottura di alcuni di essi. Il grado della loro forza dipende dalla quantità di attenzione, cura e amore dedicati all'omino. Sono questi elementi che formano quella base necessaria, senza la quale è impossibile lo sviluppo completo della personalità.

Il numero di neuroni che ci viene dato dalla natura è circa 20 volte la popolazione della Terra e 10 volte più avanti del numero di stelle incluse in una galassia così grande come la Via Lattea.

I neuroni sono chiamati il ​​nucleo del cervello. Le connessioni che si formano tra di loro continuano ad essere uno dei misteri più interessanti del corpo umano. L'esperienza acquisita finora e le nuove impressioni riguardano i meccanismi di formazione del cosiddetto circuito cerebrale. La complessità della rete formata a seguito dell'interazione di singole cellule tra loro è mostrata in modo più eloquente dal fatto che ciascuno dei minuscoli elementi può comunicare con 15.000 dei suoi simili.

Nella fase di sviluppo del cervello, il primo anno di vita è il più significativo. La chiamata per nome costantemente ripetuta contribuisce alla formazione di connessioni in modo tale che il bambino, dopo un certo tempo, inizia a percepire questo nome come una chiamata che richiede una risposta. Creato a grande velocità le connessioni pongono le basi per le nostre abitudini, ricordi, pensieri, mente e coscienza.

Nel cervello briciole di tre anni generato circa 1.000 trilioni connessioni... Gli adulti, stranamente, secondo questo indicatore sono molto più poveri (e quasi il doppio). Quando un bambino raggiunge gli undici anni, nel cervello inizia il processo di eliminazione delle connessioni non necessarie. L'ambiente e i parenti stretti agiscono come stimolanti per la crescita dei composti e il loro ulteriore sequenziamento. La struttura di apprendimento riproduce esperienze ripetitive. I link che non vengono attivati ​​da molto tempo sono soggetti ad esclusione. Esiste una teoria secondo la quale una volta commesse azioni positive o negative hanno un certo impatto sullo sviluppo del cervello.

In età prescolare, i bambini sperimentano cambiamenti significativi nella loro percezione dello spazio. Mentre padroneggia lo spazio, il bambino contemporaneamente p ...

L'uso quotidiano delle obbligazioni durante i primi anni di vita le converte in unità permanenti. La ripetizione di costruzioni verbali stabili promuove il riconoscimento del parlato e rafforza i legami linguistici.

Fasi di formazione del cervello

Il periodo di sviluppo del cervello può essere suddiviso in diverse fasi:

• rimani nel grembo materno,
• fase dell'infanzia,
• infanzia
• e giovinezza.

Ognuna di queste fasce orarie è unica. Il completamento con successo di ciascuno di essi è impossibile senza la presenza di determinate condizioni. Il mancato rispetto dei requisiti è irto di seri problemi.

L'infanzia è solitamente divisa in 2 periodi. Il primo periodo (critico) è considerato più importante. per 1-8 settimane. Questi giorni sono assegnati alla formazione delle funzioni visive. La violazione della norma dell'impatto visivo nella direzione della sua diminuzione aumenta la probabilità di uno scarso sviluppo delle cellule nervose. Tali complicazioni possono perseguitare una persona fino alla fine della sua vita.

Inizia un periodo sensibile più lungo da sei mesi e dura fino a circa 24 mesi.È caratterizzato dal riconoscimento facciale, da un atteggiamento favorevole nei confronti dei conoscenti e da una manifestazione di prontezza nei confronti degli estranei. In questa fase si forma l'attaccamento del bambino alla madre che lo protegge, irradiando calore e amore.

La curva che riproduce le fasi della formazione del cervello ha una struttura ondulatoria. Il carattere della linea riflette il livello di risposta del cervello alle impressioni. Più alto è questo indicatore, maggiori sono le opportunità per lo sviluppo del cervello. I picchi di scoppio si verificano a diversi intervalli di tempo corrispondenti alle fasi più produttive dello sviluppo cerebrale.

I periodi di apprendimento favorevoli sono chiamati “finestre di opportunità”. In questi giorni, la ricezione e l'elaborazione delle informazioni sono svolte in modo più intenso rispetto ai periodi di relativa calma. Una persona affina le abilità in vari campi di attività per tutta la vita. Il processo di apprendimento può essere interrotto solo dalla morte.

Il periodo più fruttuoso dello sviluppo cerebrale coincide con i primi tre anni di vita, estendendosi alla prima infanzia e all'adolescenza. Questo spiega la facilità con cui i bambini imparano la grammatica della loro lingua madre, con la quale entrano in contatto ogni giorno. L'apprendimento in età avanzata risulta essere meno efficace a causa di un rallentamento del ritmo di padronanza del materiale. È molto più facile per i bambini che hanno approfittato delle opportunità nei periodi più adatti per acquisire conoscenze entrare in squadra e realizzarsi.

Periodi di formazione delle abilità

I genitori dovrebbero avere un'idea dei tempi della manifestazione di una particolare attività... La conoscenza in quest'area aiuterà a determinare il livello di sviluppo delle briciole. Il cambiamento di tempistica comporta un appello a un medico per evitare complicazioni dello stato fisico o mentale del bambino.

Il sonno prolungato e la mancanza di attività apparente sono la norma per i bambini 1-8 settimane. Dopo questo periodo, i bambini sono caratterizzati da molteplici sorrisi e risate. Nei prossimi mesi i giri della testa sono sostituiti da capovolgimenti. Bimbi di quattro mesi fare bene in questa abilità e tentare di afferrare oggetti che sono a distanza di un braccio. Briciole di nove mesi già seduto con appoggio, gattonando e muovendo i primi passi con l'aiuto degli adulti. La parte predominante bambini di un anno maschiaccio non solo cammina con sicurezza, ma corre anche veloce.

Durante il soggiorno dei bambini in età prescolare all'interno delle mura dell'asilo, i bambini sono abituati alle attività lavorative, la cui diversità contribuisce a mantenere l'inter ...

Prendersi cura dei bambini 0-12 mesi coinvolge più della semplice alimentazione e vestizione. I genitori sono incoraggiati a intervenire attivamente nella vita del bambino. Le madri responsabili iniziano a prendersi cura del loro bambino durante la gravidanza e includono alimenti ricchi di proteine ​​nella loro dieta. Nel loro menu sono presenti anche prodotti alimentari contenenti acido omega-3. Questo elemento contribuisce al normale funzionamento delle cellule cerebrali e alla formazione di connessioni a tutti gli effetti tra di loro.

I benefici del latte materno sono leggendari. Il cibo fornito dalla madre protegge il bambino dalle infezioni, sviluppa il suo sistema immunitario e ha un effetto benefico sull'attività del cervello.

La mancanza di amore e attenzione è molto più terribile del suo eccesso. I padri e le madri hanno bisogno di trascorrere del tempo con il bambino, cantargli ninne nanne, leggere favole e non lasciare che lo sviluppo fisico faccia il suo corso. I giocattoli sicuri per i bambini con una superficie piacevole al tatto possono essere di grande aiuto. Nella fase di selezione, è consigliabile dare la preferenza allo sviluppo di varietà. I genitori possono anche fare giochi di mimica con il loro bambino, variando l'intonazione e la forza della voce. Un bambino che osserva il comportamento degli adulti sarà successivamente in grado di riprodurre emozioni corrispondenti a una particolare espressione facciale.

La lettura è progettata per affinare le tue capacità di ascolto e sviluppare la tua capacità di riconoscere le emozioni, espresso da vibrazioni vocali. Allo stesso tempo, la comprensione del materiale passa in secondo piano. La mancanza di allenamento influisce negativamente anche sulla stimolazione delle funzioni visive. Il bambino può imparare a distinguere le sfumature sia in casa che fuori dall'appartamento o dalla casa.

La solitudine è dannosa per un bambino. Durante il periodo di veglia, ha bisogno della compagnia di altre persone. Il successo della comunicazione in futuro dipende dal soddisfacimento di questa condizione. Una conversazione con un bambino non dovrebbe avvenire con intonazioni alte. Durante una conversazione, è desiderabile ridurre al minimo l'impatto di rumori estranei che distraggono. La comunicazione dovrebbe essere su una nota positiva. Si consiglia di sbarazzarsi del negativo in anticipo.

Il massimo sviluppo delle capacità fisiche e mentali garantisce l'assenza di difficoltà nella fase di adattamento nella società. Lo sviluppo sistematico dei bambini si osserva nelle famiglie che circondano i bambini con attenzione, calore e amore. Allo stesso tempo, è estremamente importante percepire il bambino come un partner alla pari con i propri bisogni.

Udito e vista

Si forma la capacità di riconoscere suoni e immagini visive fino a 4-5 anni. L'importanza di sviluppare la vista e l'udito è difficile da sopravvalutare, poiché sono questi sentimenti che aiutano i bambini a percepire la realtà e il contatto con le persone e gli oggetti che li circondano. Durante i primi mesi, i bambini dovrebbero guardare oggetti in movimento e fermi di vari colori e forme. Grazie a questo, il cervello impara a guardare, per così dire. Altrettanto importante è la varietà dei suoni, una vasta gamma dei quali contribuisce al riconoscimento e all'elaborazione delle informazioni. Alla fine di questi processi, nella maggior parte dei casi, dovrebbe verificarsi una risposta.

Abilità linguistiche

Il linguaggio si forma durante la prima decade di vita. La massima efficienza si osserva durante la prima metà di questo periodo. Il balbettio indistinto e i tentativi di parlare non dovrebbero rimanere senza risposta.

All'attenzione è stato assegnato lo status di una delle componenti più significative dell'attività cognitiva. Questo processo mentale permette alle persone di scegliere un oggetto...

Movimento e sviluppo fisico

Per tutto primi 12 anni Nella vita, i bambini dimostrano la prontezza fisica per vari aspetti dello sviluppo motorio. Spesso, le abilità motorie vengono acquisite molto prima delle abilità motorie fini, che possono includere la raccolta di puzzle e costruttori, la scultura o il disegno. Ci vogliono diversi anni per sviluppare la coordinazione (gioco della palla). Alcune delle abilità acquisite durante la prima infanzia continuano ad essere affinate nell'adolescenza.

Emozioni e socializzazione

Periodo identico ( 12 anni) è necessario per lo sviluppo sociale ed emotivo, espresso nella manifestazione di fiducia ed empatia, nonché nella percezione degli altri. Durante il periodo si osserva il rapido sviluppo delle emozioni 0-1,5 anni, accompagnato dalla formazione di un senso di attaccamento ai genitori.

Il successo di una personalità completamente formata dipende dalla correttezza della percezione emotiva. L'educazione ricevuta in tenera età pone le basi per un atteggiamento ottimista, una posizione di vita attiva, empatia e la capacità di essere felici.

Il sostegno dei genitori è essenziale per lo sviluppo sociale ed emotivo di un individuo. Lo sviluppo sociale è impossibile senza la consapevolezza di sé e la capacità di interagire con gli altri membri della società. La loro formazione può essere suddivisa in più fasi. Ad esempio, i bambini di due anni non capiscono come e perché condividere i giocattoli. I bambini che hanno varcato la soglia dei tre anni hanno questa abilità sociale più sviluppata.

Conclusione

Sulla base di quanto precede, si possono trarre alcune conclusioni. Durante la formazione del cervello di un bambino, non bisogna sottovalutare la forza dell'esperienza quotidiana, l'ereditarietà, il valore nutritivo, l'attività fisica e la sensibilità da parte dei genitori. Il cervello del bambino è incline allo sviluppo, che è impossibile senza un'esperienza precoce accumulata attraverso il tatto, la vista, l'olfatto, l'udito e il gusto. Questi sentimenti contribuiscono a costruire connessioni significative. Le prime impressioni aumentano il processo di apprendimento collegando i circuiti nervosi nel cervello. I modelli raccolti dai campioni aiutano il neonato a sentire la presenza della madre, riconoscere la voce del padre o il giocattolo preferito, ecc. Schizzi presi in prestito dalla realtà circostante sono successivamente oggetto di miglioramento e perfezionamento. Ciò rafforza la connessione tra le singole cellule cerebrali.

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